教案是教師在備課中根據教學目標和教學內容制定的一種教學計劃，它有助于教師系統化地組織教學活動。教案中融入了一些生活化的教學案例和教學場景，使學生更容易理解和接受。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇一

教材簡析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。

學情分析：

本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。

教學目標：

1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點難點：

讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。

2、出示課題：45腳印(生字上標注拼音)。

(1)借助拼音讀準字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?

二、整天感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。

腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

三、學習課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內容。

(1)用自己的話說說課文的內容。

(2)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、叫號游戲。(復習生字)。

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)。

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇二

鞏固輕聲音節的讀法；區別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學習使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規則寫字。

1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）

2．請同學收集謎語。

3課時

一、引入新課

這節課我們練習《復習五》的內容（板書：復習五）

二、練習第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法

1．指名讀題，明確要求。

2．自己小聲練習輕聲詞。

3．指名讀，要求讀正確。

三、練習第二題：比一比，再組成詞語

1．板書：

幾（）氣（）云（）

機（）汽（）運（）

指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）

2．口頭組詞。

3．板書：

土（）力（）車（）

士（）刀（）東（）

指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短。”刀“和”力“筆畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭。”車“和”東“前兩筆相同，后面的寫法不同。

4．口頭組詞。

5．指名一人在黑板上組詞，其他同學寫在書上。

6．訂正。

四、練習第三題：選詞填空，再讀一讀

1．指名讀題，講清要求。

2．選合適的量詞寫在括號里。

3．訂正。讀一讀。

答案：

一（杯）水一（本）書一（塊）餅干

一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹

五、練習第四題：讀一讀

1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。

先自己小聲練習讀，再同桌互讀、互聽。

2．指名認讀，要求讀正確。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇三

2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

1、 認識四季特征。

2、 掌握生字詞寫法。

3、 正確朗讀課文，背誦課文。

1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

二課時

本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

第一課時

一、愉快導入

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的.字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

(2) 說說春風吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

第二課時

一、

1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片

(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。

(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?( 胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2 .學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固 1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風--春風吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄3.指導學生運用多種方式讀。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇四

教材簡析：

這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

學情分析：

本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

教學目標：

1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

2、正確朗讀和積累8個詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

重點難點：

1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

教學準備：

多媒體課件、識字卡片。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。

3、交流。(適當板書)。

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路(讀課題)。

6、質疑。

二、感知課文，學習生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)。

3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

4、自學字詞。

(1)自由輕讀課文，圈出生字。

(2)借助拼音讀準字音。

(3)小組合作，巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)。

三、朗讀課文，感受內容。

1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。

設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書，知道讀句。

(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)。

(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)。

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)。

(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)。

(5)引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎?

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。

3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

月兒比喻成了小船;。

教學具準備及輔助活動：

多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;。

作業設計、安排：

課內：描紅“尖”一行。

課外：朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入。

1。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)。

2接題。

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領讀課題，生齊讀。

二、看圖。

三、初讀課文，讀通讀準。

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4、檢查閱讀情況。

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍看坐。

六、指導寫字。

1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。

2、多媒體出示“尖”，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”變成了“丨”

(4)觀察在田字格中的位置。

注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇六

設計說明：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2.預習生字，做字卡。(學生)。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。

池草青山花紅魚出水鳥入林。

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)。

(2)小組內互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字。

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)。

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇七

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學習本文要求學生會寫四個生字，要求會認讀11個生字。

4、課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學目標。

知識與技能：

1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認讀文中十一個生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。

情感、態度與價值觀：

了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。

重難點分析。

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

課前準備。

多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請一名同學拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發生了什么事情?

[設計意圖]激發學生興趣，質疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

二、初讀課文，自學生字。

(一)師范讀課文，生聽準字音。

(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字。

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5.學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。

[設計意圖]發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。

三、熟讀課文，感知理解。

1.開火車讀文，想一想課文講了一。

件什么事?

2.指一名學生發言，其他同學給予補充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯系生活實際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發言，師指導朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學生暢所欲言，老師根據學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”

“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

讀句子，你發現了什么?用上“……也……”說話。

[設計意圖]重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。

第二課時。

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

二、練寫生字。

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細觀察每個字在田字格中的。

位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學生觀察筆順。

(2)學生描紅，老師巡視指導。

3.口頭給生字組詞。

4.學生練寫生字。

指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。

5.展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。

[設計意圖]指導學生書寫方法，養成良好的學習習慣。

三、課外拓展。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設計意圖]從小培養良好的語文素養，訓練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇八

設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

教材分析。

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

課前準備：

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學流程：

一、猜謎語導入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]。

三、創設情境，復現生字。

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

(2)讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

2.離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

(預設)生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉的什么呢?”

生：“他想到了故鄉的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉的親人。”

……。

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習，學寫4個生字。

(一)引導學生觀察田字格中的范字。

1.你發現了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

(三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。]。

六、拓展活動。

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇九

1.知識與能力：在語言環境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2.過程與方法：學會仿照課文創作詩歌。

3.情感態度價值觀:。

(1)在朗讀中感受生活中的快樂。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學重難點。

重點：1.在語言環境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點：學會仿照課文創作詩歌。

教學過程：

一、創設情境，快樂導入。

課前古詩：《贈汪倫》。

1.反口令游戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來一個特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現在我們繼續學習——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認識嗎?準備好搶讀，看誰的反應最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻)。

3.書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結構——。還有一個好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——?我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧!請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀。現在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什么發現?

(1)發現程度不同。(沒回答用追問，只請兩個人)。

預設1：有一個人玩的，兩個人玩的.....不同的玩法。

你們兩個誰先發現的這個秘密?

你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。

預設2：人越多越快樂。

你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂!

(2)用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢?(抽三人)。

評：1.我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧!

2.原來你是這樣一個友善的小朋友!

3.這個游戲真快樂啊!

三、聯系生活，品讀詩語。

1.讀第一小節，感受一個人游戲的快樂。

(1)齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節。

(一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)。

(4)講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎?——這個朋友就是省略號。——喜歡你善于發現的眼睛。(點擊ppt，補充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。

(5)師范讀(音樂)。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?

(6)一男一女讀，齊讀。還有誰想讀?(葉環滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節。(把掌聲送給自己)。

2、二、三、四小節學生自學讀。

(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節，來看看我們是怎么學的。(出示ppt)。

自讀：幾個人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享。

請大家任選一個小節來按照這樣的方法學習，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學的是第一小節，這節是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦!

(2)分享第二節。誰愿意來分享第二小節呢?(喜歡的起立讀。巡視指導后指定葉宸宇說)。

分享。(格式：我學的是第幾小節.........)其他小朋友還有補充的嗎?

(邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀)。

預設1：喜歡第二小節的孩子我們起立跟他一起讀。

預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩?那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

(3)三節。(男女生比賽讀)。

分享。(馮曾))。

三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節，看誰更快樂!

評價：聲音真洪亮，讀得很快樂!

(4)四節。(師生接讀)。

分享。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢?

師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

3.積累動賓結構詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎!

預設：第一個字都代表動作。

評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。

1.誰想來帶著動作讀這些詞語?你們真會玩!

2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語?(巡視，指導正確答案)。

3.開火車讀。

四、激發創作，拓展閱讀。

1.爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!

2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!

3.結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

五.板書設計：

16.快樂。

怎么都快樂。

“快樂樹”一個人玩“田字格”

兩個人玩快樂。

三個人玩。

許多人玩。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十

全冊教案教材分析：總復習是在學生已掌握漢語拼音知識，認字寫字，閱讀，寫話，口語交際的基礎上，緊扣課文內容和語文園地，把本冊教材知識分類，歸納，對學生進行針對性的查漏補缺，進一步提高的練習。

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。

3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區別行近字和同音字。做到書寫規范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。

4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的.習慣。

6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據要求寫己的感受，句子通順、完整。

7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。

分別通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，達成復習目標1-7。

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節的讀音，并正確讀寫。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。

3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。

4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能熟讀音節，能看拼音寫詞語。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規則、能寫出帶有偏旁的字。

3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。

4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能運用拼音閱讀課外書，養成課外閱讀的習慣。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：

7學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十一

(1)、()兒在水里快活地游著。

(2)、傍晚，()船歸來了。

(3)、()夫們打()回來了。

泉全。

(1)、()水真清啊。

(2)、爸爸的話我()全記住了。

升生。

(1)、太陽()起來了。

(2)、我們都是小學()。

(3)、()國旗，奏國歌。

風豐。

()采()沙北()()滿。

聽廳。

()見餐()辦公()()說。

和河。

江()()水()好()平。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十二

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學生自由交流)。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節。

2、引：他們的家鄉美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

(1)生字。

(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當小老師來領讀————-個讀——-開小火車讀。

(2)詞語。

課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?

自由練讀——-指名讀————-齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?

3、濤濤的家鄉美在哪里呢?現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

(1)他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導說句()那么()，那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?

自由準備————-指名介紹(注意人稱轉換)。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

(1)指名讀自己喜歡的句子。

(2)指導朗讀。分句——整段。

(3)當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業。

畫畫我們的家鄉，下節課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十三

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生：對子。

(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。

師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)。

(5)引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?

3、背誦課文。

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十四

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養主動識字習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

[重點難點頭]。

重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

[教具準備]：

教學掛圖，生字、詞語卡片。

[教學時間]：

兩課時。

[教學流程]。

一、激發興趣，引入新課。

1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

二、初讀課文，了解內容。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學生字。

1、借助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

四、朗讀感悟。

1、指導朗讀。

2、組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說森林是祖國的寶庫?

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習。

1、用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2、連一連。(內容略)。

3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導寫字。

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語;背誦課文。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十五

教學目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話導入，出示課題。

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)。

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字。

1、學習“江”。

三拼音節。

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知。

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發現規律，集中識字。

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。新|課|標|第|一|網。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

五、示范引領，自主寫字。

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟。

提出自學要求。課件出示。

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

一年級語文復習教案指南（匯總16篇）篇十六

教學目的。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片。

教學過程。

一、導入。

1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

2、對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果。

(1)(出示生字詞)。

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4、(出示長句子)。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?

(2)指導讀句子。

5、文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，師生評議。

7、齊讀課文。

三、教學生字。

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字。

6、師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生民族自豪感。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片。

教學過程。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

二、新授。

1、自讀第1自然段。

(1)讀完之后，你知道了什么?

(2)“年紀一大把”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第2自然段。

(1)為什么足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

(3)足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發明的，你想說什么?

3、指名朗讀第3自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

三、總結課文。

1、指名讀得的3個學生讀課文。

2、你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎?

3、指名介紹，評析。