教學(xué)計(jì)劃在一定程度上可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加科學(xué)和有效。教師可以通過(guò)閱讀下面的范文，了解如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇一
有一天，小剛在路邊捉了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)著金色的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。小剛越看越喜歡，就找了一根繩子，系在小鳥(niǎo)的腳上。他邊跑邊把小鳥(niǎo)拋向空中，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛吧，飛吧！”小鳥(niǎo)剛展翅飛翔，小剛一拉繩子，小鳥(niǎo)又回到他手上。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地，好像在說(shuō)：“放開(kāi)我，放開(kāi)我！”可小剛一點(diǎn)也不理會(huì)，玩得開(kāi)心極了。
忽然，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣哭聲。小剛循聲跑去，看見(jiàn)一個(gè)小妹妹在哭。正巧，一位民警叔叔路過(guò)。他親切地問(wèn)：“小朋友，你為什么哭？”小妹妹擦著眼淚，傷心地說(shuō)：“我要找媽媽，我要找媽媽。”
小剛想：小妹妹找不到媽媽，好可憐啊！小剛看了看小妹妹，又看了看小鳥(niǎo)，想：小鳥(niǎo)剛才不停地叫，是不是也在喊“媽媽”。小剛小心翼翼地解開(kāi)小鳥(niǎo)腳上的繩子，說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛吧，飛吧！”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇二
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書(shū)課題）。
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）。
4、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽？理解迎上去意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的'高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）。
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
（大腦袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書(shū)空。
裳：共14畫(huà)，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。
四、總結(jié)課堂。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇三
一個(gè)星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見(jiàn)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他悄悄地?fù)淞诉^(guò)去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥(niǎo)的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥(niǎo)。
玩著，玩著，小剛突然聽(tīng)到一位小妹妹的哭泣聲，他轉(zhuǎn)過(guò)身看見(jiàn)馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽?！本焓迨尻P(guān)心地說(shuō)：“別急，別急，小妹妹，我一定會(huì)幫你找到媽媽的。”小剛看見(jiàn)了，心一下子緊了起來(lái)：小妹妹不見(jiàn)了她媽媽這么著急，小鳥(niǎo)不見(jiàn)了媽媽也不是一樣會(huì)著急嗎？這時(shí)，小剛手上的小鳥(niǎo)“吱吱”地叫個(gè)不停，好象在說(shuō)：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地?fù)崦▲B(niǎo)，說(shuō)：“對(duì)不起,小鳥(niǎo),我馬上放了你，讓你去找你的媽媽?！?/p>
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇四
星期天的早晨，小剛在路上捉到了一只小鳥(niǎo)。
這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)著尖尖的嘴巴，五顏六色的羽毛，漂亮極了。
小剛找來(lái)一條繩子，把小鳥(niǎo)的腳給拴住，一邊玩一邊高興地笑著說(shuō)：今天，我真幸運(yùn)，捉到了一只這么漂亮的小鳥(niǎo)。
可是，小鳥(niǎo)卻在嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好象在說(shuō)：放了我吧，我還要去找媽媽呀！但小剛卻什么也不管，只管自己玩得高興。
這時(shí)候，馬路旁邊，有一位小妹妹在哭著喊著：我要媽媽！我要媽媽！只見(jiàn)一位民警叔叔走過(guò)去，親切地對(duì)小妹妹說(shuō)：小妹妹，別哭了，叔叔帶你去找媽媽，好嗎？小妹妹頓時(shí)破涕為笑，高興地跟著民警叔叔找媽媽去了。
小剛看了，心想：小鳥(niǎo)也有媽媽，我也應(yīng)該讓它去，找自己的.媽媽，否則，它也會(huì)傷心地哭的。
于是，小剛小心翼翼地把小鳥(niǎo)腳上的繩子解開(kāi)，用雙手輕輕地把小鳥(niǎo)送上藍(lán)天。小鳥(niǎo)飛到空中，朝著小剛扇動(dòng)著翅膀，好象又在對(duì)小剛說(shuō)：謝謝你，小朋友，等我找到媽媽后，我又可以在藍(lán)天中自由翱翔了。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇五
一天，丁丁出門(mén)去玩。走著走著，他看見(jiàn)一只被彈弓打傷的小鳥(niǎo)正躺在地上。丁丁見(jiàn)了心中萬(wàn)分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥(niǎo)捉住，又找來(lái)一根繩子，把小鳥(niǎo)的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥(niǎo)也乎上乎下地飛了起來(lái)。
正當(dāng)丁丁玩得高興的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來(lái)是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問(wèn)她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來(lái)，對(duì)呀！剛才被我抓住的那只小鳥(niǎo)，一定會(huì)很想念媽媽的，如果換做我，我一定會(huì)大哭一場(chǎng)吧。丁丁看了看小鳥(niǎo)，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說(shuō)：“我要回家。”
丁丁看了，便忍痛割愛(ài)，小心翼翼地把小鳥(niǎo)腳上的繩子解開(kāi)，把它放回了大自然。
小鳥(niǎo)在丁丁的頭上盤(pán)旋了許久，才依依不舍地離開(kāi)了。丁丁看著小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去的背影，甜甜地笑了。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇六
“我要找媽媽”（習(xí)作訓(xùn)練）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。
2、知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫(xiě)清楚主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看清圖意，明白主人公的思想活動(dòng)。
2、講清故事的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫(xiě)通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥(niǎo)？他當(dāng)時(shí)是怎么樣想的，有是怎么做的？板書(shū)：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)――指名說(shuō)――師生評(píng)議）。
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥(niǎo)時(shí)看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會(huì)說(shuō)些什么？小剛看到小女孩找媽媽時(shí)著急得樣子，聽(tīng)到她傷心的`哭聲，這是他心理又會(huì)怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說(shuō)――指名說(shuō)――師生評(píng)議――同桌互說(shuō)。
c、指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第三幅圖：
交流。自由練說(shuō)――指名口說(shuō)評(píng)議――全體練說(shuō)。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說(shuō)故事內(nèi)容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
2、把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，注意銜接。
板書(shū)：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽(tīng)見(jiàn)想到這里）。
（自由練說(shuō)――指名口述――師生評(píng)價(jià)――同桌互說(shuō)）。
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)；
看圖寫(xiě)一段話，要求將句子寫(xiě)通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。（5分）。
這堂課，我們要把上堂課看圖說(shuō)話的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫(huà)內(nèi)容。出示三副圖。
1、自由準(zhǔn)備。
2、仔細(xì)看圖2和3，按小剛看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，想到什么，最后怎么做的順序說(shuō)幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來(lái)講一遍。
4、指名復(fù)述。師生評(píng)議。
二、嘗試習(xí)作，隨即知道。（10分）。
教師隨時(shí)巡視了解學(xué)生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評(píng)議修改。（15分）。
1、選學(xué)困生的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)習(xí)作要求來(lái)做。
2、選優(yōu)等生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
四、自我修改，完成習(xí)作。（10分）。
1、根據(jù)要求修改習(xí)作。
2、謄抄。
“我要找媽媽”（習(xí)作訓(xùn)練）由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇七
有一天，小剛在公園里抓到一只金鳥(niǎo)。小剛用繩子把鳥(niǎo)綁起來(lái)，帶著它到處跑。小剛很高興，不停地說(shuō)：“今天真是好運(yùn)氣，讓我抓到這樣一只鳥(niǎo)。”但是拴在繩子上的鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說(shuō)：“請(qǐng)讓我走，求求你！”小剛根本不在乎小鳥(niǎo)的叫聲。他還是帶著小鳥(niǎo)到處跑，好像是要向大家表明他有很大的興趣。
突然，小剛停了下來(lái)。原來(lái)是一個(gè)小女孩在哭。她哭得越來(lái)越大聲。她一邊哭一邊給媽媽打電話。一個(gè)警察叔叔走過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)小女孩：“小姐姐，你怎么哭了？”小姐姐擦了擦眼淚說(shuō)：“我媽找不到了！”說(shuō)著大聲哭了起來(lái)。警察叔叔對(duì)她說(shuō)：“別哭，叔叔帶你去找媽媽?！闭f(shuō)完，拉著小女孩走了。
小剛看到這一切，心想：“小姐姐找不到媽媽會(huì)難過(guò)的。鳥(niǎo)也有媽媽。鳥(niǎo)兒找不到媽媽會(huì)很難過(guò)的?！庇谑切偡帕锁B(niǎo)。這只鳥(niǎo)在空中盤(pán)旋了幾次，然后飛走了。
小剛認(rèn)為：只要我們保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境，世界就會(huì)變得更美好。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序?qū)懸欢握Z(yǔ)言通順的話。
2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里想的說(shuō)清楚。
3、知道我們都要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，不能捕捉，傷害他們。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的順序?qū)懲樀脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)圖意合理展開(kāi)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鳥(niǎo)類的`圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能連貫地說(shuō)清幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地觀察，發(fā)揮想象，按情節(jié)發(fā)展順序說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話。
2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里是怎樣想的說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求，觀察導(dǎo)入。
對(duì)呀，習(xí)作訓(xùn)練只是在看圖說(shuō)話看清圖意，說(shuō)清內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了一步：把圖畫(huà)上的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懴聛?lái)，這節(jié)課，咱們的目標(biāo)就是要看懂圖，說(shuō)清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)理解重新擺圖序，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺。
二、仔細(xì)觀察，想象說(shuō)話。
1、仔細(xì)觀察，找一找，圖上哪兩幅圖畫(huà)的內(nèi)容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點(diǎn)在哪里？（圖一、小鋼抓鳥(niǎo)逗鳥(niǎo)，圖三、放鳥(niǎo)）。
看了這兩幅圖，你想提什么問(wèn)題？
是啊，小鋼好不容易捉來(lái)的小鳥(niǎo)玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個(gè)原因？（圖二）。
2、觀察畫(huà)面2，圖上有哪些人，猜想一下他們?cè)诟墒裁?？在練說(shuō)之間，咱們先來(lái)看一出啞劇。
br/。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇九
“呵，真好玩，真好玩”一陣笑聲從一個(gè)小男孩那兒傳了過(guò)來(lái)。
原來(lái)，當(dāng)一只小鳥(niǎo)正在嬉戲時(shí)，被一個(gè)頑皮的小男孩捉住了，并用繩子栓住了它的腳，小男孩拿著繩子逗小鳥(niǎo)，覺(jué)得很開(kāi)心。
“媽媽，媽媽，你在哪兒“一個(gè)小女孩哭著說(shuō)．小女孩的哭聲引來(lái)了警察叔叔，一問(wèn)才知道，原來(lái)小妹妹和媽媽在商場(chǎng)走散了。
”別哭了，別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尠伞熬焓迨逭f(shuō)。
于是，警察叔叔便帶著小女孩走了，這一幕全被小男孩看在眼里．突然小男孩想；小鳥(niǎo)也有媽媽，如果小鳥(niǎo)的媽媽看到小鳥(niǎo)沒(méi)了，一定會(huì)很著急的，我是不是應(yīng)該把它放了。
于是，小男孩解開(kāi)了栓著小鳥(niǎo)的繩子，讓它重新飛回藍(lán)天，飛回屬于自己的家。
當(dāng)小鳥(niǎo)回到藍(lán)天時(shí)轉(zhuǎn)頭向小男孩”嘰嘰“地叫了幾聲，好象是在謝謝小男孩呢。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十
有一天小軍出去玩，在玩的路上。他看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)，就把它捉住。并且用細(xì)縄拴住小鳥(niǎo)的一只腳，就高興地牽著繩子頭。
走著，走著。他看見(jiàn)一個(gè)小女孩在哭著喊：“我要找媽媽，我要找媽媽？”于是，小軍就跑到電話亭打“110”。不一會(huì)兒，警察叔叔就來(lái)了，小軍把事情告訴了警察，警察帶著小女孩走了。
小軍就想：小女孩要找媽媽，難道小鳥(niǎo)沒(méi)有媽媽，于是，小軍把小鳥(niǎo)放了。小鳥(niǎo)唱著歌快樂(lè)的飛走了，好像在說(shuō)：“謝謝你！小朋友！”
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十一
星期天，天氣睛朗，小明興高采烈的在草地上拿著捕蟲(chóng)網(wǎng)來(lái)到花園里。小明看見(jiàn)了一只大大的蝴蝶。丁丁非常愛(ài)那只蝴蝶，它又和小明玩捉迷藏。小明捉也捉不到蝴蝶，最后小明就拿起捕蟲(chóng)網(wǎng)去捉那只蝴蝶。可是蝴蝶飛來(lái)飛去到外面去了。突然，小明看見(jiàn)了一只小小的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)非常可愛(ài)，他想鳥(niǎo)總比蝴蝶好，不如捉小鳥(niǎo)來(lái)玩吧！又拿出根繩子綁住了小鳥(niǎo)的`腳不讓它飛走。
突然，小明聽(tīng)見(jiàn)了一位小女孩子的哭聲，這時(shí)，小明又看見(jiàn)一位民警叔叔起走過(guò)來(lái)，民警叔叔說(shuō)：“孩子別哭了，是不是在找媽媽呀？”小女孩說(shuō)：“是的，”于是小女孩和民警叔叔去找媽媽。小明想“呀！小鳥(niǎo)也有自己的媽媽。它好像也要找媽媽。小鳥(niǎo)找不到媽媽一定很傷心?！庇谑牵∶鹘忾_(kāi)小鳥(niǎo)腳上的繩子，讓它飛走了。小明望著小鳥(niǎo)，心里在說(shuō)：“對(duì)不起小鳥(niǎo)?！?/p>
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十二
1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。
2、知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫(xiě)清楚主人公的`心理活動(dòng)。
課件，錄音。
1、看清圖意，明白主人公的思想活動(dòng)。
2、講清故事的經(jīng)過(guò)。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫(xiě)通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥(niǎo)？他當(dāng)時(shí)是怎么樣想的，有是怎么做的？板書(shū)：縛拍叫
c看著圖把第一幅圖連起說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)——師生評(píng)議）
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥(niǎo)時(shí)看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會(huì)說(shuō)些什么？小剛看到小女孩找媽媽時(shí)著急得樣子，聽(tīng)到她傷心的哭聲，這是他心理又會(huì)怎么想呢？）
b、看圖口述第2幅圖。
自由說(shuō)——指名說(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)
c、指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第三幅圖：
交流。自由練說(shuō)——指名口說(shuō)評(píng)議——全體練說(shuō)。
1、逐圖口述圖意，及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
2、把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，注意銜接。
板書(shū)：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽(tīng)見(jiàn)想到這里）
（自由練說(shuō)——指名口述——師生評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十三
陽(yáng)光明媚，藍(lán)天白云，小花兒艷艷，小草兒綠綠?？諝馇逍碌拇喝绽?，雞媽媽帶著小雞在大草坪上捉蟲(chóng)子吃。
這時(shí)，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把好奇的小雞吸引了，小雞不知不覺(jué)地走離了雞媽媽。原來(lái)是小麻雀在唱歌，小雞剛跑過(guò)去想和小麻雀玩，小麻雀卻張開(kāi)翅膀飛走了。失望的小雞這才想起媽媽不見(jiàn)了，又急又怕的小雞邊哭邊喊：“我要找媽媽！我要找媽媽！”這一切被小燕子看見(jiàn)了，小燕子飛下來(lái)對(duì)小雞說(shuō)：“小雞別哭，別害怕，你在這里很安全，你別走開(kāi)，我去幫你找媽媽?！?/p>
小燕子飛呀，飛呀，終于找到了正為不見(jiàn)了的小雞著急擔(dān)心的`雞媽媽。小燕子忙飛下去告訴雞媽媽小雞的下落，并把雞媽媽引領(lǐng)到小雞身邊。小雞看到雞媽媽就高興地奔到媽媽?xiě)牙?，雞媽媽慈愛(ài)地?fù)崦‰u說(shuō)：“孩子，以后別亂跑了，遇到危險(xiǎn)就不安全了?！?/p>
雞媽媽和小雞齊聲向小燕子道謝，小燕子看到小雞回到了媽媽身邊很開(kāi)心地說(shuō)：“不用謝，我很樂(lè)意幫助別人?！?/p>
小燕子幫助了別人，自己也很快樂(lè)！
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十四
1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z(yǔ)句通順的話。
2、知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫(xiě)清楚主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，錄音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十五
一天，小剛在公園里捉到一只金黃色的小鳥(niǎo)，小剛把小鳥(niǎo)用繩子綁住了，拉著小鳥(niǎo)四處跑。小剛很高興，嘴里還不停地說(shuō)：“今天真是好運(yùn)氣，讓我捉到這么一只小鳥(niǎo)?！笨山壴诶K子上的.小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像在可憐地說(shuō)：“求求你放了我吧，求求你了！”小剛一點(diǎn)也不在乎小鳥(niǎo)的叫喊，他仍然拉著小鳥(niǎo)四處跑著，好像給大家展示他的利害厲害。
忽然，小剛停住了腳步，原來(lái)是一個(gè)小女孩在哭，她的哭聲越來(lái)越大，還一邊哭一邊叫媽媽，一位警察叔叔走了過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)小女孩：“小妹妹，你干嘛哭呀？”小妹妹擦著眼淚說(shuō)：“我媽媽找不到了！”說(shuō)著又大聲地哭起來(lái)。警察叔叔對(duì)她說(shuō)：“別哭，叔叔帶你去找媽媽?！闭f(shuō)完，帶著小女孩走了。
小剛看見(jiàn)了這一切，心想：小妹妹找不到媽媽會(huì)很傷心，小鳥(niǎo)也是有媽媽的，小鳥(niǎo)找不到媽媽了也一定會(huì)傷心的，于是小剛就把小鳥(niǎo)給放了。小鳥(niǎo)在天空轉(zhuǎn)了幾圈，就飛走了。
小剛心想：只要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，世界就會(huì)變得更加美好。
我要找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十六
一、揭示課題，提出要求。（5分）。
這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫(xiě)通順。
板題：我要找媽媽齊讀提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）。
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥(niǎo)？他當(dāng)時(shí)是怎么樣想的，有是怎么做的？板書(shū)：縛拍叫。
c看著圖把第一幅圖連起說(shuō)一說(shuō)。（自由說(shuō)指名說(shuō)師生評(píng)議）。
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥(niǎo)時(shí)看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會(huì)說(shuō)些什么？小剛看到小女孩找媽媽時(shí)著急得樣子，聽(tīng)到她傷心的.哭聲，這是他心理又會(huì)怎么想呢？）。
b、看圖口述第2幅圖。
自由說(shuō)指名說(shuō)師生評(píng)議同桌互說(shuō)。
c、指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第三幅圖：
交流。自由練說(shuō)指名口說(shuō)評(píng)議全體練說(shuō)。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說(shuō)故事內(nèi)容。（15分）。
1、逐圖口述圖意，及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
2、把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)，注意銜接。
板書(shū)：供學(xué)生選用的詞（有一天忽然仿佛聽(tīng)見(jiàn)想到這里）。
（自由練說(shuō)指名口述師生評(píng)價(jià)同桌互說(shuō)）。
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)；
看圖寫(xiě)一段話，要求將句子寫(xiě)通順。