大班教案的編寫應符合教學大綱和課程標準，保證教學的科學性和有效性。在教學實踐中，以下是一些經驗豐富的教師總結的大班教案分享，供大家參考借鑒。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇一

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

1、提出疑問：

2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、教學延伸。

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇二

游戲目標：

1、通過操作，感知空心的傳聲筒能傳出清晰、響亮的聲音。

2、通過游戲，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

游戲準備：

一次性紙杯若干、棉線、剪刀。

游戲玩法：

1、將2個杯子底用針或者其他筆什么打個小孔，保證面線能穿過去，但也不能太大；

3、兩個人一個講話，一個聽。

活動反思：

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇三

2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠。

粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)。

1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發現哪一個發出的聲音遠，哪一個發出的聲音近。

2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。

3.今天老師有一個任務想讓孩子們的.聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。

(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒。

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們為自己的傳聲筒找朋友，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。

(4)教師最后總結，一起來驗證對與錯。

為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)。

戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇四

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇五

作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的。

教學。

活動目標：

1.知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

2、能夠用身體的各個部位大膽探索氣球的多種玩法，培養幼兒創造力。

3、積極參與活動，激發幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。

活動準備：

1、一個充氣的氣球，癟的彩色氣球若干。

2、彩虹傘一個、長繩子一根。

3、活潑的音樂。

活動重點：

知道氣球變鼓是因為充入了空氣，感知空氣的存在。

活動難點：

用身體的各個部位探索氣球的多種玩法。

活動過程：

一、歡快的音樂進入教室，教師神秘的拿出彩虹傘，教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花游戲。激發他們對氣球的興趣。

二、教師出示充足氣的氣球，請幼兒摸一摸，猜猜氣球里裝有什么?

請小朋友摸一摸氣球，有什么感覺?氣球為什么會鼓鼓的?(里面有空氣)。

三、

如果氣球里沒有空氣會怎樣?教師松開氣球充氣處的繩子，讓幼兒感受空氣從氣球里出來，沒有空氣氣球會變得癟癟的。

四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒，給氣球打氣，讓幼兒觀察氣球變大的過程。感知氣球的存在。知道氣球里裝滿了空氣就會鼓起來。裝的空氣越多，氣球就越大;反之，裝的空氣少，氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過多，氣球就會爆掉。

五、空氣有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?(用繩子綁緊)。

六、用身體的各個部位探索氣球的玩法。(教師小結)。

七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個部位頂。

八、提高難度：讓幼兒跑起來用頭頂。(教師根據本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)。

九、放松運動。

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最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇六

1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發現。

3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

經驗準備：用紙卷成筒說話。

物質準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器。

大家猜一猜這是什么，幼兒自由發揮。

1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的'？

2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。

3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。

4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵。

小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。

2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。

3、幼兒操作，老師觀察指導。

4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。

1、請5個幼兒來玩游戲。

2、出示自制傳聲筒。

3、交代游戲規則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。

1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。

將材料投放到科學區，讓幼兒自由操作探索。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇七

1、能在“小小文具店”游戲中正確運用7的加減運算。

2、能積極參與活動，體驗購物游戲的樂趣。

各種貼有數字的文具若干、數字錢幣、自動付款機若干；帶有標價的圖片若干。

一、導入活動。

師：我們馬上要做小學生了，到小學需要許多的文具用品，今天我們就到“小小文具店”里去買文具。

師：文具店里有哪些文具？這個文具需要多少錢？你怎么知道的？

二、幼兒玩“小小文具店”游戲，正確運用7的`加減運算。

1、第一次買文具，復習7的加法。

（1）提出購物要求：

師：每個小朋友有7元錢，請你用這7元錢去買你喜歡的、需要的文具。不管你買什么文具、多少文具，但要把7元錢全部用完。

這里有4個自動付款機，你可以把錢放入自動付款機的盒子內。

（2）自由購買，教師隨機指導。

（3）交流買文具情況。

b誰和他買的東西是不一樣的？

c也可以老師出示一道7的加法算式，讓買的文具能用這道算式來表示的幼兒站起來，其他幼兒共同檢查。

d學習連加法：這個小朋友買了幾樣文具，分別是多少錢？列一個什么樣的算式？算式里的各數分別表示什么？用了幾個加號把這幾個數加起來的？多個數連加起來的方法叫連加法。

2、第二次買文具，復習7的減法。

（1）提出要求：每人還是用7元錢買文具，但這次不能把7元錢都用完，每人只能買一樣文具。選好文具后同樣把錢放入哪里？（自動付款機的盒子里）沒有用完的錢，請小朋友去自動付款機找錢。

（2）幼兒再次購買。

（3）交流買文具情況。

b有個小朋友他買的文具可以用這樣算式表示，他買的文具是多少錢？找回了多少錢？

c老師出示一道7的減法算式，讓買的文具能用這道算式表示的幼兒站起來，其他幼兒共同檢查。

三、結束活動。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇八

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

1、提出疑問：

2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小。

問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

1、幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇九

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的。

教學。

活動目標：

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的.話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、

發現問題，和小問號交朋友。

1、提出疑問：

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

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最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的'話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

2、出示小問號（?）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：

原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十一

【設計意圖】。

一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節課的學習可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細長短不一的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂趣。

【活動目標】。

1.了解傳聲筒是什么。

2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠。

【活動準備】。

粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。

【活動過程】。

(一)開始部分。

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)。

(二)基本部分。

1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發現哪一個發出的聲音遠，哪一個發出的聲音近。

2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。

3.今天老師有一個任務想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。

(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒。

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們為自己的傳聲筒找朋友，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。

(4)教師最后總結，一起來驗證對與錯。

(三)結束部分。

為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)。

【活動延伸】。

戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十二

教材分析:。

傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價值的材料，在開放式的活動環境中來激發小班幼兒大膽提問的意識。

教學目標:。

1、對傳聲筒產生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問。

2、知道傳聲筒的名稱及玩法，學習與同伴合作活動。

教學準備:。

1、自制各色長短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動室中。

2、擬人化的“小問號”符號一個。

3、幼兒的問題記錄紙一大張。

教學過程:。

（一）引題激趣：

1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來玩一玩吧。

2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導。

3、引導幼兒發現傳聲筒這一玩具，激發幼兒對傳聲筒產生興趣。

（二）幼兒自由玩傳聲筒，發現問題：

1、幼兒學習、交流傳聲筒的玩法。

你玩過傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

2、幼兒自由玩傳聲筒，教師觀察指導。

（可引導幼兒相互交換傳聲筒玩）。

3、引導幼兒提問：

傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問號來鼓勵孩子大膽提問）。

在幼兒提出問題的同時，請配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的。

問題。

（三）活動的延伸：

小朋友們真能干，想出了這么多的問題，大家都是聰明的小問號。今天回家后我們可以問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起動腦筋來解決，下次請你來當小博士告訴大家。

活動反思:。

此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環境中，在與材料不斷地互動中去發現問題，提出問題。活動的成功之處主要體現在以下幾個方面：

1、活動環境體現自由性。

在今天的活動中，我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統的活動模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個輕松、自由、開放、生活化的環境中，使孩子們對傳聲筒產生興趣，并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看，采用這樣開放的活動模式，我認為效果還是比較好的，孩子們所提出的問題也是比較多的。

2、活動內容凸現生活性。

此次活動內容是好玩的傳聲筒，它來源于幼兒的游戲活動，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價值的材料，幼兒在活動中玩得開心，學得輕松。

3、活動過程呈現輕松性。

在今天的活動中，我嘗試著改變以往孩子們統一的取放操作材料的環節，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發現，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發現問題，提出問題。

4、活動材料體現多樣性。

在材料提供上，我為孩子們準備了多種顏色、各種長短、空心的以及內塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認識傳聲筒的基礎上，拓展他們提問的空間。

5、活動策略多樣性。

活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導策略，如環境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來激發孩子大膽地提問。在活動中，孩子們表現得非常積極，他們對傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發現了問題，并大膽地提出了自己的問題。

6、教師的角色轉變。

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

活動建議：

1、如何在開放式的活動環境中更好地吸引孩子們注意力，把活動目標落到實處？

2、面對孩子的發現，教師采取怎樣的有效回應策略，幫助幼兒對經驗進行梳理和提升？

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十三

設計思路：

佳佳在家玩時，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個問題帶到了幼兒園。根據孩子的好奇心我設計了“好玩的淀粉”這個活動，讓幼兒親自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對實驗活動的興趣。

活動目標：

通過實驗感知淀粉遇碘會變顏色，從而激發學習的欲望，提高觀察的全面性，思維的發散性及操作的`協調性。

活動準備：

淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。

活動過程：

1、猜一猜。

小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒有）這里有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會我們就會找到答案了。

2、做一做。

（1）我今天還給小朋友們帶來一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。

（2）教師巡回指導。

（3）請小朋友們說一說自己的發現。

3、找一找。

（1）剛才我們發現淀粉水遇碘變藍，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。

（2）教師巡回指導。

（3）誰找到了淀粉，你是怎樣找到的？

4、實驗我們做完了，你們知道這幅畫中的秘密嗎？（用淀粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來研究。

5、活動延伸。

結合美術活動“奇妙的畫家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫，再用碘酒噴出來。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十四

1、探究聲音在管狀物體里傳播的現象。

2、感受聲音傳播這一科學現象的神奇，體驗合作探究的快樂。

活動準備。

1、多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。

2、《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。

活動過程。

1、引導幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩傳遞“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

3、引導幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時間后互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

4、引導幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

5、通過觀看教學掛圖或課件，了解生活中通過管道擴音的例子，如用擴音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。

活動延伸：

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十五

活動目標：

1、通過幼兒制作傳聲筒，培養幼兒的動手制作能力。

2、培養幼兒的探索欲望。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

活動準備：

紙杯2個、線、曲別針。

活動過程：

（一）兒歌導入。

1、《打電話》。

兩個小娃娃呀，正在打電話呀。

喂喂喂？你在哪里啊？

唉唉唉！我在幼兒園！

2、活動探索。

小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢？因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢？大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎？不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的.聲音，這是為什么呢？原來是因為，我們敲桌子的時候，發出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢？就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。

（二）活動進行中。

1、材料探索。

出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝？想一想這節課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢？讓幼兒發揮想象力。

3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。

（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰？（第二個）。

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。

2、提問：書中科學知多少部分。

3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰？

（五）總結延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音。

（六）撕頁、成品、袋子帶回。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十六

一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節課的學習可以讓孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂趣。

活動目標：

1、探索傳聲筒的傳聲現象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發現。

3、增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

活動準備：

經驗準備：用紙卷成筒說話。

物質準備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器。

活動過程：

一、神秘玩具導入，激發興趣。

1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發揮。

二、引導幼兒用紙筒結伴說悄悄話。

1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？

2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發其他幼兒操作的欲望。

3、幼兒用紙筒結伴說悄悄話，互相聽聽說說。

4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護耳朵。

小結：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

三、探索實心和空心傳聲筒的不同。

1、出示兩種傳聲筒，幼兒認識。

2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標記。

3、幼兒操作，老師觀察指導。

4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

6、小結：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。

四、游戲：悄悄話。

1、請5個幼兒來玩游戲。

2、出示自制傳聲筒。

3、交代游戲規則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。

五、拓展，了解其原理在生活中的運用。

1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

2、在生活中還有許多東西是根據傳聲筒的秘密發明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網上找一找。

活動延伸：將材料投放到科學區，讓幼兒自由操作探索。

最新大班科學領域教案好玩的傳聲筒（優質17篇）篇十七

一、活動目標：

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

2、利用當地豐富的竹資源，培養幼兒對科學活動興趣，愿意探索。

二、活動過程：

（一）、幼兒自由根據興趣玩空心竹筒。

1、引導幼兒觀察竹筒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現竹筒是圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩竹筒。

教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？

（二）、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

（三）、發現問題，和小博士交朋友。

1、提出疑問：

2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）。

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

（四）、觀察比較，解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

（五）、延伸：

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒。