教學(xué)計(jì)劃是教師的教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針，它為教師提供了明確的方向。這是一份包含多個(gè)不同學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃案例，希望能夠幫助大家更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)形狀的字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、書寫“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字。

3、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：《四個(gè)太陽(yáng)》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。

4.課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。

5、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽(yáng)。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂(lè)（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來(lái)覓食了。

3、這時(shí)，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽(yáng)爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”（板書：夏天清涼）。

4、真是到處一片清涼啊！“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋?zhàn)x。

b、金黃色的太陽(yáng)。

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果？怎樣邀請(qǐng)？

（4）指名到講臺(tái)前讀這一段，邀請(qǐng)伙伴讀。

3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽(yáng)。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖，看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽(yáng)。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫什么顏色呢？

學(xué)生回答，說(shuō)明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是啊！我們以前學(xué)過(guò)課文《春雨的色彩》，燕子說(shuō)春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說(shuō)春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。　小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說(shuō)邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美啊！你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂(lè)，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧！

2、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽(yáng)，送給______________，讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。（投影）。

六、作業(yè)。

你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個(gè)太陽(yáng)。

夏天　綠色的太陽(yáng)（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽(yáng)（圖）　邀請(qǐng)嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽(yáng)（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽(yáng)（圖）　多彩的季節(jié)。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇二

3、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)?

(為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用?)。

一、整體感知、理清脈絡(luò)。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?

3、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢?把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷。

二、品讀課文，感受美。

a、綠色的太陽(yáng)。

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽(yáng)，大聲的讀一讀。

2、學(xué)“街”

(1)這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?

(3)你能用它組組詞嗎?

3、提到夏天，你想到了什么?

5、現(xiàn)在呢?

6、是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小花覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼?

7、對(duì)了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。(出示課文第一段話)高山上的樹會(huì)說(shuō)()，田野里的莊稼覺(jué)得()，街道上的人們想()，校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)()。

8、真是到處一片清涼啊!

9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀，同桌互讀)。

10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

11、完成填空。

我畫了個(gè)()的太陽(yáng)，掛在()的天空，()、()、()、()，到處一片()。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。

b、金黃色的太陽(yáng)。

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(板書豐收)。

2、帶著你的喜愛(ài)之情去朗讀這段。

3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

(出示熟、伙伴)。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞。

(2)用伙伴造句。

果園里，果子熟了，有()、()、()……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來(lái)說(shuō))。

6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

c、紅色的太陽(yáng)。

過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)理解凍僵)。

1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢?

2、出示：紅紅的太陽(yáng)升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

5、生自由練讀，師學(xué)讀。

6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個(gè)()的太陽(yáng)，照亮()，陽(yáng)光()著小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背。

d、彩色的太陽(yáng)。

春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，變成了色。

小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。(邊放音樂(lè)邊讀，你覺(jué)的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?)。

(：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬……)。

春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛(ài)心的小朋友，讓我們帶上自己的愛(ài)心，一起來(lái)個(gè)配樂(lè)朗誦吧!會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作!

三、拓展。

1、(播放《種太陽(yáng)》)靜靜的聽聽這首歌，說(shuō)說(shuō)看唱了什么?

2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧!

3、出示句式：我畫了個(gè)太陽(yáng)，送給，讓他。

(生寫詩(shī))。

展示學(xué)生作品。(投影)。

4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康!

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇三

1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論。

4、出示生字課件：

（1）學(xué)生自由讀一讀。

（2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書：（貼圖）。

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？

2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。

3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）。

三、品讀課文，讀中感悟。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）。

3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）。

4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣幔瑹岬绞裁闯潭饶兀浚▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）。

5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）。

7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過(guò)渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）。

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢？（體會(huì)“愛(ài)”）。

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）。

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）。

4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)啊？（問(wèn)號(hào)）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫什么顏色）。

4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫春天的四字成語(yǔ)）。

5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。

6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。

（5）通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）。

四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。

1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽(yáng)，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________。”）抽學(xué)習(xí)回答。

5、把你想說(shuō)的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）。

6、如果我們把今天說(shuō)的都寫下來(lái)，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

夏天秋天冬天春天。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)生分析。

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng)，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)搿?/p>

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）。

掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因?yàn)椤⒓竟?jié)、果子、熟了、落葉。

2、摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）。

二、欣賞四季，感受心愿。

1、詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的.小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出――綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）。

3、我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季，共享美好心愿。

夏天：（出示課件）。

1、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

2、（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）。

3、師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）。

4、師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）。

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）。

5、綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞――清涼）秋天。

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……。

2、出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀？

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）。

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。

3、金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞――香甜）冬天。

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）。

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞――溫暖）。

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）春天。

1、（課件）冬天過(guò)去了，桃花……。

3、多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）。

4、同學(xué)們看，這是――（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）。

5、老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）。

四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)。

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！

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人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇六

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：(謎底：太陽(yáng))。

2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(媒體演示)：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、出示生字課件：

(1)學(xué)生自由讀一讀。

(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評(píng)論：他們讀得怎樣?

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)。

三、朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動(dòng)作、朗讀)師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。

(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇七

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備。

課件和太陽(yáng)圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

二、初步理解課文。

1、指名說(shuō)。

2、我們一起來(lái)讀這句話。

小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。

三、初讀識(shí)字。

1.出示自學(xué)要求。

同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)！）。

（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。看看誰(shuí)讀的最棒，）。

（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）。

（4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）。

（5）做游戲。

祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。

四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）。

1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。

4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。

5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）。

口里坐個(gè)大。（因）。

一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）。

6、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫。

7、指導(dǎo)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）。

金（書空筆順、示范、桌上練寫）。

為（書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫）。

8、觀察其它生字，書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。

9、描紅書寫、板演。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè)寫一個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)（寫字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）。

指三個(gè)學(xué)生上黑板寫，各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。

文檔為doc格式。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

2.把課文讀通讀順。

3.理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入。

2.師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知。

1.師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

2.師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？

3.生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái)。

三.隨文識(shí)字，朗讀課文。

1.師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）。

3.“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車讀）。

香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）。

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）。

4.師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）。

5.學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文。

6.師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？

帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

7.師：親愛(ài)的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺(jué)）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8.師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去拼音讀、開火車讀）。

師：生字寶寶過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧！（齊讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起！

四.拓展延伸。

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說(shuō)話）。

五.課堂小結(jié)。

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇九

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)水果的香甜；冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖；春天，彩色的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的季節(jié)。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解太陽(yáng)是萬(wàn)物的生命之源，感受大自然的美。

學(xué)會(huì)本課的生字。

學(xué)會(huì)本課的生字。

一、導(dǎo)入。

1、揭題。

2、齊讀課題。

3、觀看情境。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：

1.找出自然段；

2.找出生字；

3.用橫線畫出作者寫了哪四個(gè)太陽(yáng)；

4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）。

2、認(rèn)讀生字。

挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）。

挑戰(zhàn)二：說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶。

提示：可通過(guò)猜謎語(yǔ)、熟字加偏旁、換偏旁等等來(lái)記住。

謎語(yǔ)：舌頭舔甘庶（甜）。

人行道上堆了兩層土（街）。

挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

挑戰(zhàn)四：男生女生pk讀。

三、初步感知。

1、請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個(gè)任務(wù)：作者寫了哪四個(gè)太陽(yáng)？

2、作者為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢？（四個(gè)季節(jié)）。

3、再讀課文：用波浪線畫出每個(gè)太陽(yáng)會(huì)給每個(gè)季節(jié)帶來(lái)什么？

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字。

１、請(qǐng)小朋友打開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰(shuí)能讀第一自然段？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

４、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀。

５、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？指三人后齊讀。

６、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

７、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟。

１、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（貼畫、板書）。

２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

四、教師小結(jié)。

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

夏天清涼。

秋天水果香。

春天漂亮（美麗）。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十一

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。

了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

體會(huì)想象之美。

1播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書：18四個(gè)太陽(yáng)）。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？

陽(yáng)的輕聲讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試？

（2）陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？

（陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）。

（陽(yáng)字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）。

（3）一起來(lái)寫一寫。書空。

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）。

2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)。

過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。

1老師范讀。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）。

（2）隨機(jī)板書：春天。

夏天。

秋天。

冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）。

*綠綠的太陽(yáng)。

1指名讀。（綠綠的太陽(yáng)，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼）。

3是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）。

4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

（自由讀指名讀）。

5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）。

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）。

*金黃的太陽(yáng)。

1夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）。

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）。

7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！

*紅紅的太陽(yáng)。

1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）。

3小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到（板書：溫暖）。

4誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

（注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）。

*多彩的太陽(yáng)。

1這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）。

（板書：多彩）。

3是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草。

（指名說(shuō)說(shuō)）。

（2）她還會(huì)照到哪里？

她照到，。（匯報(bào)交流）。

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）。

5春天真美啊！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）。

（板書：美好心愿）。

2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

春天。

彩色的太陽(yáng)。

多彩。

夏天。

綠綠的太陽(yáng)。

清涼。

秋天。

金黃的太陽(yáng)。

香甜。

冬天。

紅紅的太陽(yáng)。

溫暖。

美好心愿。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十二

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.鞏固生字詞。

2.通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。

課前準(zhǔn)備。

1.生字卡片。　2.投影片。???3.果園圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧！（　生依次說(shuō)出“春、夏、秋、冬”）。

二、激發(fā)興趣，引讀課文。

1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）。

2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）。

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由，可以先和同桌說(shuō)說(shuō)。下面就開始行動(dòng)起來(lái)吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。

三、匯報(bào)交流，感悟課文。

（一）感悟綠色的太陽(yáng)。

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）。

2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）。

6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）。

（二）感悟金色的太陽(yáng)。

1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。

（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請(qǐng)同學(xué)）。

聽說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）。

（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。

1、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。

四、升華情感，表達(dá)心愿。

2、是啊！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）。

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽(yáng)活動(dòng)）。

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

板書設(shè)計(jì)。

春?（圖）?????多彩。

夏?（圖）?????清涼。

秋?（圖）?????香甜。

冬?（圖）?????溫暖?。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十三

1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

多媒體課件、生字卡片。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）。

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

三、分析課文。

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼。

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流動(dòng)了，沒(méi)有風(fēng)，）。

2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）。

3、練習(xí)說(shuō)話。

綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片清涼）。

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片清涼）。

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片清涼）。

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）。

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）。

2、師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽。

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）。

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四。

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤保靡驗(yàn)樵炀洹?/p>

3、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸。

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（如果孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)。

六．板書設(shè)計(jì)。

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十四

一、教材簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。

一、導(dǎo)入新課。

1、猜謎導(dǎo)入：

3、讀課題、質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)理念】。

二、整體感知。

1．初讀課文。

（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；

（2）、字詞反饋：

2．抽讀課文。

（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)？

三、品讀課文。

下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。

1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。

（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？

如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

（2）自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”？

（3）理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。

（4）理解“到處”

（5）朗讀指導(dǎo)：

2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。

（1）導(dǎo)入：

炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了？長(zhǎng)句填空（課件出示：果子）。

秋天到了，熟了。

（4）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。

自由讀——指名讀。

（5）“邀請(qǐng)”說(shuō)話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對(duì)話）。

（6）朗讀指導(dǎo)：

3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。

人教版四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。

朗讀感悟。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

制作多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：(謎底：太陽(yáng))

2、你見過(guò)什么樣的太陽(yáng)?

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(媒體演示)：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

二、學(xué)習(xí)課文

1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)論。

3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4、出示生字課件：

(1)學(xué)生自由讀一讀。

(2)指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評(píng)論：他們讀得怎樣?

6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書：(貼圖)

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動(dòng)作、朗讀)師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。

2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(2)即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。

(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。

四、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。

3、學(xué)生說(shuō)筆畫，書空。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。