小班教案應該具有可操作性，即能夠指導教師實際進行教學活動。小編為大家準備了一些小班教案的實踐經驗和教學案例，供您參考和借鑒。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇一

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對性。

2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。

3、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備。

1、有高矮物體的大圖。

2、兩支塑料花。

3、每人一套操作材料。

活動過程。

請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

2、觀察大圖比較高矮。

引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。

3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的.。

教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結：比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

請幼兒給不同高矮的物體進行排序。

5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

活動延伸。

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

活動反思：

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇二

活動目標：

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動準備：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份。

活動過程：

1、出示一棵樹，請幼兒說說是高的.還是矮的？

2、分別出示第二、三棵樹，幼兒判斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是怎么知道的？

二、比高矮，感知高矮的相對性。

1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？

2、兩位幼兒比，誰長的高，誰長的矮？

重點引導幼兒說清：誰比誰高，誰比誰矮？

3、小結：高和矮是要通過比較以后才能知道，只有一個人或者一個東西時不能判斷高矮。

三、按高矮排序。

1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

2、引導幼兒一起檢查、糾正。

重點引導：用目測的方法仔細觀察比較。

3、另選一種材料，按高矮排序。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇三

活動目標：

1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序。

2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

活動準備：

7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片。

活動過程：

一、開始部分。

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分。

1、厚薄的排序（出示厚薄不同的圖片，7張）。

你們知道他們是誰嗎？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？讓幼兒按照從薄到厚的順序〉你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的？……下一個應該是誰呢？……依此類推，在教師的引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）。

2、粗細的排序。

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的'順序排，怎樣排？引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序.這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序。

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序。

三、結束部分。

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

活動反思：

一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇四

1、引導幼兒學習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的`規律。

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。

2、學具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

一、出示娃娃，引出課題。

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)。

2、現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發生變化了嗎?

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結果。

四、幼兒操作。

1、發放幼兒用書，指導幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

2、這是個服務員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇五

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇六

教學目標：

1、養同學認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使同學體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差異比較明顯的，可以直接感知得到結論，差異不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、同學在不同的解題戰略過程中，選擇自身認這最為適合的方法，培養同學的優化意識。

教學重、難點：

在比較過程中，差異比較明顯的，可以直接感知得到結論；差異不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備：

師生一起準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。

師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。

一、情境導入。

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差異也能看出來。今天俺們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究。

1、活動之一。

老師拿出二根長短不同的繩子，請同學認真觀察：

看看你發現了什么？

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇七

展需要，而且在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

教學目標:。

1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關系；

2、了解一些簡單的比較方法，發展觀察、比較和判斷能力。

教學準備:。

課件、布一塊。

教學過程:。

一、區別高矮。

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）。

2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮。

1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準。

三、初步掌握高矮的相對關系。

1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、延伸活動：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇八

教案目的：

1、引導幼兒學習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的規律。

教案準備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。

2、學具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)。

2、現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發生變化了嗎?

三、學習按高矮排序。

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結果。

四、幼兒操作。

1、發放幼兒用書，指導幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

2、這是個服務員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇九

活動目標：

1.引導幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關系。

2.培養幼兒觀察和比較的能力。

活動準備：

教具準備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆。

學具準備.每個幼兒有2－3塊高矮不同的積木。

活動過程：

1.預備活動.師幼互相問候。

小小飛機飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機轟隆隆隆響，現在已經到站請你停下來，轟----“蹲下來”）。請小朋友回座位。

還有2張也請比一比哪個高（把第2張貼在黑板上），那這個圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。

小結.用手指著圖片一個比一個矮，反過來指一個比一個高。（也進行了排序）高和矮是相反的對應關系。

高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復幾次。

常規）老師要請坐得好舉手的小朋友回答（請1個小朋友和老師比一比：老師高.小朋友矮，大樹高.小樹矮，桌子高.椅子矮.

高，那些東西矮。

教學反思：

在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

教學目標有兩點：

一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果（此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十

1、學習一些簡單的比較高矮的方法，發展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。

2、學習在比較高矮的過程中，懂得高矮的比較是相對的。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

投放材料。

（一）區別高矮和一樣高。

1、分散探索：

（1）帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品“什么比什么高，什么比什么矮”。

（2）在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場上有什么東西是“一樣高”的。

2、集中探索：

（1）請幼兒回答在自己探索比較的結果。

（2）請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論“誰比誰高”，“誰比誰矮”“誰和誰一樣高”。

（3）每隊請一名幼兒將本隊的'同伴按從高到矮的順序排列。全體幼兒做監督。

（二）探索高矮的相對論。

1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發現，某個東西的高矮是不能絕對的，看它和誰比較（高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮）。

2、請幼兒在同伴中尋找一個比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他（她）高。通過自己的探索，明白高矮的相對論。

（三）小結總評。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十一

2、培養幼兒的動手能力和比較能力。

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、引發幼兒學習的興趣。

【活動準備】。

水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。

【活動過程】。

1、幼兒開火車進教室。

師：每個小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎？比一比，小朋友和椅子誰多？誰少？

2、師以故事的形式引入新課。

師：今天老師帶來了一副畫，小朋友看漂亮嗎？圖畫里有誰？我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎？（師清講故事一遍）。

師：小朋友來猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢？用什么辦法可以知道誰多誰少？（請幼兒上來示范比較）。

小結：比較兩組物體的多少可以用重疊對應、一一并放對應的方法。

3、師：花園里紅花和黃花誰多誰少？用什么方法來比？（師重點介紹用連線對應比較）。

【課后反思】。

1、取得的效果分析。

a、比較多、少、一樣多，是小班數學活動感知集合類的內容，也是平時生活中經常運用到的，如何更好的讓孩子更好的.掌握和學習用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關注的事。本次活動重視的一個環節是操作活動，如何在數學活動中優化操作材料，將枯燥抽象的數學知識，用不同形式的操作材料表現出來，使幼兒能隨機地感知數學、走進數學，對數學產生濃厚的興趣呢？我在材料提供時，充分考慮了幼兒的年齡特點，在本活動中采用重疊對應、并放對應、連線對應方法讓孩子在操作中學習比較。第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少？第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少？第三組用連線比較兩種動物誰多誰少？這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動，讓幼兒都去嘗試操作練習，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。充分調動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。

b、本次活動重點突出，教師重視了每個環節的小結表述，數學概念清楚，明了。

c、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。

2、改進策略：

a、掛圖出示比較傳統，用課件比較生動形象。

b、教學過程中，當孩子的回答有偏差時，教師首先要尊重孩子的思維，然后順應孩子的思維再引入，效果會更好。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十二

幼兒對高和矮基本上都能準確地分辨出來，我課前很擔心的是本次活動的操作環節，因為操作材料是不干膠粘紙動物，要從上面完整地撕下來，對小班寶寶來說是有一定難度的，但是結果卻非常意外，全部寶貝都完成得很出色。當然這也是有前提的。

1。直接提出難點所在。教師一開始出示動物粘紙，幼兒十分興奮和喜歡，我擔心他們會因為難撕而降低興趣，甚至產生反感，所以直接提出撕的難度，讓大家都有個心理準備，有準備了，才是操作的第一步。

2．清晰的技巧傳授。提出難點之后，教師和幼兒一起探討撕下動物的方法和技巧。能干的幼兒能發現其中的技巧：如從邊緣的小棱角處入手撕比較恰當；一處撕不好了就換一處重新撕；撕的時候要慢，細心，等等。老師對大家的意見取精概括，加以總結，起到相互傳授的效果。

3．給力的鼓勵。班級中難免有膽小的寶寶，不敢撕，不自信，怕撕壞，這時他非常需要的是老師給力的鼓勵，“xxx，老師相信你可以的！”“沒關系，你先自己撕，如果有困難，老師會幫助你的。”“呀，xxx，你撕得真好，繼續加油！”

4．困難及時補救。有個別寶寶不小心把動物撕壞了，馬上不開心了，教師要及時啟發寶貝想法子補救：因為是粘紙，所以即使破了，還能黏在一塊，基本上看不出撕破，給幼兒繼續挑戰的動力。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十三

1、學習對5個物體進行比較，按照高矮進行排序。

2、愿意大膽講述自己的排列順序，體驗操作的快樂。

有對3個物體進行高矮比較的經驗。

（1）5個高矮不同的動物玩具、5支長短不同的鉛筆、5個高矮不同的飲料瓶。

（2)幼兒用書第12頁。

能對5個物體進行比較，按照高矮進行排序。

學習找剩下中最大值（最小值）的方法對5個物體進行排序。

引導幼兒運用觀察、比較的方法對5個物體進行排序，并能講述出自己排序的依據。

教師：請你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊，看誰排的又快又對。

第一組：5個高矮不同的'動物玩具。

第二組：5支長短不同的鉛筆。

第三組：5個高矮不同的飲料瓶。

教師：“說說你是怎么排的？”幼兒自己交流。

總結：先將最高（最矮）的找出來放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類推。

讓幼兒用找最大值（或最小值）的排序方法進行操作，比較方法不同所帶來的不同體驗。

教師：請你說說哪種方法更快？

小結：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十四

我在教學時把比高矮方法的“任務”交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

同時我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發了學生的學習興趣。

在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十五

1、在猜猜、排排、串串中感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。

2、在活動中，發展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

【活動準備】。

蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盒子。

【活動過程】。

一、猜猜。

1、（出示豆莢）這是什么？（蠶豆）。

2、猜猜這節豆莢里有幾顆豆？現在我們來玩捉迷藏的游戲，這是蠶豆寶寶的家，猜猜這個家里住了幾個蠶豆寶寶呢？（幼兒猜測）。

3、教師剝開后驗證。那我們剝開來看看里面到底住了幾個蠶豆寶寶，好，蠶豆寶寶鉆出來了，一起來數數看吧。

4、幼兒剝豆。現在請你和你的好朋友一起來玩猜一猜的游戲了，在玩之前先聽清楚老師的要求。先請你的好朋友猜一猜里面藏了幾顆蠶豆寶寶，然后把它剝開來看看你的好朋友猜對了沒有，然后和你的好朋友一起數一數，我們把剝下來的殼放在框里。（你們猜對了嗎？）。

5、幼兒游戲：喂小動物。你們看，現在來了四只小雞，你看一樣嗎？它們的肚子有點餓了，我們把豆豆喂給小雞吃，好嗎？你的手里有幾顆豆就喂給有幾個圓點的小雞。

二、排排。

1、你們看老師這里有許多豆寶寶，他們一樣嗎？哪里不一樣？（大、小）。

2、現在豆寶寶要排排隊了，我們來看看它們是怎么排的。

（1）教師示范。

（2）請幼兒說說。

3、幼兒操作。

（1）根據圖示操作（一大一小），相互檢查。

（2）自己給豆寶寶排排隊，問：豆寶寶還可以怎么排隊？介紹自己是怎么排的，（將幼兒有規律的排法展示在黑板上。）。

三、串串。

1、（出示嗎媽媽）貓媽媽開了一家賣豆豆的店，它聽說我們小二班的小朋友很能干的，想請我們小朋友幫忙了。

3、提問：你想幫貓媽媽串幾顆的豆串呢？教師先示范。

4、幼兒操作。

5、將串好的豆串插到大盤子上。

6、請幾位能干的幼兒檢查。

7、一起幫媽媽去賣豆。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的`環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小百科：豆是漢字部首之一，序號152。用“豆”作意符的字，有的指豆類作物，如:豇、豉、豌;有的指食器，如:登、豐。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十六

活動目標：

1、感知和分辨多個物體的高矮、長短。

2、學習按物體的.高矮、長短排序。

活動準備：

1、ppt課件。

2、幼兒操作材料。

3、幼兒每人5根不同長短的小棍。

活動過程：

1、學習按高矮排序。

2、學習按長短排序。

(1)教師播放ppt課件，呈現不同長短的鉛筆，請幼兒數一數有幾支，并說一說可以怎樣把它們從短到長排成一排，看一看哪根最長、哪根最短。

(2)教師將鉛筆從短到長排成一排，和幼兒一起看一看、說一說。

(3)教師請幼兒兩人一組，用自己手中的小棍也排一個類似的序列，然后相互說說哪根最長，哪根最短。

3、做練習。

發放幼兒操作材料，指導幼兒做練習。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十七

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關系，體會高矮的相對性。

2、在比較過程當中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育。

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

繩子、課件。

一、復習。

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰愿跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）。

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件1，讓學生觀察。)。

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

（讓學生自由在小組里發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。

（學生活動，老師適當指導）。

4、學生反饋活動結果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的`長短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

3、同桌比較繩子。

4、指導學生完成第17頁練一練的第1、2題。

5、師出示繩子和柱子，讓學生觀察并判斷，最后出示結果。

四、思考題，螞蟻走路。先讓學生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻走的路徑。

五、小結。

今天我們學了高矮，你們學到了什么？

比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。

六、作業。

回家跟媽媽比較，明天把結果告訴老師。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十八

1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序。

2、發展幼兒思維的可逆性傳遞性和雙重性。

7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片。

一、開始部分。

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

二、基本部分。

1、厚薄的排序（出示厚薄不同的'圖片，7張）。

你們知道他們是誰嗎？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？

他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）。

2、粗細的排序。

這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序。這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？、請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。

高矮排序。

他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。

將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序。

三、結束部分。

排好隊，和幼兒一齊開火車出去。

一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。

本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇十九

展需要，而且在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關系；

2、了解一些簡單的比較方法，發展觀察、比較和判斷能力。

課件、布一塊。

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）

2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮。

1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的`地方，否則不準。

1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇二十

教案目的：

1、引導幼兒學習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的規律。

教案準備：

1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。

2、學具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

教案流程：

一、出示娃娃，引出課題。

2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

二.引導幼兒學習比較高矮。

1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)。

2、現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的高矮發生變化了嗎?

三、學習按高矮排序。

2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。

3、請小朋友和老師一起說出操作結果。

四、幼兒操作。

1、發放幼兒用書，指導幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

2、這是個服務員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小班數學比較高矮教案反思（優質21篇）篇二十一

幼兒在生活中對物體的高矮已有了初步的認識，但對于比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀的感覺。本活動設計從故事導入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進一步理解了高矮的實際意義，并學會比較高矮的正確方法。

1.學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

2.能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。

2.高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3.教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

1.講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"。

(2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。

提問："說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"。

(3)教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

2.學習三個物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

(1)教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!

(2)個別幼兒操作，教師指導。

(3)大家說說比較高矮的方法。

(4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。

(5)討論：還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)。

(6)教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

3.幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。

(1)教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?

(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

(3)重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

4.鞏固練習，強化對高矮的認識。

(1)打開幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

(2)教師巡回指導幫助個別幼兒。

(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。

1.區角活動：引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。

2.家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。

本次活動我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的情況，培養他們動手操作能力。活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的'孩子來怕氣球這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最后安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規律和年齡特點，能夠激發孩子的學習興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學”。教態較自然，能夠學習著和孩子進行交流。通過活動我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。

但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現孩子的主體性，教師沒能做好“引導者”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。

通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。