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習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)

時間:2025-06-11 作者:JQ文豪

通過總結(jié)心得體會,我們可以更深入地認(rèn)識自己,了解自己在某個領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足,從而更好地發(fā)展自己。接下來,小編為大家分享一些感人肺腑的心得體會,讓我們一起感受他人的成長和思考。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇一

第一段:引入教學(xué)活動觀摩的背景和目的(200字)。

近年來,教學(xué)活動觀摩逐漸成為教育界的一項(xiàng)重要活動。通過觀摩他人的教學(xué)活動,老師們可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,改進(jìn)自己的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。最近,我也有幸參加了一次教學(xué)活動觀摩,對于這次觀摩,我收獲頗多,深感受益匪淺。

教學(xué)活動觀摩是一次很有針對性的活動,我是去觀摩一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。從一開始,我就被她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所打動。她注重學(xué)生的主動性和參與性,在教學(xué)中,她不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。她讓學(xué)生主動思考、合作探究,在課堂上,每個學(xué)生都能積極參與討論和分享。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,通過啟發(fā)式教學(xué)和案例學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題,并通過互動討論找出解決方案。整個教學(xué)過程,充滿了活力和激情,學(xué)生們都投入其中,積極參與學(xué)習(xí),效果明顯。

第三段:分析教學(xué)活動觀摩對自己的啟示和影響(300字)。

這次教學(xué)活動觀摩對我有著深遠(yuǎn)的影響。首先,她的教學(xué)風(fēng)格啟發(fā)了我,讓我重新審視自己的教學(xué)方式和方法。我意識到,教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅是知識的灌輸,而應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的培養(yǎng)。我會嘗試運(yùn)用更多的啟發(fā)式和案例學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也提高他們的思考能力和解決問題的能力。其次,她的教學(xué)過程讓我明白了學(xué)生的參與性和主動性對教學(xué)的重要性。我會借鑒她的方法,營造一個積極、互動的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充分參與課堂活動,共同探討和發(fā)現(xiàn)知識。最后,她激勵了我不斷追求教學(xué)的創(chuàng)新和提升。她的教學(xué)中充滿了創(chuàng)意,讓我意識到在教育領(lǐng)域中,不停地學(xué)習(xí)和探索是必要的。我會繼續(xù)不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),以更好地服務(wù)學(xué)生。

這次教學(xué)活動觀摩讓我重新認(rèn)識到教學(xué)的重要性和影響力。通過借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,我也能提高自己的教學(xué)能力,進(jìn)而影響更多的學(xué)生。我要感謝這位出色的教師,她為我打開了一扇新的窗口,讓我看到了教育的更多可能性。同時,我也對教學(xué)活動觀摩的價值有了更深層次的認(rèn)識和體會。

第五段:展望自己未來的教學(xué)之路(200字)。

通過這次教學(xué)活動觀摩,我對自己未來的教學(xué)之路有了更明確的規(guī)劃。我會繼續(xù)參加更多的教學(xué)活動觀摩,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我希望將來可以成為一位優(yōu)秀的教育者,為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我會不斷提高自己的教學(xué)能力,讓每一位學(xué)生都能夠受益。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇二

作為一名教育工作者,不斷提升自身的教學(xué)水平是非常重要的。而觀摩他人的教學(xué)活動,則是提高自身教學(xué)效果的一種有效途徑。近日,我有幸觀摩了一節(jié)精彩的教學(xué)活動,讓我收獲頗多。接下來,我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進(jìn)方案五個方面,詳細(xì)闡述我的觀摩心得體會。

首先,在教學(xué)設(shè)計方面,這節(jié)課的設(shè)計簡潔明了,目標(biāo)清晰。教師將教學(xué)目標(biāo)明確定義為“讓學(xué)生能夠掌握單詞的讀音和拼寫”,并詳細(xì)列出了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法。整堂課的教學(xué)思路清晰,教師對每個環(huán)節(jié)的操控行云流水般的自如,給學(xué)生以清晰、有條理的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我認(rèn)識到一個好的教學(xué)活動必須要有清晰的目標(biāo),并且能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容。

其次,在教學(xué)實(shí)施方面,這堂課的活動設(shè)計非常巧妙,給予學(xué)生更多的主動參與機(jī)會。教師利用多媒體教學(xué)手段展示課程內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的興趣。然后,她采用了小組合作的形式進(jìn)行互動,鼓勵學(xué)生互相交流、共同完成任務(wù)。通過這種方式,學(xué)生們更好地理解了知識,同時培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。觀摩這樣的教學(xué)方式,讓我深感教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與其中。

然后,在學(xué)生反饋方面,這節(jié)課的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的一致好評。學(xué)生們在課堂中踴躍發(fā)言,積極參與討論,展示了較高的學(xué)習(xí)熱情。課后筆記也顯示出他們對課程內(nèi)容的深入理解。他們普遍認(rèn)為這樣的教學(xué)方式有助于他們更好地掌握知識,并提出了對進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。通過學(xué)生的反饋,我意識到教師要充分關(guān)注學(xué)生心聲,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。

接著,在教師態(tài)度方面,這節(jié)課的教師表現(xiàn)得非常耐心、細(xì)致、關(guān)心學(xué)生。她耐心解答學(xué)生的問題,細(xì)致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時給予幫助和鼓勵。她還經(jīng)常與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難,積極幫助他們解決問題。這種耐心與關(guān)懷的態(tài)度,讓學(xué)生們在情感上感受到了安全和尊重。作為我個人的反思,我認(rèn)識到教師素質(zhì)的提高很重要,良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

最后,在改進(jìn)方案方面,觀摩這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的空間。雖然整堂課的活動設(shè)計合理,但有些環(huán)節(jié)的時間安排過長,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時間不足。我認(rèn)為在課前應(yīng)該進(jìn)行更好的時間管理,以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分發(fā)揮。此外,雖然教師的態(tài)度非常好,但她在課堂中的語言組織能力還有待提高。她在解答問題時有些啰嗦,反復(fù)解釋相同的概念,這樣會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我建議她提前準(zhǔn)備好一些常見問題的簡明回答,減少重復(fù)的內(nèi)容。

總的來說,觀摩這節(jié)課讓我受益匪淺。我從中學(xué)到了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生反饋、教師態(tài)度和改進(jìn)方案五個方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為一名教育工作者,我將始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升自身的教學(xué)能力,為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻(xiàn)。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇三

上周五有幸到美麗的參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構(gòu)”,就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學(xué),來自三個不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計,呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課堂,可謂各具特色,精彩紛呈。現(xiàn)就個人的點(diǎn)滴收獲匯報如下:第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人。

整節(jié)課,胡老師以抓基礎(chǔ),重實(shí)效為目標(biāo),開頭就以生字詞的填空為引入,檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么?”拎出“信賴”一詞,讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的?就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中,胡老師以脈絡(luò)的形式,教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié),概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考,還為學(xué)生如何概括,送上三句話,撿大不撿小,撿多不撿少,撿中不撿輕。概括的多好,指導(dǎo)得多細(xì)致,真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng),值得學(xué)習(xí)。

第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心,設(shè)計了角色的互換,讓孩子學(xué)會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的'敘述。在轉(zhuǎn)換中,雖然孩子有些困難,可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過,但是周老師還是很耐心地指導(dǎo),孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲,知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功,作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后,珍珠鳥自己就不奇怪了,自然那“竟然”就不存在了。

第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語文課。整節(jié)課,張老師就以一篇課文,一支筆,先扶后放的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達(dá)動物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切,自己還深入到角色中和學(xué)生互演,生動有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍,層層推進(jìn)揭示主題—信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

期間對于如何圈住關(guān)鍵動詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒,這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會更加推進(jìn)語文課堂的高效!

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇四

教學(xué)活動觀摩是教師提高專業(yè)素養(yǎng)、拓寬教學(xué)思路的有效途徑之一。在觀摩別人的教學(xué)活動時,我們可以從中汲取教學(xué)藝術(shù)的精髓,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與完善。最近,我有幸觀摩了一節(jié)生物教學(xué)活動,收獲頗豐,以下是我的觀后感。

首先,觀摩了這次教學(xué)活動讓我認(rèn)識到了生物教學(xué)的重要性。在這堂課上,教師以清晰而生動的語言講解了有關(guān)DNA的知識。她用引人入勝的故事講述了DNA的起源和作用,讓學(xué)生能夠深入理解。同時,她設(shè)計了一系列趣味性的互動環(huán)節(jié),加強(qiáng)了師生之間的互動,提高了學(xué)生的參與度。通過觀摩這堂課,我深刻認(rèn)識到,生物教學(xué)不僅僅是簡單的知識傳授,更重要的是引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

其次,這次觀摩讓我領(lǐng)悟到了教師務(wù)必具備一定的教學(xué)技巧。教師在講解知識的同時,利用多媒體課件和實(shí)物模型等輔助教學(xué)工具,生動形象地展示了DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。她將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象,讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時,教師注重鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過課堂小結(jié)和布置作業(yè),加深了學(xué)生對知識的掌握。這讓我意識到,教師需要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,靈活多樣地組織教學(xué)活動,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外,觀摩這節(jié)課還讓我明白了教師應(yīng)具備良好的課堂管理能力。在教學(xué)過程中,教師嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,并設(shè)計了一些小組活動,在小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時,教師注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)和評價,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并予以解決。通過觀摩,我了解到,良好的課堂管理可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并有利于教師順利進(jìn)行教學(xué)活動。

最后,這次觀摩讓我思考到教師應(yīng)保持對教育的熱愛和執(zhí)著。在這節(jié)課中,教師的授課態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),她耐心傾聽學(xué)生的問題,給予他們充分的回答和鼓勵。教師對生物教育事業(yè)充滿熱情,她用自己的言行感染著學(xué)生,讓學(xué)生也對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過觀摩這堂課,我認(rèn)識到,作為一名教師,只有熱愛教育事業(yè)并全身心地投入其中,才能激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的興趣,進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

總而言之,這次教學(xué)活動觀摩讓我收獲頗豐。從中,我認(rèn)識到了生物教學(xué)的重要性,教師需要具備一定的教學(xué)技巧和良好的課堂管理能力。同時,教師應(yīng)保持對教育的熱愛和執(zhí)著,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會將這些觀摩的體會融入到我的教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平,以更好地服務(wù)學(xué)生的成長。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇五

9月26日下午,我和以及兩位年輕教師、劉參加了xx區(qū)第十三輪數(shù)學(xué)“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。

本次研討活動的主題是:初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學(xué)員、導(dǎo)師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟:聽課、評課和安排后期任務(wù)。

學(xué)員們先后聽了兩堂九年級的同課異構(gòu)研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關(guān)系(4)》。兩位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備:深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材,精心設(shè)計教學(xué)流程,利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程,把知識的傳授過程向?qū)W生自我構(gòu)建過程轉(zhuǎn)變,建立數(shù)學(xué)模型。兩位教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),講解細(xì)致、到位,展現(xiàn)了深厚的.教學(xué)功底,關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的九年級的數(shù)學(xué)新授課,深得學(xué)員一致好評。

在接下來的評課議課環(huán)節(jié),學(xué)員們結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際暢所欲言,談想法、談感受、談經(jīng)驗(yàn)和困惑。教研員于新華老師結(jié)合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略,于老師強(qiáng)調(diào)要重視初中數(shù)學(xué)的直覺教學(xué),先有直覺再有抽象,自然過渡切入要點(diǎn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,遵循人的認(rèn)知規(guī)律,探究與接受并重,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,形成解題策略,于老師同時指出作為一名初中數(shù)學(xué)老師專業(yè)儲備要豐富,教學(xué)要富有藝術(shù)具有前瞻性。通過專家的引領(lǐng),學(xué)員們明確了方向,理清了思路,拓寬了視野,受益匪淺。

xx學(xué)校的導(dǎo)師劉老師肯定了上學(xué)期送培活動中所有學(xué)員積極參與、活動有成效,同時對這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評價,并聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際答疑解惑,指出對知識結(jié)構(gòu)、思維方法集中訓(xùn)練縱向深入發(fā)展,讓學(xué)生真正掌握解題方法,最后劉老師對后期工作作出新的安排和部署。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇六

回顧課堂上的一幕幕,每一個片段深深印入我的腦海,有很多方面值得我學(xué)習(xí):首先,這次習(xí)作的題目是寫人們相互關(guān)愛的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時間最多。先以各種關(guān)愛的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題,再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導(dǎo)學(xué)生,拓展學(xué)生思維;其次,老師簡單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個事件,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對人物的描寫;最后,以自己寫的一篇文章作為范文。課堂氛圍也十分活躍,再經(jīng)過老師幾個環(huán)節(jié)的引導(dǎo),每個學(xué)生腦海都有了思路,愿意主動起來表達(dá)自己的所見所感,同時滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo),既給孩子樹立細(xì)心和表達(dá)能力,又為習(xí)作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。

在課后的互動環(huán)節(jié),幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內(nèi)心,也是我所困惑的:如平時善于說話,性格活潑的學(xué)生,在寫作文時卻沒話可寫;給學(xué)生念了例文,怕學(xué)生又只跟著老師的思路走;好多學(xué)生在寫作文時,不是引用而是簡單抄襲作文,該怎么辦?;不是內(nèi)容很單一,就是會寫有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容,該如何引導(dǎo)?,這一系列問題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧!但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問題,做到師者傳道受業(yè)解惑也.只有自己主動去弄清楚,去找方法,去反思,才能正真幫助學(xué)生,從而提高自身。所以經(jīng)過今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示,使我得出了最后一點(diǎn)個人感悟。

1、滕老師說的這句話急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想說的很好,就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問題,融入學(xué)生生活實(shí)際。

2、拓展思維,觀察周圍事物。

真正的學(xué)校應(yīng)該是一個積極思考的王國(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周圍事物,正如法國雕像家羅丹曾說:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。一些學(xué)生作文時,往往千人一面、空洞乏味,寫不出一點(diǎn)兒心意來,所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書,多觀察,這樣對于素材的選擇就會有很大的幫助。

3、作為語文老師,自身的語文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先,要豐富自身的文化底蘊(yùn),讓自己不在淺薄。其次,要拓寬自身的知識視野,讓自己不在閉塞。最后,要陶冶自身的情感,讓自己不在簡單粗俗。

最后在今后的教學(xué)中,我將會揚(yáng)長避短、汲取精華、厚積薄發(fā),努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去,在實(shí)踐中獲得成長。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇七

習(xí)作最能反映學(xué)生的語文素養(yǎng),但是長期以來,習(xí)作卻是困擾語文教學(xué)的一大難題,教師愁教,學(xué)生愁寫。

我們的教材編排順序是學(xué)習(xí)四篇課文后寫一篇習(xí)作,雖然規(guī)定寫的這篇習(xí)作大多可以仿照前面課文的語言特點(diǎn)、表達(dá)方式,教師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的滲透,但學(xué)生寫起來還是“皺起眉頭”,百思不得其法。勉強(qiáng)寫出來的習(xí)作有記流水賬的,有東拼西湊的,有完全抄襲作文書的。總之內(nèi)容空洞,毫無感情,甚至選取事例根本與主題不符,“驢唇不對馬嘴”。我們曾有過疑惑,想去尋求出路,但是收效甚微。

而此次的山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會為困頓于此,躊躇于此的我們開啟了一扇天窗,臨朐縣的習(xí)作教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)。

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)與閱讀積累的關(guān)鍵期,在作文教學(xué)中無論什么問題的習(xí)作,都來源于學(xué)生親身生活的體驗(yàn)與實(shí)踐,沒有與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)接軌,學(xué)生就難為無米之炊,學(xué)生的習(xí)作興趣也就無從談起。他們每所學(xué)校都深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,然后根據(jù)制定各個年級的具體習(xí)作目標(biāo),構(gòu)建年級序列主題。學(xué)生的天性是玩,于是他們就順應(yīng)孩子的天性,在游戲和活動中,和孩子“玩”作文。教師把生活搬進(jìn)課堂,和學(xué)生和面粉,包餃子;做游戲,掰手腕凡是教師們能想到的游戲、活動,一個不落的搬進(jìn)課堂。在師生花樣繁多的玩樂中,學(xué)生愛上了寫作。是啊,在自己喜歡的活動過后,誰不想一吐為快?學(xué)生在玩后寫出了精彩紛呈的作文,教師在玩后把這珍貴的課程資源進(jìn)行歸整,并把科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動課、品德課、體育課的部分活動整合進(jìn)語文課,構(gòu)建獨(dú)具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習(xí)作先玩后寫、玩中點(diǎn)撥、賞評提高、自由展示的過程與原則,他們開發(fā)了三種主要課型:習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞評課、習(xí)作展示課。

雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼,但是創(chuàng)新也需有深厚的根基做基礎(chǔ),也需要厚積而薄發(fā)。正如與會的一位專家所說,人生是從“模仿”開始的,我決定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),在模仿中探索、實(shí)踐,繼而創(chuàng)新出自己的“教學(xué)之法”。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇八

前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間,我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位校長精彩的報告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實(shí)踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。

這次活動時間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改,扎扎實(shí)實(shí)求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

山東杜郎口中學(xué)的于娜老師在《最后一刻》(法國都德)的課堂教學(xué)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課主要圍繞“韓麥爾先生是一個什么樣的人?”這一問題展開討論分析,引導(dǎo)學(xué)生在緊扣文本的基礎(chǔ)上分析了人物形象,掌握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達(dá)二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。

縱觀這三節(jié)課,我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn):把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。

結(jié)合這次活動中的啟示,根據(jù)我校實(shí)際情況,我想談?wù)剬ξ倚UZ文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識:三個“結(jié)合”。

題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中,我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn),正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認(rèn)為,這種認(rèn)識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動”就更具針對性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時,花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)!

課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實(shí)”,“學(xué)是為了會學(xué)”。

一個老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā),精心選擇和設(shè)計好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。

那么,教師在課堂上什么時候適合“講”呢?

1.講在新課引入時,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

興趣是學(xué)知識的前提,有了興趣就有可能對問題進(jìn)行深入的研究,就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個好的開頭,一定會引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。

的,但由于學(xué)生的個體差異與認(rèn)知局限,往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對而不明。此時,有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時,學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時就需要我們老師的點(diǎn)撥講解。

3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。

探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動,獲取知識和技能,增強(qiáng)問題意識,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究問題“能增強(qiáng)學(xué)生對周圍實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項(xiàng)課外活動,而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時,探究起來就有一定的困難,就會不完全,就會卡殼。此時,教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時,學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點(diǎn)講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。

“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實(shí)結(jié)合”的'最高境界。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然,學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:

1.自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計評價指標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動”。

是面對面的促進(jìn)性的互動。自從參加上次活動回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動的形式展開討論,每個小組都必須發(fā)言,每個學(xué)生都力爭發(fā)言,既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來,自我感覺良好。

3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程,比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時,其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。

可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中,我的收獲頗豐,但由于個人水平有限,只能結(jié)合我校實(shí)際就語文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識,可能有許多欠妥和不到之處,還請各位同仁多多指教!

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇九

20xx年3月23日,我有幸赴xx小學(xué),欣賞實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師帶來的四節(jié)課,此次活動的內(nèi)容有課堂教學(xué)、說課評課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,對于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑是感受頗深,受益匪淺。下面我就談?wù)劸痛舜位顒拥男牡皿w會。

一、必須要有對教材的充分的理解、理解教材,把握教材的重難點(diǎn),才能有效的提高課效,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途才不會走彎路。

二、必須做好充分的課前準(zhǔn)備。課前包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,教學(xué)課件做得也很精美。

三、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者,這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),也是我所欠缺的地方。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師會在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位,激勵每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生表現(xiàn)好的情況下,口頭獎勵或是贈送小主人卡。

六、老師在課堂上注意細(xì)節(jié)。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)興趣,講課的幾位老師靈活巧妙的用各種辦法調(diào)動學(xué)生的注意力,傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)時昏昏欲睡,而在這幾位教師的'課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課夫人,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,幾位老師使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與急迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會。相信不斷的努力一定會得到收獲。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十

我們真的是一群幸運(yùn)兒,有幸走進(jìn)xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力!感慨良多的同時,也使我受益非淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,既道出了學(xué)生的心聲,更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀:教師講解太多,學(xué)生既學(xué)會了依賴,也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,以不教之教,讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,建立“對大問題教學(xué)的認(rèn)識”:問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,鼓勵探究;課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,教師在后;緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,做小事情。

心里有了學(xué)生,我們才能做到真正的傾聽。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,給孩子留足表達(dá)的時間;善于聽出學(xué)生的言外之意,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,學(xué)生是真正的主人,學(xué)習(xí)的主體,黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難,需要幫助時,他才伸出援助之手,稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),但絕不越俎代庖;在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,有意識的留給學(xué)生思維的空間,同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個片段,第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始,黃老師問:“對于“倒數(shù)”你有什么問題?”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對?這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,而黃老師輕松對答、一一化解,把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題:“什么是倒數(shù)?”和“怎么求倒數(shù)?”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí);第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評,給予鼓勵和幫助,為我們展示了微格教研的程序與操作方式,對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動探究留下充分的探究空間,關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,全面落實(shí)“四基”;對于我們教師,啟示我們尋找自己的大問題,把握問題的本質(zhì),不僅僅是知識與技能,更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全,在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

前不久有幸跟隨肖校長到宜興外國語學(xué)校參加了蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動。短短一天半的時間,我們聆聽了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位校長精彩的報告;他們分別介紹了本校課堂模式文化建構(gòu)的思考與實(shí)踐。我們聆聽了原洋思中學(xué)蔡林森校長關(guān)于“從洋思到永威”的學(xué)術(shù)講座;我們還觀摩了江蘇宜興外國語學(xué)校、山東杜郎口中學(xué)、浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)。

這次活動時間雖短,但我的感觸很深。這三所學(xué)校帶給我的感受是他們在真心真意抓課改,扎扎實(shí)實(shí)求高效,群策群力創(chuàng)特色。江蘇宜興外國語學(xué)校的“參與式教學(xué)”,山東杜郎口中學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”,浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”,在三節(jié)觀摩課上得以充分展示。

握了小說主題。整節(jié)課堂老師的講話不超過十分鐘,全班四十多人分為六個小組,每個學(xué)生在課堂上都積極思維,都得到了發(fā)言的機(jī)會,最少的小組發(fā)言次數(shù)達(dá)到十一次,學(xué)生的自主性得到真正體現(xiàn)。浙江鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的俞志清老師在《老王》的課堂教學(xué)中采取了“預(yù)習(xí)匯報制自主學(xué)習(xí)”的方式,整節(jié)課始終圍繞“我的疑惑”展開,學(xué)生邊質(zhì)疑邊釋疑邊分析人物形象,老師只是在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握文本,挖掘文本;整節(jié)課堂學(xué)生主動質(zhì)疑達(dá)二十多個,所有疑問都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主解決。宜興外國語學(xué)校的史衛(wèi)勤老師在《父母的心》的課堂教學(xué)中采取了“參與式教學(xué)”方式,整節(jié)課始終圍繞“大家的困惑”展開討論,全班學(xué)生參與率高達(dá)100%。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動探究,把握了文章主旨,受到了情感熏陶。

縱觀這三節(jié)課,我認(rèn)為他們的共性有一點(diǎn):把課堂真正地給學(xué)生,課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展(特別是質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維)的主陣地。

結(jié)合這次活動中的啟示,根據(jù)我校實(shí)際情況,我想談?wù)剬ξ倚UZ文課堂教學(xué)中一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識:三個“結(jié)合”。

題海戰(zhàn)術(shù)已然行不通,這些道理誰都懂。現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中,我們確實(shí)有不少老師注意到這一點(diǎn),正在為努力打造高效課堂而探索著、實(shí)踐著,做到“知行結(jié)合”;但我們也不難發(fā)現(xiàn),還有部分老師嘴里喊著“課堂教學(xué)改革”,喊著“教學(xué)案一體化”,喊著“高效課堂”,而行動上疏于課堂教學(xué)改革的研究,課堂效率低下,課后加班加點(diǎn),增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),只顧所謂的眼前利益,而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

本學(xué)期,我校教學(xué)處統(tǒng)一了教學(xué)案一體化的格式。剛開始,曾有一些語文老師認(rèn)為這種格式只適用于理科的教學(xué),不適合語文學(xué)科的教學(xué)。我個人認(rèn)為,這種認(rèn)識是片面的。語文學(xué)科課堂的教學(xué)恰恰需要“自主學(xué)習(xí)”這一前奏,只不過我們老師更加要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生怎樣“自主學(xué)習(xí)”;若這項(xiàng)工作做好了,那么我們的“探究活動”就更具針對性、實(shí)效性。我在講魯迅的《社戲》一文時,花了一節(jié)課時間引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要塑造了哪些人物形象?結(jié)合具體情節(jié)分析他們分別具有哪些性格特征?”這個問題展開自主學(xué)習(xí),效果良好,有效地幫助學(xué)生分析了小說人物形象,梳理了故事情節(jié),掌握了小說主題。在沒有更好的勵才課堂教學(xué)模式之前,我愿與各位語文老師一起靜下心來,做到“知行結(jié)合”,一起為學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一設(shè)定的“教學(xué)案一體化”模式而努力嘗試、努力實(shí)踐、努力改進(jìn)!

二、虛實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生都是主人,無論是教師為主導(dǎo),還是學(xué)生為主體。只不過這兩種主人中教師為“虛”,“教是為了不教”;學(xué)生為“實(shí)”,“學(xué)是為了會學(xué)”。

一個老師,如果在課堂上始終侃侃而談,實(shí)實(shí)在在充當(dāng)一節(jié)課的主人,那這樣的老師絕對稱不上好老師。當(dāng)然,起主導(dǎo)作用的老師也不是一味地“務(wù)虛”,不是不能講,不要講,而是要從教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)情出發(fā),精心選擇和設(shè)計好“講解點(diǎn)”精要地“點(diǎn)講”。要使自己的“點(diǎn)講”能更好地激發(fā)學(xué)生自主閱讀、合作探究,更利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),更能把學(xué)生的思維引向深入。

那么,教師在課堂上什么時候適合“講”呢?

1.講在新課引入時,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

興趣是學(xué)知識的前提,有了興趣就有可能對問題進(jìn)行深入的研究,就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學(xué)要非常重視新課的引入,一堂好課必定有一個好的開頭,一定會引起廣大學(xué)生的興趣,這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.講在學(xué)生“對話”對而不明時。

“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生在積極主動思維與情感活動中,可以獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極有效的對話和情感、認(rèn)識的交流。這種對話與交流很顯然是“對”而有益的,但由于學(xué)生的個體差異與認(rèn)知局限,往往對文本豐富的內(nèi)容和深刻的含義理解不透,即對而不明。此時,有效地講解或點(diǎn)撥誘導(dǎo)就成為必要。比如:講解文言文時,學(xué)生對一些生僻的或初見的文言字詞,不可能完全在自主探究中掌握,這時就需要我們老師的點(diǎn)撥講解。

3.講在學(xué)生“探究”卡殼時。

探究性學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。它主要以問題探究為主。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究活動,獲取知識和技能,增強(qiáng)問題意識,培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究問題“能增強(qiáng)學(xué)生對周圍實(shí)際現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力”。這里所說的探究不是一項(xiàng)課外活動,而是灌注在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度,因此,當(dāng)探究的問題較深時,探究起來就有一定的困難,就會不完全,就會卡殼。此時,教師不能袖手旁觀,而是提供資料,適時引導(dǎo)、講解,知道學(xué)生獲取問題的結(jié)論。比如我在講閱讀欣賞《節(jié)日的溫馨》一文時,學(xué)生探究“溫馨”一詞的內(nèi)涵非常豐富,有“父母看女兒的自豪”,有“母親為女兒織毛衣”,有“女兒為母親買襪子”;此時我再引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本,通過點(diǎn)講,挖掘出這“溫馨”更深層的含義:一種“感恩”之情。

作為語文學(xué)科,我們在確立學(xué)生為實(shí)實(shí)在在的主人這一前提下,還要以文本為“實(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生“務(wù)虛”,這里的“虛”便是聯(lián)想和想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,結(jié)合文本,充分挖掘?qū)W生的想象力,促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神和創(chuàng)新精神,這是“虛實(shí)結(jié)合”的最高境界。

三、動靜結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式,不少老師認(rèn)為一節(jié)課搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧,這便是最新學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。其實(shí)不然,學(xué)生的思維活動恰恰是個動靜結(jié)合的過程。這里,我不妨就以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為例:

1.自主學(xué)習(xí):概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說,它具有以下特征:學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計評價指標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入,學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持,能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑,形成疑問;積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在質(zhì)疑釋疑中學(xué)習(xí)。說到底就是主動學(xué)習(xí),“勤學(xué)樂學(xué)”,這也就正如我們目前教育模式中的“自主學(xué)習(xí)”,這一過程就需要“靜”,而不是“動”。

是面對面的促進(jìn)性的互動。自從參加上次活動回來,我便嘗試著小組合作學(xué)習(xí)的方式。我將學(xué)生按目前座位分成四人小組或六人小組,每節(jié)課以小組互動的形式展開討論,每個小組都必須發(fā)言,每個學(xué)生都力爭發(fā)言,既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也迫使每個學(xué)生的思維都“動”起來,自我感覺良好。

3.探究學(xué)習(xí):是指學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。我們教學(xué)模式中的“探究學(xué)習(xí)”這一過程就是一個有動有靜的過程,比如李中華老師在前段時期講解《白鷺》一文時,其中引導(dǎo)學(xué)生賞析“清水垂釣圖”、“絕頂瞭望圖”、“黃昏低飛圖”三幅圖,通過多媒體展示了三幅唯美的圖片進(jìn)行探究,這就既需要“靜心”欣賞,同時也需要思維的不斷“活動”、“質(zhì)疑”、“創(chuàng)新”,直至實(shí)現(xiàn)探究效果的最優(yōu)化。

可以說,在這次蘇、浙、魯初中名校課堂文化論壇暨教學(xué)觀摩活動中,我的收獲頗豐,但由于個人水平有限,只能結(jié)合我校實(shí)際就語文課堂教學(xué)談一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識,可能有許多欠妥和不到之處,還請各位同仁多多指教!

謝謝!

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十二

上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰語文網(wǎng)走進(jìn)宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構(gòu)”,就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學(xué),來自三個不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計,呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課堂,可謂各具特色,精彩紛呈。現(xiàn)就個人的點(diǎn)滴收獲匯報如下:第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人xx。

整節(jié)課,胡老師以抓基礎(chǔ),重實(shí)效為目標(biāo),開頭就以生字詞的填空為引入,檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么?”拎出“信賴”一詞,讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的?就這樣把課文的重點(diǎn)段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在接下來的教學(xué)中,胡老師以脈絡(luò)的形式,教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié),概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等,訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考,還為學(xué)生如何概括,送上三句話,撿大不撿小,撿多不撿少,撿中不撿輕。概括的多好,指導(dǎo)得多細(xì)致,真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng),值得學(xué)習(xí)。

第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨(dú)具匠心,設(shè)計了角色的互換,讓孩子學(xué)會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉(zhuǎn)換中,雖然孩子有些困難,可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過,但是周老師還是很耐心地指導(dǎo),孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲,知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功,作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后,珍珠鳥自己就不奇怪了,自然那“竟然”就不存在了。

第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實(shí)更加實(shí)效的語文課。整節(jié)課,張老師就以一篇課文,一支筆,先扶后放的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達(dá)動物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切,自己還深入到角色中和學(xué)生互演,生動有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍,層層推進(jìn)揭示主題—信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

期間對于如何圈住關(guān)鍵動詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒,這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會更加推進(jìn)語文課堂的高效!

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十三

陽春三月,百花盛開,我們有幸來到成都川師大認(rèn)真傾聽了優(yōu)秀教師及名師的作文教學(xué)觀摩課,親眼目睹了優(yōu)秀教師及名師的風(fēng)采,真是受益匪淺!

這次講課,老師們都在努力將自己有教學(xué)的主宰和中心,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者;學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

(1)、語言的積累。

(2)生活積累。

(3)感受積累。

語言不能只局限作文時的指導(dǎo)、修改,而要讓學(xué)生多看書,“放長線釣大雨”少做題,多讀書,讀好書,讀整本書。因?yàn)椤白詈玫淖魑睦蠋熓钦n外書。”

作文課要上得有意思,學(xué)生才會去學(xué)。所以,這就要求老師不僅要精心設(shè)計好課,還要形式多樣,更要及時鼓勵學(xué)生,要實(shí)實(shí)在在的表揚(yáng)。尤其是后進(jìn)生,就是一句開頭,一個結(jié)尾,一個詞語寫得好,都要及時表揚(yáng)。

在閱讀教學(xué)中,積累自己喜歡的句子,豐富自己的語言,讓學(xué)生模仿,也可以創(chuàng)新。

選擇好恰當(dāng)?shù)臅r間講,給予課堂的時間練筆。在講評時,讓學(xué)生上臺宣讀習(xí)作,大膽展示自我,讓學(xué)生從老師和學(xué)生的不同評議中找到可取之處及不足之處,品嘗成功的喜悅,增添了寫作興趣和自信心,讓學(xué)生受益匪淺,既提高了作文寫作能力,又提高了評議能力。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十四

六月五日,我們有幸參加了在xxx第一幼兒園舉辦的“xxx幼兒園‘名師工作室’語言領(lǐng)域教學(xué)交流研討會”,觀摩了8位優(yōu)質(zhì)教師精心準(zhǔn)備的公開課,在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會:

一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。

在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲,將整個兒歌在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐椋褂變毫私鈭D片內(nèi)容,老師只是稍加引導(dǎo),最后教師再有表情的讀兒歌,從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學(xué)方法,打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律,徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育,充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

二、幼兒園的教學(xué),應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谕娴倪^程中,輕松愉快的獲得知識。

本次活動中的好幾節(jié)課,老師的組織有序,效果好,一出場老師就帶著幼兒玩游戲。隨音樂中各種小動物的叫聲,帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動都以游戲的形式進(jìn)行,氣氛活躍,幼兒積極性高,效果較好。

三、課的綜合,應(yīng)該是多而不能亂,應(yīng)該突出一條主線。

本次活動,有的教師為了綜合得多,什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講,一節(jié)課聽下來,不知道她是上什么,顯得很零亂。但是有的教師,在一節(jié)課當(dāng)中,為了實(shí)現(xiàn)一個總目標(biāo),合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中,雖然容入多種內(nèi)容,但始終圍繞一個中心、突出重點(diǎn),取得了事半功倍的效果。

四、對于幼兒教學(xué)來說,一節(jié)課的成功,課堂氣氛也是關(guān)鍵的。要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。

總的來說,這次外出聽課,值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。在我以后的工作中,我會盡量將這次觀摩中學(xué)到的先進(jìn)的東西,運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,使自己在工作上不斷進(jìn)步!

2014年6月8日。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十五

參加了“2014小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比,教什么比怎么教更重要。

我們教語文有語文書,面對一篇篇課文,我們是教課文還是教語文?答案是教語文。閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法,口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),習(xí)作教布局謀篇,行文組句。其中閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法是語文課的主要目標(biāo)。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個轉(zhuǎn)變:一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐,二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運(yùn)用,也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中,然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,其實(shí)學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,什么樣的方法寫出來的。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評價。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教,哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的,哪些是需要我們重點(diǎn)教的。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思。

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個方面,一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點(diǎn),明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動;二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路,選擇生活中熟悉、喜愛的事物,通過小組互說、學(xué)生評議、老師點(diǎn)評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說,寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生,也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,收到良好的效果。

附學(xué)生文:

我是一個小書包。我有一個大大的肚子,里面裝滿了小主人的書本,可我一點(diǎn)兒也不覺得累,因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟希睦锔杏X美美的。小主人高興的時候還會給我洗洗澡呢!

我是巨石,每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,就坐在我的身上休息。我很結(jié)實(shí),一點(diǎn)兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時候,我就趕緊把自己洗得干干凈凈,好讓人們坐著休息。

習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十六

尹彩霞。

2010年12月3—5日,我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下,參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,使我走近名師,讓我聆聽名師的教誨,一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開始,臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良,分別作了精彩發(fā)言,開幕式結(jié)束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點(diǎn)問題”,虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白,令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價,讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對聰明但會想鬼點(diǎn)子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙,幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時,應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階,讓孩子再犯錯之后,輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本,體會園子的特點(diǎn),感悟作者自由快樂的童年,憑借拓展閱讀和啟迪談話,激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。

中都讓人感受到她的活力四射,講到動情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個多小時的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。

王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容,用真誠的話語去稱贊學(xué)生,讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂;再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名,期間也看過他老人家的講課光碟,就沒見其人,今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬分激動與榮幸。

總而言之,再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家,聆聽名家精彩的報告,讓我們走近名師課堂,這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助,我們將以名師為榜樣,不斷吸收他們的精華,勤懇耕耘,不斷探索收獲明天的希望。

蓮山課件。

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習(xí)作教學(xué)觀摩活動心得(專業(yè)17篇)篇十七

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基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織了“提高青年教師素質(zhì),推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程”活動,對于我們青年教師來講,這是一次難得的提高自身專業(yè)技能、教學(xué)水平及綜合素質(zhì)的機(jī)會。通過參加教學(xué)大獎賽、觀摩教學(xué)活動,收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

1.賽前積極準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接及與相關(guān)學(xué)科之間聯(lián)系。認(rèn)真書寫教案,制作多媒體課件。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容理解透徹,練習(xí)講解課程,注意提煉語言,將難懂的知識點(diǎn)用通俗、簡潔的語言表達(dá)出來,使學(xué)生能夠容易理解。選擇啟發(fā)式教學(xué)法、pbl教學(xué)法等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。注意構(gòu)思與學(xué)生互動環(huán)節(jié),保持活躍的課堂氣氛。設(shè)計章節(jié)思考題供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

2.賽后認(rèn)真總結(jié)。通過本次比賽受益匪淺,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,多媒體課件的制作,教案的規(guī)范書等方面都有了一定程度的提高。尤其是--------在教學(xué)環(huán)節(jié)上,如新課的導(dǎo)言、問題之間的過渡、病例的選擇、知識的總結(jié)等方面有了更加深刻的理解。

參加了兩次觀摩教學(xué)之后,仔細(xì)品味,收獲總結(jié)如下:

1.完成一堂好課,必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李志強(qiáng)老師在課堂上語言有力度,表情自然,駕馭能力強(qiáng),舉例豐富,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計方面,采用了對比教學(xué)的方法,從正常組織到病理組織,然后結(jié)合臨床診斷,突出病理特點(diǎn)。李志強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師,在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

2.完成一堂好課,必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過李榮老師的講解,在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中,要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過程,認(rèn)真制作教案課件。對比我以前的備課準(zhǔn)備,我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方,比如授課之前對學(xué)生的了解程度,課程內(nèi)容方面的構(gòu)思,思考題的設(shè)計,授課過程中出現(xiàn)的比如與學(xué)生交流不充分,授課之后自己對授課過程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過這次聽課,使我對今后教學(xué)的課前備課、授課過程、--------課后總結(jié)等各個環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識,為我的教學(xué)設(shè)計提供了可借鑒的依據(jù),給予了極大的幫助。

3.完成一堂好課,必須重視教書育人。李榮老師講過:“不好的老師轉(zhuǎn)述真理,好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦,作為一名優(yōu)秀教師,不但要教學(xué)生以知識,更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

三、努力方向。

通過這次活動,明確了今后的努力方向:

1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,做到把教材弄懂吃透,查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例,并把這些知識融合到自身的授課內(nèi)容中。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來認(rèn)真?zhèn)湔n,在備好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》等教育學(xué)雜志,學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上,多采用pbl和案例教學(xué)法等,課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過程中一些事件的應(yīng)對辦法,使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

3.主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)--------內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

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運(yùn)動會是一項(xiàng)舉辦在學(xué)校或社區(qū)的大型體育賽事,可以激發(fā)人們參與體育運(yùn)動的熱情和興趣。以下是小編為大家整理的運(yùn)動會技巧分享,幫助大家在比賽中取得更好的成績。
從上幼兒園時候聽到的《白雪公主》、《灰姑娘》、《老人與海》故事,我學(xué)會了善良;從小學(xué)時讀到的課外書《西游記》、《格列佛游記》,我學(xué)會了勇敢;從《水滸傳》、《鋼鐵
撰寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理學(xué)習(xí)或工作中的知識,形成自己的學(xué)習(xí)體系或工作經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。以下是我的心得體
通過讀書心得的寫作,可以幫助我們更好地領(lǐng)悟書中的深層意義。小編特意整理了一些讀書心得范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感,以便更好地表達(dá)自己。
感恩是一種象征,能夠體現(xiàn)我們對父母、親人、朋友等身邊人的感激之情。請大家注意,以下是一些經(jīng)典的感恩總結(jié)范文,希望能夠幫助您更好地寫好自己的總結(jié)。設(shè)計背景:活動目
策劃方案的執(zhí)行需要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和有效的溝通機(jī)制,以確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。下面是一些業(yè)界領(lǐng)先企業(yè)的策劃方案案例,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。祈禱平安,祝福他人。1.沖
自我評價是一種積極向上的行動,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。以下是小編為大家整理的自我評價范文,供大家參考。希望通過這些范文,大家可以更好地理
導(dǎo)游詞的撰寫還應(yīng)注意避免夸大現(xiàn)象或虛假宣傳,給游客提供真實(shí)可靠的信息,讓他們能夠真實(shí)地了解目的地的風(fēng)貌。以下是小編為大家精選的導(dǎo)游詞范文,供大家參考和借鑒。
寫讀后感不僅能夠讓自己更好地理解書中的內(nèi)容,還能夠與他人進(jìn)行分享和交流。以下是一些深入淺出的讀后感范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶈l(fā)。“爬上了飛快的火車,像騎上奔
在工作總結(jié)中,我們可以提出合理的改進(jìn)建議,為下一個月的工作提供參考和借鑒。月工作總結(jié)是對過去一個月內(nèi)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它是對自己工作的回顧和
寫心得體會可以促使我們更有條理地組織思維,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。以下是小編為大家精選的一些心得體會范文,供大家欣賞和參考。我們都知道,劃一根火柴,閃亮一下就熄
優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。如果你正在苦惱如何寫一篇優(yōu)秀的作文,不妨參考一下這些優(yōu)秀范文。當(dāng)炎熱的夏天來臨時
優(yōu)秀作文是以優(yōu)美的文章語言表達(dá)出深度思考和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)作品,它可以給讀者帶來啟迪和感動。閱讀優(yōu)秀作文范文的同時,也要注意批判地思考和評價,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)和不
工作心得體會是對自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。請大家來看一看以下工作心得體會的范文,這些都是經(jīng)過精心篩選的,希望能給大家在工作中帶來一些啟發(fā)
寫一份半年總結(jié)并不僅僅是為了記錄,更重要的是將過去的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為對未來的啟示。下面是一些半年總結(jié)中優(yōu)化工作流程和提高效率的經(jīng)驗(yàn),供大家參考。光陰如梭,幾個月的守押
優(yōu)秀作文不僅需要有深入的思考和獨(dú)到的見解,還需要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。想要提升寫作水平,不妨先閱讀一些優(yōu)秀作文,下面是一些經(jīng)典之作,與大家分享。“我一定會回來的”。
合同協(xié)議是雙方達(dá)成意向并確立權(quán)益關(guān)系的書面文件,對于保障合作、維護(hù)權(quán)益至關(guān)重要。接下來是一些精選合同協(xié)議范文的分享,供大家參考和借鑒。本合同由甲乙雙方于____
規(guī)章制度的合理性和適用性直接關(guān)系到組織的運(yùn)行效率和成員的滿意度。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)起到榜樣和示范作用,樹立規(guī)章制度的權(quán)威性和可信性。第一條為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校消防安全工作,
在思想?yún)R報中,我們可以記錄下自己的成長歷程和遇到的挑戰(zhàn)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的思想?yún)R報范文,希望能給大家的寫作提供一些新的思路和角度。尊敬的黨組織:時間過得
在編寫大班教案時,教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。大班教案的編寫并不容易,讓我們一起來看一下下面的范文。讓孩子熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法。2
實(shí)習(xí)報告是對實(shí)習(xí)崗位職責(zé)和工作流程的深入了解和思考,提升工作能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報告例文,希望能給大家的寫作帶來一些思
銷售工作總結(jié)是我們評估自身銷售能力的重要方式,幫助我們找到提升銷售業(yè)績的有效途徑。以下是小編為大家收集的銷售工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。進(jìn)入公司已經(jīng)有3個多月
通過寫思想?yún)R報,我們可以更好地理解自己的情緒和情感,提升自我認(rèn)知的水平。以下是小編為大家精心搜集的思想?yún)R報范文,希望能給大家在寫作上提供一些啟發(fā)和參考。
策劃書還需要注重可操作性和可實(shí)施性,要考慮到現(xiàn)實(shí)情況和可行性,避免產(chǎn)生無效的理論和虛假的承諾。下面是一些經(jīng)典的策劃書范文,通過閱讀可以了解到不同行業(yè)和項(xiàng)目的策劃
發(fā)言稿是表達(dá)自己觀點(diǎn)的絕佳機(jī)會,一份好的發(fā)言稿能夠贏得聽眾的尊重和信任。"我代表全體員工,向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報我們的工作進(jìn)展和目標(biāo)計劃。"各位來賓、各位伴侶:大家上午
北京是中國的首都,位于華北平原,是中國政治、文化、國際交往的中心,具有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。北京是一個充滿活力和魅力的城市,擁有各種優(yōu)美的風(fēng)景名勝和世界知
食品的種類繁多,包括了谷物、蔬菜、水果、肉類、乳制品、海產(chǎn)品等各種營養(yǎng)來源。下面是一些關(guān)于食品行業(yè)發(fā)展趨勢的分析和預(yù)測,供大家參考。對于餐館而言老板表現(xiàn)的越能干
寫一份檢討書并不是簡單地承認(rèn)錯誤,而是要深入思考造成錯誤的原因,并提出解決方案。檢討書的寫作有很多技巧和要點(diǎn),下面是一些范文供大家參考。尊敬的老師:您好!我是x
教案模板還能夠幫助教師有序地安排教學(xué)時間,合理分配教學(xué)資源。以下是一些教案模板的范例,可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計。“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
參與比賽可以增強(qiáng)個人與他人之間的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是一些成功的比賽案例,可以幫助我們了解成功的秘訣和策略。“叮鈴鈴??????”放學(xué)了。一群孩子背著書
教學(xué)工作總結(jié)是教師不斷提高教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力的重要途徑。如何寫一篇出色的教學(xué)工作總結(jié)?以下是一些范文,希望能幫到大家。我今年擔(dān)任九年級(1)班和(2)班
通過教師工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足,并不斷提高教學(xué)水平。以下是一些教師工作總結(jié)的精選范文,供大家閱讀和借鑒。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為一個成年人,學(xué)習(xí)不
我們在學(xué)校、企事業(yè)單位或者各種會議上常常需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。發(fā)言稿的質(zhì)量直接影響到觀眾聽取和接受的程度,以下是一些值得推薦的范文,供大家參考。在慶祝中華人民共和國成
家長會是學(xué)校與家長之間溝通交流的重要平臺,能夠促進(jìn)教育資源的共享。如果你正在為家長會的寫作感到困惑,不妨閱讀以下范文,相信會給你一些啟發(fā)和幫助。尊敬的各位家長:
編寫實(shí)習(xí)總結(jié)能夠讓我們更好地理清自己的實(shí)習(xí)目標(biāo),并對自己的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評價。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考。20__年工作情況總結(jié)如下
心得體會是對自己成長歷程的綜合評價,可以幫助我們更好地面對和解決類似問題。這是小郭在參與志愿者工作后的心得體會,希望可以給大家一些參考和思考的空間。
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