教學計劃是教師進行教學活動的依據，對于提高教學效果具有重要意義。下面是一些教學計劃的實施效果評價，可以幫助教師評估和改進自己的教學設計。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇一

2、生談自己讀書的感受。

3、你是怎么知道自己對課文已經讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結合學生匯報，相機引導。）

4、 激趣：

1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋旅行過的人想知道什么。

2、生自由讀課文，圈畫批注。

3、交流： 你認為像老師這樣的人想知道些什么?

（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的匯報交流的順序為主線。）

4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，引導學生算一算賬，在農村培養一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。

5、 讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。

6、自由讀第3自然段，體會： 阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象?

7、讀第6自然段，師描述創設情境：

8、 范讀第6自然段，現身說法，激發誦讀興趣：

師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。

2、生結合平時生活中的觀察，談談自己的看法。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇二

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。

3、理解由生字組成的詞語。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

1、讀題，問課文讀幾遍。

2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。

（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內容，并相機理解：不毛之地）指導朗讀。（讀出環境的惡劣）

（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）

過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？

1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）

3、透過這四個詞你能體會到什么？（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！（2）阿聯酋人民追求美好生活。（3）付出代價是巨大的。（4）改造環境、克服困難的決心。

4、帶著自己的體會，齊讀這部分內容。過渡：看看課文接下來又寫了什么？

1、自由讀課文4—7自然段。

1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）

2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

3、認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

了解阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，體會保護環境的重要性。

能體會到阿聯酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。

多媒體課件

課前活動：

出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關于保護環境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

請問：你們看懂了什么？

過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發吧！出示飛機起飛的圖片。

一、了解沙漠和綠洲。

1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。

2、走近阿聯酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。

交流。a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。

找到的詞語有：咸而板結。

小結出示：這就是阿聯酋的自然環境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）

3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。

出示圖片。這是阿聯酋第二大酋長國迪拜。并作適當簡介。你看到了怎樣的美景。

文中有一句話形容了她的美景。

讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。

二、引出問題，深入思考。

1、質疑，出示對比圖片，你有什么疑問嗎？為什么沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。

阿聯酋人民之所以能把咸而板結的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著花草樹木。

理解：這個句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。

想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。

過渡：阿聯酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？

2、出示：阿聯酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？

默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

交流：

（1）“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

出示。抵得上：相當于結合實際想想到底費用有多大。

（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

分析：類比關系。

對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

這兩個句子有什么不同？

出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？

這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！

再讀課文，讀出詞語的厚重來。

（3）4—6自然段。阿聯酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。

師：小花小草樹木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。

小結：阿聯酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）

3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）

4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優美的環境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝采鮮花，或是在草地上行走。

美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。

交流。（1）、花草樹木來之不易。

（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

（3）、不能屈服于惡劣的自然環境，要追求美好的生活。

三、總結拓展

2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實，出示——

我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。

3、看到這樣的現實，作為一名小學生我們應該怎樣做呢？

4、總結：

我們堅信，美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環境更加美好。

19、沙漠中的綠洲

惡劣

精心種植

精心管理

精心呵護

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

一、圍繞課題，理解相關內容

1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。

（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

沙漠留給你的印象是什么？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎么描述的？（讀有關內容，并相機理解：不毛之地）

指導朗讀。（讀出環境的惡劣）

（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）

看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）

過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？

二、感悟阿聯酋人民建設綠洲的壯舉

1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）

引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）

2、誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎么做的。

（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）

3、透過這四個詞你能體會到什么？

（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！

（2）阿聯酋人民追求美好生活。

（3）付出代價是巨大的。

（4）改造環境、克服困難的決心。

4、帶著自己的體會，齊讀這部分內容。

過渡：看看課文接下來又寫了什么？

三、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草

1、自由讀課文4—7自然段。

四、聯系實際，抒發感想

1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）

引導學生閱讀時，學生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現狀，會發現我們在這方面做的遠遠不夠。

教學時我反復引導學生讀課文，引導他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯酋的偉大，明白良好的生存環境是需要花代價的！

在教學中，我讓學生讀到的是建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。從學生一次次精彩的發言中感受到這堂課給予學生的這種美的訓練，效果是非常好的。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇五

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流沙漠。

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結。

環境十分惡劣。

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子。

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說綠洲。

教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環境。

出示圖片，看圖進一步感受美好。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植。

5、齊讀第三自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解侍弄？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。

（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。

3、學了課文，你有什么想法？

1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

2、生自由讀課文。

3、你想告訴我什么？

a在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

需要這么多錢，你相信嗎？

老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

（生再次讀2節。）。

（生在黑板上畫數不清的交錯的水管）。

（老師覺得可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子的句號可以改一下。）。

再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

b、阿聯酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。

師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）。

c、阿聯酋人民侍弄花草很精心。

從哪兒看得出？

（師出示6節，生自由讀6節。）。

你最想干什么？

想對園林工人說些什么嗎？

能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

（生自由練讀。）。

1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）。

2、阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

怎么辦呢？（設計環保標語）。

（出示：小草正在休息，請勿打擾。

草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉。

咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）。

誰再來說一說？

課后愿意把自己想的寫下來嗎？

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇六

上課伊始，我首先出示一組阿聯酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節課所學的內容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯酋人民做法的的句子。學生不難發現第七節中那兩句話“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。”。我相機出示這段話，啟發學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木很精心？他們為什么那樣愛護花草樹木？”并以此為切入點，引領學生深入文本。

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯酋人民是如何在惡劣環境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗那人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養一課樹抵得上培養一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯酋的人民不怕困難，改造環境，建設綠洲那堅定的決心。

（三）走入“細心呵護”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據以往的教學經驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環保意識。

在總結課文時，學生再一次看到阿聯酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環境的保護意識得到了集中的體現。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環保的公益用語等等。

板書設計：

18 沙漠中的綠洲

精心侍弄

不毛之地 綠樹成陰

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

一、感知綠洲進行對比

今天我們繼續學習第18課，一起來讀一讀課題（生讀）

有一些旅游攝影愛好者去阿聯酋后拍下了許多照片，下面請大家來欣賞一下。（出示：圖片）

欣賞完這里的風光你有什么話想說？

可是在二三十年前，這里卻是另一番景象，出示沙漠圖片。

文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）

（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！）

1、剛才的畫面讓我們身臨其境，其實文字更能觸動我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）

土很硬，又是咸的。（這樣的泥土，怎么能孕育出生命來呢？）

水咸的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎么能生存得下去呢？）

（如不好，指出：要知道，這里的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果！）

3、學到這里，你們腦中有沒有出現一個大大的問號？

1、短短的二三十年，阿聯酋人民做了什么，讓沙漠變成綠洲？畫出有關句子，讀一讀，品一品。

二、自主學習，深入主題

1、自讀自學

2、集體交流

談感受指名讀

讀完后評價：好一群熱愛環境的人民。

他們正用實際行動默默保護著這樣一片得來之不易的綠洲！

b、出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

看到數字，你有什么想說的？帶著感受來讀！

再指名讀！ 評價語：付出了很大的代價

指名說：指名讀。

每一棵樹都傾注了阿聯酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句

評價語：真是愛樹如子啊！

c、出示“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

找到句子后說感受，說到買來！

孩子說到買來之后直接出示

1、他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。

2、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

你覺得哪個句子好？說說理由。

2、把你的感受放進句子中讀一讀。

（真了不起，讀到了文字的背后！）

你們在生活中見過哪些縱橫交錯的場景？ “縱橫交錯”的自來水管是什么樣子的？請一位同學上黑板畫一畫。其他同學在本子上畫。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯。

“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列復雜的程序

（評：的確，工程浩大十分復雜）

短短的一段文字，能體會出那么多感受來，他們不惜代價代價和艱辛的勞動來創造生活！ （不惜代價）

過渡：他們還做了什么使沙漠變成綠洲？

三）為了使綠洲更美，阿聯酋人民還會怎么做？

1。出示填空：

例：

當小花、小草、綠樹蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

（1）當樹枝被不小心折斷腰肢時園林工人 。

（2）當 時，園林工人 。

（修剪、施肥、松土等）

（四人一小組合作）

4、師小結：出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因為他們認為："人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示并齊讀）

人們珍愛這里的一草一木，因為他們堅信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（齊讀）

三、總結深化，拓展延伸

2、教師：（指著板書）正是阿聯酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號改為感嘆號。

四、拓展訓練，讀寫結合。

從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環境作出杰出貢獻的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風采，你能以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

師總結：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課后同學們可以有選擇性地完成。（課件出示：）

1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環境，愛護綠色！

2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。

3、為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，養成保護綠地、愛護樹木的習慣。

讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環境！

18、沙漠中的綠洲

不惜代價

精心侍弄

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇八

我愛地球，愛地球上的這片森林，愛這里的一花一木，因為我屬于這方大自然，盡管我是一只無人注意的小鳥，我也是有生命的。

在綠意盎然的樹林中，我與蝶兒歡笑、歌唱，與其他鳥兒們嬉戲、玩耍。花兒點綴著草地，黃的、紅的、粉的、紫的'……它的香味兒彌漫在草叢當中，彌漫在果林當中，彌漫在每個人的心里。“哈哈哈……”“咦？是誰在笑？”原來是蘋果們在講笑話。“實在太搞笑了，哈哈……。”在那茂密的樹枝當中那蘋果搖搖晃晃的，笑的臉通紅，掉在了地上，滾啊滾，去尋找她自己的自由了！在綠草如茵的草坪上留下一條黃褐色的泥土。長長的樹枝被其他的蘋果壓彎了腰。蜻蜓正在樂此不疲的在空中翱翔，好不快活。微風拂過我的臉頰，帶著幾分柔和，好像媽媽那溫暖的撫摸。在這一方生機勃勃的景色里，我早已陶醉其中了！

我想：如果時間停留在這一刻那該多好啊！可是事實并不如我所愿。

“快走吧！人類這樣殘暴的做法，自然不會有好果子吃的，那些不可理喻的人類完全都不在乎我們的感受，難道那么偌大的城市還容不下他們嗎？”百靈鳥姐姐氣沖沖地跟我抱怨著，“算了，走吧！”我們撲扇著翅膀，心中默念許許多多的怨恨與不舍，無奈地離開了，我想其他動物們也有著和我們同樣的想法吧！

再見了，我熱愛著的森林……。

文檔為doc格式。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇九

這是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點段。

本科的教學設計積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心引導學生自己發現問題、解決問題，使學生獲得自主發展。為了讓學生真正的感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，我抓住了文章的重點詞句來加強朗讀訓練，讓學生在誦讀過程中體驗情感。另外，我讓學生在課錢收集沙漠荒涼的圖片、阿聯酋以前環境的圖片及現在城市美景的圖片，讓學生在自主探究的學習方式中獲得知識和能力。

1、了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

3、有感情地朗讀課文。

一、復習導入

過渡：在浩如大海的沙漠中怎么會有綠洲的呢？課文中有一句話告訴了我們，讓我們一起來課文。

二、體會阿聯酋人民是如何精心侍弄這些花草樹木的。

1、學生自由讀課文，找出這句話。

學生找到后出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀。

2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯酋人民是像愛孩子一樣精心侍弄這些花草樹木的呢？

3、學生默讀2-6小節，然后小組討論。

4、學生交流。

(1)細心呵護。（板書）

出示：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

指導朗讀（讀出人們如何愛惜的感情）

師述：這也是作者初次來到迪拜時的感覺，你們有什么感受？誰來讀出這種美來。

（2）精心種植（板書）

a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。

b.可以毫不夸張的說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

c.他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷的送到樹木花草的根部。

阿聯酋人民為什么要費這么大勁呢？（環境很惡劣你從哪里看出來的？）

過渡：可是惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們為了美化自己的生存環境付出了巨大的代價，因為他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

（3）辛勤的澆灌（板書）

生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。

過渡：是啊，剛澆完水的花草樹木更加美麗、青翠了，請同學們自由讀課文第六小節。

出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，，把樹葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

指導朗讀。

（2）小結：正是由于阿聯酋人民精心種植、辛勤澆灌、細心呵護，像愛孩子一樣精心侍弄著這些花草樹木，才有了今天阿聯酋人民良好的生存環境。

三、出示阿聯酋環境照片

過渡：通過剛才我們體會到阿聯酋人民如何精心侍弄這些花草樹木，我們知道他們這樣做是為了營造良好生存環境，建設自己的家園。有些同學在課前收集了大量阿聯酋環境的照片，就請大家看一下吧！（實物投影，出示照片）

四、聯系實際，談談體會

【設計這個環節，使學生通過學文認識保護環境的重要性，并糾正學生的日常行為。】

五、總結

是啊，人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環境吧！

板書：

精心種植

沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環境

細心呵護建設家園

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十

上課伊始，我首先出示一組阿聯酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節課所學的內容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯酋人民做法的的句子。學生不難發現第七節中那兩句話“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。”。我相機出示這段話，啟發學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木很精心？他們為什么那樣愛護花草樹木？”并以此為切入點，引領學生深入文本。

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯酋人民是如何在惡劣環境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗那人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來買來買來挖去填上埋下”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養一課樹抵得上培養一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯酋的人民不怕困難，改造環境，建設綠洲那堅定的決心。

（三）走入“細心呵護”，感受迪拜的美麗、潔凈。

“有了艱苦的開發，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據以往的教學經驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環保意識。

在總結課文時，學生再一次看到阿聯酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環境的保護意識得到了集中的體現。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環保的公益用語等等。

板書設計：

精心侍弄。

不毛之地綠樹成陰。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。

教學時間：兩課時。

第一課時教學設計。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受沙漠環境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。

教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。

教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、啟發談話，引入課題。

1、出示兩組詞語。

讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?

如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？

出示圖片，簡介阿聯酋，迪拜。

2.引入課文。

讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。

2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。

3、指名分節讀課文，教師隨機正音。

4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？

2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。

3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內容。

四、細讀課文第2、3自然段。

1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？

2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。

3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。

4、探究理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

五、總結質疑，設下懸念。

2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創造的神奇景觀。

板書設計：

神奇（或奇跡）用雙手創造（第一課時出現）。

美好生活??????用心去呵護（第二課時出現）。

第二課時教學設計。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。

教學重難點：了解阿聯酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環境。認識改造環境的艱巨，和保護環境的重要，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。

教學過程：（略）。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十二

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

生字卡片多媒體課件。

三課時。

惡劣良好。

咸而板結綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣。

花代價培植。

一、啟發談話，提示課題。

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文。

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學。

三、檢查自學情況。

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。

4、重點指導下列句子。

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、復習檢查。

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎時惡劣。

侍弄適宜良好。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）。

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。

2、讀第二自然段。

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流。

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。

3、細讀第3自然段。

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論。

（4）學生交流。

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。

（6）出示沙漠圖。

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）。

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________。

（7）結合理解：縱橫交錯。

（8）指導朗讀第3自然段。

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流。

（3）指導有感情地朗讀。

5、細讀第7自然段。

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流。

（4）師小結。

三、作業。

四、練習有感情地朗讀課文。

一、復習檢查。

1、指名讀課文。

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

二、指導造句。

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。

3、補充句子。

4、指名學生說說。

三、布置作業。

課后當小導游互相說說。

義莊中心小學語文教學。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十三

一、看拼音寫詞語。

()()()()()。

()()()()()。

二、查字典，寫出帶點字的意思。

星羅棋布()()縱橫交錯()不毛之地()。

鮮花遍地()源源不斷()毫不夸張()。

三、照樣子寫詞。

例：攀樹枝摘鮮花。

()雪山()草地()長城()美景。

四、閱讀短文，完成練習。

沙漠不只是貧瘠。

沙漠并非生命絕跡之處。沙漠中也有片片綠洲、沃土，那里流水潺潺，牧草豐茂，綠樹成陰，牛羊成群，由于沙漠氣候干熱，日照豐沛，只要有水，對農作物、瓜果生長是極有利的。我國新疆沙漠中的綠洲就是長絨棉、優質瓜果的產地。

沙漠又是蘊藏著豐富礦產的寶地。世界上主要油井幾乎全在沙漠之中。中東的石油早已聞名于世，科威特、沙特阿拉伯，到處產油，是油比水多的國家。除了石油，沙漠中還蘊藏著不少稀有金屬。

沙漠還被一些科學家當作“未來的糧倉”在研究。在人口劇增的今天，糧食緊缺、耕地匱乏的態勢越趨嚴峻，藻類已被許多國家列為未來糧食來研究。沙漠是培育藻類的理想之地。

1.寫出近義詞匱乏()蘊藏()。

2.這篇短文分別是從哪幾方面來介紹沙漠不只是貧瘠的?畫出有關的語句。

聰明屋你心目中的沙漠是怎樣的?填一填，看誰填得多又準。

()的沙漠()的沙漠()的沙漠。

()的沙漠()的沙漠()的沙漠。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十四

教學目標：

1、整體感知課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

收集有關迪拜及阿聯酋人民營造良好生存環境的資料。

教學過程：

一、談話引入。

阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。

迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脫胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。

二、初讀課文。

談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活想一想。

（1）???檢查生字新詞。

出示：沙漠言堿惡劣不毛之地。

代價挖去填上縱橫交錯。

漂亮侍弄霎時星羅棋布。

音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分。

義：

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

霎時：極短時間。

縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。

源源不斷：連續不斷。

板書：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農作。

物的生長。

（2）???分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

（3）???及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

（4）???指導讀重點句：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

三、理清脈絡，給課文分段。

（1）???默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

（2）???試給課文分段。

第一段（第1自然段）寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

第二段（第2~6自然段）寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

第三段（第7自然段）寫呵聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。

四、作業設計。

（1）???填字成詞。

星（?）棋布（?）（?）交錯?不（?）之地???鮮花（?）地。

樹（?）花草?綠樹成（?）??（?）（?）不斷（?）不夸張。

（2）???選詞填空。

1.寬闊?寬敞。

a.我們坐在（）明亮的教室里上課。

b.汽車在（）的高速公路上奔馳。

2.希望?盼望?渴望。

a.我們（）已久的張老師又來到我們的身邊。

b.貧困地區的失學少年（）著能和我們一樣上學讀書。

第二課時：

教學目標：

借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好??????生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學過程：

一、讀課題。

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

白茫茫一片。

地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地。

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結。

環境十分惡劣。

（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

（3）指導讀好句子。

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲”

教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

三、精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

板書：花大代價培植。

5、齊讀第三自然段。

四、精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

五、總結課文。

1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）。

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）。

3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十五

1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。

2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。

3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？

5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。

6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？

7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？

（學生質疑：）板書：？

二、精讀感悟。

1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。

2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

3、交流。

（1）第2自然段。

說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

（2）第3自然段。

“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”

老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不夸張。

“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。

泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。

快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多精心呀！

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。

你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？

理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”

你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？

（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹木澆水。

阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。

現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。

時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？

6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

三、作業。

1.仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

板書：

精心侍弄。

不毛之地??????綠樹成陰。

生活更加美麗。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十六

2、生談自己讀書的感受。

3、你是怎么知道自己對課文已經讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結合學生匯報，相機引導。）。

4、激趣：

1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋旅行過的人想知道什么。

2、生自由讀課文，圈畫批注。

3、交流：你認為像老師這樣的人想知道些什么?

（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的匯報交流的順序為主線。）。

4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，引導學生算一算賬，在農村培養一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。

5、讀第3自然段的6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。

6、自由讀第3自然段，體會：阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象?

7、讀第6自然段，師描述創設情境：

8、范讀第6自然段，現身說法，激發誦讀興趣：

師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。

2、生結合平時生活中的觀察，談談自己的看法。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十七

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

生字卡片多媒體課件。

三課時。

惡劣良好。

咸而板結綠樹成陰。

不毛之地鮮花遍地。

像愛孩子一樣。

花代價培植。

一、啟發談話，提示課題。

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文。

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學。

三、檢查自學情況。

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。

霎羅馬劣適侍良。

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。

4、重點指導下列句子。

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知。

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字。

1、描紅。

2、抄寫生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、復習檢查。

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎時惡劣。

侍弄適宜良好。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）。

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。

2、讀第二自然段。

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流。

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。

3、細讀第3自然段。

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論。

（4）學生交流。

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。

（6）出示沙漠圖。

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）。

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________。

（7）結合理解：縱橫交錯。

（8）指導朗讀第3自然段。

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流。

（3）指導有感情地朗讀。

5、細讀第7自然段。

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流。

（4）師小結。

三、作業。

四、練習有感情地朗讀課文。

一、復習檢查。

1、指名讀課文。

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

二、指導造句。

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。

3、補充句子。

4、指名學生說說。

三、布置作業。

課后當小導游互相說說。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十八

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字、新詞。

學會用縱橫交錯、適宜造句。

第一課時。

啟發談話，揭示課題。

板書課題：???7?。

看到課文的題目，你想知道什么？

初讀課文。

教師范讀課文。

聽了課文以后，你了解了什么？

自讀課文。

學生按要求自讀課文。

檢查自讀情況。

抽讀生字、生詞。

指名讀課文。

討論每個自然段的段意。

交流。

指導寫字。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

細讀課文。

指名讀§1。

說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？

練習說話。

引導用星羅棋布說一句話。

指導朗讀背誦。

指名朗讀§2～6。

這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。

你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？

從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？

指導朗讀。

這究竟是怎么來的呢？

自由讀課文。

用???劃出描寫環境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯酋人民不怕困難的句子。

說說他們為什么這么做？

指導朗讀。

輕聲自由朗讀§4～6。

讀后說說自己感覺到了什么？

默讀課文。

練習感情朗讀。

細讀第七自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么？

板書設計?：

惡劣??????????良好。

咸而板結?????????綠樹成陰。

不毛之地?????????鮮花遍地。

像愛孩子一樣花代價培植。

課文沙漠中的綠洲教學設計（優質19篇）篇十九

2、理解阿聯酋人民如何把沙漠變成綠洲。

3、培養學生熱愛環境的意識。

教學重難點：理解阿聯酋人民如何把沙漠變成綠洲。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、在這個春意盎然的春天里，你想干什么？

2、你們知道老師想干什么？（到阿聯酋旅游）出示課件提問：你們看見了什么？

4、一起讀課題，說說你想提出什么問題？

二、初讀課文，學習字詞。

1、自由朗讀課文。要求：把生字詞讀正確，把句子讀通順，并圈出帶著生字的詞語。

2、出示課件檢查讀書情況：

a.誰能拼讀這些生字？b.去掉拼音你們還會讀嗎？誰來試一試。c.哪個生字最容易寫錯？（挖）打開107頁描紅d.這里有兩個二類字，看誰會讀。

三、默讀全文，完成填空，理解文章大意。

我們來到（????????????）,看到這里（?????????????）、（???????????????）,感受到阿聯酋人民（?????????????????）。

四、再讀課文，了解文章1至4自然段。

3、交流句子：

描寫沙漠的句子。

(1).課件出示：從飛機往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

a.齊讀這段話。

b.沙漠給你留下什么印象？（白茫茫）。

(2).課件出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。

a.齊讀，這里又給你留下什么印象？（不毛之地）。

b.“不毛之地”是什么意思?

c.誰能把描寫沙漠的這些句子讀好？

描寫綠洲的句子。

1、出示課件：我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

a.引讀：這里怎樣了？給你留下了什么印象？（板書：綠樹成蔭??鮮花遍地）并結合圖片理解這兩個詞語的意思。

b.地上是怎樣的？（學生答：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地。）。

c.讀到這里你想對阿聯酋人民說些什么？

d.這里那么美，你對這里產生什么情感？（喜歡）你能把這種喜愛之情讀出來嗎？（指導朗讀）。

2、沙漠究竟是怎樣變成綠洲的?（找出句子）。

課件出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

a.齊讀這段話，并用—線畫出動詞。

b.從動詞中你感受到了什么？（泥土、水這些簡單的東西他們都要買，看出建設綠洲十分困難。）。

c.那么困難，可阿聯酋人民為什么要這樣做？他們又是怎樣說的？（出示課件）。

d.小結：阿聯酋人們多么愛護環境呀！

3、過渡：經過他們的努力，迪拜城怎樣了呢？我們一起去逛逛吧。（出示迪拜城的課件）。

a.迪拜城怎樣了？要想我們周圍的環境美麗，你打算怎樣做？

進行環境保護教育。

五、小結：由于阿聯酋人們的努力，迪拜城現在已綠樹成蔭、鮮花遍地，要想我們周圍的環境美化，我們要“保護環境，從我做起！”

六、板書：

白茫茫?????綠樹成蔭。

不毛之地????鮮花遍地。

（艱難）。

（阿聯酋人民愛護環境）。