勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇一

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好：

今天，我演講的題目是“勞動最美”！

記得陶鑄說過一句話：勞動是一切知識的源泉。沒錯，我們先設想一下：如果沒有了勞動，世界會怎末樣？如果沒有了勞動，我們就吃不到新鮮的蔬菜和水果，如果沒有了勞動，家里就會很亂，如果沒有了勞動，世界就會變得一片混亂……這簡直無法想象。

如果你學習好，勞動不好，那有什么用？長大還是很無能。如果你勞動好，學習不好，至少長大可以做一些累點的工作。掙點小錢。同學們，當你在浪費糧食時，你想過沒有，這些糧食是靠農們的勞動產生的，正所謂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我們不僅要學會勞動，還要尊重他人的勞動成果。勞動是人類生存和發展的基石。沒有勞動就沒有我們這個繽紛的世界。然而，勞動也是艱辛的，會付出汗水，付出辛勞。因此我認為每個人的勞動成果都應該受到尊重。沒有理由不尊重。這是一個人的良心問題勞動不僅偉大，而且神圣。勞動創造了物質生活，創造了精神文明，創造了人類五千年燦爛的文明史。

只有辛勤勞動，才能點燃智慧的熊熊大火；只有辛勤勞動，才能獲得寶貴的生活、生產知識；只有辛勤勞動，才能攀上事業成功的巔峰。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇二

尊敬的老師、同學們：

大家好!

喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細心翼翼地把包裹打開，取出一個饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。

歷史的河流那么長，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經歷，不明白孩子在想什么婦人會說什么，不明白……我只明白善良有多美。因為善良，兩個不相干的人有了交集;因為善良，一顆心滋潤了另一顆心。

很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因為她精湛的演技、出眾的容貌，還因為她有著一顆善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發出的魅力其實就是善良的魅力。

人之初，性本善。每個人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個不諳世事、善良得有點傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個社會就會完美;如果國家與國家之間充滿善良，這個世界就會和諧。與其說讓世界充滿愛，不如說讓世界充滿善良。

德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因為善良，她獲得了諾貝爾和平獎。她說，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”她是偉大的。

雪萊說，冬天來了，春天還會遠嗎?而我要說，善良來了，魅力還會遠嗎?愛還會遠嗎?

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇三

同志們：

大家好！

勞動進化人類，勞動改造自然，勞動積累財富，勞動描繪明天。是勞動者平地建起了高樓大廈，是勞動者把貧瘠的荒山改造成萬畝良田，是勞動者筑就了現代化的信息高速公路，是勞動者把人類最美麗的夢想一一實現。在“五·一”國際勞動節這個特別的日子里，讓我們歌唱，讓我們贊美，歌唱勞動者的偉大，贊美勞動者的平凡，讓我們的幸福和快樂在偉大和平凡之間實現。

我們都是社會勞動的一分子，我們都在用自己的汗水和智慧，為社會創造財富做出貢獻。昔日，落后的經濟和封閉的生活讓你我守著貧窮，天隔一方未曾謀面，今日，經濟的發展如巨航乘風破浪，我們走到了一起同心協力駛向富足的彼岸。祖國的發展并非一帆風順，未來我們還會遇到各種各樣的困難和挑戰，但只要我們堅持美好的理想，堅定心中的信念，眾志成城不棄不餒，腳踏實地勇于實踐，我們就一定能經得住考驗，我們的目標就一定能夠實現。

勞動是前提，勞動是終端；勞動是謳歌，勞動是贊嘆；勞動是關愛，勞動是情感；勞動是前進的帆，勞動是目標的岸。勞動的號角早已吹響，勞動的歌聲響徹云天，讓我們手挽手、肩并肩，豪情萬丈迎未來，揮筆譜寫新詩篇！讓我們為勞動者喝彩，讓我們用勞動去創造更加美好的明天！

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇四

同學們：

大家好！

上周已經是20xx年開學后的第九周了，也是我們班盼望以久的勞動實踐周。四月六日這天是我們班迎來勞動實踐周的第一天。這天早晨，空氣比往常更清晰，天空顯得更藍；樹顯更綠；水顯得更清；而我們班的同學也顯得更有興趣去參加勞動活動。早早的來到我們集中處，集了會，領了紅條，各自往身上一戴，拿著勞動工具就來到我們勞動周中的崗位上，履行勞動中我們的任務。

幾天的勞動下來，讓我們知道了人不能把勞動疊起，只有把勤勞延伸，用辛勤的鼓點，去擊響希望的回音，懷著一份比較滿意的答案，看見這幾天我們自己所作的成績，帶著一個個勤奮的信念，堅持下去。只有堅持下去，才能克服困難，取得勝利；只有在堅持中才能體驗出結果；只有在堅持中才能真正的磨練自我，體驗自我，戰勝自我。

經過了一周的勞動后，我們都感覺到很累，也很不習慣不適應，但在這種感覺中我們也品嘗到了許多快樂。因為在勞動的過程中讓我們知道了不會勞動的人是多么的懶惰，多么的不珍惜他人所做的勞動果實，也不會磨練自我。經過了這短短的勞動周后，我們體驗出了勞動必須要靠大家的團結，努力才能順利的完成，僅靠一人的力量是絕對完成不了的。

雖然勞動周已離我班而去，但校園在我們班的勞動下變得干干凈凈，而我們大家在這種干凈的環境中學習，你們不覺得舒心嗎？在這樣美麗的，干凈的校園中，你們舍得扔下手中的果皮，紙屑來污染我們這美麗的家園嗎？我知道，你們是不會這樣做的，因為在這種干凈的校園中學習是我們大家都所喜歡的。讓這干凈的校園環境永遠保持下去，延長下去。讓我們學校的全體師生攜起手來，共同營造這美麗的，干凈的校園環境衛生，讓我們的求學之地時刻保持著整潔的面貌。讓我們校園的明天變得更加干凈，舒心，美好。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇五

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！今天，我是第一次站在這個演講臺上，心里既興奮又緊張，為有幸參加此次集團比賽，與眾多高手角逐而興奮；同時為自己的過俗的實力而緊張。但是此刻看到評委老師們充滿鼓勵的眼神，看到同事們親切、溫和的笑臉，我又找回了自信。今天我演講的題目是《盡顯魅力人格，爭做魅力教師》。

說到魅力，人們往往會和美麗的容貌、時尚的打扮聯系起來。其實，一個人的真正的魅力是由內而外散發出來的人格魅力的。人格也是教師魅力的核心，優秀的幼兒教師必須具備非凡的人格魅力，人格魅力并不是一項單純的性格或特質，而是多方面的綜合呈現，它是通過長期的教育實踐而形成的能吸引人的力量。大家就請聽一聽我的心聲，聽一聽我對人格魅力的剖析、對魅力教師的理解。

首先，我認為具有樂于奉獻的高尚品德，是教師人格魅力構成的根本。

當今社會，不停地呼喚教師的奉獻精神。在現實生活中，許多教師以其切實的行動來踐行奉獻精神，特別是廣大農村和邊遠貧困地區的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國的教育事業無私奉獻，涌現出了許多可歌可泣的先進人物。汶川地震，災情慘烈，在災難突然降臨時，譚千秋、關中紅、張米亞等等教師為了學生奮不顧身，甚至奉獻出寶貴的生命。在四川發生大地震后的緊要關頭，瞿穎老師克服種種困難，放下家庭，離開了繁華的大都市上海，毅然來到災區，認真、踏實、吃苦耐勞，展現了一位幼教支教者的風采，很了不起！

在我們身邊，就在幼兒園里，吉園長就是無私奉獻的楷模，她家離幼兒園很遠，但她每天都早早地來到幼兒園值班，有時還代替接送車老師親自去接送；傍晚天黑了，她還在電腦前忙碌。當我們要參加考核時，她比我們還操心，不厭其煩地幫我們一起找資料，聽我們上課，幫我們修改教案。她既關心幼兒園里的每一位老師，還關心著幼兒園里的每個班，每個孩子，午餐時來看孩子們吃得好不好，午睡時親自來給孩子拉拉被子，離園時站在校門口，一站就是一個小時，天天如此……她兢兢業業、樂于奉獻、不求回報，這就是一種魅力。

我也是一名幼兒教師，幼兒教師的工作又是十分艱辛的，需要付出無法估算的精力，要傾注自己的全部心血，沒有對幼兒教育事業的正確認識和獻身精神是難以做到的，因為有時付出不一定和收獲成正比。吉園長經常對我們說：“教師的活兒是良心的活兒，家長把孩子交給我們，就是對我們的極大的信任。我們要把幼兒園里的孩子當作自己的孩子一樣來對待。”當班上的孩子生病沒來幼兒園，我們都會時時牽掛他，盼他早日恢復健康。我想：我們只有把兒童的健康成長作為自己辛勤勞動的追求和最高報酬，腳踏實地，樂于奉獻，不斤斤計較個人得失，才能在教育的過程中得到內心極大的充實和快樂！正像心理學家賈珍教授所言，待到垂暮之年，我們也能靠著墻角，細細地品味不凡的人生，品味為幼教事業無私奉獻的點點滴滴，那將是一種無以倫比的幸福。

其次，具有誠摯博大的無私愛心，這是教師人格魅力構成的前提。

孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們生活在一起，這是多么大的變化啊。很自然地將他們“愛的要求”轉移到老師身上，要求老師也像母親那樣關心、照料他們。此時，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到老師的愛。因此，作為老師應嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。

“當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！”這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著孩子們，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。雖然當一名幼兒教師很辛苦，但是我說：“挺好的”。

第三，具有樂于助人的熱情性格，也是教師的人格魅力不可或缺的內容。

還記得招聘考試時我的琴彈得支離破碎，我的舞跳得毫無美感，董事長王老師帶頭將掌聲送給了我。說實話，考試結束，我對自己沒有任何的信心，然而最后新華僑居然錄用了我。沒有人生來就是天才，沒有人生來就有經驗，我們都需要機會，需要可以磨煉的平臺。新華僑的領導從不吝嗇這樣的機會，總是那么寬容地接納一位新人，并且非常樂意給新人鍛煉的機會。記得剛來到幼兒園的時候，一切都是陌生的。幼教和小教有著本質的區別，雖然說有相通之處，可我卻找不著任何頭緒，孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。

幼教工作并不像想象中的那么簡單。我慶幸我能遇到這么多幫助我的人。在這里，我遇到了和藹可親的費老師、平易近人的劉園長、樂于助人的吉老師，還有我的第一位師傅黃蕾老師。對于什么都不懂的我，黃老師并沒有嫌棄，而是手把手地教我。眾所周知，新華僑幼兒園是一所藝術幼兒園，而我身上缺乏的正是藝術細胞，或者可以說，我對藝術的悟性太低，沒有底氣，就沒有了自信。在黃老師的耐心指導下，終于，我能大方地帶著小朋友做操了，也能放聲和孩子們一起唱歌了！我從未想過一個小小的幼兒園老師還會那么正規地說課、聽課、評課，每個老師都是那么嚴謹，老師們積極向上的精神激勵著我，讓我一刻不敢懈怠，努力做到更好。要參加優課展示了，吉老師、沈老師和我一起分析教材，斟酌各個環節，就連拋出的每個問題，都經過了反復推敲。深入課堂聽課之后，明部長又及時中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開，讓我明白了如何更好地組織活動、如何寓教于樂，更讓我意識到一節成功的活動不僅僅在于那些精致巧妙的教學用具，更是老師和孩子之間心靈的交流、智慧的對話和生命的呼喚。在這里，我要感謝所有幫助過我的人，在他們身上就有著無窮的魅力！

各位領導，各位同事，新的時代要求我們幼兒教師必須用自己的人格魅力來吸引孩子、教育孩子、感化孩子，要求我們用自己的人格魅力來影響同事，感染同事。我們必須以人格魅力擔負起幼兒教師角色的品質，我們雖然都是平凡人，但我們必須看到了平凡人的不平凡，做出平凡人的不平凡。讓我們共同努力，盡顯人格魅力，爭做魅力教師。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇六

康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒有讀過，大家的看法是什么呢？下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內容吧！

各位老師：大家好，很高興今天有這樣一個機會和大家交流一下在新課程背景下課堂教學的一些想法。

從20xx年秋季學期開始，河北省普通高中正式進入新課改階段。到今天，在座的每一位老師都是這場教育變革的體驗者、實踐者、開拓者。

毫不避諱的說，在之前相當長的時間里，我把新舊課程的區別就僅僅定位在“知識順序”、“語言表達”、“考試模式”上，甚至認為完成課本上提供的探究活動是對教學進度的一種耽誤。感謝學校提供這次優質課評比的平臺，讓我真正的體會到新課程下探究式教學，不是一種“花架子”，它確確實實是提高課堂教學效率的有效手段。

下面我就結合這次的參賽課程《三年高考真題透視文化生活主觀題高頻考點》來談談新課程下，如何發揮學生的主體作用、教師的主導作用。

剛接到參賽任務的時候，我感到很沉重，一時間理不出什么頭緒來。感覺要想在高三的復習課上出新，很難。擔心走不出舊模式，又擔心形式出來了，內容意義不大，浪費了學生的時間。

可是，又出現了新問題（1）我們的目標是尋找整本書的高頻考點，如果高考題數量太少，參照系太小，必然會影響這個結果的準確度。可是如果高考題數給足量的話，像《文化生活》這本書從最在06年就有地方在考，到現在全國加地方少說也得有四五十道題，完全布置給學生，這一個學生得花多大的精力去歸納總結呢？（2）此外，由于學生個人認知水平、知識側重是有不同的，只靠一個學生自己的力量很難找準考點。

既要讓學生自己動手，又得依靠小組合作，共同完成，只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是，我把20xx——20xx全國十個省市的三十道文化生活主觀題編成題組，印發給學生，讓學生課前把與自己學習小組編號相同的題組中的三道題完成，并分析答案，找準答案在高考大綱中的考點指向。（15分鐘左右的任務）。

課堂上小組成員內部先交流自己的預學結果，形成相對一致的觀點，這樣有一些小問題就可以在小組內部交流的過程中解決。之后，每個小組派代表上臺展示、分享自己小組的探究結果，并說明新的發現（智慧閃光點）和依然存在的問題。這樣，每個小組負責一組題，十個小組共同合作就可以在分工的基礎上共享成果，既節約了時間、提高了效率，又強化了學生的印象，真正做到了消化吸收。

此外，對于這堂課的課后作業，我也進行了一些創新，擺脫了以往老師出題、學生做題的老路子，改由老師提供時事素材，每個小組任選一則材料發揮集體的力量出一道作業題。全班十個小組出的這十道題目就是當天的課后作業。這樣，一方面鍛煉了學生分析時事熱點材料的能力，另一方面增加了作業的神秘感，調動了學生完成的積極性。

通過以上幾個環節的設置，我把新課程探究式教學理念引入了高三的《文化生活》復習課當中。我們發現，按照舊方法原本需要至少四節課的內容，現在通過學生課前15分鐘預習，課上40分鐘的“分工、合作、共享”，不到一小時的時間就完成了教學任務，節約了時間、提高了效率，更為關鍵的是強化了學生的印象，真正做到了對知識的消化吸收。

分析以上環節，我們發現，這正是新課程中主張的“建構主義”學習理論的體現。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。其中“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習中的四大要素或四大屬性。

“情境”：學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求。教師在備課過程中，既要考慮教學目標，還要考慮學生原有的知識結構。如：例題和材料背景的選擇，都是在為學生創造一種學習的“情景”。

“會話”：會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享。在這個過程中，注重了學生知識與能力、智商與情商的雙提高，符合了素質教育的要求。

“意義建構”：這是整個學習過程的最終目標。所要“建構的意義”是指：事物的性質、規律以及事物之間的'內在聯系。為了使這種理解能夠以長期的形式儲存在大腦中，我們應該幫助個體把外界所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程。換句話說，獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。

說到這里，可能有老師會有疑惑：“這樣放手讓學生去做，能達到預期效果嗎？會亂堂嗎？程度不同的學生都可以適用嗎？可能還會有老師想：“這樣的課太好上了，基本老師都不用怎么說話，老師真省心。”

應該說，在這個過程中，老師需要做好以下幾個工作，從而能去發揮教師的主導作用。

（1）每堂課至少提前三天備出課來，留出時間讓文印室打印導學案。

（2）導學材料或預學材料的選擇一定要“精”“準”“當”

準：材料和練習題的選擇應該符合考點，避免使用有爭議或者表述含糊不清的材料。

當：選擇材料應符合學生原有認知水平，老師可以根據不同班級、不同學生選擇不同的材料和題目。必須要說，是要有正確的價值導向作用，材料的選擇一定要符合社會主義主流價值觀。

（3）課堂上，練習和作業的選擇，同樣要做到有針對性，對準本堂課的內容。

（4）教師要提前做好知識儲備。開放式的課堂，學生的發言和問題具有很強的不可預知性，所以要求教師提前做好知識準備，至少弄精本堂知識，最好延伸到學科內其他章節的內容。甚至拓展到其他學科的知識。

（5）重視課堂時間的把握、重視適時的引導、拔高。

（6）恰當把握課堂評價。當學生的生成與預設相符合時，及時表揚，讓學生體驗成功；當學生的生成與預設不符合時，不要急著否定學生，不要一味的追求“統一化”和“最佳化”，聽聽學生的觀點，也許這就是“智慧的來源”。

（7）在具體操作過程中，要避免濫用多媒體，也要避免流于形式的討論和活動，真正使“形式服務于內容”。

總之，新課程背景下，，教師的角色是學生建構知識的忠實支持者，是學生建構知識的積極幫助者和引導者，真正發揮學生的主體、教師的主導作用，做到“五讓”。

只要學生能學會的，就讓學生去學。

只要學生能動手的，就讓學生去動手。

只要學生能思考的，就讓學生去思考。

只要學生能討論的，就讓學生去討論。

只要學生能自己得出結論的，就讓學生自己去得結論。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇七

尊敬的老師、同學們：

大家好!

雖然我們無法擁有深邃的藍天，但我們能夠做一朵飄逸的白云;雖然我們無法擁有遼闊的大海，但我們能夠做一條清幽的小溪;雖然我們無法擁有廣闊的草原，但我們能夠做一塊執著的綠茵;雖然我們沒有美麗的面龐，但我們能夠讓善良的魅力在我們身上閃爍著光芒。

在歷史的長河中，在這十幾個春夏秋冬里，令我潸然淚下的事不計其數。身邊善良的人更是數不勝數。然而，永遠刻在我心里的還是那個萍水相逢·曾素不相識的陌生人。

那是一個寒風凜冽的冬天，大雪也一樣毫不吝嗇的下著。整個小山村都沉浸在雪的世界里，白茫茫一片。梯田和樹木都披上了一層神秘的面紗。即使是在冬季，小孩子仍然收不住他們貪玩的心，成群結隊的來到地上堆雪人。這粉妝玉砌的世界再加上孩子們的嬉戲聲，真是一幅和諧的圖畫啊!

我也正玩得高興，突然間才想起了爸爸前不久買回來的小狗狗不見了。一時之間我不知所措了。變發了瘋似的去找它。

在這大雪紛飛的天氣里，我獨自一人在山間行走。爸爸會不會罵我呢?這么冷的天不會把小狗給凍壞了吧?小狗狗到底會跑哪里去了呢?一想到那里，我的心就像被刀割了一樣，痛得快要窒息了。唯有當時流下的眼淚提醒我還活著。

在我感到絕望的時候，隱約聽到了狗的叫聲，我高興極了，急忙擦干淚水，順著聲音去尋找。最終，我找到了它。在它旁邊，還有一個美麗的小女孩。這個女孩把衣服脫了下來，包在了小狗的身上，使它不會感到寒冷。

而這個小女孩呢?手已經凍僵了，嘴巴也一向在抖動，可是看到了我，她還是笑了!她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪。我手里抱著小狗還一邊牽著小女孩的手，眼淚再次流了下來，這是感動的淚水，這同樣是善良的魅力!

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇八

尊敬的各位家長、學校領導，親愛的同事們、同學們：

大家下午好！

首先我要感謝大家對我的信任和支持。

今天站在這里，覺得自己沒什么東西可以拿來炫耀的。回顧自己從教18年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年，我也只是一個平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的是對特殊教育事業的堅守，對工作的執著，對學生的關愛，對同事的真誠。

很多前輩和同事們的為人處世，以及平時自己對生活的感悟，讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之，魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會有收獲。多年來，我不在乎要有個什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動地去做自己想做的，自己認為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨癥的康復訓練，從第一個把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學再到個別化教學，從策劃活動到主持節目再到為學校發展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰新的事物，也始終把自己當成學校這個團隊中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠地對待你的同事，你真心地去愛你的學生，那么你收獲的將是驚喜和感動，你在學生和同事中的魅力指數也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師，因為這是一份最具愛心的事業，也因為我能隨時傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點滴進步、茁壯成長所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個過程；生命是一種體驗；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛的事業，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實中感覺到價值和幸福。

謝謝大家！

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇九

尊敬的各位領導及各位同事：

大家下午好，我是xx。在收獲成果的時節和辭舊迎新之際，我非常榮幸能。

夠作為創新獎的獲獎代表在此發言，感謝公司領導對我們這些奮斗在技術戰線上的同仁們信任與厚愛，感謝集團對我們技術工作的認可，感謝全公司對我們技術創新的支持。最后也非常感謝我的直屬領導xxx課長和工程部電子組的同事們，沒有你們的幫助和支持我不可能拿到這個獎，正是有了團隊協作的力量才讓我們共同進步，這個榮譽也屬于你們。

20xx年在彈指間悄然遁去，在過去的一年里，在xx集團這個大舞臺，全體xx員工，并肩作戰，相互激勵，用我們辛苦的汗水與非凡的智慧，取得了一個又一個可喜可賀的成績，一項又一項經典卓越的創新。表演著我們的精彩，演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結晶，也是公司管理層尋求科技創新，追求科學發展的厚積。公司制定出很多技術創新，工藝創新的激勵政策。也正是因為有了這些良好的氛圍，讓我們能在技術創新，工藝創新上熱情高漲,取得優異的成績。我相信在座的還有許許多多比我更優秀的人才，xx正是因為了你們才能在技術革新的路上日益精進，也希望大家能夠繼續努力，在20xx年譜寫出更華麗的篇章。

雖然在我們在20xx年獲得了一些創新成就，但并不意味著，這就是我們所拼搏的終點，就可以停滯不前。榮譽并不是我們最終的目標，而只是我們在不斷創新路途中的一股動力，只有不斷創新，認真踏實的工作，不輕言放棄，以一腔激情，滿腹睿智，才能取得更優異的成績，才能鑄就更強大的xx。

責任、創新、高效一直是我們努力工作的信條，今天的榮譽，相信更是對我們自己在以后工作中的一種鞭策，我們將把自己的全部智慧與力量奉獻給xx，勤奮敬業，激情逐夢，在未來的道路上執著前行，努力做到更好，為xx的蓬勃發展盡一份綿薄之力，做一塊堅實的基石，在此希望我們能夠和xx共同發展、成長。也希望我們xx集團的事業更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖，闔家歡樂，萬事如意！謝謝！

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十

大家下午好，我是來自***的***。今天我演講的主題是大學生人格魅力的培養！在當今社會中，為人處世，待人處物的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。（例子：如果你走在路上，你的回頭率很高，那只能說明你很有外表的魅力，但是人格魅力確實要經過接觸才能體現出來的,優點類似外在美與內在美的關系）其實，很多人對人格魅力很熟悉但同時又很陌生，熟悉？因為大家都不是第一次聽到這個詞語了，陌生？是因為絕大部分的恩都沒有意識到一個人的人格魅力對自身有多重要。個人魅力在我們處理人際關系時的作用是最明顯的。我們每個人在工作與生活中都有著同樣的感受，我們總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對那些謙虛、嚴于律已、堅決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實上就是他們的人格魅力在無形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂。相反，我們討厭與那些丑惡的，對待生活消極的，做事有個陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么，我們該怎么培養有自己獨特風格的人格魅力呢？又要從哪些方面去培養呢？讓我告訴你吧！

人格魅力的性格特征表現在如下方面：

第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，表現為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富有同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，表現得勤奮認真。（講身邊朋友的例子。）。

第二，在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創新意識和創造能力。(講自己對一些蠢人的看法，引用在校慶表演的例子)。

第三，在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。（講自己在這方面做的不夠，希望各位同學加以監督）。

第四，在意志上，表現出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

（這是大家做的最不好的一個方面，問觀眾說有做過大學生職業規劃，結果一定是大部分都沒有，講職業規劃的好處，建議大家要及時做好職業規劃）如果大家能把上面幾點都做到的話，我相信大家的人格魅力就達到了一個質的飛躍了，當然，這不是一天兩天就能夠做到的，正所謂江山易改本性難移，這是一場持久戰來的，希望大家能夠持之以恒，（也希望自己能夠堅持）人格魅力的培養刻不容緩，大學四年是我們培養自己人格魅力的最后機會了，你還想等到什么時候呢？難道等到我們出去社會打拼的時候嗎？到那時一切都遲了，出了社會，我們將面臨各個方面的壓力，還要擔當起來自不同方面的責任！我并不是危言聳聽，這是基本大學生所應有的危機感。

好了，我今天的演講到此結束，希望剛剛的演講對大家多多少少有點啟發吧！謝謝大家！

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十一

“老師”一個平實無華的稱呼，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“偉人”那樣光芒四射，沒有像“明星”那樣令人狂熱……那么魅力教師是怎么樣的呢？這次的作文對我來說，是有一定的難度。當我展開白紙，寫下“我心中的魅力教師”這個題目的時候，便開始沉思，魅力教師應該是什么呢？一晚上的思考后，我有了結果。

我想，一個好老師，是絕對不會介意學生的反對，有時會因為一個問題而爭得面紅耳赤，他應該會為擁有這樣一位學生而感到驕傲；反而，當他在講課時，整個教室的學生全都鴉雀無聲，乖乖聽課，沒有自己的思想，照搬照抄，考試時人人雖都能把他教過的知識一字不漏寫在試卷上，并得個好分數，但這不一定是什么好事。等將來我們長大后，在我們面前的是一個廣闊的精神世界，我們現在所學的知識，就像是一塊塊墊腳石，前面的是老師給我們在墊，后面就靠我們自己去鋪、去平整了，現在我們就需要老師能夠正確的挖掘我們的特殊潛力，給我們引路，那世界上的人才將會輩出。

然后，就是課堂了。課堂，絕對不是死板的讀，教課文的，讓我們一聽就沒有一點興趣；也不是聽了讓人有昏昏欲睡的感覺。我們希望語文課時像是在聽故事，聽演說；數學課時感覺到我們面前的阿拉伯數字在跳舞；英語課時那些英文字母在與我們玩耍，讓我們有一種身臨其境的感覺，40分鐘的課時就這樣輕輕松松過去了。

課間，是我們休息的時候，這時希望老師也休息一下，和我們開開玩笑，與我們一起“瘋”一回，讓我們感受到老師是我們中的一員，是我們的一個朋友。

課后能熱愛學生，關心學生，像父母一樣和我們談談心，聽聽我們的想法，把我們當成一個大人看待，因為我們已經懂事了。

總而言之，我心中的魅力教師應該熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。是的，我心中的魅力老師難做，但為什么會有人去做呢？老師在三尺講臺上默默地耕耘著，不計較個人的得失，然而他的豐碩成果卻不能用無華來取代，是桃梨遍天下，那種豐收的幸喜是無法用語言來言表的，也無法用語言來表達對老師的感激之情，這就是我們可敬的老師，這正是老師魅力所在。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十二

真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機會。有一次，和朋友一起回到自己的家鄉，下了火車之后，乘上一輛出租汽車，朋友說出要去的地方，車便向前行駛。走了一段，忽然感覺到似乎是在繞道，于是詢問司機，司機以單行線之類的話搪塞，我便開始用家鄉話與司機交談，司機隨后便走上了距目的地較近的道路。方言真的還十分管用，似乎是一種身份的表征，說明了我對這座城市的熟悉。

方言是語言的地方變體，即跟標準語有一定區別，且只通行于某一個地區的`主要用在口語上或口頭上的地區性語言。實際上對于語言來說，或許根本不存在什么標準語，我們每個人說話，其實都是在使用某一種方言，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”。隨著普通話的普及，越來越多的方言都在退化，越來越多的“x普”話應運而生。但是，無論如何變化，方言仍然有著它獨特的魅力。

方言是一種身份象征，或者說是永遠也洗刷不掉的烙印，一張開口便知是何方人士，哪怕就是說的普通話，也能夠或多或少的從腔調里依稀辨出吳儂軟語、山寨侉音；方言是一種溝通工具，或者說是聯絡情感加速交流的法寶，幾句鄉音一講，一陣方言嘮嗑，便成了從小一起長大的哥倆；方言是一種秘密武器，若是想私下交談，甚至用來交換情報，都可以使用方言，反正別人聽不明白，不如自己說個暢快。

學外語的時候，老師總是不停地在幫助學生糾正單詞的發音，也總認為外國人說的外國話一定是標準的，到了真正聽到外國人說話之后，才知道原來他們說的外國話也會聽不懂，因為他們也有方言。美式的和英式的不一樣，關東的和關西的不相同，可能正是因為方言的這種獨特性，才使得方言如此的魅力永存。

普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通，伴隨著經濟的全球化是否以后全世界的語言實現大同。今天你想在一份報紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽人們的交談中聽不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情，中文之中已經加插了無數的英文、日文、法文等等外來詞匯和字母，到那個時候，我們或許會贊嘆純凈中文的魅力了。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十三

尊敬的老師、同學們：

大家好!

喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細心翼翼地把包裹打開，取出一個饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。

歷史的.河流那么長，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經歷，不明白孩子在想什么婦人會說什么，不明白……我只明白善良有多美。因為善良，兩個不相干的人有了交集;因為善良，一顆心滋潤了另一顆心。

很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因為她精湛的演技、出眾的容貌，還因為她有著一顆善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發出的魅力其實就是善良的魅力。

人之初，性本善。每個人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個不諳世事、善良得有點傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個社會就會完美;如果國家與國家之間充滿善良，這個世界就會和諧。與其說讓世界充滿愛，不如說讓世界充滿善良。

德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因為善良，她獲得了諾貝爾和平獎。她說，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”她是偉大的。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十四

是什么造成項羽最后自刎于烏江的悲劇？有人說是因為項羽的剛愎自用，狂妄自大的性格，但是一個剛愎自用，狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后，仍能賜酒，賜肉，賜座？有人說是因為項羽的寡言輕信，曹無傷的一句“沛公欲王關中”便使他下定決心殺劉邦，但后來項伯的一句“令人有大功而擊之，不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張，立場如此的不堅定，是導致他失敗的原因。但是試問，項羽是否只聽了項伯的勸說后便完全打消了殺劉邦的念頭呢？答案是否定的，從項莊舞劍欲殺沛公時，項羽并沒有阻止便可得知。

那到底是什么導致項羽最后輸給了劉邦？我認為，問題并非出現在項羽的缺點上，而是出在他的優點上——項羽太過講義氣了。回顧歷史，我們都知道，項羽是一個十分重感情，講義氣的人，從《鴻們宴》中項伯私自把軍事秘密泄露給敵軍，但項羽知道后仍沒有以軍法處罰他便可知道。畢竟，項羽和劉邦曾經相處過一段時間，所以對于劉邦，項羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個良好的品質，但是在項羽身上卻成了他的致命傷，他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁，并導致他最后錯誤地放走了劉邦。正如《農夫與蛇》的故事一樣，農夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。

項羽的故事很耐人尋味，引人深思，而我從里面也學到一些寶貴的經驗：我們在做人處事時應用全面的眼光審時度勢，正確地評估了解自己，不要讓自己的優點成為自己的絆腳石。

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十五

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

我是xx年級xx班的xxx，百川赴海返潮易，一葉報秋歸樹難。百善孝為先，孝乃人之本。孝親敬老是中華民族的傳統美德，家家有老當重孝。在歷史的舞臺上，孝總是演繹著最精彩的角色，多少故事已成為今日的千古美談。

孝，寫在紙上是幾筆墨影，但在生活中是一件簡單卻難以做得到的事情。無論你身在天涯還是海角，有一些人，他們總是占據你內心的黃金位置。“慈母手中線，游子身上衣”這是他們的真實寫照。他們就是你的父母。在一生中，他們的關愛是最無私的。孩提時代，總是在母親的'故事聲中才能酣然入睡，總是在父親堅實的臂彎下蹣跚學步，總是在老雙親的呵護中茁壯成長。但你可曾想過生病時，父母為你熬過多少個不眠之夜，你可曾想他們鬢角的青絲為誰而生。但是，或許你還不知道他們的手機號碼，甚至不知道他們的年齡和生日。驀然回首，從前的我們知道些什么?只知道調皮和叛逆。

面對父母的愛，能夠當之無愧地說我消受得起的人簡直是子虛烏有。在父母加班加點工作時，看看我們在做些什么?上課睡覺、瘋狂的玩游戲、逃學、曠課，甚至是把煙頭一彈，輕描淡寫的說一聲無所謂!我們沒有顧及他們的感受，只是昧著自己的良心去干一些愚昧的傻事，傻傻地以為逃過了心靈的那一劫。其實我們錯了，這內心的譴責是無法逃脫的。我們總是無休止的消耗著自己的青春熱血譜寫他們臉上的道道皺紋。也許某一天，我們自己當父母時才能感受到他們那暗地里的辛酸。

其實回報父母之恩，不需要驚天動地。歷史的長河中，木蘭替父從軍，王祥臥冰求鯉、羔羊跪乳、烏鴉反哺……一件件小事，足以讓他們的心中暖融融的。當父母年老時，牽著他們的手去賞夕陽美景;在他們生病時，做到“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”。但是，雖然報恩簡單，卻要我們用一生一世去持續。

古時候，有一個叫王祥的小孩子，他的生母去世了，父親再娶了一個妻子，就是王祥的后母。后母不喜歡王祥，可是，王祥很聽后母的話，后母叫他做的事，他都盡力做好。

王祥想：我可以用體溫使冰塊溶化啊!他脫掉衣服，臥在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙關打顫，全身顫抖，但他仍然強忍著、忍著……突然間，他身體下的冰塊裂開了，兩條鯉魚跳了上來。王祥大喜，抱著鯉魚飛奔回家，煮魚湯給后母吃。

其實非也。孝在一句關心的話語中。“身體好些了嗎”最樸實的話語卻令他們感動。孝在一只手上，攙扶他們便是溫暖。

月亮，既有灼熱奔放的光芒，又有輕柔皎潔的月光。如果豪放是一場澆灌甘霖的暴雨，婉約則是一場滋潤江南小鎮的纏綿煙雨。兩者的結合，便是歷史的魅力。

而并不止這兩者能給予我們精神上的滿足，多種多樣的詩人都有各自的魅力。陸放翁十年之后重返沈園再遇唐婉，留給我們的是千古名篇《釵頭鳳》的柔情魅力，而后征戰邊塞又讓我們感受“夜闌臥聽風吹雨”的壯志魅力。還有老壯百年多病獨登臺，小壯清明問酒家等等，無盡的魅力在千古詩篇中得到了展示。

我們感嘆歷史，我們聆聽歷史，那雄渾與輕柔交錯、各種曲調皆有的聲音，便是古文人的聲音，便是文人詩詞的魅力!

勞動的魅力演講稿（通用16篇）篇十六

這天，筆者走進一家電器商店，一臺音色清純透亮，低音渾厚震撼力強的音響引注意。一位男售貨員熱情地迎上來，滿臉職業微笑，主動介紹這種新產品。他的介紹很在行，很流暢，從性能優勢到結構特點，從價格比，到售后服務，一一道來，邊進行演示。起初我被他那熱情而熟練的介紹所感動，對產品產生幾分好感。本想問點什么，可是他連珠炮似地講著，我總也插不上嘴，他不管你懂還是不懂，也不管你反應如何，喋喋不休地講下去，似乎你不掏出錢包他就決不罷休。于是，心里有幾分不悅了，特別是當他褒揚自己的品牌而貶低其他品牌時，我不免對他的動機產生了疑問：如此夸夸其談后，產品性能是否果真高超？頓時，這種疑慮把先前產生的好感一掃而光。只是出于禮貌不好意思走開，幸好這時又來了一位顧客，我乘機“逃”出了商店。不消說，那位售貨員為他白費了口舌而有幾分失望和怨憤。

筆者不能不說這是一位訓練有素且內行的推銷員，但卻又是一個不懂得說話奧妙的推銷員。為什么他那滔滔不絕的介紹反而撲滅了顧客的購買欲望呢？這是值得深思的。

大量事實證明，說話的魅力并不在于你說得多么流暢，滔滔不絕，而在于是否善于表達真誠！最能推銷產品的人并不一定是口若懸河的人，而是善于表達真誠的人。當你用得體的話語表達出真誠時，你就贏得了對方的信任，建立起人際之間的信賴關系，對方也就可能由信賴你這個人而喜歡你說的話，進而喜歡你的產品了。

不僅推銷員講話如此，就是日常說話也是同樣道理。背得很熟，講得最順暢的演講也不公平理好的演講。滔滔不色，一瀉千里的演講雖然流暢優美，但是如果少誠意，那就失去了吸引力，如同一束沒有生命力的絹花，很美麗但不鮮活動人，缺少魅力。因此，演講者首先應想到的是如何把你的真誠注入演講之中，如何把自己的心意傳遞給對方。只有當聽者感受到你的誠意時，他才會打開心門，接收你講的內容，彼此之間才能實現溝通和共鳴。

某學院有這樣一個實例：有位教員寫了一本“思想政治工作方法”的書，出版社讓他推銷一千冊。對他來說，這遠比講課要難得多。為了把書推銷出去，他在學員隊搞了演講，他說：“……當老師的在這里推銷自己寫的書，總不免有些尷尬。不過，如今作者也很難，寫了書，還得賣書。出版社一下壓給我一千冊，稿費一文沒有，所以我不推銷不行。這本書寫得怎樣，我自己不好評說。不過有兩點可以保證：第一，這本書是我用三年時間完成的.，是我心血的結晶；第二，書的內容決不是東拼西湊抄下來的，是我自己長期思考的見解。前不久，這本書被思想政治工作研究會評為社科類圖書的二等獎，這是獲獎證書。說實話，對于我們這些教書匠來說，搞推銷比寫書還覺得難，只是硬著頭皮來找大家幫忙。不過，買不買完全自愿，決不強迫。如果覺得這本書對你有用，你又有財力就買一本，算是幫我一個忙。謝謝。”他的這次演講立即產生了效果，就賣掉了300多冊。

這位教員不是專職推銷員，但是他卻獲得了成功。從某種意義上說，他的成功就在于他恰到好處地表達了自己的真誠，贏得了聽眾的信賴。這再說明，在講話中學會表達真誠要比單純追求流暢和精采更重要。