教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃相銜接，形成有機(jī)的教學(xué)體系。教學(xué)工作計(jì)劃的范文提供了不同學(xué)科和年級的例子，幫助大家更好地理解和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇一

知識與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

有條理地表述一個(gè)簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。

師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。

師：你覺得這些圖案漂亮嗎?

生：非常漂亮。

師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?

生：不知道。

生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。

師：同學(xué)們說的'非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?

生：有!

師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。

師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?

生小組內(nèi)討論，自己動手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋。

生1：我在花瓣的右邊畫一條對稱軸，做它的軸對稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對稱軸，作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?

生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對稱軸，作花瓣的軸對稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。

師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。

小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋。

生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。

生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

師：哇，你的想法真是太好了。

生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。

師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。

1、“練一練”第一題。

說一說你是怎么移動的呢?

生展示自己的想法。

2、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第一題。

生獨(dú)立答題，展示交流。

3、完成“伴你成長”圖案設(shè)計(jì)第二題。

生獨(dú)立完成，并演示給大家看。

這節(jié)課你有什么收獲?

生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇。

生：我學(xué)會了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的方法設(shè)計(jì)圖案。

用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。

難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)方法。

教法：引導(dǎo)法、練習(xí)法、講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)具、實(shí)物。

導(dǎo)學(xué)共樂。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

自學(xué)共思。

1.完成教科書p39“練習(xí)八”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書p39“練習(xí)八”第6題。

(1)獨(dú)立寫出這些數(shù)。

(2)說一說每個(gè)數(shù)的.組成。

3.完成教科書p39“練習(xí)八”第8題。

(1)獨(dú)立完成后同桌之間交流。

(2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？

合學(xué)共研。

1.完成教科書p39“練習(xí)八”第7題。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

2.完成教科書p40“練習(xí)八”第9題。

(1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

展學(xué)共享。

1.完成教科書p40“練習(xí)八”第10題。

(1)獨(dú)立數(shù)一數(shù)、填一填。

(2)完成后小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

2.完成教科書p40“練習(xí)八”第12題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：怎樣做我們能不重復(fù)、不遺漏地得出所有的答案？

延學(xué)共促。

完成教科書p40“練習(xí)八”第11題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。

師：同學(xué)們能數(shù)出48后面的5個(gè)數(shù)嗎？

檢學(xué)共長。

1、一個(gè)兩位數(shù)，十位上是3，個(gè)位比十位小2，這個(gè)數(shù)是多少？

2、出示習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)。

課后反思。

學(xué)科。

數(shù)學(xué)。

年級。

一年級。

總序。

主備人。

曹鷹。

審核人。

劉亞萍、黃鳳暉。

課型。

新授。

課題。

數(shù)的順序。

單元。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇三

知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

一、情境導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動呢?

(生回答自己喜歡的運(yùn)動……)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢?你會列式嗎?

指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?

生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

5.揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))。

二、互動新授。

1.初步探究豎式計(jì)算的方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。)。

(2)讓學(xué)生說說自己的想法。

指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。

師：你是怎么想的?

生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。(師板書意義)。

方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

引導(dǎo)：出示(邊說邊演示)：

強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對齊。

2.自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。

(1)教師出示算式：0.72×5。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢?請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

(2)學(xué)生匯報(bào)演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。

(3)比較：(見板書設(shè)計(jì))。

引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的?

生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就是3.6。

生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“o”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!

三、鞏固拓展。

1.教材第3頁做一做第1題。

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

2.教材第3頁做一做第2題。

同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。

3.指名板演教材第3頁做一做第3題。

4.不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎?

148×23=3404。

四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)表想法)。

作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)。

小數(shù)乘整數(shù)。

求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡便運(yùn)算。

批注。

教學(xué)(后記)反思：

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇四

1、認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。

2、 通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。

5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識量角器，會用量角器量角

量角器、尺或三角板

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量）

二、自主探究，認(rèn)識量角器。

1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。（如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的`）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、認(rèn)識幾度角。

（1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。

2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。（突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)

討論：角的大小和什么有關(guān)？

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、鞏固練習(xí)：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇五

1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。

1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。

運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3個(gè)9是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個(gè)2？

【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

1、投影出示第61頁第6題

（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問題？

買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問題的計(jì)算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7題

（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？

（2）學(xué)生嘗試練習(xí)

（3）交流解答思路。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。

【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

省略

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇六

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思考，掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，掌握求一個(gè)數(shù)的'因數(shù)的方法。

能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查獨(dú)學(xué)。

1.互動分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究。

1.小組討論：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎?

(1)我的想法：________________________________。

(2)小組代表交流、匯報(bào)。

(3)自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思考：

(1)18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個(gè)。

(2)18的最小因數(shù)是________，因數(shù)是________。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是________的。

(3)也可以這樣表示：18的因數(shù)。

3.組內(nèi)交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏?

我的想法：________________________________。

4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。

5.試試身手(第13頁“做一做”)。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對齊。

1、老師要買2套書，一共有多少本？

提問：怎樣列式？

2、老師要買10套書，一共有多少本？

怎樣列式？

提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識？

3、如果老師要買12套書，一共有多少本？

生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

1、探究14×12的筆算。

（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。

（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。

（3）、匯報(bào)展示。

2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。

師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。

著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對位知識：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。

引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。

1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。

2、火眼金睛。

3、列豎式計(jì)算。

23×1333×3143×1211×2212×4432×13。

這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇八

1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.過程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學(xué)方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂

1.情境導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

自學(xué)共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學(xué)共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇九

請用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。

135° 75° 120° 180°

出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。

1.出示教科書第72頁第13題。

教師：請同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。

學(xué)生自主動手測量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。

教師：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。

教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們在今后的學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問題。

2.出示教科書第72頁第14題。

3.出示第72頁第15題。

教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰說得對？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的'大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。

通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十

1.知識與技能：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2.過程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成

難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，對計(jì)數(shù)單位的理解

教學(xué)方法

講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂

1．回答問題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成( )

20是( )個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成( )

( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17

2．出示第33頁圖。

這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

自學(xué)共思

1.先估一估，圖上一共有多少只羊？

2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？

合學(xué)共研

1．課件示例1。

（1）數(shù)數(shù)----一個(gè)一個(gè)（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。

（2）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。

（3）計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”之間的關(guān)系。

2．課件示例2。

（1）明確幾十的組成。（擺小棒）

（2）明確幾十幾的組成。（擺小棒）

展學(xué)共享

1．課本第35頁“做一做”。

2．再投影出示第33頁圖。

3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

延學(xué)共促

1、估一估兩種夾子各有多少個(gè)？p38練習(xí)八第一題。

（1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？

（2）數(shù)黃夾子有什么好方法？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流

2、獨(dú)立完成p38練習(xí)八第二題。

先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果

檢學(xué)共長

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個(gè)數(shù)。

二十七五十六七十三八十八

(2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個(gè)數(shù)來。

三十七_(dá)______ _______ _______ _______

五十九_______ _______ _______ _______

九十三_______ _______ _______ _______

2.能力提升

3個(gè)十和5個(gè)一組成（）32個(gè)一是（）

6個(gè)十是（）8個(gè)一和1個(gè)十組成（）

3.思維拓展：寫一寫。

51、53、( )、（）59

38、（）、34、32、（）、（）

90、（）、( )、93、94、（）

80、79、（）、（）、（）

板書設(shè)計(jì)

課后反思

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

一年級

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

讀數(shù)、寫數(shù)

單元

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十一

1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

建立用除法解決問題的模型。

一、新課導(dǎo)入

1.出示題目，組織學(xué)生口答。

（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？

5×3=15

（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

6×2=12

2.計(jì)算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。

28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝

81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝

學(xué)生獨(dú)立解答，同桌之間交流。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.解決問題。

仔細(xì)觀察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）小熊6元，地球8元……

（2）56元能買幾個(gè)地球儀？

師：要解決這個(gè)問題我們要知道哪些信息？

學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢。

學(xué)生：求56元錢可以買幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。

討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？

學(xué)生可能會列出算式是：56÷8＝

追問：怎樣算？

學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實(shí)際問題，滲透單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.檢查解答正確嗎。

師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？

生：正確！

師：大家為什么這么確定呢？

生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的。

師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法了。

課件出示圖片：

設(shè)計(jì)意圖：掌握運(yùn)用乘法口訣來檢驗(yàn)除法。

3.想一想。

如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

學(xué)生小組討論。

生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。

生：也是用除法計(jì)算。可以列式24÷6

師：回答的真好，那如何列式計(jì)算呢？

生：用除法計(jì)算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。

師：那我們做的對嗎？

生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）

問題：你還能提出其他問題并解答嗎？

學(xué)生可能提出的問題：

（1）27元可以買幾個(gè)球？

（2）42元可以買幾個(gè)玩具熊？

（3）買8個(gè)地球儀一共需要多少錢？……

這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。

設(shè)計(jì)意圖：通過延伸問題，掌握運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。

三、鞏固練習(xí)

1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？

28÷7＝4（段）

答案：4段。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，掌握實(shí)際問題的一般解決方法。

2.

（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？

（2）用36元錢可以買幾個(gè)茶杯？

（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

6×5＝30（元）

36÷9＝4（個(gè)）

答案：（1）30元（2）4個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固運(yùn)用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。

27÷3＝9（元）10－9＝1（元）

答案：9，1。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理。

4.

40÷8＝5（張）

答案：5張。

設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

解決問題時(shí)，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗(yàn)。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：歌曲表演《小貓釣魚》。

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

2、啟發(fā)學(xué)生感受音樂，積極參與表現(xiàn)音樂，豐富和發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)生自信、大膽的心理素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)六度、七度大跳，停準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的休止符。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，想聽故事嗎？

生：想。

師：（播放媒體課件講述故事）。

師：這故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了。

板出課題-----《小貓釣魚》。

二、講授新課。

1、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個(gè)故事的？

（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？

（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》。

（4）學(xué)生讀歌詞二遍。

（5）學(xué)生跟師彈琴學(xué)唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）。

（6）反復(fù)學(xué)唱，哪一句存在問題，請學(xué)生互相幫助解決問題。

（7）采用接龍的方式演唱歌曲。

（8）師引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會歌曲每一部分的情緒：風(fēng)趣、著急、傷心、自信、高興。

（9）學(xué)生完整的演唱歌曲兩段。

2、歌曲處理。

師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）。

師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）。

師：那第一部分我們應(yīng)該怎么唱？（活潑一點(diǎn)，遇到休止符號要停）。

a、全班演唱第一段。

師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）。

師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）。

師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？

b、分組演唱第二段。

師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？

生：小貓改正缺點(diǎn)，不再貪玩了。

師：現(xiàn)在請全體同學(xué)用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。

c、集體演唱第二段。

師：好在小貓知錯(cuò)就改，功夫不負(fù)有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時(shí)的心情有什么變化？（高興、喜悅）。

師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！

d、齊唱歌曲最后樂句。

三、表演。

1、小組合作進(jìn)行表演。

（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學(xué)生參加歌表演。

（2）.學(xué)生自由討論，設(shè)計(jì)表演動作，自己創(chuàng)造角色。

（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。

2.表演后學(xué)生互評，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，互相學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)。

通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十三

課本p34、35例1、2。

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學(xué)過程。

1．回答問題。

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）。

20是（）個(gè)十組成的。

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）。

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。

2．投影出示第31頁圖。

提出問題。

（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）。

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）。

教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

1．教學(xué)例1。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書）。

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0。

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0,。

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）。

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）。

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．。

（3）做課本第35頁例2上面的做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。

1．做課本第35頁例2下面的做一做。

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十四

1、提高運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。

2、運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的意識和能力。

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的意識和能力。

課件。

（一）回顧舊知，梳理知識結(jié)構(gòu)。

1、請同學(xué)們回憶本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用自己的方式進(jìn)行梳理。

2、在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后以組內(nèi)單位進(jìn)行匯報(bào)。

3、匯報(bào)，在學(xué)生的整理基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，完善。

（二）口算、計(jì)算。

1、完成練習(xí)十三第1題。

32×3=14×5=190×2=13×60=。

17×40=60×90=24×5=25×80=。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）小組內(nèi)反饋訂正。

2、完成整理和復(fù)習(xí)第1題。

在空格里填上相應(yīng)的積。

（1）哪些積是口算得到的？是怎樣口算的？

（2）哪些積是筆算得到的？是怎樣筆算的？

口算：兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘，只用兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)中0前面的數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上1個(gè)0。

筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，先用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；最后再把兩次乘得的積加起來。

3、比較每組算式得數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

30╳30=31╳29=32╳28=33╳27=。

50╳50=51╳49=52╳48=53╳47=。

（1）個(gè)人獨(dú)立完成。

（2）全班交流：

發(fā)現(xiàn)：在乘法中，當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的和不變時(shí)，這兩個(gè)因數(shù)的差越接近，積越大。

4、比較下列算式得數(shù)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11╳11=21╳21=21╳31=21╳41=。

51╳61=31╳61=41╳71=51╳81=。

發(fā)現(xiàn)：頭乘頭，頭相加，尾乘尾。（夠進(jìn)位的要進(jìn)位）。

（三）解決實(shí)際問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體交流：

28╳22╳6=3696（個(gè)）。

答：小王半年一共投遞3696個(gè)快遞郵件。

（1）個(gè)人獨(dú)立完成。

（2）組內(nèi)交流：1260÷7÷9=20（元）。

答：平均每小時(shí)20元。

（四）談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲或問題？

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十五

1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

二、合作交流，探求新知。

1、教學(xué)第63頁主題圖。

師：你看懂了什么？

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。

三、知識應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

1、學(xué)生做第64頁的第3題。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。

3、第66頁的第9題。

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題。

四、課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十六

教材簡析：本冊教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了1-20各數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為二年級的認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例1到例3的教學(xué)內(nèi)容也是本單元教學(xué)的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計(jì)算，所以本課的知識尤為的重要。

設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進(jìn)學(xué)生主動、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時(shí)，請學(xué)生當(dāng)小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對其隨時(shí)發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

1.識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個(gè)一個(gè)的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成。

3.經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。

4.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)觀察操作

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程重，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。教學(xué)準(zhǔn)備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)一數(shù)

從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1.

2.填一填

1個(gè)十和3個(gè)一組成（） （）個(gè)十和（）個(gè)一組成17

5個(gè)一和1個(gè)十組成（） 20是（）個(gè)十組成的

（板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）

二、講授新課

1.教學(xué)例1

請同學(xué)們快速整齊的從20數(shù)到100.

請同學(xué)們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一個(gè)十）板書是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。

師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

（板書：10個(gè)十是一百）

小結(jié)：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)，十個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

學(xué)生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用剛才學(xué)的知識，數(shù)數(shù)可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，這樣會比較快。數(shù)百羊圖，看誰能最快的數(shù)出來。

搶答：一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十；從六十?dāng)?shù)到一百。

2.教學(xué)例2

數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到

3.教學(xué)例3

三、鞏固練習(xí)

1.課本33頁下面的”做一做‘指導(dǎo)學(xué)生板演，再說想法。填一填。

2.誰是小老師（做一做，說一說）

3.連一連

四、小結(jié)

今天我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，你收獲了什么？

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

10個(gè)一是一個(gè)十一捆

10個(gè)十是一百

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十七

單元教材分析：本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》是精讀課文；《充氣雨衣》是略讀課文。《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。本組課文中的四個(gè)小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)本組內(nèi)容時(shí)，要注意調(diào)動學(xué)生愛動腦、勤動手的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。可以鼓勵(lì)學(xué)生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生從利用身邊的材料做一些小制作開始，學(xué)會獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。單元目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)讀本組的35個(gè)生字和會認(rèn)、會寫、會用本組的33個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。3．指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點(diǎn)句、段的意義。4．通過“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。13動手做做看[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識。3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、觀察插圖，導(dǎo)入新課1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。）2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動手做做看）二、朗讀課文，初知大意1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2．出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的`掌握情況。3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)的地方做上記號。4．誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1．四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。（1）“奇怪的問題”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？2．請四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3．再讀課文，合作完成填空。出示句子：法國科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友，提了一個(gè)奇怪的問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，（）就會漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。4．齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴了我們什么道理？5．指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子？四、表演課文內(nèi)容，加深理解1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。2．表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）五、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話1．讀課后練習(xí)“說說寫寫”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。2．互相交流，把自己想象的話說給同學(xué)聽。六、布置作業(yè)將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。七、板書設(shè)計(jì)13動手做做看科學(xué)家郎志萬提問題小朋友伊琳娜動手驗(yàn)證第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流，評選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。2．導(dǎo)語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣，認(rèn)真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。二、識字、寫字1．識字。（1）出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。（提示學(xué)生：可用熟字對比記憶生字：如林―琳，那―娜，扁―騙；可用部件組合的方法記憶：如慢―漫，洪―哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。）（2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。2．寫字。出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？（1）指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中5個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。）（2）教師有重點(diǎn)的范寫指導(dǎo)。（3）學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生點(diǎn)評。三、實(shí)踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。四、布置作業(yè)用“問題、哄騙”寫話。五、板書設(shè)計(jì)13動手做做看另志題提漫朗哄喝騙（把要求會寫的字板書在田字格里）[教學(xué)提示]課文揭示的道理，應(yīng)該讓學(xué)生把握準(zhǔn)確，即“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”這句話的含義。14郵票齒孔的故事[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語，理解字義，記憶字形。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來歷。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、簡介郵票、激發(fā)興趣1．（出示一枚郵票）同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）2．每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票齒孔是怎么發(fā)明的？2．學(xué)生自讀課文。（1）自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。（2）同桌互相聽讀課文，互相評議。3．認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。4．指名朗讀課文，正音。三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)1．小組內(nèi)讀課文，讀后提出自己的疑問，小組匯總。2．出示小組提出的疑問，全班討論解決。四、具體演示，促進(jìn)理解1．老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。3．選幾個(gè)學(xué)生上講臺來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。4．導(dǎo)讀第四自然段，用直線勾畫出阿切爾思考的內(nèi)容的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。五、充分想象，感悟課文1．讀第四自然段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）2．再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？3．總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。4．通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)些什么呢？5．假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？六、布置作業(yè)1．把這個(gè)有趣的小故事講給家人聽。2．收集郵票，講郵票上的內(nèi)容或故事。七、板書設(shè)計(jì)14郵票齒孔的故事阿切爾（英國發(fā)明家）看：翻找求助想取刺拽想：機(jī)器打孔做：研究很快造出善于觀察、思考、實(shí)踐第二課時(shí)一、作業(yè)展示1．先說說自己是怎么講的，爸爸媽媽聽了是怎么說的。2．選代表在全班講一講。3．讓學(xué)生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內(nèi)容或故事。4．展示介紹自己收集的郵票。二、互動識字、寫字1．“我會認(rèn)”。（把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。）2．“我會寫”。（1）認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞、造句。（2）介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的書寫筆順。3．書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢。）三、練習(xí)1．完成課后的“讀讀填填”。2．組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、布置作業(yè)寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。五、板書設(shè)計(jì)14郵票齒孔的故事刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）[教學(xué)提示]讓學(xué)生模擬阿切爾的思考發(fā)明過程，再次感受“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十八

人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。

內(nèi)容簡析。

教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過程，通過實(shí)際的測量活動，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。考慮到學(xué)生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。

教法與學(xué)法。

1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)表示，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。

2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，學(xué)會探究問題的方法。

教學(xué)過程。

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。

經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。)。

(教師從右往左板書:100001000100101)。

提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇十九

人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。

內(nèi)容簡析。

本節(jié)課借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數(shù)學(xué)活動，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學(xué)生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，從而達(dá)到鞏固小數(shù)意義的目的。

教學(xué)目標(biāo)。

1.理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構(gòu)成及小數(shù)各位上的數(shù)的含義。

2.掌握小數(shù)的讀法與寫法，會讀、寫小數(shù)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義，能比較熟練地讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):正確地說出小數(shù)部分每一位上的計(jì)數(shù)單位。

教法與學(xué)法。

1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象、感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程。

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。

生活情景引入:同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識價(jià)格表。(課件出示播放超市物品與價(jià)格)。

觀察物品價(jià)格，指名說一說。(結(jié)合學(xué)生回答板書:5.98、0.85和2.60)。

超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)?

揭示課題:超市里商品的價(jià)格都是用小數(shù)來表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。

激趣引入:。

搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學(xué)生搶答，猜測長頸鹿的身高)。

出示教材第34頁的情境圖，學(xué)生讀圖，找出數(shù)學(xué)信息，教師板書小數(shù)。

1.讀出下面各數(shù)。

23470933110000389500.7。

2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個(gè)位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么?(一個(gè)、十、百、千……)。

3.導(dǎo)入:在同學(xué)們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。

二、師生合作，探究新知。

1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?

(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。

(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?

小結(jié):像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。

(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分)。

學(xué)生交流討論:。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇二十

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識。

2、使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實(shí)際問題。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法口算、筆算、估算以及三位數(shù)的連加的筆算方法。

能準(zhǔn)確進(jìn)行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加。

一．揭題：這幾天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天比一比誰算得又快又好。（課題）。

二．計(jì)算練習(xí)。

1．復(fù)習(xí)第1題。1）出示口算題。

2）生獨(dú)立計(jì)算。3）匯報(bào)核對。4）說一說你是怎樣算的？？

2．復(fù)習(xí)第2題。

1）指名讀題，弄清題意。

獨(dú)立用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。（指名板演）。

2）指名匯報(bào)，集體核對。

3）指名說自己是怎樣驗(yàn)算的？要檢查些什么？

（檢查時(shí)要看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)。）。

3．復(fù)習(xí)第3題。

1）先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，連一連。

2）獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互說。

3）匯報(bào)。說說要注意什么？

4）：在估算時(shí)，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結(jié)果不是一個(gè)具體的數(shù)。

4．復(fù)習(xí)第4題。

1）指名說圖意。

2）生獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。

5．復(fù)習(xí)第5題。

1）指名說圖意。

2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。

3）生獨(dú)立完成，要求：先估計(jì)一下，三個(gè)年級一共去了多少人，再算一算你估計(jì)得對不對。

三．課堂。

1．在分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對加減法運(yùn)算的意義的理解，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的'習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實(shí)際問題。

分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。

能準(zhǔn)確找出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

一．揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識。（板書課題）。

6．復(fù)習(xí)第6題1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

346＋113552＋175。

346＋213452＋275。

346＋313352＋375。

2）指名學(xué)生說一說。

3）學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，驗(yàn)證。

5）。

第一組：第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，和也相應(yīng)地增加100.

第二組：第一個(gè)加數(shù)每題分別比上一題減少100，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，結(jié)果和不變.

三．解決問題練習(xí)。

1．復(fù)習(xí)第7題。

1）學(xué)生自讀題目。2）問：要求“下午用電纜多少米？”怎么想？

3）指名說說自己的想法。生獨(dú)立計(jì)算。

2．復(fù)習(xí)第8題。

1）說圖意。2）獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。

3．復(fù)習(xí)第9題。

1）說圖意。2）獨(dú)立計(jì)算。3)匯報(bào)。說說這兩個(gè)問題分別用了哪些條件。

4．復(fù)習(xí)第10題。

1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認(rèn)為哪一個(gè)數(shù)最特別？為什么？

2）指名說。

三．課堂。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇二十一

：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

：掌握用乘法口訣求商的'方法。

：掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

（一）教學(xué)例1。

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）。

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

練習(xí)十一、第1~4題。

板書設(shè)計(jì)。

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、7×8=56。

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇二十二

數(shù)的組成。(教材第35頁例2)

1．進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。

3．使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教師準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

一、復(fù)習(xí)引入

看圖數(shù)數(shù)。

師：說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學(xué)生相互交流，點(diǎn)名回答)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識。

板書課題：數(shù)的組成

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第35頁例2。

(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？

引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時(shí)，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時(shí)，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

七十里面有7個(gè)十，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

(2)老師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

(3)同桌進(jìn)行以下活動：一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行)

三、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四、課堂小結(jié)

你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？

板書設(shè)計(jì)

數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)反思

1．教學(xué)時(shí)首先說說生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是十，100個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是三十五，八十是由8個(gè)十組成的等意識。

2．本節(jié)課讓學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。

3．我的補(bǔ)充：

備課資料參考

相關(guān)知識閱讀

結(jié)繩計(jì)數(shù)

“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還沒有發(fā)明阿拉伯?dāng)?shù)字，人們在計(jì)數(shù)的時(shí)候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來計(jì)算物體的數(shù)量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時(shí)候，因?yàn)闆]有日歷，就采取在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算天數(shù)，當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被打開的時(shí)候，也就是戰(zhàn)爭該結(jié)束的時(shí)候。

當(dāng)然，除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

數(shù)學(xué)第四單元教案（專業(yè)23篇）篇二十三

螢火蟲復(fù)習(xí)“吉達(dá)巴”節(jié)奏

二年級第二學(xué)期

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《螢火蟲》。2、通過歌曲《螢火蟲》感受歌曲優(yōu)美深情的旋律，抒情愉悅的情緒以及孩子對螢火蟲的親切情感。3、在游戲活動中復(fù)習(xí)“吉達(dá)巴”節(jié)奏；感受2/4、3/4拍樂曲的不同特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱歌曲《螢火蟲》，唱出歌曲優(yōu)美深情的情緒。

“聽覺領(lǐng)先，動覺切入”創(chuàng)設(shè)情景，通過聽聽、跳跳、畫畫、敲敲等活動不斷感受歌曲，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)會演唱歌曲。

本課時(shí)重點(diǎn)是進(jìn)行歌曲新授，在歌曲教學(xué)過程中我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動投入到審美活動，運(yùn)用“以聽覺領(lǐng)先，動覺切入”為新歌教學(xué)理念。我創(chuàng)設(shè)多種有效活動形式，讓學(xué)生在聽聽、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活動過程中體驗(yàn)音樂風(fēng)格，感知音樂情緒，學(xué)生會在不知不覺中熟悉了音樂的旋律，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我還強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐與過程，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地投入到音樂活動中去，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高音樂實(shí)踐能力。同時(shí)我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生“即興創(chuàng)造”的意識。

一、復(fù)習(xí)部分1、聽音樂律動：聽2/4拍音樂《洋娃娃和小熊跳舞》律動跳吉達(dá)巴。方法：聽著音樂的跳吉達(dá)巴舞步。2、復(fù)習(xí)吉達(dá)巴舞步典型節(jié)奏。3、復(fù)習(xí)歌曲情緒、拍號2/4，強(qiáng)弱規(guī)律4、復(fù)習(xí)演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打擊樂器伴奏。說明通過復(fù)習(xí)歌曲再次感受歡快活潑的音樂形象，同時(shí)進(jìn)一步理解2/4的特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、歌曲新授部分（一）、導(dǎo)入部分（1）、感受不同風(fēng)格音樂的`特點(diǎn)（2）、學(xué)生用跳跳、畫畫、拍拍等形式體驗(yàn)音樂情緒。（3）、師生共同小結(jié)音樂的情緒、風(fēng)格。（4）、復(fù)習(xí)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律（5）、創(chuàng)遍簡單的3/4用打擊樂器為歌曲伴奏說明讓學(xué)生在游戲活動中，學(xué)生運(yùn)用喜愛的形式來表現(xiàn)對音樂的感受，體驗(yàn)3/4拍的韻律、強(qiáng)弱規(guī)律。