制定教學計劃時，教師要仔細分析教學內容的難易程度，合理安排學習進度。閱讀以下教學計劃范文，可以幫助你提高教學設計和組織的能力。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇一

學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。

上好第一節化學課，對培養今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節化學課，首先要精心設計課件，認真備課，要設置許多問題促動學生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動地學習并在學習過程中培養良好的學習興趣與學習習慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創立，激發學生學習化學課的熱情，情景模式的創設要具有新意，使學生既能體會到化學課的重要性，也能理解到化學課的趣味性，使他們在一開始接觸化學課的時候就產生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問。比如，“什么是化學？”由于剛開始接觸化學課學生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實例來強化課堂效果，可以通過實驗，通過動態的課堂問答來解決這個問題。恰當的設置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

二、靈活應用教學方法。

科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法，但教學細節處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實效性的關鍵所在。

三、重視對學生的學法指導。

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發現問題，帶著問題聽課。指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內容做筆記以備復習。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇二

1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度__。

2.社會主義民主的本質__是人民當家作主。

3.全國人民代表大會是我國的最高權力機關，行使立法權、監督權、任免權、決定權。

4.選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利。此外，行使建議、監督權。

5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會是我國農村最基層的群眾自治組織。基層民主的內容和形式包括：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督。

政治篇。

6.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度之一。

7.“和平統一、一國兩制”是實現兩岸統一的最佳方式，是基本方針。臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。實現祖國的完全統一是海內外所有中華兒女的共同心愿。堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發展的政治基礎。

8.民族區域自治制度是我國的基本政治制度之一。

9.民族平等、團結、共同繁榮是我國處理各民族關系的基本原則。

10.我國形成了平等、團結、互助、和諧的新型民族關系。

政治篇。

11.維護民族團結，我們應做到“三個尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團結、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務。

12.“三個代表”思想：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

13.中國共產黨立黨為公，執政為民。中國共產黨貫徹落實以人為本的科學發展觀。科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

14.和平與發展是當今時代的主題。中國在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用。中國是一個和平、合作、負責任的大國。

經濟篇。

1.現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

2.國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

3.改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

4.我國的基本國情：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

5.黨的基本路線的核心內容是：“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，”即“一個中心、兩個基本點”。

經濟篇。

6.以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發達和長治久安的根本要求。

7.改革開放是強國之路，是新時期中國最鮮明的特點，是我們黨、我們國家發展進步的活力源泉。

8.四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發展的政治基石。

9.建設中國特色社會主義偉大實踐的經驗集中到一點就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證。

10.改革、發展、穩定三者的關系：改革是動力，發展是目的，穩定是前提。

經濟篇。

11.我國人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。此外，我國人口現狀的特點還表現為農村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。

12.我國自然資源的總特點：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開發難度大。

13.我國環境形勢總特點：從總體上看，我國生態環境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區有所改善，但目前我國環境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

14.人口、資源和環境問題說到底(本質)都是發展問題。

15.現階段我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

16.現階段我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。

17.科學技術是第一生產力。科技進步是推動經濟發展的關鍵因素。科技創新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

18.當今世界，各國之間日趨激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。

19.我國現在達到的小康還是低水平、不全面、發展很不平衡的。

20.到建黨100周年時(左右)：我國將建成全面的小康。到建國100周年時(2050年左右)：我國將基本實現現代化。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇三

高中化學新教材的實施以進一步提高學生的科學素養為宗旨，通過激發學生的學習興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展的所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的各項能力；初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗操作技能；使學生在實驗中能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并主動進行交流。

本課時選自人教版高一必修1第一章《從實驗學化學》第一節《化學實驗基本方法》中的混合物的分離和提純。在課程內容標準中主題2化學實驗基礎中是這樣規定的：讓學生初步學會物質的檢驗、分離、提純等實驗技能，體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。并能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流。

（二）學生情況分析。

我所任教的班級，學生的思維活躍，能積極主動地學習，好奇心強，同時以具備一定的實驗技能。知識儲備上，他們已經熟悉了過濾和蒸發這兩種固體液體的分離方法，但對于兩種都是液體的`混合物如何分離還不太明確，有這方面的學習渴望，這也是本節課的教學內容。在對實驗現象及結果的分析和處理能力還有一定的欠缺，也需要教師不失時機的引導。

二、教學重點和難點。

（一）教學重點蒸餾及萃取的原理。

（二）教學難點萃取的操作。

三、教學目標。

（一）知識與技能。

1、了解萃取原理，掌握萃取的實驗操作。

2、了解蒸餾原理，練習蒸餾操作。能根據常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握其操作技能。

3、會用合理的方法檢驗離子。

（二）過程與方法。

1、通過實驗操作和實驗安全問題的分析，讓學生對實驗探究有進一步的認識2、通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辨析能力。

（三）情感態度與價值觀。

四、教學用品、教學手段和主要教學方法。

（一）教學用品。

藥品：制取蒸餾水裝置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、燒杯、鐵夾臺、鐵圈、ccl4、碘水。

（二）教學手段多媒體輔助、實驗探究。

（三）主要教學方法啟發、誘導、閱讀、討論、實驗探究、練習五、教學流程示意圖。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇四

一些物質的特性及用途：

1、可燃性的氣體：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。

3、助燃性物質：o2能使帶火星木條復燃，或使燃著木條燃燒更旺。

5、最輕氣體：h2也是燃燒無污染的氣體燃料。

6、干冰(co2固體)：用于人工降雨，致冷劑;co2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等鹽酸(hcl)：用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發性(揮發出hcl氣體)。

7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高溫煅燒制cao;。

8、生石灰cao：易與水反應并放熱，做食品干燥劑，可用來制取ca(oh)2。

九年級上冊化學知識點歸納。

1、我國古代三大化學工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。

2、氧化反應的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。

3、構成物質的三種微粒：分子，原子，離子。

4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。

5、物質組成與構成的三種說法：

(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;。

(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構成的;。

(3)、一個二氧化碳分子是由一個碳原子和一個氧原子構成的。

6、構成原子的三種微粒：質子，中子，電子。

7、造成水污染的三種原因：(1)工業“三廢”任意排放，(2)生活污水任意排放。

(3)農藥化肥任意施放。

8、收集方法的三種方法：排水法(不容于水的氣體)，

向上排空氣法(密度比空氣大的氣體)，

向下排空氣法(密度比空氣小的氣體)。

9、質量守恒定律的三個不改變：原子種類不變，原子數目不變，原子質量不變。

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質，減少溶劑，改變溫度(升高或降低)。

11、復分解反應能否發生的三個條件：生成水、氣體或者沉淀。

12、三大化學肥料：n、p、k。

13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。

14、燃燒發白光的物質：鎂條，木炭，蠟燭(二氧化碳和水)。

15、具有可燃性，還原性的物質：氫氣，一氧化碳，單質碳。

16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。

九年級上冊化學單元知識點總結。

第一單元走進化學世界。

物質的變化和性質。

1、化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的學科。

2、物質的變化。

化學變化：有新物質生成。

物理變化：沒有新物質生成。

區別：是否有新物質生成。

3、物質的性質。

物理性質：不需要經過化學變化就能表現出來的性質。如：色、味、態、密度、硬度、熔點、沸點、揮發等。

化學性質：需要經過化學變化才能表現出來的性質。如：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩定性等。

4、蠟燭及其燃燒現象的探究。

蠟燭火焰分為三層：外焰(溫度)、內焰、焰心(溫度最低)。

蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學變化。

蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。

5、人吸入氣體和呼出氣體：相同點：都有水、氧氣、二氧化碳。

不同點：吸入氣體：氧氣多呼出氣體：二氧化碳、水多。

結論：二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。

試管燒杯酒精燈漏斗滴管集氣瓶水槽鐵架臺。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇五

知識目標：

通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。

能力目標：

初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。

情感目標：

培養學生的環保意識和實事求是的科學態度。

教材分析與建議。

初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇六

(一)課標分析。

分析《課程標準》對相關教學內容的要求，高中化學教學設計格式。

(二)教材分析。

1.本節教材內容在整個課程標準或模塊中的地位和作用。

2.本節教材內容與前后相關內容(包括初中教材)間的聯系。

(三)學生分析。

1.學生已有的認知水平和能力狀況分析。

2.學生在本節內容學習上可能存在的困難分析。

(四)教學目標。

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

(五)教學重點與難點。

1.知識與技能上重難點。

2.過程與方法上重難點。

(六)教學策略。

課堂教學所要采取的方法、技巧、策略。

(七)教學準備。

1.學生(包括探究方案準備和分組等)。

2.教師(包括教學用具實驗用品的準備)。

3.合理選擇教學媒體，并闡明教學媒體在教學中的使用方式。

二、教學過程(課堂實錄)。

(一)新課導入。

新課導入部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語及導入方案，教學引語及方案要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用，教案《高中化學教學設計格式》。

(二)師生互動。

師生互動部分的寫作要求：

(1)設計出每節新課的教學結構(板書結構)。

(2)寫出每步設計的設計目的(設計意圖)。

在這一部分設計中要注意體現下列6個要求：

(1)突出學生的主體地位。

(2)從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。

(3)設計出師生互動方式。

(4)爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

(5)對教材內容作適當的處理，發掘出教材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

(6)課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的'分組活動。

(三)課堂總結的寫作要求：

(1)設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

(2)設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

(四)課后作業。

要素。

內容。

權重。

體現基礎教育課程。

改革理念。

的評價方法和理念的體現，等等。

35。

符合設計規范。

運用教學設計模式和操作規范設計方案，體現化。

學教學特點，所設計的教學過程及其依據表述清晰。

25。

原創與特色。

對化學問題的處理、教學過程、情境的創設等有。

原創性的設計。

20。

實踐中可行。

學實踐的檢驗，有教學反思，反思中表明本設計的特色或亮點。

20。

總分。

100。

說明：

1、全部教學過程的闡述要簡明，要求表明具體的教學流程和教學策略的主要內容，教學流程圖的制作規范。教學過程提倡采用敘述與流程圖相結合的方法闡明，也可以用敘述和恰當的表格闡明。不能用完全預設的師生一問一答的對白式敘述。

2、全文字數一般在3~5千字。

3、為便于匿名評比，作者姓名、單位另紙打印，作封面裝訂。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇七

探究式教學是以自主探究為主的教學。它是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主探究或合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的一種教學形式。

教材分析。

本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯系，并逐步深入。空氣是由什么組成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)。本課題教學是很容易引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識，學生有一定的知識基礎。“從熟悉的事物入手”有利于培養學生的興趣。把“空氣”作為較系統地學習和研究化學的開始，有利于引導學生進入化學殿堂。

思路說明。

首先用科學家拉瓦錫實驗引入探究空氣的主要成分的原理，學會探究具體問題的一般思路和方法，包含學會觀察實驗，發現實驗問題，解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質和用途，初步了解物質分類的方法，并在實際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。

教學目標。

【知識與技能】。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物，混合物的概念;。

(4)了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。

【過程與方法】。

(1)初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄并初步學習分析實驗現象;。

(2)學習運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經驗進行總結等方法獲取信息;。

(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進行整理。

【情感態度與價值觀】。

(1)樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學態度;。

(2)保持對生活中化學現象的好奇心和求知欲，充分發展學習化學的興趣;。

(3)逐步樹立關注社會，熱愛自然并為社會進步而學習化學的遠大志向。

教學重難點。

【教學重點】。

1.空氣的組成;。

2.空氣組成物質的性質和用途。

【教學難點】。

1.培養學生對實驗的。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇八

課型：

新授課。

課時安排：

1課時。

教學目標：

知識目標：

1、了解空氣的組成、污染和防治。

2、了解稀有氣體的性質和用途。

能力目標：

培養學習能力。

教育目標：

進行嚴肅、認真的科學態度的教育，增強環保意識的教育。

重點、難點：

理解和記憶。

教學方法：

實驗導思法。

教學媒體：

有關實驗儀器。

程序：教學內容，教師活動，活動。

復習：空氣中有哪些成分？提問回憶。

導課：簡介化學家拉瓦錫發現空氣的過程，演示p燃燒，觀察。

一、空氣的組成：（v%）。

n2：78%歸納思考。

o2：21%整理。

稀有氣體：0.94%結論。

co2：0.03%。

其他氣體和雜質：0.03%。

二、空氣是一種資源。

1、氧氣：指導學生閱讀通讀。

2、氮氣：p24~26內容討論。

3、稀有氣體：（主要是用途）交流。

三、保護空氣：

1、污染空氣的有害物質：給出討論提綱討論。

氣體：cono2so2。

（來源于礦物燃燒和工業廢氣）歸納。

粉塵：沙塵煙塵。

（來源于水土流失和工業排放）。

2、污染的防治：

可采取的措施：提示回答。

（1）禁止工業廢氣的任意排放。

（2）處理汽車尾氣。

（3）嚴禁燃燒散煤。

（4）使用無鉛汽油。

（5）不焚燒垃圾。

（6）使用清潔燃料。

（7）種樹、造林、種草防止水土流失。

（8）不燃放煙花爆竹。

開放性問題討論：

全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的？

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇九

1、我國的基本經濟制度：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

2、我國的分配制度：以按勞分配為主體，多種分配方式并存；

健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。

3、我國根本政治制度：人民代表大會制度。

4、我國基本政治制度：民族區域自治制度。

5、我國的民主監督制度包括：

1、黨的監督2、人民代表大會的監督。

3、人民群眾的監督4、社會組織的監督。

二、列舉我國的基本國策、發展戰略類。

1、基本國策：1對外開放2計劃生育3保護環境、節約資源。

2、發展戰略：1科教興國戰略、人才強國戰略2可持續發展戰略、資源節約戰略。

3西部大開發戰略、振興東北老工業基地戰略、中部崛起戰略等。

三、列舉我國的基本國情、主要矛盾類。

1、當代中國最基本的國情（中國最大的實際）是：

我國現在正處于并將長期處于社會主義初級階段。

2、我國社會主義初級階段的人口基本國情：我國是世界人口最多的國家。

3、我國自然資源的基本國情：1、從總量上看，我國自然資源總量大，資源類型齊，是一個資源大國。2、從相對數來看，由于人口眾多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一個資源小國。

4、我國社會的主要矛盾：人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

四、區別：依法治國的前提、中心環節、有力保障。

1、有法可依是依法治國的前提。

2、有法必依是依法治國的中心環節。

3、違法必究是依法治國的有力保障。

五、區別：人民代表大會制度、全國人民代表大會、人民代表大會。

1、我國的根本政治制度：人民代表大會制度。

2、我國的最高權力機關：全國人民代表大會。

3、我國的國家權力機關：人民代表大會。

六、我國發展先進文化的中心環節、基礎工程、重要任務。

1、加強社會主義思想道德建設是發展先進文化的中心環節。

2、優先發展教育與科學是建設先進文化的基礎工程。

3、弘揚和培育民族精神是發展先進文化的重要任務。

七、區別：加強社會主義思想道德的核心、原則、重點。

1、加強社會主義思想道德的核心是：為人民服務。

2、加強社會主義思想道德的原則是：集體主義。

3、加強社會主義思想道德的重點是：誠實守信。

八、區別：中國共產黨的性質、地位、宗旨、指導思想{行動指南}和歷史使命。

1、性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊。

2、地位：中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心。

3、宗旨：全心全意為人民服務。

4、指導思想（行動指南）：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想。

5、歷史使命：帶領中國人民創造幸福生活，實現中華民族的偉大復興。

九、區別：中國人民政治協商會議的性質、三大職能、兩大主題。

1、中國人民政治協商會議（簡稱人民政協）的性質：是中國人民愛國統一戰線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是我國政治生活中發揚社會主義民主的重要形式。

2、人民政協的三大職能：政治協商、民主監督、參政議政。

3、人民政協的兩大主題是：團結和民主。

十、區別：“三個代表”重要思想的內容、科學發展觀的內容。

1、“三個代表”重要思想的內容：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，

代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民群眾的根本利益。

2、科學發展觀的內容：第一要義是發展，核心是以人為本，

基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

十一、區別：我們黨和國家的生命線；我們黨和國家發展的根本要求、動力源泉、政治基石；我國的興國之要、強國之路、立國之本。

1、黨的基本路線——黨和國家的生命線。是實現科學發展的政治保證。

2、以經濟建設為中心——興國之要。是我們黨、我們國家興旺發達和長久之安的根本要求。

是決定當代中國命運的歷史性決策。

4、四項基本原則——-立國之本。是我們的黨、我們國家發展的政治基石。

十二、區別：中華民族的民族精神的內涵、我們的基本道德規范的內涵。

1、中華民族的民族精神內涵：以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。

2、我們的基本道德規范的內涵：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤勞自強、敬業奉獻。

十三、區別：三步走的戰略設想。

1、我國對外交往的原則：睦鄰友好、和平共處。

十四、區別：我國對外交往的原則、政策。

2、我國對外交往的政策：獨立自主的和平外交政策。

十五、歸根結底（根本原因）類。

1、我們黨的路線、方針、政策之所以得到全體人民的擁護，

我們之所以經得起國際國內各種風浪的考驗，歸根到底在于我們緊緊抓住經濟這個經濟中心。

2、社會的進步，歸根結底是先進生產力不斷取代落后生產力的過程。

3、太平天國運動、洋務運動、戌戎變法、辛亥革命失敗的具體原因各不同，

但歸根到底是因為：1沒有先進的、正確的理論指導；2沒有找到解決中國問題的正確道路。

十六、最（第一）類。

1、中華文明是人類最早的文明之一；中華文明曾經是世界上最先進的文明之一。

2、中國歷史上最深刻、最廣泛的社會變革是：建立社會主義制度。

3、社會主義制度經受嚴峻考驗、顯示出強大生命力的。

最可靠保證是毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。

4、改革開放是新時期中國最鮮明的特點。

5、“三個代表”重要思想最鮮明地體現了馬克思列寧主義與時俱進的理論品格。

6、生產力是社會發展的最終決定力量。我們要有經濟建設為中心，把發展生產力擺在首位。

7、民族精神是民族文化最本質、最重要的體現。

8、黨的十一屆三中全會以來，我們黨和政府檢驗各項工作。

成敗的最高標準：人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應。

9、依法有序地參與選舉，既是人民當家做主的權力的最重要方式，

也是公民參與政治生活的最重要的途徑。

10、選舉權和被選舉權是我們最基本的政治權利。

11、在社會生活中，法律對人的約束是外在的；“義”對人的約束是內在的，才是最有效的。

12、維護國家的長治久安，最有效，最可靠的辦法是實行法治。

13、在國際經濟合作與競爭中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基礎上，

實現各國之間的互惠、共贏和共同繁榮。

14、聯合國是世界上最具有普騙性、代表性和權威性的國際組織。

15、科學技術是第一生產力。

十七、特點（特征）類。

1、我國現在達到的小康水平（總體的、初步的小康）的特點：

低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。

2、全面的小康的特點：是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統一。

3、我國現狀人口的基本特點：人口基數大、新增人口多、人口素質偏低。

我國現狀人口的其他特點：農村人口多、人口老齡化速度快、人口分布不均衡。

4、稅收的特點：強制性、無償性和固定性。

5、先進文化的特征：科學性、時代性、民族性、開放性、群眾性、創新性。

2、社會弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；

3、要改變弱勢群體的生存狀況，需要國家和社會的力量給予幫助或支持。

十八、“關鍵”類。

1、是否代表最廣大人民的根本利益，是一個政黨、政權心衰存亡的關鍵。

2、人口問題成了制約我國經濟和社會發展的關鍵因素和首要問題。

十九、“基本、基石”類。

1、黨領導人民治理國家的基本方略是依法治國，建設社會主義法治國家。

2、建設社會主義法治國家，實施依法治國方略的。

基本要求是：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

3、權利與義務的統一，是促進社會合諧的保障。

4、尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好的基本前提。

5、平等與效率的統一構成了現代文明社會前進的基石。

二十、“標準”類。

1、科學技術是先進生產力的集中體現和重要標志，科技進步和科技創新是發展生產力的決定性因素。依靠科技進步促進生產力的發展，是創造財富的重要途徑。

2、依法治國是社會文明進步的重要標志，是國際長久治安的重要保證。

3、富而思源不僅體現個人品質，也是社會進步的需要和標志。

4、以十一屆山中全會為標志，我國開創了建設中國特色社會主義的'事業，

進入社會主義事業發展的新時期。

二十一、基礎類。

1、只有緊緊抓住經濟建設這個中心，把發展社會生產力擺在首位，才能滿足物質文化需要，才能推動社會會面進步，才能增強我國的經濟實力，提高國際地位。才能為社會主義政治、文化建設打下堅實的基礎。

2、人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現為人格的平等和各項基本權利的平等。

3、社會主義民主政治建設的基礎性工作和重要內容是健全基層民主。

4、辛勤勞動是創造財富的基礎。

5、自然資源是人類賴以生存和發展的基礎，是社會可持續發展的重要物資保障。

6、環境是人類賴以生存和發展的基礎。

7、如果我們能正確行使自己的權利，自覺履行相應的義務，

我們就為國家的繁榮、社會的安寧做出了自己的貢獻，也奠定了自己幸福生活的基礎。

8、實現是理想的基礎。

二十二、區別：

1、中國社會主義革命取得的偉大勝利充分表證明了：只有社會主義才能救中國。

2、新中國成立50多年來取得的巨大成就充分證明了：

只有中國特色社會主義道路，才能實現我國的發展和民族振興。（只有社會主義才能發展中國。）。

二十三、區別：我國實行計劃生育的目的和主要內容。

1、實行計劃生育的目的：控制人口數量、提高人口素質。

2、計劃生育的內容：1、提倡晚婚晚育、少生優生；2、提倡一個夫婦生育一個孩子；

3、說服農村實行適當間隔生育；

二十四、區別：

1、我國農村最基層的群眾自治組織是村民委員會。

2、我國街道社區最基層的群眾自治組織是居委會。

3、企業職工直接與企業管理的基本形式是職工代表大會。

二十五：民族知識：

1、我國有56個民族，其中有55個少數民族。

2、我國有新疆維吾爾自治區、西藏自治區、內蒙古自治區、寧夏回族自治區和廣西壯族自治區5個省級民族自治區。

3、保障各民族平等權利的方針和政策：實行民族區域自治，大力培養和使用民族干部，

保護和發展少數民族文化等等。

4、民族關系：各民族平等、團結和互助；

處理民族關系的原則：各民族平等、團結和共繁榮。

4、除漢族、回族和滿族通用漢語外，其余53個民族都有自己的民族語言。

有文字的民族有21個，共使用27種文字。

5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，風俗習慣，語言文字。

6、維護民族團結意義：有利于國家的穩定的繁榮，有利于各民族的共同進步和發展。

作為中學生應心系各族伙伴，互相關心，互相幫助，共同進步。

7、維護民族團結的史例：松贊干布和文成公主的通婚；青藏鐵路的建成通車；孔繁森等。

二十六、其他：

1、“三個代表”重要思想是中國共產黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

2、基本路線的核心內容：以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

簡而言之，就是“一個中心，四個基本點。”

3、文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

4、當今世界兩大主題是：和平與發展。

5、舊中國的社會性質：半殖民地半封建社會。

6、青少年的歷史責任：振興中華。

7、我國基層民主的四大內容和形式：民主選舉、民主決策、民族管理、民主監督。

8、在我國，弱勢群體有：農村城市貧困人口、農民工、身患疾病和身有殘疾的人、受災人群。

弱勢群體的主體是：農村沒有解決溫飽的貧困人口、城市收入水平處于最低生活保障線的居民。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十

1、堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。)。

2、把一個空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶內的水無法上升到頂端，說明集氣瓶內確實存在空氣。

3、把一個壓扁的塑料袋抖開，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺到有壓力，是因為塑料袋內充滿了空氣。這可以說明空氣的真實存在。還可能有以下答案：

4、用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。

師：同學們剛才的方法都非常好，說明大家平時都很用心觀察周圍的事物。

過渡：因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質，直到18世紀，通過對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學家拉瓦錫，請同學們自己閱讀書上的化學史實，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。

通過剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。

[過渡]拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當時條件的限制，他的實驗比較麻煩。現在我們就一個用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結論，也就是書上的實驗2-1首先我們來看一下這個實驗要用到哪些儀器：

1、介紹儀器的名稱。

2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶內的空氣受熱膨脹，通過導管進入水中，如果有氣泡產生說明沒有漏氣也就是氣密性好，如果沒有氣泡，說明漏氣。

1.(如上圖)向集氣瓶內裝入少量水,并作上記號d。這邊要請同學們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。

2.關閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3.提示學生觀察紅磷燃燒現象。

4.冷卻后,打開止水夾,再由學生觀察現象。5.相當于原廣口瓶內空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后，你又看到什么現象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說說你看到了什么，這部分水的體積就相當于原來空氣中哪個氣體的體積。

在這個過程中我們需要注意哪些：

1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?

2、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。

3、冷卻之后才能打來止水夾。

如果實驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會造成這個結果。【歸納】。

1、裝置不嚴密。

2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶內的氧氣。

3、沒有及時塞上橡皮塞。

4、空氣沒有冷卻。

混合物，純凈物的介紹。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十一

【教學目標】。

1.知識與技能。

(1)了解常見酸堿指示劑及其變色情況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)認識濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法。

(1)進一步認識和體驗科學探究的過程。

(2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進行加工。

3情感態度與價值觀。

增強對化學現象的探究欲，培養善于合作、勤于思考的科學精神。

教學重難點。

【教學重點】。

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學性質。

【教學難點】。

1.酸堿指示劑的變色情況。

2.酸的化學性質。

教學工具。

【教具準備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學過程。

【導入新課】。

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?

【交流回答】。

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】。

用什么較簡單的方法區分酸和堿呢?

【展示交流】。

請同學們做教材p50實驗10-1，交流實驗結果。

【閱讀記憶】。

【閱讀回答】。

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】。

請同學討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【交流回答】。

白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結】。

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

【過渡】。

酸堿指示劑的種類很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下。

【活動與探究1】。

請同學們按教材p51“探究”進行實驗，并做好實驗記錄。

【展示交流】。

實驗完成后請各組同學展示你們的實驗成果。

【提出問題】。

通過上述實驗你們有什么新的發現和想法?

【交流回答】。

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。

【過渡】。

上面我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質和用途。

【交流展示】。

展示交流實驗結果。

【閱讀記憶】。

請同學們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

【活動與探究2】。

請同學們完成p53實驗10-3并作好實驗記錄。

【歸納總結】。

濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

【活動與探究3】。

教師先分步演示，要求學生觀察、感知后探究出原因。教師先演示p53實驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：學生近距離觀看無色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實驗，強調稀釋濃硫酸方法不當時導致的危害。學生作好記錄。

【歸納總結】。

濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快送到醫院治療。

特別提醒：在濃硫酸稀釋時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。

課后小結。

【課堂小結】。

本節課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質與用途。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十二

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下化學教學計劃：

一、政治思想方面。

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。

二、實驗室工作方面。

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。

根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十三

教學目標：

1、指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。

2、積累動詞，運用動詞。

3、通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

教學重點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

教學難點：

通過動作描寫生動展現人物的心理。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、說一說。

（一）說收集到的動詞。

1、老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？

2、用一個數字說出你收集到的動詞有多少？

3、還有很多同學在舉手，我們一起說出收集了多少動詞。

大屏：我收集了個動詞。

4、很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

（二）猜一猜。

看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個游戲，首先是。

1、看動作猜一個字的動詞（六個）。

推、舉、壓、喝、跳、拍。

（難度增加羅。）。

2、看表演說一個表示動作的四字詞語。（舉十個）。

東張西望、擠眉弄眼、又蹦又跳。

東倒西歪、拳打腳踢、大搖大擺。

小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

二、品析詞句，體會用詞準確。

1、請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

（1）你看到了什么？為什么看到？

（2）說出文中所用動詞。

（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細致觀察，準確用詞。

（4）調換動作順序，行不行？

（5）巧用修飾，突顯特點。

（6）根據場景，妙用修辭。

2、這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

3、小結：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。

三、片段習作練習。

1、現在，該輪到同學們小試身手啰。

請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

天啊！要遲到了。我（）開被子，從床上（）下來，（）地（）過校服，（）上鞋子，幾步（）進衛生間，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡亂地（）了幾下，然后，（）下毛巾，在臉上（）了兩把，飛快的（）出屋子。

2、大展身手。

片段演練：主題1、斯文女士的吃相。

主題2、粗魯男士的吃相。

主題3、膽小的他放煙花。

要求：

1、運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。時間5分鐘。

2、小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示，時間3分鐘。

（五）讀一讀。

大屏展示：所用到的動詞是（）、（）、（），這些動詞得好的原因是。

四、總結：

細致觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

1、交流收獲從本節課中你學到了什么？

2、師總結。

五、板書設計。

人物動作描寫。

細致觀察，準確用詞。

注意順序，細化動作。

巧用修飾，突顯特點。

根據場景，妙用修辭。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十四

1、磁通量（）。

復習：磁感應強度的概念。

（2）公式：

（3）單位：韋伯（wb）1wb=1t?m2。

磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數．。

注意強調：

3、實驗演示。

實驗1：學生實驗――導體在磁場中切割磁力線的運動。

觀察現象：ab做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉．。

學生得到初步結論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流．。

設問：那么在其它情況下磁通變化是否也會產生感應電流呢？

實驗2：演示實驗――條形磁鐵插入線圈。

觀察提問：

a、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉．。

b、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉．。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十五

1．知道并掌握測定溶液酸堿度—ph的方法。

2．了解生活中一些物質的ph，及其具有的重要意義。

（二）過程與方法

1．通過設計實驗比較不同濃度同種酸和同種堿的酸堿性強弱程度，體會到了解溶液酸堿度的意義。

2．通過對生活中一些物質ph的測定，掌握測定溶液ph的方法。

（三）情感態度與價值觀

測定溶液酸堿度—ph的方法。

在坐標系中表示酸堿度的變化情況

教學設備（投影儀，計算機）、酚酞試液、不同濃度的兩瓶硫酸溶液、不同濃度的兩瓶氫氧化鈉溶液、橙汁、白醋、潔廁靈、洗潔精、洗發水、護發素、石灰水、自來水、ph試紙。

學生閱讀教材，了解ph在生產、生活及生命活動中的意義，聆聽老師講解。

根據實驗測得的洗發水和護發素的ph，思考、討論老師提出的問題。

從教材、實驗中獲取信息，并能用所學知識解釋生活中的現象，體會到化學于生活。

2、提出問題：分別往ph=13的氫氧化鈉溶液中，逐滴加入ph=1的稀鹽酸，試著畫出ph隨著鹽酸加入量的關系圖。

老師巡視并指導學生畫圖。

學生畫出之后，標出a、b、c三點，引導學生分析a、b、c三點所示溶液中溶質的成分。

3、追問：稀釋酸溶液或者堿溶液，ph與加水量的關系圖是怎樣的？

學生合作畫出圖像，然后分析a、b、c中溶質成分。

a點溶質有氫氧化鈉和氯化鈉，b點溶質只有氯化鈉，c點溶質有氯化氫和氯化鈉。

學生畫出稀釋酸堿溶液的圖像。

將化學知識與數學知識結合，培養學生分析問題、解決問題的能力。

1．溶液酸堿度的表示方法——ph。

ph7為“酸性” ph="/"7 為“堿性”。

2．測定ph的方法

3．改變溶液酸堿度的方法：加水或加酸、堿溶液

4．酸堿度在生產、生活及生命活動中的意義

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十六

從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則。

從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

1、知識與技能。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;。

(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法。

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念。

(3)通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

3、情感、態度與價值觀。

(1)產生對化學學科的熱愛，培養學生實事求是的科學態度，感受科學發現的過程和所運用的方法，發展相互交流，共同協作的科學精神，初步具備創新意識。

(2)養成關注環境、熱愛自然的情感。

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發，將科學探究引入課堂，激發學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環節：

1、目的：創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調動學生的積極性。

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱;。

(2)集氣瓶中有物質嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

3、目的：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

內容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現象?分析原因?引導學生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現象;。

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

內容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發言。

5、目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

內容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬學生的創新思維，擴大學生自主探究的空間。

內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

7、目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十七

今年我教類79、九年級化學是一個年級才學，學生也表現出極大的興趣。隨著教學的深入，一些問題在課堂上，一些反映給我如下：第一節課，初三化學教學心得體會“化學給我們帶來什么”，書中提到的一些化學的成果。我很自然地提出一個問題，問學生我國的四大發明，我想問下，中國的四大文明古國，屬于化學過程。我沒有想到的是居然不能說四大發明的許多學生在我們班上。我停頓了一下，意外。為什么這應該是他們的小學應該掌握的內容(這是常識)，第三，但是回答不上來。通過這件事，在未來的教學中，我將在培養學生的科學素養的同時，加強他們的理解中華民族的歷史初三化學教學心得體會。我不認為，理解中國的歷史和文化，怎么能去世界嗎?化學的學習，也可以做更緊密的融合和歷史。

高中化學知識體系存在這樣的特點：知識、規則，更多的例外，和大量的知識，學生的記憶。但是考題的難度適中對大多數的學生來說，在過去的高考可以平均的主題體現了。所以對于大多數學生來說，化學學科的特點可以概括為：“快速學習，更加無序，長期被遺忘。“許多學生經常抱怨學習化學學習過程中已經應用在現實生活中很少有，缺乏學習動機。通常的教學中如何幫助學生掌握化學學習方法，提高學習效率，我有以下結果：

答：研究教材內容，設計良好的介紹。

良好的開端是成功的一半，一個好的介紹，能夠吸引學生的注意，初三化學教學心得體會激發學習的熱情，迅速進入課堂學習氣氛，提高課堂效率。

進口有幾種方式：從導入的教學內容，從學生學習進口復習舊知識的基礎上，或根據學生情感，加上專業教師等等。簡而言之，導入的目的是快速和有效的引起學生的注意，將課堂教學引入到學生的情感。

案例1：結合學生的情感和教學內容。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十八

1、了解鹽酸、硫酸的主要化學性質和用途。

2、會用酸堿指示劑樹檢驗溶液的酸性。

本課題在知識結構上可分為三部分。首先，第一課時，學生認識了酸、堿能與指示劑作用的性質，從而初步體現酸和堿作為不同類物質具有不同的性質，使學生對酸和堿的性質有一些初步的了解。在此基礎上，具體介紹了幾種常見酸和堿的性質、用途。本節課能過前節課的內容知識，繼續控究酸的化學性質。

1、鹽酸和硫酸的化學性質

1.探究實驗一：跟指示劑作用

加紫色石蕊溶液

加無色酚酞溶液

稀鹽酸

稀硫酸

結 論

石蕊遇酸變 色；酚酞遇酸 色。

2.探究實驗二：跟活潑金屬的反應（寫出化學方程式）

與稀鹽酸反應

與稀硫酸反應

鎂

鋅

鐵

結 論

3探究實驗三：跟金屬氧化物反應

1、現 象

化學方程式

鐵銹+鹽酸

fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o

鐵銹+硫酸

fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o

氧化銅+鹽酸

氧化銅+硫酸

結 論

2、酸的用途（歸納）

教師活動

學生活動

設計意圖

復習常見的酸（鹽酸、硫酸）

提 問：如何判斷它們是酸性。

學生討論后完成教材p54圖10-7的實驗，同時完成上述學案中表格

讓學生知道酸能與指示劑作用。

學以致用，讓學知道，能過指示劑能檢驗酸。

回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀硫酸的反應,并讓學生分析反應的特點。

設問：銅能否與稀鹽酸、稀硫酸反應

1、學生討論，得出酸能與金屬反應（氫之前），同時完成上述學案中表格。

2、分析它們反應時生成物有什么共同之處?

學生回答，并分析原因

鞏固所學知識，從而得出酸的第二個共同的化學性質。

加強金屬活動順序理解，并遷移到酸的化學性質。

提問：鐵制品容易生銹，怎樣去除鐵制品表面的銹？

設問：氧化銅能否與稀鹽酸、稀硫酸的應呢？

設問：有一黑色物質，可能是木炭或氧化銅中的一種或兩種，如何鑒別？

小組討論后完成課本p54的探究實驗（3），同時完成學案相應表格。

學生動手實驗：氧化銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應。

分小組討論,并設計實驗進行自主探究

由實驗說明除銹的方法總結出酸的一個化學性質：酸能與金屬氧化物反應。同時讓學生根據實驗現象去判斷生成物并寫出相應的化學方程式，可有效培養學生的科學探究思維。同時設計了知識的應用拓展活動，使所學知識及時得到應應用。

小結

學生歸納：酸的共同化學性質

鞏固所學知識

通過學生探究實驗及相應的討論，配合相應的練習，學生能較好地掌握本節課所學知識。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇十九

了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質;理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。

通過對氧氣化學性質的實驗，培養學生觀察和描述實驗現象的能力;及通過實驗來研究物質及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養學生分析、歸納的能力。

通過對實驗現象的觀察和描述及對氧氣化學性質的歸納，逐步培養學生嚴謹的科學態度。

氧氣的制法教學目標。

初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;。

了解工業上從空氣中提取氧氣的基本原理;。

了解催化劑和催化作用的概念;。

理解分解反應的定義及其與化合反應的區別。

初步培養學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;。

初步培養學生分析、對比和遷移知識的能力。

培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度，及實驗、分析、總結、理解運用的學習方法。

氧氣的性質和用途。

本節教材分為氧氣的物理性質、化學性質和用途三部分。

這三部分應以氧氣的性質為中心，因為物質的用途主要決定于該物質的性質。

關于物理性質的教學，教給學生一個認識物理性質的'順序，以便在以后學習其它物質的物理性質時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。

物質的物理性質，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質的習慣順序。

關于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質，對這些基本上不跟水起化學反應的物質的溶解，只能先認為是物質的物理性質。有關氧氣微溶于水的'事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣。或者讓學生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態空氣、液氧、液氮做為改進教學的設想。或者至少也應爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產，液氮在一般大醫院用于冷凍療法。)。

教師：講授法、實驗演示法。

學生：實驗探究法、小組討論法。

1、通過提問讓學生回憶物質有哪些性質。

2、通過學生自己的觀察，了解氧氣的色、態、味。

3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀察實驗現象并寫出文字表達式。

人教版初三化學教學設計（優秀20篇）篇二十