教案編寫是一項艱巨而又重要的任務，教師要認真對待，精心編寫，確保教學的有序進行和學生的良好發展。通過研究這些教案，教師可以掌握一些教育教學理論和教育心理學知識，提高自己的教學能力。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇一

1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、等)。

2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

1.學生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。

出示詞語認讀：羨慕彬彬有禮戀戀不舍刀鞘背誦陪伴。

說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談。

區別：陪賠培部。

2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?(暑假里的一天，調皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。)。

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，根據題目和課文內容提出想要深入了解的問題。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出本文的兩個主要問題：

(1)一開始，查理是個好漢嗎?

(2)你從哪里可以看出查理是個好漢?(查理發生了那些變化?)。

(3查理為什么會有這么大的變化?

(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

f.“杰西，我會做個好漢。”

讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理?(彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理)。

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學生結合課文中人物的表現來感受。

(1)杰西怎么稱呼查理的?查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想?

(2)杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的`?用橫線畫一畫句子。

指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態、語氣、內心活動。

指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內容。

課文中有關杰西的語言還在哪里出現，用橫線畫一畫。

讀讀有關杰西的內容，想想是什么使查理發生了變化?(杰西的尊重、理解、信任)。

除此之外還有什么原因?(羅伯特先生的夸獎)。

8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理。

杰西的愛改變了查理，在《掌聲》一課中同學們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達：

愛是一陣熱烈的掌聲;。

愛是一句友善的話語;。

愛是大雨中的一把小傘;。

愛是給汽車上的老人讓出的座位;。

愛是給下班回家的父母送上的一杯茶;。

愛是();。

愛是();。

請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達?也把它寫下來。學生在音樂中續寫小詩。

運用分行的方式寫對話：

暑假快結束了，杰西想送一件禮物給查理留作紀念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀，于是杰西去請求爸爸。

“爸爸，我想把那把刀送給我的好朋友查理，行嗎?”

“為什么?”

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇二

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會查理發生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

1．讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2．理解查理發生變化的原因。

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

1課時。

一、談話揭題。

1．導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《好漢歌》。“好漢”你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。

3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知。

1．學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3．檢查讀書情況。

（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的`故事。

4．討論交流。課文講述了一個什么故事？

三、再讀質疑。

1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化。

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“當然可以。”

“查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

“杰西，我會做個好漢。”

五、探究查理變化的原因，評價文中人物。

1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮上的人有關。

3．你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情地朗讀。

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

七、作業設計。

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮上的人后來會怎么評價查理呢？請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇三

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養獨立閱讀能力。

引導學生反復讀文，體會到查理的發生變化及原因。

多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)。

1課時。

一、諺語激趣，揭示課題。

1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)。

2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

三、再讀質疑，讀中感悟。

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

(2)查理為什么會有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

f.“杰西，我會做個好漢。”

通過指導朗讀對話，理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談。

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學生結合課文中人物的表現來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)。

四、續寫故事，升華情感。

1.讀了這個故事，你有什么感想?

2.續寫故事。

第二年，羅伯特一家又來到了鎮上渡假。鎮上的人們在羅伯特面前再三表揚。

查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。

禮貌。

調皮、愛搞惡作劇——————————守信。

(理解、尊重、信任)上進。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇四

讓學生懂得關愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達？則是我在這一單元學習中引領孩子思考的問題。

《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個自稱好漢的調皮男孩查理在幫助一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重。在兩個人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點，下決心做一個真正好漢的故事。體現了人與人之間的信任、理解和尊重這種關愛的重要性。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內容。

2、從事件的發展中發現查理的變化。

3、培養獨立閱讀能力。

情感、態度與價值觀。

通過這個故事的學習，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現象，互相關愛。

教學重、難點和教學突破。

1、讀懂課文內容，體會查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理發生變化的原因。

難點。

理解查理在與杰西的交往中發生變化的原因。

教學突破。

課文充分發揮學生的主導地位，讓學生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正好漢的原因。

1、學生自讀課文，結合老師的問題在和同學的討論中讀懂課文。

2、教師幫助學生理出事情的發展順序，讓學生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。

教師準備。

1、仔細研讀教材，整理課文內容，精心準備相關課文問題。

2、準備多媒體課件。

我班現在共有學生51人，基礎都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于平時所涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓練較少，閱讀理解能力偏弱。

三年級的學生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學期更好的教學，需要在本學期最后的時間里加緊朗讀、默讀能力的培養提高。本課的教學中應以學生多讀多想多思為主，教師應擺正心態，避免過多占用學生的時間。

預習文中加拼音的字詞。

文檔為doc格式。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇五

1、板書：好漢。齊讀。

看著這二個字，讀著這二個字，你會想起哪些人?

2.今天我們來認識一位好漢。加板書：查理。

讀課題。

3、課文我們已經預習過了，一共——19個自然段，我想請同學開火車來讀。請其他同學仔細聽。(即時正音。)。

二、“好漢查理”

1、好漢查理這四個字最先出現在哪里?指名讀第一自然段。為什么是帶引號的?

2、猜測查理可能做過哪些惡作劇(看著…查理卻…)，想象鎮上的人們一提起查理，會怎樣說。

4、小結：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認。

三、好漢查理。

1、題目中把引號去掉了，大家同不同意?為什么?(從來不隨便拿別人的東西;彬彬有禮;樂于助人;說話算話;上進自信。)。

學生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。

2、辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差。

幾次出現了“不隨便”?

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話?師生接讀(師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話)，辨析“不隨便拿”、“不隨便要”一字之差，表達的意思一樣嗎?(“不隨便拿”：不是自己的東西不拿;不把別人的東西據為己有。“不隨便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈。)。

板書：不隨便拿別人東西。

3、彬彬有禮(語言，稱呼)。出示兩個句子，讀出紳士風度。

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

接著老師的話(師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話)，配動作讀。

小結：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。

4、樂于助人、說話算話。

從哪里看出他是位說話算話的人?讀句子。

杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”

“好吧。”查理戀戀不舍地把它掛回墻上。

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎?”

“當然可以。”

查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

(1)指名一生當杰西，配樂讀詩(大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩);其余當查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。

《春天的早晨》。

鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。

《樹》。

(2)查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。”

(3)想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數逗杰西開心。選一個日子，2分鐘寫話練習，交流。交流時教師用(第二天——，第三天——，一個月——，暑假結束前一天——)把說的內容串聯起來。

感情朗讀：

整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

(4)采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢?(如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖;助人的快樂比惡作劇的快樂更好。)。

板書：樂于助人說話算話。

5、上進自信(男子漢的莊嚴承諾)。

與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。”

6、想象鎮上的人們發現查理沒有再搞惡作劇，得知他這個暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。

小結：不隨便接受饋贈;彬彬有禮;有愛心;說話算話;上進自信等東方歸結為好漢，西方歸結為紳士風度。

四、“好漢查理”——好漢查理。

1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假時間，查理前后的表現就像變了個人似的?(本質不壞;助人為快樂之本;杰西的理解、尊重和信任等)我們再讀課文，用波浪線畫出有關句子。

2、重點感受杰西的理解、尊重和信任。

(1)理解：(面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——)。

“你想把它拿走嗎?”

“你可以拿下來看看。”

“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。”

想象杰西說話時的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。

(2)尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”

分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎?”

體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。

查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。

(3)信任：“你會的，我從來就相信。”

師、男、女生分讀3-13自然段。

3、羅伯特先生的理解、尊重和信任。

沒有阻止女兒和查理的交往;尊重查理帶給女兒的快樂;送的禮物是查理最喜歡的長刀。

4、鎮上的人們看法的轉變。

5、(師過渡：這篇課文給我們講了一個愛心故事，)出示說說：這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會(很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。)如果沒有杰西的信任，查理(成不了好漢，還是很調皮，再做惡作劇。)。

師：愛是什么?愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。

6、小結：我們班有叫查理的同學嗎?說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。

五、積累詞句。

彬彬有禮戀戀不舍。

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

查理雖然調皮，但說話是算數的。

板書：

“好漢查理”調皮愛搞惡作劇。

理解尊重信任杰西、羅伯特、鎮上的人。

好漢查理不隨便拿(要)彬彬有禮。

說話算話上進自信。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇六

1.學習寓言《南轅北轍》，了解故事內容。

2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯系學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今后應該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇七

1、出示相關圖片，展示南極風光。

2、簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字，每個字寫兩個。

4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇八

默讀課文。學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內容，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養育之恩是無價的，應該孝敬父母。

學習聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導入

1、板書“060”，質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學習課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時，媽媽（）

想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了生病發高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯系生活總結。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現在今天，更多地表現在日常生活中！

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇九

1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

認識生字、學習新詞。

能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

一、看圖激趣導入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

2、簡介大禹。

3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字、新詞，指名認讀。

（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

（4）重點指導書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

（2）試著給課文分段。

四、作業布置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

3、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學重難點：

1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

2、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學過程：

同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。

看，仔細聽。

完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰士的句子。

2、議一議：雷鋒發現小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

（六分鐘后比一比誰完成得好）

第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看

小組內分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

1、寫作技巧滲透：

現在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2、收集雷鋒語錄：

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

板書設計：

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關愛戰士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇十一

1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

讀懂詩句，體會作者的思想感情。

課時：一課時。

一、導入。

1、聽音樂(放松，讓學生投入)。

2、學生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或將荷花比作芙蓉，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

1、(出示古詩)學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

2、(小組活動)每人在小組內說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協調、組員認真聽)。

3、(學生匯報)講詩意、讀詩歌，質疑。

4、(放課文錄音)教師指導全班讀。

5、再次交流。

6、學生讀詩(全班讀，男女生對讀)。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發現并引導討論，學生品讀。

8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

找好朋友讀，師生對讀)。

9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。

三、欣賞西湖景色。

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現在老師帶領你們去領略一下西湖迷人的風光。(出示西湖圖片、配樂)。

四、擴展。

1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內讀、講。)。

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態引起我們不同的聯想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發。看到不同形態的荷花，能不能想到一兩句詩。

五、作業：

課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。

板書設計：

曉出凈慈寺送林子方。

蓮葉。

荷花。

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇十二

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。

重點:

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序寫的段落。

難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機課文磁帶

2課時

教學要點

默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。

教學過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。

4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。

四.學習第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細學第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業 練習

1.填空:

( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學要點

學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。

教學過程

一.復習檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）

二.學習第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？

2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓練。

5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓練。

三.總結全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光

2.完成作業 本第5題和第7題.

三年級語文好漢查理教案（優秀13篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話，揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋，質疑問難

1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現在生物的多樣性上。

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

2、指名概括課文的內容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關青藏高原的資料

3、同步課外閱讀