優秀作文通過細膩的描寫和鮮明的形象塑造，使得讀者情感共鳴，產生強烈的閱讀體驗。小編特意為大家整理了一些優秀作文范文，希望這些范文能夠激發大家的寫作靈感。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇一

2、具備初步的生活自理能力，學會自我服務的有關技能。

3、大膽說出自己的理解。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子。

請幼兒帶一件兒童上衣、褲子、或鞋（系帶式）若干。

一、討論自我服務的范圍。

（1）引導幼兒討論：小朋友自己可以做哪些事情？

（2）師生共同小結自我服務的主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。

二、學習自我服務的有關技能。

學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。

2、請幼兒回答上述問題。

3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的基本要領。

三、練習鞏固。

（1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡回指導。

（2）引導幼兒欣賞勞動的成果，體驗成功的喜悅，并發現不足之處。

四、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子的方法。從今天起，小朋友都應該自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇二

早晨，七歲的陽陽被鬧鐘喚醒了他一骨碌的從床上跳下來，但他不自己去拿衣服穿，而是叫媽媽幫他拿衣服。穿好衣服以后，他又命令媽媽幫他疊被子。

早上，陽陽上課時，老師說：“自己的.事情一定要自己做，除非是自己辦不到的，否則，決不可以叫爸爸或媽媽幫自己做。”說完，老師又問：“哪位同學在家是自己的事情自己做的請舉手。”全班同學都舉手了，只是陽陽沒有。老師看見以后，就問陽陽，你在家為什么不自己的事情自己做.陽陽說:“我自己怕麻煩.”當陽陽說完這句話時,全班同學都看著陽陽,陽陽的臉上火辣辣的.

第二天,陽陽被鬧鐘喚醒了他一骨碌的從床上跳下來，穿上衣服,媽媽看見了,就覺得不對勁,但她想了想,又去幫陽陽疊被子.陽陽阻止媽媽說:”媽媽今天,不從今天起讓我自己的事情自己做吧!”

媽媽高興地說:“陽陽終于長大了,懂事了,會為媽媽分憂了.”

從這次疊被子后,陽陽懂得了自己的事情一定要自己做這個道理,身為家里的一份子,一定要為家里做點事情.

第二天上學的時候,同學們又笑陽陽.可是陽陽已是今非昔比了,陽陽從此再也不怕同學們笑了,因為他已經學會自己的事情自己做了。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇三

1、通過觀看視頻，知道自己的事情要自己做。

2、愿意學習做自己能做的事情，不懶惰、不依賴他人。

3、體驗自己做事情的快樂心情。

1、幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻

2、幼兒的衣服和被子

1、播放幼兒午睡前折疊衣服以及起床后折疊被子的視頻。

（1）小朋友們請看，這是什么地方？

（2）你們看看那這些小朋友都在做什么？

（3）你們能不能自己把這些事情做好呢？

（4）圖中的小朋友真能干，自己的事情自己做，自己脫穿衣服，自己整理，折疊衣服，還會折被子。

2、教師引導幼兒聯系自己折疊衣服和被子。

（1）教師請兩名幼兒上前嘗試將衣服折疊好，教師進行指導性評價。

（2）教師示范并講解規范的折疊衣服的方式。

（3）幼兒自由進行折疊衣服的練習，教師從巡回指導。

（4）教師用同樣的方式引導幼兒折疊被子，并請幼兒自由進行練習，互相執導。

3、教師鼓勵幼兒暢談自己的想法。

（1）引導幼兒用連貫的語言描述自己折疊衣服和被子的過程。

（2）鼓勵幼兒談談自己動手做事情時的感受。

教師鼓勵幼兒回家也要自己的事情自己做，并將自己在家里做的事情與同伴分享。

起了床，疊被子， 襪子張開大嘴巴，

媽媽夸我真懂事。 小腳小腳進來吧，

好習慣，要堅持， 哧溜一下鉆進去，

自己是情自己做， 輕輕一拉往上提，

我要做個好孩子。 我的襪子穿好啦。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇四

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己;短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。教學準備：

中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏風)。

小不點，(請大班小朋友扮演)。

錄音機(放起床音樂)。

1、出示場景提問：這是什么地方?(午睡室)有什么?看誰來了?(小不點來了)，小不點在干什么?(解鈕扣)，誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，(練習運用禮貌用語)。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇五

人們常說，自己的事情自己做。只有付出了，才有回報。這句話常縈繞在我耳旁。是它讓我懂得了這個道理，改變了人生。起床鈴響了，還在睡夢中的我就被這震耳的鈴聲叫醒了。對了，該安排同學打掃寢室了。

“1，2，3…’我一個一個點著。該我們這組打掃了，我安排好了其他兩個同學后，就讓自己抹瓷磚、門窗。這時，我心中大打起來壞主意：我干脆讓另一個同學去幫我打水。“喂!你去幫我打水。”我命令另一個同學。

坐在一旁的同學饒永迪站起來嚴厲地對我說：“你不對，自己的事情應該自己做。”他說的話有道理，自己的事情就應該自己做，我讓別人幫我做，難道這是一種好的行為嗎?我立即叫住那位同學，拿過同學手中的盆子，自己打水去了…從這以后，我一直不能忘記這句話，它是我生命的一半，它讓我變得勤勞，變得耐勞。

吃自己的飯，流自己的汗，靠天靠地靠父母，不算是好漢。看完《媽媽不是我的傭人》這本書，我不禁想起了陶行知的這句話。

故事里的主人公離開首爾的時候，他身上存在著許多壞毛病，比如說什么事情都要媽媽做，喜歡嘲笑老人，和同學相處的非常不好。自從他來到妹妹王小金家的時候，妹妹幫他改正了許多壞毛病，也讓他知道了作為一個好孩子不能什么事情都依賴媽媽，要學會自食其力，要學自己整理書包以及獨立。

看了這本書，我不禁想起了自己在家里當“小公主”時媽媽對我的生活關照得無微不至，而我也總是坐享其成，認為這才是父母對我的愛。隨著年齡的增長，我漸漸感覺我不能再依賴媽媽，因為這種愛是不健康的愛，這種愛不利于我的成長。現在的我已經學會自己的事情自己做，為媽媽分擔一些事情不再讓媽媽為我操過多的心。

今天第4堂課是乒乓球課。看著同學們都拿著球拍準備上課，我一摸書包，傻眼了。昨晚是媽媽幫我裝的書包，媽媽肯定忘裝球拍了。我又在書包里仔細搜查了一遍，還是不見球拍的影子。哎，只能空手去了。呵呵，原來還有一個同學跟我“同病相憐”啊，王旭坤也沒帶球拍。老師安排我倆撿球，無數個乒乓球噼哩啪啦如雨點般地落下來，我倆貓著腰快速地撿著，一堂課下來，我已經汗流浹背了。心想：回愛一定找媽媽算帳，不給我裝球拍，害我撿一堂課球。

中午一進門，我就大聲喊：“媽媽，都怪你，為什么不給我帶球拍?我撿一堂課球，累死我了。”媽媽說：“好寶貝，對不起，是媽媽忘了。不過，以后自己的事情自己做，從今天開始，媽媽不再幫你收拾書包了，你自己收拾，就不會再忘帶了。”我向媽媽做了個鬼臉就去吃飯了。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇六

2、讓幼兒學習弄扣子的方法。

大娃娃、小衣服（人手一份）。

1、引起幼兒興趣。

小娃娃今天不能上幼兒園，因為媽媽沒有給她穿衣服，誰能幫助她把衣服穿好？

2、教幼兒幫娃娃穿衣服。

（1）老師示范講解穿衣服的方法（重點講解示范扣鈕扣的方法）：先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口），然后把衣服對整齊。一只手的食拇指拿著鈕扣，另一只手的大拇指伸進鈕扣洞。這樣一個鈕扣便扣好了。（老師先后示范扣三粒鈕扣）。

（2）幼兒操作：

a、鼓勵幼兒大膽的動手，每個小朋友都自己動手操作。

b、提醒幼兒先扣最下面的一粒扣子，將衣服下面對整齊后再找旁邊的鈕洞。

c、著重指導能力弱的幼兒。

（3）老師幫助幼兒檢查是否都把鈕弄扣好，衣服是否對整齊了。

3、請個別幼兒幫助娃娃穿好衣服，鼓勵幼兒自己穿衣服。

4、與家長交流，介紹扣鈕扣的方法，請家長幫助幼兒學好扣鈕扣的方法。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇七

(一)教材分析：

本課是培養小學生生活自理能力的教育。現在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養生活自理能力，便成為不可或缺的教育內容。

(二)學情分析：三年級學生在生活中他們能簡單做些事，但在注重生活衛生、料理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本課著重教育學生自己的事情自己做，不會做的學著做，克服依賴思想，養成良好的勞動習慣。

二、教學目標。

1、知識與技能目標：在整理書桌、書包、房間等活動中，體驗勞動的滋味，逐步培養自理能力，養成自己事情自己做的好習慣。

并依靠自己解決，甚至主動幫助家長做家務，幫同學值日等方式，努力做生活的小主人。

3、情感態度與價值觀：通過學生體驗，享受到自己動手帶來的快樂與成就感，進而能自覺幫家長、幫別人做事，逐步形成愛生活、愛勞動、講衛生、講效率的主人翁意識和責任意識。

4、教學重難點：

重點：在主題活動中，讓學生通過自己的日常生活和學習方面做起，逐步學會發現生活與學習中的問題，并依靠自己解決，逐步養成自理的習慣。

難點：通過學生實踐與體驗，逐步形成主人翁意識和責任意識，長期堅持做生活中的小主人。

教學過程。

第一課時。

創設情境，激發興趣。

中日少年夏令營中的較量。

學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》。

學生談閱讀材料后的心理感受。

思考:。

1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

2）、為贏取下一次較量的勝利，我們應該如何做？

學生討論。

教師小結：告別依賴，走向自立。

（設計說明：1992年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的'震驚，在此引入，一是為了引導學生探討依賴的危害，二是激發學生自立自強的斗志。）。

第二課時。

問題與思考。

自我評價表。

事情整理書包整理床鋪作息時間表......

2、確定主題：通過填寫表格，你對自己的表現滿意嗎?

還需要哪些改進的地方？（同學之間互相交流經驗、做法）。

1：會整理書包預設學生。

2：不會鋪床，疊被子預設學生。

預設學生。

1：整理學習用品。

2：整理房間。

3：合理安排時間。

4：打掃衛生，保持清潔完成情況技巧和方法未完成的原因。

第三課時。

學習用品常整理。

(一)課間談話，導入新課。

1、同學們是三年級的學生了，每位同學都有許多學習用品，你們平時是怎樣整理他們的？

預設1：把鉛筆、鋼筆放在文具盒里。

預設2：我的書包有好幾層，分開放不同的東西......

活動一：課前準備要牢記。

2、出示圖片：

3、師：圖中的小朋友和大家一樣都把課本和文具盒工整的放在課桌上，認真聽講，是這樣嗎？（是）。

4、那大家再看一組圖片，與前一組圖片比較一下，你有什么想說的嗎？（小組討論、交流對比圖片內容）。

預設1）：第一組圖片課桌擺放整齊，干凈預設。

2）：第二組圖片書亂扔，課桌東倒西歪不整齊,顯得不文明預設。

3）：課桌上放的東西太多，找都不方便......

5、試著讓學生總結上課前學習用品的準備。上課前，課本、作業本應放在課桌的左上角，鉛筆橡皮等放在文具盒里，保持課桌整潔。

活動二：放學裝包須仔細。

1、出示圖片：仔細看小朋友在干什么?（裝書）。

2、放學的時候，你是怎樣整理書包的？（小組交流、討論，形成統一意見匯報）。

預設1：把書合上，一本一本放進書包。

預設2：把課本和作業分開放。

預設3：放的時候橫著放，不能把書亂放把書角折了。

預設4：課桌里面也要看看，一面落下東西......

3、學生試著總結：把學習同一科所用的課本、作業本或其他學習用品放在一起，分類整理并一一放入書包。

4、試一試：計時找學習用品。

（1）指定同一種學習用品，看誰找的準，拿出來得快。（教師可以統一計時，說從書包中拿出哪種課本或文具等，也可以小組內由組長計時，快速拿出學習用品。）。

活動三、完成作業再整理以小組為單位完成：

1、擺一擺：把寫作業用到的學習用品都擺在適當的位置。

2、收一收：作業完成后，再把學習用品分類整理，并一一放入書包。

3、查一查：作業是否齊全、整潔，第二天上課所需要的書本和文具是否齊全。

（三）整理用品議收獲。

2、你都有哪些收獲？

預設1：課本、作業放在課桌的上角。

預設2：保持課桌整潔。

預設3：按書本的大小順序整理。

預設4：鋼筆、橡皮、直尺放在文具盒里......

（四）拓展延伸：回家演示整理書包，并聽聽家長作何評價。

（五）板書設計：學習用品常整理課前準備要牢記放學裝包須仔細完成作業再整理。

教學反思：

1、設計理念：綜合實踐活動課程強調密切學生與自然、與社會、與生活的聯系；綜合實踐活動是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程。隨著生活水平的不斷提高，部分大人對孩子管教無法，越來越溺愛，有的孩子甚至衣來伸手，飯來張口。孩子依賴性越來越強，導致自制能力越來越差，更談不上自立、自強。設計本教案旨在教師引導下，引導學生自主進行綜合性學習活動，建立在學生經驗的基礎上，密切聯系學生自身生活和社會實際，對知識進行綜合應用。引領小學生逐步學會認識自我，關注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情，需要自己去解決。只有這樣才能讓學生體會勞動的滋味，體會到家長的辛苦，也享受到自己動手帶來的快樂和成就感，進而培養其自理能力，使其能夠自覺幫別人做事，長大后成為對社會有用的人。

2、設計亮點：綜合實踐活動課程“強調學生從自身生活和社會生活中發現問題，學習運用問題解決的科學方法，經歷多樣化的實踐學習方式和實踐體驗過程，突出發展學生綜合能力、強烈的社會責任感和創新精神。”（《綜合實踐活動課程指導綱要》）。《自己的事情自己做》這一主題活動的展開，研究專題來源于學生學習生活實際，為此，我采用“情境創設――自主體驗――合作探究――拓展延伸”的教學模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親身“活動”或“實踐”、小組合作的方式獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

3、一點遺憾：在活動過程中學生的語言表達能力欠缺。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇八

2.能理解情景表演的內容，大膽回答問題。

活動重點。

活動難點。

活動準備。

情景表演積木一盒手偶小兔。

（一）出示兔寶寶。

（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。

（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。

（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脫衣睡覺。

（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？

（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。

（一）寶寶在家都聽話嗎？

（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？

（三）教師小結：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。

在家你還會做什么？

設計意圖。

以直觀的表演吸引幼兒的興趣。

通過對話的學說強化寶寶的意識。

與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇九

小學：.aoueom。

一天，我襯衣上的扣子掉了下來，我奶聲奶氣的讓爸爸幫我釘扣子，爸爸嚴肅的對我說：“，何況你都這么大了！”我聽了，滿臉羞愧，拿起針線包，跑進我的小屋里，開始認認真真的縫起來，一會兒，我拿著縫好的衣服，問爸爸行不行，爸爸看見一個勁夸我，我的心里甜滋滋的。

小學：.aoueom

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十

目的要求：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

教學準備：

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）。

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）。

道具：錄音機（放起床音樂）。

過程：

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十一

1．知道在家要，會自己收拾玩具、會自己穿脫衣等。

2．能理解情景表演的內容，大膽回答問題。

活動重點。

能夠。

活動難點。

活動準備。

情景表演積木一盒手偶小兔。

（一）出示兔寶寶。

（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。

（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶"哎，我收好積木就來"。

（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶"好的，我明天再看"。自己脫衣睡覺。

（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？

（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。

（一）寶寶在家都聽話嗎？

（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？

（三）教師小結：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。

在家你還會做什么？

設計意圖。

以直觀的表演吸引幼兒的興趣。

通過對話的學說強化寶寶的意識。

與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十二

尊敬的領導們、老師們、可愛的同學們：

早上好！

今天我國旗下講話的主題是：

先聽老師講個故事：“小獅子的不同命運”

有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家中精心喂養。小獅子慢慢長大，無憂無慮，有吃有喝。當然，獵人給它們設計的籠子也溫暖舒適。沒有想到，一只小獅子從籠子里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子活活被餓死了。那只當年跑出去的小獅子，獨自在野外。餓了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了傷，會用舌頭舔傷口；遇到敵人，知道怎樣保護自己。它順利地活下來了。

這幾只獅子的命運為什么不同？你從這個故事中得到什么樣的啟示？

同學們，逃出籠子后的那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子里的小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適的環境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們人類更是如此。

同學們，我還想問大家：你為什么要自己洗臉、自己穿衣服？為什么你不等到你的父母或者老師、同學來幫你洗臉、穿衣服呢？你們心里一定在想洗臉穿衣是自己的事，當然自己干啦！

著名教育家陶行知說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！

你們想了解外國的孩子是的嗎？

美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定。條文內容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16歲要洗汽車，整理花園。16~18歲如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子還很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”

如果你是一個有責任感的孩子，你會明白，上學是自己的事，爸爸媽媽沒有義務替你包辦一切。每天早晨鬧鐘一響，你就應該馬上起床，再困也要起來，準時去上學。遇到刮風或雨雪天氣，你就應該提早起床，早一點出家門，坐不上車，走也要走到學校，絕不能遲到！這一切，你不能依賴爸爸媽媽，把責任推給爸爸媽媽，因為你應該知道“我是學生，上學是我的責任”！

如果你是一個有責任感的孩子，自己的事一定會自己做，不讓大人代勞。你自己的書包、書籍、玩具等物品自己整理，自己的房間自己打掃，自己的被褥自己收拾。你應該常常對要幫忙的媽媽說：“這是我自己的事，我自己來！”

如果你是一個有責任感的孩子，一定會在家設立自己的勞動崗位，如洗碗、掃地、拖地板、取牛奶……即使父母為了讓你多一點時間學習，對你說：“你去念書吧，家里的活兒不用你干！”你也應該堅持說：“我是家里的一員，干家務也有我的一份責任！”

在家里你們是爸爸媽媽的寶貝，為了使你們有更多的時間學習，不少家長凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓你們去做，父母全部承包，天長日久，導致自己的孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求。

同學們，，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做。

可以使自己生活方便少給人添麻煩從小培養生活自理的能力養成愛勞動的好習慣自己的事情會做的要不等、不用、不靠別人的幫忙自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十三

認知：

情感：

行為：

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著社會的發展和人們文化素質的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養”和“勞動教育”的關系。現在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養生活自理能力，便成為不可缺少的教育內容。

熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生自己的事情自己做，不會做的學著做，克服依賴思想。

教法建議：

1.建議教師課前做一些調查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現、家長的態度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。

2.教學中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學生要及時給予表揚，讓他們談談自己的想法，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵，增強每個學生的信心。

3.教師應注意聯系學生實際。可根據教材內容，引導學生結合自己的實際談感受，如自己的事自己會做怎么好，不會做有什么影響等；可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習；可為學生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學的錄像演示給大家看，聽家長表揚孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關的活動，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養學生的生活自理能力，促使學生養成良好的行為習慣。

教學設計示例。

教學目標。

認知：

情感：

行為：

教學重點：教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

教育過程：

一、說一說（“說一說”中的內容）。

提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）。

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

板書：不等??幫忙???自己??穿（衣服圖）。

春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

2.小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經養成習慣了。

過渡導語：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

出圖2（活動圖）。

師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發現鞋帶開了。

1.提問：他用別人幫忙了嗎？

板書：不用??幫忙??自己??系（鞋帶圖）。

他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什么后果呢？

過渡導語：

由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

出圖3（活動圖）。

1.提問：

圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

板書：不靠?幫忙自己??洗（襪子圖）。

媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

2.小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

3.提問：

媽媽和太陽公公為什么笑了？

師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢！

出圖4。

1.同桌互相說說：

你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

2.小結：

3.請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）。

1.想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？

2.請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）。

聽錄音（課文）。

1.小組交流：

小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

2.小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。

過渡導語：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說（“說一說”中的內容）。

1.小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

2.小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的內容）。

進行具體的行為指導。

1.請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）系鞋帶。

2.請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎么做的。

3.小結：

由于這位同學平時做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

1.說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？

2.總結：

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十四

2、體驗自我服務帶來的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、聽音樂做游戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什么事情?

小結：搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步升華：

游戲--穿衣小能手。

比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鏈，先完成者為勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子，左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱吱上房子。

結束活動：小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的小朋友吧。

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十五

認知：

1.知道。

2.懂得是愛勞動的表現，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，。

行為：

會做的自己做不會做的逐步學著做。

教學建議。

教材分析：

本課是根據課程標準“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。屬熱愛勞動、培養生活自理能力的教育。對小學生進行這方面的教育針對性很強，非常必要。隨著社會的發展和人們文化素質的提高，人們對家庭教育的認識也提高了，但隨之而來的新問題是如何擺在“智力培養”和“勞動教育”的關系。現在不少家長把教育的重心傾向于知識教育和智力培養，凡需要孩子動手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長日久，導致孩子依賴性很強，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應該做的事，也不愿意做。然而，隨著時代的發展，社會對孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強，就很難適應社會的要求，因此，教育學生熱愛勞動，培養生活自理能力，便成為不可缺少的教育內容。

熱愛勞動的教育是分層次的，對低年級學生，首先應該教育他們學會自我服務性的勞動，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學生，不會做的學著做，克服依賴思想。

教法建議：

1.建議教師課前做一些調查，了解學生自我服務性勞動的情況，包括學生的實際表現、家長的態度、家長對學生的有關評價以及學生對這個問題的認識等，以便教學有的放矢。

2.教學中，應遵循鼓勵性原則，對做得好的學生要及時給予表揚，讓他們談談自己的想法，鼓勵他們堅持去做。對能夠認識到不足并有決心改正的學生要及時鼓勵，增強每個學生的信心。

3.教師應注意聯系學生實際。可根據教材內容，引導學生結合自己的實際談感受，如自己的事自己會做怎么好，不會做有什么影響等；可針對本班學生主要問題增補一些辨析練習；可為學生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學的錄像演示給大家看，聽家長表揚孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關的活動，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養學生的生活自理能力，促使學生養成良好的行為習慣。

教學設計示例。

第九課。

教學目標?。

認知：

1.知道。

2.懂得是愛勞動的表現，是光榮的。

情感：

愿意做個愛勞動的好孩子，。

行為：

會做的自己做不會做的逐步學著做。

教學重點：教育學生，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

教學難點?：的重要性。

教育過程：

一、說一說（“說一說”中的內容）。

提問：同學們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？

師：有這么多同學都自己穿衣、疊被，我們給這些同學鼓鼓掌。

師：現在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級，請你們聽聽他的故事。

出圖1（背景：春生家中。春生的動作圖，隨講故事貼上。）。

師：這天早晨，天還沒有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過了一會兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來（出示坐起的春生），撩開窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來起床的時間到了。

板書：不等??幫忙???自己??穿（衣服圖）。

春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？

2.小結：

穿衣服是自己的事，應該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經養成習慣了。

過渡導語?：

還有許多事情也是自己的事，應該由自己來做，比如系鞋帶。下面就來看看春生的鞋帶開了，他是怎么做的。

出圖2（活動圖）。

師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發現鞋帶開了。

1.提問：他用別人幫忙了嗎？

板書：不用??幫忙??自己??系（鞋帶圖）。

他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開了，春生不會系，會造成什么后果呢？

過渡導語?：

由于春生年齡小，還有許多自己的事不會做，該怎么辦呢？

出圖3（活動圖）。

1.提問：

圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？

板書：不靠?幫忙自己??洗（襪子圖）。

媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？

2.小結：

春生不會洗衣服，他先學洗手絹、襪子，逐漸就學會洗衣服了。

3.提問：

媽媽和太陽公公為什么笑了？

師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學也在夸他呢！

出圖4。

1.同桌互相說說：

你知道老師和同學在夸春生什么嗎？

2.小結：

他們都在夸春生是個、愛勞動的好孩子。

板書課題：

3.請同學代表為圖4中的春生戴上一朵“愛勞動”的小紅花。

師：讓我們都來向春生學習吧！

老師領讀課文。

三、看一看（“看一看”中的內容）（使學生進一步知道還有哪些事也是自己的事。）。

1.想想：

圖中小朋友做的事，你會做嗎？

2.請同學在自己會做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會做的事情先空著，以后做到了再畫。

看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）。

聽錄音（課文）。

1.小組交流：

小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時，他會怎么說？媽媽會說些什么？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

2.小結：

如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養的好習慣。

過渡導語?：

下面我們來看看這幾位小朋友做得怎樣。

五、說一說（“說一說”中的內容）。

1.小組交流：

圖上小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？

2.小結：

圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒有做到。

六、比一比（“比一比”中的內容）。

進行具體的行為指導。

1.請幾位同學到前邊比賽。

（1）整理書包。

（2）系鞋帶。

2.請比賽中表現好的同學說說自己平時是怎么做的。

3.小結：

由于這位同學平時做到了，所以在今天的比賽中他們表現很好。讓我們都來向他們學習，做一個自己事情自己做的好孩子。

七、總結：

1.說說學完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？

2.總結：

可以使自己生活方便少給人添麻煩從小培養生活自理的能力養成愛勞動的好習慣自己的事情會做的要不等、不用、不靠別人的幫忙自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

板書設計?：

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十六

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）。

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）。

道具：錄音機（放起床音樂）。

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告訴他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強。作為教師的我們應該不失時機地找機會鍛煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十七

一、活動目標：

通過活動使學生懂得保持書包整潔，也是愛勞動的表現，對學生學會自己能做的事自己的事自己做。

二、活動過程?：

1、??????課件導入??：小華把書包弄得亂七八糟，找不到書桌上的墊板，急得哭了。

老師發現了幫著整理，并在課本里找到了墊板。

2、??????同學們討論。

小華為什么找不到墊板？

同學們討論后，引導學生說出小華自己的事情不是自己做的，所以找不到書本、墊板。

3、??????小結：書本、學習用品是我們的好朋友，我們應把這些朋友放在一個整潔的“家”里。

4、小朋友誰的書包是整潔又干凈的呢？

整理書包怎樣才能做好呢？請小朋友介紹自己每天怎么做的？

聽了之后，學生自己對照、模仿、自己實踐，，老師指導。

5、活動總結。

通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，只有自己理書包，

書包才會更整潔，我們以后要。

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十八

小白兔是個小懶蟲，在家里，它什么都不愿意自己做。早晨起床，媽媽讓它自己穿衣服，它說：“不要不要，媽媽幫我穿！”中午吃飯，媽媽讓它自己吃，它也說：“不要不要，媽媽喂！”想上廁所時，媽媽說：“學著自己脫褲子吧！”小兔子又說：“不要不要，媽媽你幫我脫。”甚至，它自己不小心把玩具碰掉地上了，也不愿意撿，永遠都要等著媽媽幫她做。

小白兔這么懶，媽媽經常批評它，爸爸也會教育它，可是每次，它都是一撅嘴，一扭頭，還理直氣壯地說：“我還小呢！我才不要自己做！”

日子一天天過去，轉眼間，小白兔已經該上幼兒園了。幼兒園里真熱鬧，有老師，校長，還有好多好多的小朋友。小白兔高興極了，它跳著說：“哦哦哦！幼兒園真好玩！”

可是，才過了一天，問題就出現了。原來，小白兔在家里的時候什么事情都要媽媽幫忙，所以呢，它根本就不會自己照顧自己！

吃飯的時候，其它小朋友都能自己吃，小白兔卻要老師喂。可是，老師還要給其他小朋友添飯、盛湯呢，根本不可能像媽媽一樣一口一口地一直喂它，所以，這頓午飯，小白兔沒吃飽。

小白兔想上廁所，就喊：“老師老師，我要上廁所！”然后呢，還要老師幫它脫褲子穿褲子。如果老師沒有空，它就只會站在那里哭鼻子。

下午玩玩具的時候，小白兔把積木撞撒了一地，可是它習慣了不自己撿東西，地上掉的玩具越來越多，終于，“哎呦呦！”小白兔一腳踩在一塊三角形的'積木上，扎得它的腳好疼啊。小白兔一屁股坐在了地上，哇哇哇地哭了起來。

這時候，小熊走了過來，說：“小白兔，你是不是扎到腳了？我幫你揉揉就不疼了。”

小白兔委屈地說：“嗚嗚嗚，好疼。”

小熊看了看四周，說：“哎呀，小白兔，這些玩具都是你弄掉地上的嗎？你怎么不撿起來呢？”

“啊？為什么要我來撿？我覺得，應該有別人來做這件事吧？”小白兔不解地說。

“哪有別人啊？自己弄掉的東西，當然應該自己撿啊。”

“不是這樣吧？我覺得，應該大人撿。”

“大人？你是說老師嗎？可是老師有很多事要忙，怎么可能一直幫你撿東西呢。”

“嗯…，”小白兔低下頭，小聲嘟囔道：“我還沒長大呢。”

自己的事情自己做自己的事情自己做文案（優秀19篇）篇十九

1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養幼兒發散性思維。

3、通過講述內容，激發幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重點：如何培養幼兒獨立性的良好習慣。

難點：如何培養幼兒獨立性的自主能力。

1、知識經驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

2、環境準備：小（2）班。

3、材料準備：圖片《自己的事情自己做》及字卡錄象（幼兒自己生活中的關于自己的事情自己做的）。

（一）復習歌曲《小小手》，引入課題。

1、邊唱歌邊做動作。

2、教師提出要求，再唱一遍。

3、可請個別幼兒進行歌表演，激發幼兒的興趣。

（二）讓幼兒根據問題仔細觀察錄象內容，并說一說，及時出示字卡。

1、出示圖片，引導幼兒說說錄象中有誰，她在做什么（培養幼兒的觀察力）。

2、是誰？在干什么（穿衣服）？看，她好象在說什么，我們猜一猜（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說出來）。

（三）啟發幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。

2、幼兒充分講述，教師適當調節。

（四）結束活動。

我們小朋友真能干，會自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能干的你，現在會自己做什么事情（請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛煉）。

活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然后教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。