教學計劃還應該包括教學評價的方式和標準，以確保教師可以客觀評價學生的學習情況。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所幫助。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇一

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

1.認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。

2.正確流利的朗讀課文

3.初步體會字謎的樂趣

教學重點：識字寫字，學會猜字謎。

教學難點：猜字謎

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)

3.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

5.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

3.指導朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(2)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導書寫

1.出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

要引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，讓學生對字詞的識記得到了鞏固。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇二

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯系。

3.通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

體會謎底“青”與謎面的聯系。

課件，生字卡片。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)。

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

四、指導書寫。

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

五、作業布置：

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

板書設計：

猜字謎。

秋

讠請。

忄青情。

日晴。

氵清。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇三

課時目標：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的.聯系。

3.通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。

教學重點：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

教學難點：

體會謎底“青”與謎面的聯系。

教學準備：

課件，生字卡片。

教學過程

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

板書設計：

猜字謎

秋

讠請

忄青情

日晴

氵清

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇四

本節內容是在學生學習了兩位數加一位數進位加法的基礎上進行教學的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數加兩位數的進位加法。在教學中應讓學生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學生先估一估，培養學生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。

本節課主要是讓學生掌握兩位數加兩位數進位加法。學生在前面已經掌握了兩位數加一位數進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數學上獲得不同的收獲。

1、讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數加兩位數進位加法，并能正確計算。

2、發展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養學生感受數學與現實生活的密切聯系，激發愛數學、學數學的興趣。

一、設疑，誘導學習

生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。

師：觀察圖片你還能得到哪些數學信息？您能提出哪些數學問題呢？

生：淘氣比笑笑少摘幾個？

生：他們一共摘了多少個？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

生：可以。

生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。

師：這就是我們這節課所要學習的新知識。

二、解疑，探索新知

活動一：估一估

學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

活動二：算一算

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計數器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。

方法四：20+38＝58，58-3＝55。

方法五：20+40＝60，60-5＝55。

方法六：豎式計算

3、比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價?？偨Y出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

三、悟出，鞏固提高

1、完成課本的算一算，說一說。

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3課本的練一練的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

4、森林醫生。（第72頁練一練的第4題。）

同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發現的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游

問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

先讓學生看懂題目的意思。把各班人數做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、回顧，自我省視

師：同學們，對于這節課對自己的表現還還滿意嗎？

學生活動（談看法）

六、作業：體驗，快樂學習

回家考考爸爸、媽媽豎式計算時要注意什么

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇五

教學目標：

1、體會課文的思，幫不應只講體面，應該做有真才實學的，對人民有用的人。

2、能在語言環境中區別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。

教學過程：

1、復習重點段。

（1）自由讀重點段，對“花生的好處很多……才知道”這句話反復誦讀。

（2）說說“我”聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。

2、指導學習第1、3段。

（1）指名讀第1段課文。

（2）理解詞語“半畝、開辟”的意思。

（3）說說這一段主要寫什么。

（4）指名讀第3段。

（5）說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。

3、朗讀全文。

4、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目。

5、小結。

（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實實、不求虛榮”

（2）因為父親的談話由花生引出的的，又用花生特點比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。

6、思考后，指名說說學了這篇課文的體會。

7、指導課后練習3。

（1）讀題。

（2）討論，這樣理解課文對嗎？為什么“（參考答案見教學參考書）。

8、指導作業本第3題。

（1）區別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。

（2）完成作業。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇六

1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點。

1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程。

第（1）課時。

教學活動整理與修改。

一、激趣導入。

1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

四、拓展訓練。

1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業和家人一起猜字謎。

第（2）課時。

一、談話導入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則1自由讀課文，要求讀準字音。

2檢查：帶音節的生字。

3檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

四、拓展訓練。

1出示本課生字，小組內編字謎。

2全班交流猜一猜。五布置作業以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇七

1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字，寫字。

能根據謎面猜出謎底。

1課時。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、再讀謎語，理解謎面（一）學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？

3、指導朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的？學生交流。

6、背誦謎語。

（二）學習第二則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么呢？

六、擴展活動。

1、猜字謎。

一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）收集謎語。

3、自編謎語。

板書設計：

《4猜字謎》第一則：

秋第二則：請清情睛。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇八

1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。

2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。

能正確認識12個生字，會寫7個生字。

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

課件課時安排2課時。

教學任務。

1、初讀課文，把課文讀準確，讀通順。

2、認識12個字，學寫7個生字。

教學環節。

教學預設（提問設計）小組任務修改補充。

揭題導入。

導學反饋。

用時：4分鐘。

一、猜謎激趣導入。

1.出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜一個字。交流猜的方法。

2.板書課題，領讀，指導書寫“字”并組詞。小組討論交流。

精講點撥。

用時：18分鐘。

一、初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）。

3.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）。

4.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

5.指導寫字：左、右、紅、時。

二、初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.采用多種方法練習朗讀，要求讀通順，讀流利。

3.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）。

4.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）。

5.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

6.指導寫字：動、萬。

當堂訓練。

鞏固拓展。

用時：13分鐘。

一、認字并擴詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈。

二、書寫生字。

達標檢測。

用時：

作業設計。

板書設計。

教學任務。

1、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的基本方法，并學習運用.

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

教學環節教學預設（提問設計）小組任務修改補充。

揭題導入。

導學反饋。

用時：5分鐘一、復習導入。

1、出示生字卡，檢查認字。

2、聽寫。

精講點撥。

用時：15分鐘一、學猜第一個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

4、再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

6、齊讀兒歌。

二、學第二個謎語。

1、師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著說一說，猜猜。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

三、再讀課文。

1、這兩個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、要求學生最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

當堂訓練。

鞏固拓展。

用時：

一、拓展性學習。

1、投影出示謎語卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

二、做猜謎會的準備。

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

達標檢測。

用時：15分鐘。

1、準確、通順的讀兩則謎語。

2、完成練習。

作業設計。

1回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

2、《同步精練》。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇九

課時目標：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

3.通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

教學重點：

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

教學難點：

體會謎底“青”與謎面的聯系。

教學準備：

課件，生字卡片。

教學過程

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(3)交流字謎。

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

1.課件出示謎語（二）的生字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

板書設計：

猜字謎

秋

讠請

忄青情

日晴

氵清

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。

課前準備。

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)。

教學過程：

1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)。

3.(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?

4.小朋友們知道的真多!這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

(教師播放故事錄音)。

2.你聽得真仔細!你知道誰最后成了新郎嗎?

(1)太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

(2)太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

(3)風可以吹散烏云，所以說風很強大。

(4)圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

(5)圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

(6)老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

4.小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服!下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

5.學生同桌交流，自由說說主要內容。

1.下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的.。

(1)講故事時聲音很洪亮，我們才能聽得很清楚。

(2)講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

2.學生試講第一節，師生評議。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)。

4.誰愿意先來講講這個故事?

老鼠嫁女。

又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>

5.師生共同評議。

1.同學們喜歡這個故事嗎?下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧!

2.指一組到前面表演故事，師生評議。

3.通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十一

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3、感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學過程：

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

1、老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）。

（2）功過各一半。（打一字）。

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2、師生分析謎面內容，揭示謎底。

3、師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

1、學生借助拼音自讀課文，不認識的'生字多讀幾遍。

2、教師范讀課文。

3、學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4、出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5、指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎?，F在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2、課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

3、組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

4、嘗試背誦謎語。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十二

本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。

1、導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2、能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫"字"，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

教學活動

一、談話導入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、出示本課生字，小組內編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業

以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十三

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯系。

3.通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

體會謎底“青”與謎面的聯系。

課件，生字卡片。

學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)。

(3)交流字謎。

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

板書設計：

猜字謎。

秋

讠請。

忄青情。

日晴。

氵清。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十四

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

1、認識“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步體會字謎的'樂趣。

教學重點：識字寫字，學會猜字謎。

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）。

2、制作本課字卡。（學生）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、談話導入。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）。

3、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字。

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

（1）指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕。

（2）同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

5、指導朗讀。

（1）把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一則字謎。

（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？

學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。

（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流。

3、指導朗讀。

（1）把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

（1）誰能猜出謎底？我們來看看誰猜得對呢？哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（2）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）。

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

三、指導書寫。

1、出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

3、這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4、根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十五

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）。

（2）功過各一半。（打一字）。

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎?，F在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

3.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

4.嘗試背誦謎語。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十六

1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學過程：

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）。

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎?，F在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十七

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

一、談話引入，激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。

（1）牛過獨木橋。（打一字）。

（2）功過各一半。（打一字）。

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。

2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。

3.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

4.嘗試背誦謎語。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十八

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。

2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯系。

3.通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。

4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。

5.培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。

1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

2.會寫“時、動、萬”3個生字。

體會謎底“青”與謎面的聯系。

課件，生字卡片。

一、讀文識字:學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明。

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。相機指導：

“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的'字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

二、鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)。

(3)交流字謎。

三、小結：

同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

四、指導書寫。

1.課件出示謎語（二）的生字。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

4.根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。

1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。

2.背誦韻文，認寫生字。

猜字謎。

秋

讠請。

忄青情。

日晴。

氵清。

文檔為doc格式。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇十九

1、能正確認識12個生字，會寫7個生字。

2、能正確通順的朗讀課文，并猜出字謎。

教學重點能正確認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教具準備課件課時安排2課時。

教學過程（第1課時）。

教學任務1、初讀課文，把課文讀準確，讀通順。

2、認識12個字，學寫7個生字。

教學環節教學預設（提問設計）小組任務修改補充。

揭題導入。

導學反饋。

用時：4分鐘一、猜謎激趣導入。

1.出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜一個字。交流猜的方法。

2.板書課題，領讀，指導書寫“字”并組詞。小組討論交流。

精講點撥。

用時：18分鐘一、初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）。

3.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）。

4.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

5.指導寫字：左、右、紅、時。

二、初讀第一則字謎，學習生字。

1.自由讀文，要求讀準字音。

2.采用多種方法練習朗讀，要求讀通順，讀流利。

3.檢查：帶音節的生字。（小老師帶讀，指名讀）。

4.檢查：去掉音節的生字。（指名讀，開火車讀）。

5.檢查讀字謎，要求讀準確，通順。

6.指導寫字：動、萬。

當堂訓練。

鞏固拓展。

用時：13分鐘一、認字并擴詞是：相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈。

二、書寫生字。

達標檢測。

用時：

作業設計。

教學反思。

教學過程（第2課時）。

教學任務1、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。了解猜字謎的'基本方法，并學習運用.

2、培養收集謎語和自編謎語的興趣。

教學環節教學預設（提問設計）小組任務修改補充。

揭題導入。

導學反饋。

用時：5分鐘一、復習導入。

1、出示生字卡，檢查認字。

2、聽寫。

精講點撥。

用時：15分鐘一、學猜第一個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

4、再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。

5、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

6、齊讀兒歌。

二、學第二個謎語。

1、師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著說一說，猜猜。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

三、再讀課文。

1、這兩個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、要求學生最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

當堂訓練。

鞏固拓展。

用時：一、拓展性學習。

1、投影出示謎語卡（，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學。

二、做猜謎會的準備。

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

達標檢測。

用時：15分鐘。

1、準確、通順的讀兩則謎語。

2、完成練習。

作業設計。

1回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

2、《同步精練》。

猜字謎教學設計（熱門20篇）篇二十

2、通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。

4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。

分好學習小組，布置學生搜集字謎。

1、導入。

現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。

(1)學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

(2)認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。

(3)多種方式展示搜集到的字謎。

(4)根據漢字的特點，進行個性創作。

(一)基礎知識展示。

1、我會讀這些字謎的謎面。

2、小組內相互猜字謎。

2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。

3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

(二)活動展示。

設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。

(三)創造性展示(以小組形式全班展示)。

1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。