作文是對(duì)生活、社會(huì)、自然等事物進(jìn)行觀察和思考后，進(jìn)行文字表達(dá)的過程。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

今天，爸爸讓我去大自然找夏天。

走著走著，我發(fā)現(xiàn)荷花開了，突然，一只蜻蜓飛來了，好像在說：夏天來了。

走著走著，我看見游泳池里有幾個(gè)小朋友在玩水，像幾只小海豚。

走著走著，我瞧見菜園里的黃瓜變綠了，西紅柿紅了，茄子變紫了。

耶——我找見夏天了?？?，快，快，我要告訴爸爸去。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

瞧！春天穿著綠色的斗篷，拿著彩色的魔杖，盛裝登場了。她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑臉，明媚的陽光給云朵鑲上金邊；她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開惺忪的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳；她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的.胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉；她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺聲，情不自禁地唱出心中的喜悅：“春來了！春來了！”到處都在唱著春天的歌。

?。∥覀円兄x春天這個(gè)大魔術(shù)師，是她讓花兒開得如此美麗，是她讓樹木抽出了嫩綠的新芽是她讓大自然如此絢麗多彩！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

胖胖傷心極了，用力地踢著海邊的沙子。

突然，一只小象走過來了。胖胖忙說：小象哥哥，你能和一起我玩嗎？

可以呀！不過，你先要洗個(gè)澡。

好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。

這好辦。

小象彎起了長長的鼻子，從大海里吸了好多好多水。

嘩嘩嘩——小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。

好爽呀！胖胖歡呼起來。

不大一會(huì)兒，胖胖變成了一個(gè)又白又胖又可愛的`小男孩兒。

海鷗飛來了，海豚游來了，它們和小象一起圍著胖胖唱起來：我們都是好朋友。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹,地上和樹上的葉子都不見了，等來年春天才露頭。

冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，大地鋪上了一層雪白的地毯，房檐上掛滿了亮晶晶的冰棱。

冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，紅艷艷的梅花開滿樹，香噴噴的臘梅惹人喜愛。

冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿天開遍潔白的'雪花，小河變成了一面透明的鏡子。

冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都藏了起來，小朋友們都快樂的打雪仗、堆雪人。

冬天的本領(lǐng)真大呀！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

春天是個(gè)魔術(shù)師。她“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都睡醒了。打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，一個(gè)個(gè)都跑出來了。

春天是個(gè)魔術(shù)師。她“呼”的一吹，滿天下起了毛毛雨，一會(huì)兒大地就變綠了。

春天是個(gè)魔術(shù)師。她“呼”的.一吹，小河的冰就融化了，小魚呀、小蝦呀都開始唱歌跳舞了。

春天是個(gè)魔術(shù)師。她“呼”的一吹，圍巾啊、棉衣啊、手套啊，都不翼而飛了，街上的人都變瘦了春天的本領(lǐng)真大呀！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

我和春天相約在草地上。你瞧，小草從土里冒了出來，嫩嫩的，綠綠的，風(fēng)兒一吹，小草搖著頭好像在等我擁抱呢！

我和春天相約在花園里。瞧，花壇里百花盛開，清香飄蕩，蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說了，嘰嘰喳喳地唱著歌。綿綿的柳絮雨灑在草地上，小草偷偷地從土里鉆了出來，好奇地看著這個(gè)多彩的世界，調(diào)皮的小雨滴飄到了他們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑，跳起了歡快的舞蹈。

我和春天相約在廣場上。風(fēng)箏在天上飛，地上的孩子開心地跑著，像風(fēng)箏似的自由自在。有的小朋友穿著旱冰鞋，滑著，滑著，他們有的摔倒了，但是臉上依然蕩漾著開心的笑容。

春天真是個(gè)神奇的魔術(shù)師，變出了五彩繽紛的小花；變出了美好的大江南，變出了一個(gè)美麗的世界。

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春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

春天可真是一個(gè)魔術(shù)師呀！她那熱情的光芒把冷酷無情的冬天給趕走了！這真是一件讓人開心的事?。?/p>

春姑娘偷偷溜進(jìn)了校園，在陽臺(tái)上，春姑娘請?zhí)柟懦鲎銐虻墓饷?，照射著美麗的校園，在窗邊的梨花和蘭花開放了，大樹伯伯們也挺起了腰。校園里，春姑娘在每一個(gè)角落里給我們變出了豐富的色彩。

春姑娘來到了田野里，一揮衣袖，花姑娘們都穿上了一件件美麗的衣裳，它們相繼開放，正在比美呢！還找來了春姑娘評(píng)一評(píng)誰最美呢！春姑娘見了不由地笑了笑離開了。

春姑娘最后來到了山林里，把沉睡的森林輕輕喚醒。這時(shí)，小燕子收到了一封信，里面說：“親愛的小燕子，你好！我告訴你一件開心的事情，春天來了，你趕快飛回來吧！我們還在等著你呢！”——你的朋友：油菜花。

我喜歡春天，我愛春天！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

不知道什么時(shí)候，春姑娘已經(jīng)來了，她像一位神奇的魔術(shù)師，給我們帶來了美好的禮物。

你看，她提著花籃，手拿魔法棒，嘴里“嗚咪，嗚咪”的念著魔語，來到了美麗的人間，使這里的一處處景觀都變了樣。

春天是個(gè)魔術(shù)師。她首先用魔法棒變出小鈴鐺，把小草弟弟和迎春花妹妹給喊來了，讓他們告訴我們春天已經(jīng)來了。接著，春姑娘念起了魔語，把冬眠的動(dòng)物和植物都從夢境中拉了回來?？墒牵挥幸豢醚蠡睒鋺醒笱蟮囊稽c(diǎn)精神都沒有，原來，它是生病了，春姑娘急忙從花籃里拿出一只小號(hào)角，把剛從南方歸來的鳥兒們給喚來了，治好了洋槐樹的病。春姑娘樂的直搖鈴鐺，把冰雪化成了水，讓小河的冰也解凍了，淘氣的小魚你追我逐玩的可高興了。

春天是個(gè)魔術(shù)師，她把花籃里的種子全部撒向了大地：迎春花開了，寒梅謝了。世界開滿了各種各樣的花，有紅的，有白的，還有香味撲鼻的呢。

春姑娘要在人間做的最后一件事聰明的小朋友已經(jīng)猜到了吧，那就是溫暖的陽光和柔和的春風(fēng)給田野帶來了勃勃生機(jī)，你看農(nóng)民伯伯開始播種了，小朋友呢，就在田野里唱啊，跳啊，多開心呀！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。

他呼地一吹小朋友們快樂地堆起了雪人。

他呼地一吹房子戴上了白帽子；樹變成了白珊瑚；動(dòng)物不見了；大地睡覺了蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來仿佛從天而降的奶油。

大地再也不是大地了，而是人間的天堂；天空再也不是天空了，而是小鳥的天堂；地球再也不是地球了，而是銀色的世界。

冬天的本領(lǐng)真大呀！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

在第一次執(zhí)教課文《》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識(shí)字，解決重點(diǎn)詞語。

在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí)，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識(shí)字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實(shí)到字，使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處，體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會(huì)用心地去教，用心地去做。

在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級(jí)組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對(duì)“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級(jí)的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說的特別好。“我覺得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。

在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識(shí)字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對(duì)他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過小手做動(dòng)作來體會(huì)“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

秋天來啦！秋天來啦！他像一位魔術(shù)師，把魔術(shù)棒一揮，整個(gè)大地就變了模樣。

田野里長出了五彩繽紛的蔬菜，紅得像火，黃得像花，紫得像霞，它們在秋風(fēng)中跳著歡樂的舞，展示自己的美麗。

高粱舉起了一把把熊熊燃燒的火把，青菜像一個(gè)個(gè)站得筆直筆直的戰(zhàn)士，金色的`稻谷也非常美麗，它在田野里翻起來高高的“浪花”，一朵兩朵，真好看！

森林里，金黃的葉子一片一片地往下落，就像一只只飛舞的蝴蝶，落葉飄到地面，鋪成了一層厚厚的地毯，小朋友從這走過，都要停下來，仰望這美麗的景色。

高高的銀杏樹也不甘示弱，一把把像扇子一樣的銀杏葉從空中“沙沙”地往下落，唱起了歡快的歌曲。

魔術(shù)師秋天變出了一幅多彩的畫，真美??！

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

春天來了，小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐，又回到了他們身邊。這個(gè)春天姐姐是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她會(huì)許許多多的魔術(shù)，下面讓我來說一說，春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧！

春天姐姐會(huì)變顏色的魔術(shù)，你看，她把大山變得綠綠的，把田野變得青青的，把桃花變得紅紅的，把梨花變得潔白潔白的，把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀，大地都被變成了五彩繽紛的地毯，小動(dòng)物們都跑了出來，開心地玩樂。

春天姐姐變了這么多魔術(shù)，她覺得還不夠。她來到了山上，在小草的旁邊變出了春風(fēng)，春風(fēng)就邀請小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽光，小野花都露出了開心的微笑。她來到小河邊，在柳樹的旁邊變出了小鳥，小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng)，微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空，吹著軟軟的白云，把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓，變成了小朋友們愛吃的棉花糖。她又來到了田野里，變出了青青的麥子，變出了嫩嫩的蔬菜，變出了蟲兒們的叫聲，變出了菜花金燦燦的笑容。

春天姐姐不停地跑啊跑，把大地都跑遍了。一個(gè)生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。

最后，美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里，輕聲地說：“嗨，小朋友們，快來看看，這就是美麗的春天”。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

二、播放錄像，整體感知“冬天”??。

三、揭題并質(zhì)疑?。

1、揭題：?。

（出示課題）現(xiàn)在，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。

2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎??。

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。

2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):?。

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉?。

4、再讀課文，讀通每一句話。?。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。

1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。

么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。

2、觀看錄像。?。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。

4、指名讀，評(píng)議。?。

5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評(píng)議。?。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠??。

（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。

1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么??。

2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）?。

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。

自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀?。

5、齊讀第一、二小節(jié)。?。

六、學(xué)生字?。

（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。

1、?齊讀——指讀?。

2、?2、猜字游戲。?。

（二）寫生字“冬、是”?。

1、討論這兩個(gè)字的筆畫筆順。(小組討論)?。

七、小結(jié)。?。

教學(xué)反思與分析:??。

一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。

二、抓住“趣”字展開教學(xué)?。

三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

魔術(shù)師把寒冷變成了溫暖。讓無情的'大雪冰凍消融了，讓那些在雪災(zāi)天氣里呆在異鄉(xiāng)回不了家的人們高興又安全的回家與親人團(tuán)聚了。

魔術(shù)師把冬天變成了春天。小草變綠了，落葉也變沒了，把雪白的世界變成了碧綠的世界，大地恢復(fù)了生機(jī)，各種各樣的鮮花綻放出新芽，露出了笑臉。

冰雪融化了，春雨多起來，連綿不斷的下，大河里，小溪里，池塘里，水都漲起來了。倒映著青的草，紅的花，閃著層層魚鱗似的波紋，好看極了。

魔術(shù)師把人變得精神抖擻了。冬天里厚厚的棉衣把人裹得像粽子，什么事都干不了。魔術(shù)師帶來了溫暖的陽光，人們渾身熱起來了，趕快脫下冬衣，身體也輕快了，精神起來。大人小孩一個(gè)個(gè)走出家門，干農(nóng)活的，上班的，上學(xué)的，各干各的一份事去。大街小巷人都多起來，草地上三五成群，游戲玩樂。天空中漂浮著各式各樣的風(fēng)箏。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

秋天到了，魔術(shù)師來到人間，它把城市的溫度一點(diǎn)點(diǎn)降低，大雁第一發(fā)現(xiàn)秋天來了，呼喚著同伴飛向南方。它們排著一對(duì)對(duì)“人’字形的隊(duì)列正向溫暖的南方飛去。

魔術(shù)師來到樹林，它繪了揮魔棒，讓樹葉枯萎，吹了一陣寒風(fēng)，枯萎的葉子打著旋兒落下，像一位翩翩起舞的少女。落葉越積越厚踩在上面軟軟的，就如同踩在地毯上，舒服極了。

魔術(shù)師飛到果園，果園里栽滿了果樹，農(nóng)民伯伯盼了一年的果樹將要結(jié)果了，魔術(shù)師抖了抖魔毯，果樹上結(jié)滿了果子，農(nóng)民伯伯別提多高興！

魔術(shù)師繼續(xù)它的旅程，它來到花園，發(fā)現(xiàn)秋天沒有花非常生氣，它用魔術(shù)花命令桂花小姐和菊花小姐來當(dāng)任秋天的花仙子。桂花小姐用迷人的芳香來引起人們的喜愛，菊花小姐以彩色的裙子來表現(xiàn)自己的美麗。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把春天那嫩嫩的芽苞，變的碧綠纖長。陽光照耀在葉子上，泛起一層青色的光，猶如一個(gè)綠色的小精靈，在空中輕盈的跳躍。

夏天是個(gè)魔術(shù)師，它讓葡萄藤上長出青澀的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的樣子：葡萄由綠變紫，由紫變紫紅，由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒，讓人想吃又舍不得吃。

夏天是個(gè)魔術(shù)師，它把綠綠的小桃子變的又大又圓，它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的：從紫到粉紅，從粉紅到淺粉，從淺粉到綠，桃子那薄薄的皮下涌動(dòng)著不知多么美味的汁水，讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

1．學(xué)習(xí)《》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。

2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。

3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

了解冬天的特點(diǎn)。

小組合作法觀察法聽讀法。

掛圖、投影片。

導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。

1指名讀課文。

2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。

（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.

1．自由讀課文2至4自然段.

2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.

3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.

先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.

2.指名讀,并評(píng)議.

3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!

(三)．分角色朗讀一下課文。

（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。

（2）自由練習(xí)說一說。

（3）指名發(fā)言。

1師生對(duì)口令。

2猜字游戲。

3擴(kuò)詞練習(xí)。

4開火車認(rèn)讀。

1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。

2教師范寫。

3學(xué)生練寫。

地變色巾衣本是冬凍。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

由北師大編寫的一年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元?！丁肥堑谑M中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記15個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識(shí)記15個(gè)生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

1、情境教學(xué)法。

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法。

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì)變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。

這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識(shí)載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會(huì)自主求知。

只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)課文：

初讀感知——小組間互讀、評(píng)讀——齊讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段。

齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？

（4）感情朗讀課文。

（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

3、識(shí)記生字：

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識(shí)記情況。

（三）自我評(píng)價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評(píng)分。

（四）師課堂總結(jié)。

動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。

魔

下雪：大地變白。

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃。

師

人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。

春天是個(gè)魔術(shù)師（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。

3培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。?。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。

1會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。

2借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。?。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：?。

多媒體課件，生字卡片，教具等。?。

四、教學(xué)過程?：?。

導(dǎo)入??：［出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課］?。

一、整體感知?。

1、初步感知：?。

2、指導(dǎo)自讀：?。

3、檢查自讀：?。

你們注意到這個(gè)字了嗎?［點(diǎn)“地”］［出示兩句話］?。

誰來讀讀這兩句話?(指名讀)?。

下面，我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù)，好不好?(好)?。

二、指導(dǎo)朗讀：?。

1、指導(dǎo)讀好第一段。?。

2、指導(dǎo)讀好第二段：?。

3、指導(dǎo)讀好3、4段。?。

(1)第三段處理：?。

(2)第四段處理：?。

三、美讀：?。

(全班合作讀，配樂)?。

冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那，它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)?。

同學(xué)們把課文讀的這么好，相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。

四、指導(dǎo)識(shí)字：?。

(一)小組合作，識(shí)記字音?。

［出示十六個(gè)字］?。

2、小組擂臺(tái)賽：?。

請其中一組讀，讀完之后，該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。

(二)、游戲：“我說、我對(duì)”?。

好下面我們一起來讀。(師拍手)“我說”(生拍手)“我對(duì)”?。

師：我說“些”?。

生：我對(duì)些。同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字。舉起來后放在一邊。?。

五、總結(jié)：?。