教學(xué)環(huán)境是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，包括教室的布置、課堂管理等方面。下面這些三年級(jí)教案的編寫(xiě)思路和方法值得我們借鑒和參考。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇一

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出示課文錄像：

(放錄像，學(xué)生欣賞)。

2、交流：(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)。

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣?(景色很美、小朋友很開(kāi)心)。

二、初讀。

1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)?(出示)。

老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

(2)請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說(shuō)。

(音樂(lè)停)，小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊?(學(xué)生說(shuō))。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真像那盛開(kāi)的野菊花，美極了!

(5)讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)。

——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

(2)指名一對(duì)小伙伴讀(評(píng)價(jià))——生回答，師相機(jī)畫(huà)出。

(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

你能把這句話讀好嗎?還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

(4)小朋友，(師指圖)除了課文上的這些事，你還想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)。

(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

(6)剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎?

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

(2)出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。

(3)農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦。

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!

小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

五、小結(jié)。

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周?chē)咭蛔?，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字。

1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫(xiě)美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫(xiě)在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、把句子補(bǔ)充完整。

(1)()的藍(lán)天上飄著()白云。

(2)()的黃葉()地落下來(lái)。

2、照樣子，填詞。

一(只)蝴蝶(動(dòng)聽(tīng))的歌曲挖(野菜)。

一()小魚(yú)()的陽(yáng)光編()。

一()草葉()的野菊吹()。

一()大馬()的笑容洗()。

五、補(bǔ)充讀物。

太陽(yáng)花。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽?jī)海?/p>

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，

太陽(yáng)越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。

1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎?

3、給方框中的字寶寶開(kāi)花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢?

花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。

5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫(xiě)一段話。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇二

1、在豐富的實(shí)際生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)，會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。

2、經(jīng)歷探索生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的過(guò)程，探討軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征，發(fā)展空間觀念。

3、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。

第二條：中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。

第三條：中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。

了解軸對(duì)稱(chēng)圖形。

軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)。

從觀察、操作入手，直觀地體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

課件。

采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生在直觀的多媒體景象中感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)涵。

一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流。

課件展播：生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

評(píng)析：對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象無(wú)處不在，從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術(shù)作品，甚至日常生活用品等，都可以找到對(duì)稱(chēng)的事例。

再比如下面的圖案，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們觀察一下這個(gè)圖案的特征。學(xué)生觀察，再由教師介紹，并滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》：

第二條：中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。

第三條：中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)徽。

概念：如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸，這時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線（成軸）對(duì)稱(chēng)。

二、隨堂練習(xí)，鞏固深化。

1、課本30頁(yè)，練習(xí)。

2、學(xué)生動(dòng)手將一個(gè)角、一條線段折疊，看能否找到它們的對(duì)稱(chēng)軸。

得到結(jié)論：

1、角是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它的對(duì)稱(chēng)軸是角的平分線所在的直線。

三、觀察思考，繼續(xù)延伸。

課件顯示：課本30頁(yè)圖12.1—3，如下圖，觀察它們有什么特點(diǎn)？

通過(guò)觀察、討論，得到：“上圖中的每一對(duì)圖形，如果沿著虛線折疊，左邊的圖形能與右邊的圖形重合?！?/p>

形成概念：把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)，這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

把成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱(chēng)。

四、隨堂練習(xí)。

課本31頁(yè)練習(xí)。

五、課堂小結(jié)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別：

前者是指兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，后者是指一個(gè)特殊形狀的圖形，前者涉及兩個(gè)圖形，后者只是針對(duì)一個(gè)圖形而言。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)時(shí)，除了觀察以外，還可以結(jié)合動(dòng)手操作，通過(guò)把它們沿虛線折疊，觀察這兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，引出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》身份證號(hào)碼。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來(lái)進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過(guò)生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來(lái)的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

滲透《中華人民共和國(guó)身份證法》第1、2、3條。

三、教材分析。

1、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。數(shù)字編碼與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。為更好地幫助學(xué)生理解，教材通過(guò)生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)比較新鮮，只要教師組織到位，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不是特別困難。但如果作為第一課時(shí)沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，那么在后面的教學(xué)中就會(huì)存在一定的問(wèn)題。

2、教材從老師點(diǎn)名的情境引入，說(shuō)明我們可以用數(shù)字編碼來(lái)區(qū)分班上的學(xué)生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過(guò)郵政編碼在生活中的應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

四、學(xué)情分析。

1、數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在探究規(guī)律時(shí)容易理解，思維難度不大。

2、教學(xué)中，老師盡量從學(xué)生身邊的具體事例來(lái)引入教學(xué)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生去調(diào)查、體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

五、教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)、探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義和編排方法。

八、教學(xué)方法：小組合作探究學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。

到銀行開(kāi)戶(hù)儲(chǔ)蓄時(shí)要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時(shí)候用到身份證嗎？

生答:1、父母外出打工2、住旅館3、辦結(jié)婚證4、高考5、出國(guó)旅游。

看來(lái)身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來(lái)研究身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

【設(shè)計(jì)意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)引入，體會(huì)身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

（一）、感悟身份證中的信息。

1、自主探索。

（1）昨天老師布置大家通過(guò)各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名回答互動(dòng)交流。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)。

小組匯報(bào)。

（3）老師也帶來(lái)了兩個(gè)身份證號(hào)，貼卡片。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：并互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

2、互動(dòng)交流小組匯報(bào)。

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

生答……。

這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）、編碼：

1、編寫(xiě)身份證號(hào)碼。

我們每個(gè)人一出生就會(huì)有一個(gè)身份證號(hào)碼。你的身份證號(hào)碼可能是多少？借助今天所學(xué)的知識(shí)給自己編制一個(gè)身份證號(hào)碼。馬上行動(dòng)起來(lái)，把編好的身份證號(hào)碼寫(xiě)在紙上。（編寫(xiě)后在組內(nèi)交流）。

學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。

其實(shí)在戶(hù)口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼，請(qǐng)大家與戶(hù)口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國(guó)身份證法》第1、2、3條，

《中華人民共和國(guó)身份證法》規(guī)定第一條為了證明居住在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)秩序，制定本法。第二條居住在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的年滿(mǎn)十六周歲的中國(guó)公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證；未滿(mǎn)十六周歲的中國(guó)公民，可以依照本法的規(guī)定申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證。第三條居民身份證登記的項(xiàng)目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶(hù)口所在地住址、公民身份號(hào)碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機(jī)關(guān)。

公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制。

3、編寫(xiě)學(xué)號(hào)。

（1）在日常生活中，除了身份證號(hào)碼，常常見(jiàn)到數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號(hào)也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號(hào)這樣的學(xué)號(hào)只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個(gè)學(xué)校中使用，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會(huì)擁有一個(gè)學(xué)號(hào)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨你從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。

請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰(shuí)編寫(xiě)的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！教師巡視。

（2）、小組匯報(bào)。

其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、請(qǐng)你應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班同學(xué)編號(hào)。

出示：

360103197012210412（爸爸）320623450607331(奶奶)。

320623440101040（爺爺）360102197209280161（媽媽?zhuān)?/p>

同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專(zhuān)門(mén)制作身份證的工人為他做了一號(hào)碼為“44062419780229928”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來(lái)是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？（少了一位數(shù)）。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題】。

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們課下到圖書(shū)室去了解一下圖書(shū)管理員是怎樣給眾多的圖書(shū)編碼的？

【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)】。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)廣角。

身份證110102197501101519。

行政區(qū)劃代號(hào)出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼。

十、教學(xué)反思。

這節(jié)課我分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一是以動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入新課；二是以小組合作學(xué)習(xí)、探究身份編碼的含義、編碼規(guī)律、通過(guò)合作交流、探索識(shí)別、設(shè)計(jì)身份編碼，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的身份證比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學(xué)生感受數(shù)字編碼的魅力。

上完這節(jié)課，感覺(jué)自己有一定的進(jìn)步，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂上，沒(méi)有簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了激趣導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的興趣，可惜的是沒(méi)能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒(méi)有跟著“生成”走，而過(guò)分被“預(yù)設(shè)”牽著了。

這節(jié)課還有一個(gè)遺憾是課堂上編碼應(yīng)用欠缺，小組合作的時(shí)效仍待提高，上課仍有些緊張、語(yǔ)速過(guò)快等。但這堂課在課堂形式、學(xué)生小組探究等新課堂理念方面進(jìn)一步做了初步嘗試，相信“身份證”等編碼規(guī)律及意義會(huì)容易突破。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇四

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。

3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文。

1、指名讀第1自然段。

師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)。

2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)。

他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)。

4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)。

5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)。

誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))。

6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?

(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)。

(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?

7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)。

8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。

10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。

11、指名學(xué)生反饋?！爸灰?jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。”讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。

13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)。

(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

14、教學(xué)至此，巔峰出現(xiàn)。

這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。

3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。

6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫(xiě)?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。

四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界。

1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。

3、出示課件：

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇六

1.在實(shí)際情境中，通過(guò)看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，并在活動(dòng)中獲得它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

3.通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測(cè)能力。在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位并建立正確的表象。

1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具：教學(xué)課件和1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形，另一個(gè)長(zhǎng)35厘米，寬10厘米的長(zhǎng)方形。

學(xué)具：每四人一組，長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形;長(zhǎng)35厘米、寬10厘米的長(zhǎng)方形各一個(gè)，每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形學(xué)具若干;每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè))。

創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義。

同學(xué)們，今天鐘老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。大家有信心來(lái)上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個(gè)掌，(孩子們擊掌)我也來(lái)(老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開(kāi)始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過(guò)程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請(qǐng)把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上，比比看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書(shū)的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。

師：剛才我們說(shuō)手掌、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積(板書(shū)：物體的表面的大小就是他們的面積)。今天我們來(lái)研究面積(板書(shū)課題：面積)。

師：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書(shū)摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面)如數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是它的面積。

2感受封閉圖形的面積。

物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎?

課件出示：

選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說(shuō)說(shuō)在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇七

style="color:#125b86">《貞觀之治》

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)-想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】。

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)-想和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感-彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)。

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

時(shí)間：618年開(kāi)國(guó)皇帝：唐高祖李淵都城：長(zhǎng)安。

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治。

出示材料：

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻(認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。)。

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量;。

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān);。

3、崇尚節(jié)儉;。

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天。

武則天是中國(guó)歷的女皇帝。(強(qiáng)調(diào))。

展示武則天畫(huà)像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開(kāi)元，治宏貞觀。”

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

作業(yè)：課后作業(yè)。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)。

7鄉(xiāng)下孩子。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小?

哪些詞又能"我"的高興呢?

2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚(yú)"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字?

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷()灶()。

壞()肚()。

扁()含()。

編()念()。

2、造句。

編織——。

動(dòng)聽(tīng)——。

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。

九、課堂小結(jié)。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。

3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱(chēng)的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。

四教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：

1、觀察活動(dòng)一：

（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

生：橋與影子連在一起，景色很美。

生：橋與影子完全一樣。

生：橋和影子是對(duì)稱(chēng)的。

（3）剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱(chēng)的一種現(xiàn)象。

2、觀察活動(dòng)二：

（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

（2）再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。

生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。

生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱(chēng)的。

（3）小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱(chēng)。

認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。

1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。

2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。

3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。

鞏固練習(xí)：

1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？

2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？

2、你有什么收獲與感想？

3、你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

反思：

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十

蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例1、練一練，第76頁(yè)練習(xí)十二第1~5題。

1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

多媒體課件。

做練習(xí)十二第1題，直接寫(xiě)出得數(shù)。

集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18。

追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的?

3.指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)。

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。

3.小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4.做“練一練”第1題。

提問(wèn)：這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

集體校對(duì)，共同評(píng)議。

提問(wèn)：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你認(rèn)為要注決些什么?

指出：計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時(shí)計(jì)算;再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。

通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

集體交流，說(shuō)說(shuō)哪里用了簡(jiǎn)便算法，分別是怎樣想的。

小結(jié)：簡(jiǎn)便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn)，看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便，有些題目不能直接進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算，因此在計(jì)算過(guò)程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn)，思考能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人板演。

交流：每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算，依據(jù)是什么?

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁(yè)。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十一

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？

二、合作交流，解讀探究。

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。四、總結(jié)反思，拓展升華。

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一。

3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十二

教材第30、31題實(shí)踐活動(dòng)“估一估”。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和初步能力，以及分析、推理的思維能力。

樹(shù)葉的圖片（見(jiàn)課本），大一些的杯子和1千克水。

1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。

3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？

1、揭示課題。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“估一估”。

2、估計(jì)書(shū)的本數(shù)。

（1）談話：老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下我校圖書(shū)室的圖書(shū)，你們有什么辦法？

（2）小組討論交流。

（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書(shū)的本數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)書(shū)架上書(shū)的本數(shù)。再估出圖書(shū)館里的書(shū)的本數(shù)。

（4）學(xué)生分組到圖書(shū)室進(jìn)行估計(jì)。

（5）匯報(bào)估計(jì)情況。

3、出示樹(shù)葉第一幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹(shù)葉。

（1）學(xué)生組織討論。

（2）交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹(shù)葉數(shù)，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹(shù)葉。

（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。

4、出示樹(shù)葉第二幅圖。

（1）要估計(jì)這幅圖里的樹(shù)葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計(jì)？

（2）小組討論怎樣來(lái)估計(jì)。

（3）學(xué)生估計(jì)樹(shù)葉。

（4）交流估計(jì)的方法。

5、出示樹(shù)葉的第三幅圖。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹(shù)葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。

6、教學(xué)第3題。

（2）老師出示一桶水，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計(jì)出來(lái)的？

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問(wèn)題、結(jié)果和方法。

1、估計(jì)一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？

2、再語(yǔ)文書(shū)上任意找一頁(yè)，估計(jì)一下這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎？

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十三

1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”

(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)。

師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?

生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。

師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。

師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?

生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。

2、導(dǎo)入。

師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題：可能性二)。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。)。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

(一)、教學(xué)例3。

(課件出示例3第一幅圖)。

師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。

(生躍躍欲試)。

1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。

師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。

(1)出示活動(dòng)要求：

a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。

c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。

(2)小組活動(dòng)。

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。

b:組內(nèi)交流。

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。

(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。

(3)集體匯報(bào)交流。

a：小組匯報(bào)。

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。

師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。

師：其他小組有補(bǔ)充嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。

師：說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)?

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機(jī)會(huì)大。

師：說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。

b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。

師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。

師：說(shuō)得好!

生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師：說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

師：嗯，簡(jiǎn)單明了。

生……。

師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書(shū)：可能性大小)。

師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書(shū))。

師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!

(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。

2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。

(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。)。

3、應(yīng)用。

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)。

師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。

師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。

b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。

(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。

(二)教學(xué)例4。

(課件出示例4插圖)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。

師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。

指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十四

1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3、師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。

4、學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。

(二)提出問(wèn)題。

1、問(wèn)題情境。

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖)。

笑笑38千克。

淘氣45、2千克。

丁丁33、4千克。

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的.事物。)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式：45、2-33、4=2、師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來(lái)。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11、8.

(師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)。

師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45、2元里面拿出33元……。

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò)。

生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。

師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

師：謝謝你。

師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢?

(列豎式)。

師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題。

(新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境)。

4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。

5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論，并做好記錄。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話)。

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。)。

(通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。

“有獎(jiǎng)解答”

2、p16第一題。

(課件出示)。

(1)看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。

8、25。

+1、55。

7、3。

-2、25。

10。

-2、45。

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱(chēng)單價(jià)/元。

書(shū)包32、50。

文具盒7、60。

4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)。

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題，應(yīng)該難不倒你們了。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。

2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

過(guò)程與方法

3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、填空

1時(shí)=（）分1分=（）秒

1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)

1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分

2、提問(wèn)：

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問(wèn)：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

三、鞏固練習(xí)：

1、觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十六

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

小黑板、幻燈。

同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)“愛(ài)心”。

2、試著列式解決。

3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。

4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。

6、全班交流，講清算理。

7、進(jìn)行驗(yàn)算。

1、試一試：

（1）如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

（2）王老師有100元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）

課后反思：

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十七

教材第12頁(yè)內(nèi)容及第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題。對(duì)稱(chēng)圖形。

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。

理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

1、判斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

2、能正確找出全部的對(duì)稱(chēng)軸。

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

出示一些對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）。

1、對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）。

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。

問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫(huà)出自己剪的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。注意對(duì)稱(chēng)軸是一條直線，兩端可以無(wú)限的延長(zhǎng)。

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？指出對(duì)稱(chēng)軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱(chēng)圖形。花布圖不是對(duì)稱(chēng)圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸。

2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱(chēng)圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱(chēng)軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的嗎？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？

3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱(chēng)的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱(chēng)？

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十八

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類(lèi)歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。

小組交流，整理歸納

師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，請(qǐng)各小組長(zhǎng)做好記錄。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的成果吧！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書(shū)各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主整理，交流匯報(bào)，明確本單元知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁(yè)第1題，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)乘的順序。

師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問(wèn)題？哪些地方容易出錯(cuò)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說(shuō)出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會(huì)說(shuō)有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決教材第75頁(yè)的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來(lái)解決，這樣不容易出錯(cuò)。

師：從第（3）題中你能得到什么信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。

1.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

2.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過(guò)嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格。

教學(xué)提示：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過(guò)的運(yùn)算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁(yè)“練習(xí)十六”第6題。

先請(qǐng)學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對(duì)筆算和解決問(wèn)題的理解，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

完成課時(shí)練習(xí)。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題中，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法。但是由于平時(shí)過(guò)于偏重筆算，而忽視口算和估算，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇十九

(一)知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2．感受體驗(yàn)，探究新知。

(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。

(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車(chē)圖，小卡車(chē)的載重量約是1000千克，大卡車(chē)的載重量約是5噸。

問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4．請(qǐng)看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢(qián)，讓我買(mǎi)一些好吃的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買(mǎi)了兩塊，250噸l袋的薯片，我買(mǎi)了兩袋，500噸的飲料我買(mǎi)了兩瓶，我還買(mǎi)了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。

問(wèn)：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。

(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”

我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級(jí)上數(shù)學(xué)法制滲透教案（匯總20篇）篇二十

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

1、知識(shí)與技能。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

板書(shū)：電影院

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

a、電影院的座位夠嗎？

b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

2、自主探索、解決問(wèn)題

1）估算“電影院的座位夠嗎？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2）計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”

列式：2126=

a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b、小組內(nèi)交流、討論算法。

c、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個(gè)）

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

1、讓學(xué)生計(jì)算2428

1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

2、計(jì)算15363543

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3、解決課本29頁(yè)第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。

對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

做課本29頁(yè)第2、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

2126=546（個(gè)）

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。