優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想的獨立性和深度，使讀者能夠從中獲得新的思考和啟示。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠為大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

奶奶是個很熱愛生活的人，身上的藍(lán)色素色連衣裙也換成了淡紫色的真絲襯衫。頭發(fā)染了，又黑又亮，小了20歲。我奶奶對生活充滿信心和希望。

剛吃過早飯的'奶奶，胃里難受，后背虛弱酸痛。我弟弟剛滿4歲，正在家里看電視。聲音微弱的奶奶讓弟弟幫她錘，她趕緊給爺爺打電話。

爺爺回家看到奶奶躺在床上，臉色蒼白，身體虛弱，馬上撥打了120。當(dāng)爸爸媽媽趕到奶奶家時，救護(hù)車及時趕到了。奶奶被救護(hù)車送到了人民醫(yī)院。奶奶下了車，四肢抽搐，呼吸困難。到了急診，醫(yī)生說我奶奶缺鈣。我爺爺大發(fā)雷霆，和醫(yī)生吵了一架。我奶奶呼吸困難小聲跟我爺爺說別吵了，暈倒了。爸爸趕緊把奶奶背上，送到礦務(wù)局醫(yī)院。當(dāng)她到達(dá)時，奶奶把她推回急診室。四名主治醫(yī)生以極快的速度救出了奶奶。奶奶的心突然停止了跳動。用電擊，只聽四個主治醫(yī)生異口同聲，幫忙的醫(yī)生馬上就開始。

短短20分鐘，我停了下來，跳了4次。這20分鐘是一把救命的鎖，是與死亡抗?fàn)幍臅r間。這20分鐘救了奶奶的命。是那四個主治醫(yī)生把我奶奶從生死線上拉了出來。這四位主治醫(yī)生我感激了一輩子。爺爺淚流滿面。我心里只祈禱上帝有眼，救了我奶奶。

奶奶強大的生命力，就像美麗的茉莉花，有著堅強不屈的精神。對抗死亡。

奶奶，你是我心目中最尊敬的人。

我愛你。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

那是一個周末的下午，我正悠然自得地躺在陽臺的椅子上，欣賞著遠(yuǎn)處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來，伴著門響媽媽闖了進(jìn)來。她上氣不接下氣地對我說：“谷逍樂，你姥姥住院了！”“啊……”

我和媽媽急忙趕到醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)姥姥正在病床上睡覺，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對我說：“兒子，去叫醫(yī)生換個吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見它在那幾縷陽光的照耀下顯得格外美麗。

很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時爸爸從床上坐起來，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來披在她身上，然后再回來睡覺。

啊！愛是那么的平淡無奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護(hù)著我們！使我們沐浴在愛的海洋中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時間兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑。

1.語言描述，激情導(dǎo)入。

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解。

1.自學(xué)課文。

要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2.檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀。

茉莉、掏出、謊話、叮囑、光澤、靜謐、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪。

莫名其妙、平淡無奇。

一本正經(jīng)、躡手躡腳。

(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)。

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)。

[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]。

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)。

三、鞏固生字，描紅臨寫。

1.練讀詞語。

2.趣味記字。

(1)溫柔的手——打一字(揉)。

(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)。

3.描紅臨寫。

要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)。

四、布置作業(yè)。

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀課文，感受茉莉。

1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

二、精讀課文，品味愛心。

1.描述：爸爸__的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化。

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))。

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么?

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住__的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

四、歸納提煉，誦讀積累。

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈;。

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

今天，我們學(xué)了《愛如茉莉》這篇課文，我深有感觸。這篇文章主要描寫了父母之間那茉莉般潔白純凈的愛。

在“吃餃子”、“執(zhí)手而眠”這兩個細(xì)節(jié)里充分體現(xiàn)了媽媽愛爸爸、爸爸愛媽媽。細(xì)節(jié)中流淌著真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)著真愛。“那株茉莉花如“平淡無奇”，媽媽卻說真愛就像茉莉。

潔白純凈的茉莉，它送來縷縷幽香，鉆進(jìn)我們心中。茉莉也很純凈，仿佛是一位仙女，披著雪白的衣裳在大地上游蕩。在媽媽眼里，爸爸吃餃子比自己看病重要。我從媽媽的語言中體會到媽媽對爸爸的愛！則爸爸是直奔醫(yī)院，“奔”字可以體現(xiàn)出爸爸當(dāng)時內(nèi)心的焦急。媽媽的語言、爸爸的行動所表現(xiàn)出的愛打動了映兒，也打動我。

病房里靜悄悄的，連初升的太陽都不愿打破這寧靜，只是悄悄地探進(jìn)來，“探”是人的動作，因為映兒感受到了爸爸媽媽之間的愛，所以在她的筆下連太陽都有了生命，有了溫情。所以當(dāng)作者推開房門時，不禁怔住了。

世界將變成美好的人間！

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

當(dāng)我再次拜讀《愛如茉莉》的時候，我更透徹地理解我的母親對我的愛。

以前，我以為母親吧瘦肉留給我，肥肉留給自己，是天經(jīng)地義的事；為我買新衣服新褲子，我從不說謝謝，晚上為我蓋輩子是微不足道的事……現(xiàn)在的我才發(fā)現(xiàn)，母親對我“大師揮霍”，對自己卻“一毛不拔”，設(shè)置連一支破牙刷都用了再……這就是如茉莉般的愛呀。

母愛雖然平淡無奇，但是在平淡中透著偉大。

一次圣誕節(jié)的晚上，我盼望著圣誕老人給我送來禮物，所以很快就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。果然，第二天，我的枕頭邊赫然放著我夢寐以求了很久很久的賽車——星級天王，還就是我要的那款顏色，那種型號。我高興地大喊;”圣誕老爺爺，你太好了，簡直比我媽媽還好……“看我欣喜若狂地感激著誕老人的樣子，爸爸終于忍不住嗔怪道：”傻兒子，哪有什么圣誕老人呦，你媽媽跑遍了小鎮(zhèn)所有的商店，要么沒有型號，好么沒有你念叨的顏色，最后乘了一個多小時的車，趕到城里才買到的……“我愣住了，想到媽媽昨晚用縫衣針挑破腳上血泡的情形，母親責(zé)怪鞋子不合腳，我還笑母親腳太嬌氣呢。想到這里，我眼里涌出了淚泉。媽媽如此對我，我卻從不知道感恩，哎，想著就后悔。媽媽裝作若無其事的樣子，依舊笑瞇瞇地說：“我兒子學(xué)習(xí)真優(yōu)秀，只要是兒子想要的，無論多苦，多累，我都給你買。不就是輛賽車嗎？怎么會辦不到呢。”我忍住淚水，緊緊抱著母親，母親也緊緊摟住了我。這時，一首小詩在我腦海里縈繞：

母親您是大地，我就是小樹。小樹感恩大地，以落葉來肥沃土壤；

母親您是農(nóng)人，我就是禾苗，禾苗感恩農(nóng)人，將成熟的籽粒呈上；

母親您是母乳，我就是羊兒，羊兒感恩于母乳，以跪乳來表達(dá)敬意；

您是母親，我是兒子，兒子感恩您呀，以真心來表達(dá)……。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

茉莉的名字，家喻戶曉，不少人都喜歡它。我家也養(yǎng)了一盆茉莉花。我很喜歡茉莉花，喜歡它的芬芳，更喜歡它的樸實無華。茉莉的莖細(xì)長而挺拔，那碧綠的葉子呈橢圓形，乳白色的葉脈，清晰可見。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，茉莉就像一位亭亭玉立的少，楚楚動人。

茉莉一般在夏季開花。它剛長開花苞時，人民只能看見它那爪了一樣半開半合的萼片。而小小的花蕾卻往往是藏而不露，躲在懷里。后來萼片長到一定的程度，慢慢擴散，花便很快露了出來。這時后的花蕾長得很快，不出幾天就會慢慢開放。完全開放后的花朵分像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬幣還要小。茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的就像兒童孩子用的鉛筆一樣尖細(xì)。茉莉的.花蕊處放出陣陣芳香，幽雅的清香常常使人如癡如醉。

茉莉的花朵壽命極短，開了一天以后，它就會慢慢變紅，變黃而脫落了。

茉莉把自己的芳香和生命力都無私的獻(xiàn)給了人們。人們常常稱贊它的心靈像它的花朵一樣美麗、純潔。茉莉花我愛你，更愛你的這種精神。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

我的媽媽不愛說話，總是給人一副很嚴(yán)肅的樣子。

小時候，同學(xué)們總是湊在一堆討論自己的媽媽有多啰嗦。每當(dāng)這時，我又總會裝作若無其事的走到一旁，握緊小手，更加斷定媽媽不愛我。

對媽媽的厭惡愈發(fā)愈明顯。一次，媽媽來學(xué)校接我，拉過我的小手便要回家。我嫌惡的甩開，站在一旁。媽媽先是一愣，又繼而跟在我的后面。

上小學(xué)了，老師上課給我們講到母愛有多么偉大時，我摸了摸眼睛，有點濕漉漉的。是啊！孩子總是渴望母愛，哪怕只是一句關(guān)心的話語也好。

一次，我去媽媽的房間拿衣服，欲要回去時，被一樣?xùn)|西絆倒，正想破口大罵，正眼一瞧，原來是個本子，好奇心驅(qū)使我打開了它，本子大片的空白，不過本子的第一行有一句話——孩子，媽媽不是不愛你，只是，不懂得怎么表達(dá)。

我頓時失聲大哭，是啊！母親把孩子生下，已是最大的恩賜，不求我們報答，還要什么更多的給予呢？我頓時醒悟：一年四季，我的被子總是在無意中由厚變薄、由薄變厚；我用完的水筆芯也不知何時被換上新的；穿過的臟衣服也不知什么時候被洗干凈疊在衣柜里了！這些，我卻全然沒有發(fā)覺！無聲勝有聲！我的媽媽不知勝過多少平時啰啰嗦嗦的媽媽！

母親節(jié)了，我對媽媽的態(tài)度也由壞變好，一直聽說她喜歡茉莉花，所以我湊足了15元，準(zhǔn)備給媽媽買個節(jié)日禮物。

禮物送到了媽媽手里，她并沒有說什么，只是微微點頭。我想：這也是只屬于她一個人的表達(dá)方式吧！稍后，我便要去上課了。媽媽只是催促著我快點兒去，我一回頭，只是看見她欣慰一笑。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

記得小時候，我深夜發(fā)高燒。那次，我覺得頭暈乎乎的，有種想嘔的感覺，特別難受。我告訴了媽媽，媽媽為我量了一下體溫，不量不知道，一量嚇一跳，居然有40度！媽媽急了，由于我很難受，媽媽拿了個藥，抱起我，放到車?yán)铮_到醫(yī)院。

那時候我得住院，還得掛鹽水。媽媽怕我無聊，給我買了個玩具，又買了本書。深夜，她看著我睡著了還不放心，守在床邊看著我睡。當(dāng)?shù)诙煳倚佬廊槐犻_雙眼時，媽媽已經(jīng)趴在床邊睡著了。我看媽媽沒有披件外套，怕媽媽冷，就拿起我的衣服披在媽媽身上。媽媽醒了看見身上披著的對于她來說很小的衣服，就對我說：“你還在發(fā)燒呢！不能著涼了！快把衣服穿上！”說著遞過來那件衣服，我接過衣服，說：“那媽媽你也要穿好衣服，別著涼了啊！”短短一句話，卻溫暖了我和媽媽的心，心里好像有一股暖流似的，暖暖的。溫暖，就是這種感覺呀！

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

清晨的陽光，走著貓步款款而來。枝頭上嘰嘰喳喳的鳥叫聲，清脆而充滿活力。我走到院子里，晨風(fēng)拂面而來，帶走了所有的倦意，頓時神清氣爽。多么美好的清晨！新鮮的誘人，暖暖的讓人陶醉。

暖暖的陽光照進(jìn)屋內(nèi)，瞧，那張放在床頭柜上的全家福，坐在右邊上發(fā)沙發(fā)上的戴著黑邊眼鏡的笑瞇瞇的中年人，就是我的爸爸，坐在旁邊的那臉上帶著恬靜笑容的中年婦女便是我親愛的媽媽，那個手里捧著一束茉莉花，笑盈盈的小女孩，不用說，就是我了。

瞥見母親正在門前修茉莉，我突然有一個奇怪的念頭，就對媽媽說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

母親先是一愣，繼而臉微微一紅，嗔怪道：死丫頭，凈問些莫名其妙的問題。那，媽，你說真愛是什么。媽媽思索了一會兒指指旁邊那盆茉莉，脫口而出；愛如茉莉。就這普普通通的茉莉。我心中不禁暗笑母親的迂，而母親卻是一臉莊重。我不禁有些疑惑了，父親走了過來，母親微笑著看著父親。

說實話，我這個憨憨的老媽，同老爸一樣，沒什么愛好，平時不是看電視就是嗑瓜子。可我老爸就對她死心塌地地伺候著。魅力在哪兒呢？我還真是想不透。

爸媽在客廳看電視，母親依偎著父親，靠在父親臂彎上，眼睛閉著，嘴角帶著笑意，似乎睡著了。父親看起來就很不自然，右臂在下，左臂在上，一動也不動將媽媽圈在身側(cè)，似乎是想讓母親睡得舒服點。

我走上前去，正準(zhǔn)備叫醒母親，讓她回房睡，卻被父親的一個眼神來了個急剎車。

我突然腦洞大開，跑出房，用茉莉花泡了杯茶，端到母親面前，聞到了香味兒，母親倏地睜開眼，笑容滿面。于是又端了一杯給父親，空氣中彌漫了摻雜著茉莉香的幸福味道，氤氳開來。

我終于明白了，愛如茉莉，哦，是真的。

愛，不必驚天動地；愛，不必花前月下；愛如茉莉，平平淡淡，清新自然，卻又芳香幽遠(yuǎn)。

我望向窗外，深夜中，那一束茉莉格外清新，絲絲縷縷，沁人心脾，滲入母親那恬靜的微笑中。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

一、突破難點，茉莉的特點要在第一課時徹底解決。

如果說課題或揭示文章中心的這個短語——“愛如茉莉”是一個比喻，那么，茉莉潔白純凈、縷縷幽香、平淡無奇的特點，正是“愛”與“茉莉”這兩者的可比之處。茉莉的特點并非本文的重點，但是要點，或者也可以說是一個難點，有必要提前突破。潔白的色澤、純凈的質(zhì)感、清幽的香味、無華的品格，如果借助實物、圖片、多媒體自然再好不過。

二、提煉“文眼”，經(jīng)營課堂感悟的核心。

對語言文字的習(xí)得和語感能力的獲得，必須“一字未易忽，語語悟其神”，當(dāng)然，也不是說“傾筐傾篋”，而是要“畫龍點睛”。全文就是一條龍，在何處點睛?文眼。《愛如茉莉》的文眼是什么?愚以為是“愛”與“如茉莉”。緊扣“愛”字，父母之間愛的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生感悟的中心;緊扣“如茉莉”，父母之間愛的實質(zhì)便會步步彰顯。

1、如何讓學(xué)生感悟“愛”?

具體細(xì)節(jié)在文中相當(dāng)多，不一一詳說，只針對9~16自然段設(shè)計一個指導(dǎo)流程。

這部分寫的是女兒去醫(yī)院看到爸爸媽媽相互體貼相互關(guān)愛無微不至的一件事。順著作者的思路進(jìn)行感悟，實踐證明無法深入、真切地體悟。經(jīng)過思緒和驗證，如下流程比較實用：

a、教師設(shè)問過渡：爸爸每天都去醫(yī)院，那么爸爸是如何照料媽媽的呢?指名學(xué)生朗讀9~16自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，哪些地方給自己留下深刻印象，為什么。

b、于無疑處激疑：爸爸每天來醫(yī)院照料媽媽，竟然讓媽媽那么累，“手腳都麻木了”，怎么搞的?有這樣照料病人的嗎?手腳為什么會麻木?學(xué)生能夠一眼找到相關(guān)語句：“你爸爸伏在訂邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”接著追問：手腳麻木有什么簡便易行的辦法?這學(xué)生都知道。既然手腳都麻木了，為什么不動一動呢?學(xué)生也知道。為什么媽媽手腳動一動就會驚醒爸爸?喔，爸爸緊握著媽媽的手睡著呢(第9自然段中的“緊握”自然就照應(yīng)上了)。爸爸為什么緊握著媽媽的手睡覺?自己睡得深不易醒，擔(dān)心媽媽不事不叫他而耽誤了媽媽養(yǎng)病。媽媽牽系著爸爸，爸爸牽系著媽媽。多么感人的一幕啊。正暗合了這樣一句話：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”再領(lǐng)學(xué)生讀一讀這一句，潛意識里總會有所觸動。

c、兩個“一切”概括出了“我”眼中所見的美好。設(shè)問：這兩“一切”指什么?學(xué)生自然會找到“我”推開病房的門所見到的一幕。關(guān)鍵詞“緊握”因上一環(huán)節(jié)迎刃而解，否則學(xué)生是很難體味到“緊握”的內(nèi)在涵義的。媽媽嘴角掛著的“恬靜的微笑”，也正是因為接收并享受著爸爸的愛而自然流露出的幸福，也會水到渠成。

2、如何讓學(xué)生感悟“如茉莉”?

這個步驟是在感悟“愛”的基礎(chǔ)上實施的。要讓學(xué)生敞開來談?wù)劊瑡寢尲词共≈闹袪繏斓倪€是誰?爸爸縱使累著，心中牽掛的還是誰?你從何處見得?這種心底無私愛自大的境界不凸顯出來了嗎?你們覺得爸爸和媽媽之間相愛嗎?愛得深嗎?你從哪兒看出來的?一件件小事啊，一個個細(xì)節(jié)啊，一個動作、一個眼神、一句話、一縷微笑……只要留心，我們便會發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊，但因為太平常了，常常給忽略了，正酷似茉莉的質(zhì)樸無華、幽香裊裊、平淡無奇。聽——“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”十里飄香聽過，花氣襲人聽過，卻沒有聽過花香還能“鉆”到人的心里去。除了花香鉆進(jìn)了人的心里，同時還有什么也鉆了人的心里?為什么用鉆呢?學(xué)生思維的空間很大的。

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最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

今天，我在寫作業(yè)之余，泡了杯繡球茉莉茶。當(dāng)我拿出4個“繡球”放入杯中，再加上滾燙的開水，別看這會兒水是白的，可一倒進(jìn)杯里，就立馬變成淡黃色了。

當(dāng)我將“繡球茉莉”泡到第二遍時，茶葉已經(jīng)完全舒展開來了，鋪滿杯底，好像臨時為它畫的圖案。這時，芳香四溢，令我如癡如醉！

這就是繡球茉莉在水中“生長”的過程，怎么樣？精彩吧！那就一起來品嘗吧！

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。

1.認(rèn)識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

兩課時

第一課時

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2.檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)

(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo))

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么?

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈;

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”

媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”

我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”

媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插 進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)重點：

1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)過程：

1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？

（一）、下面就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

（二）、同學(xué)自讀品味。

（三）、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？

1、指名讀第7小節(jié)

（1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢？

（2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什么？

（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特別想強調(diào)哪些字眼？

那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

2、重溫6-8小節(jié)

（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？

4、指名讀第9小節(jié)

（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

a、“緊握”：（同學(xué)說感受）

b、“坐”、“伏”：（同學(xué)說感受）

（3）、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。

（4）、此時的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

a、陽光探了進(jìn)來，還可以怎么說？（照、射、灑……）

既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？

b、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。

（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震動了你的心靈？

（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

（2）、相機出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？

這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）

愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個人！

從她的朗讀中，你感受到了什么？

（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？

想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？

2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會？

3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”（齊讀）

作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？

1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。

2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因為愛，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

1.語言描述，激情導(dǎo)入。

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解。

1.自學(xué)課文。

要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。

茉莉。

掏出。

謊話。

叮囑。

光澤。

靜謐。

洗漱。

眸子。

胳膊。

嗔怪。

莫名其妙。

平淡無奇。

一本正經(jīng)。

躡手躡腳。

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。

尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、鞏固生字，描紅臨寫。

1.練讀詞語。

2.趣味記字。

（1）溫柔的手打一字（揉）。

（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）。

3.描紅臨寫。

要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。

四、布置作業(yè)。

1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀課文，感受茉莉。

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇。

潔白純凈。

詩意。

彌漫。

縷縷幽香。

裊裊。

二、精讀課文，品味愛心。

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合

一、導(dǎo)語：

二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細(xì)節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

1、自由讀書感受：

下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)

2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補充。

(1)吃餃子部分

a、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)

b、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)

c、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)

d、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

(2)病房部分：

a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)

b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

f、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)

g、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

(3)品讀第九段

大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。

(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。

引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。

從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)

為什么用兩個愛如茉莉?(強調(diào)、感嘆、點題、贊嘆)

四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風(fēng)趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)

真愛是什么

真愛是一杯熱茶

當(dāng)教師的媽媽下班后，

爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”

……

你能也寫一段這樣的小詩嗎?

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

課文的第三段通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學(xué)重點。

指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難點

兩課時。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡(luò)

1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示范做“掏”的動作，請學(xué)生造句;

(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?

(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。

二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)

師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

(1)此時此刻病房怎樣?(美好)

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”)

(3)指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)

小結(jié)：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。)

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

愛是……

4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。

板書設(shè)計：

17、愛如茉莉

這也叫愛 平淡無奇

潔白純凈

縷縷幽香

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計時依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學(xué)生獨特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵學(xué)生真實地談?wù)勛约簽楹味袆印２⑶壹皶r抓住課堂上學(xué)生有閃光點的回答進(jìn)行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩薄Ｎ覀儾粦?yīng)機械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計跑，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力。

對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結(jié)。

達(dá)到“解題”這個教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫狻Ｍㄟ^這個環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。

當(dāng)然，在實際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的潛力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的潛力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

教學(xué)難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。

教學(xué)方法：

以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

上節(jié)課透過讀書，大家有了很大的收獲!我相信透過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎。

二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛。

過渡：透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細(xì)節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

1、自由讀書感受：

下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要透過一個字，一個詞，一個句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書狀況)。

2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都能夠補充。

(1)吃餃子部分。

a、讀7自然段——媽媽十分愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(明白媽媽生病住院就吃不下飯)。

——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎樣說呢，誰來讀讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的情緒，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)。

b、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸明白媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸明白媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時的情緒，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)。

c、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一齊讀，你還能讀出什么——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)。

d、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

(2)病房部分：

a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手)。

b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

f、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)。

g、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

(3)品讀第九段。

大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺自由讀——說說體會(感到靜謐完美)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然完美!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!此刻讓我們一齊走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，能夠看大屏幕，也能夠看書，讓這個完美的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。

(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。

引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎樣鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎(是打動了我的心)這份真愛不僅僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。

從“哦”一字明白了什么為什么說愛如茉莉(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表此刻生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)。

為什么用兩個愛如茉莉(強調(diào)、感嘆、點題、贊嘆)。

四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎談一談你的感受比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風(fēng)趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)。

真愛是什么。

真愛是一杯熱茶。

當(dāng)教師的媽媽下班后，

爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”

……。

你能也寫一段這樣的小詩嗎。

五、課外拓展：

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué)??周亞娟。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

評：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。

評：愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。

評：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

師：每個人對“愛”的理解、感悟都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到一個滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

二、感受茉莉，初識特點。

師：大家看到過茉莉花嗎？它是怎樣的？誰來說說看？

生：

師：課文中也有一些描寫茉莉的句子，讓我們?nèi)プx一讀，找一找吧！（多媒體）。

多媒體出示：

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：同學(xué)們再讀一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語可以概括出茉莉花的特點。

生：交流。

師：隨機板書：平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意。

（多媒體播放茉莉花圖片，配樂薩克斯《茉莉花》）。

三、瀏覽全文，找出重點。

老師這里還有幾組詞語，讓我們一起來讀一讀。

出示：掏?????????咽??????????怔住。

恬靜???????清醒含笑。

揉揉胳膊???手腳麻木。

睡眼蒙眬???躡手躡腳。

布滿血絲???打哈欠??????洗漱。

1、自己先讀讀看，看看你能把它讀準(zhǔn)確嗎？

指名來讀，可以橫著讀，也可以豎著讀。

2、再讀讀這些詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎著讀的同學(xué)：你為什么要這樣讀？）。

3、誰來讀讀第一組詞語？“怔住”是什么意思？

5、讀了第三組詞語，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？誰再來讀讀這組詞語？

師：媽媽生病了，爸爸要去照顧她。是啊，生活就像小河里水，本來平淡無奇，波瀾不驚。可是有一天，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。下面就請同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)，寫的都是媽媽病中的事情。

生：讀書，找出（6－17小節(jié)）。

四、一字一詞，感受細(xì)節(jié)。

生：交流。

師：（總結(jié)）細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。

生：（多媒體播放音樂）讀書，圈畫。

五、感受真愛，品味真情。

師：找到了嗎？下面就請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。要讀得讀正確、讀流利。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

（師：能這樣大聲地讀嗎？）。

細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（抓住“奔”，ben與ben有什么區(qū)別嗎？）。

師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。

細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

在爸爸的心理，還想讓媽媽再多睡會兒呢！誰再來讀，千萬別吵醒了媽媽。

細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

多么美的一幅畫面！誰還想來讀讀這個自然段？

細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。

爸爸的精神很好滿？這句話應(yīng)該怎樣讀？

“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

師：手腳麻木了，精神還是這樣飽滿？別忘了，媽媽是一個病人。誰再來讀讀看？

師：老師想和你們來分角色朗讀。誰來？

師生分角色朗讀課文。

師：你從媽媽和映兒的對話中知道了什么？

“這也叫愛”中的這指什么？那么她的想法該怎樣讀？誰再來讀讀看？

九、歸納延伸，引起思考。

師：像茉莉花一樣平淡無奇的愛也叫愛？映兒心中真是疑惑不解。后來，她的疑團解開了嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課，我們一起繼續(xù)讀書交流。

如果現(xiàn)在你問我愛是什么，我說：愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑……好了，要說再見了。雖然走得最快的總是最美的時光，但愛是永遠(yuǎn)不會和你們說再見的！）。

教后反思：

對于《愛如茉莉》這篇課文的第一教時，我是第三次執(zhí)教了。執(zhí)教完以后，覺得對于時間的把握還是沒有做到從從容容，課堂的駕馭也沒能很好的達(dá)到游刃有余的境地。所以，上完之后，汪主任問我教齡有幾年了的時候，我說：這個問題很簡單，但是很難回答。”一說出來，教齡那么長，卻只有這樣的教學(xué)水平，自己沒面子不說，還連累到我們學(xué)校的名譽呢！還好，汪主任最后總結(jié)了一句，上到這樣的水平對得起自己的教齡了。沒有玩味他這句話背后的意思，全當(dāng)是對自己的鼓勵吧！在和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字的時候，大家都知道，生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生本來就覺得有點枯燥無味，這就需要我們老師來精心設(shè)計。所以，我設(shè)計一組橫讀和豎讀都可以的詞串，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)第一組是描寫映兒的詞語，第二組是描寫媽媽的詞語，第三組是描寫爸爸的詞語。這首先得到了大家的肯定。但是：第一，詞語排列的位置老師沒有設(shè)置好，所以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有一定的難度。第二：詞語意思的掌握還可以讓學(xué)生采用自己喜歡的方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己來解決，要在“扎實”二字上下功夫。第三：讀了每一組詞語之后，可以讓學(xué)生來說說我是怎樣的一個人，媽媽又是怎樣的？爸爸又是怎樣的一個爸爸呢？這樣，就不是為了詞語而詞語，學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到一定的提升。本來，我教完以后，還覺得生字這一塊浪費了太多的時間呢，卻沒有想到時間并沒有浪費。相反，還可以再多花一點時間，從而，讓學(xué)生學(xué)得更扎實。因為這里我費的時間超時了，所以，在接下來交流細(xì)節(jié)的這一版塊，時間就相對來說顯得倉促了一些。本來，第一課時就要讀通課文，讀熟課文的，我的預(yù)設(shè)也是多讓幾個學(xué)生來讀，因為時間的關(guān)系，所以，又只能是點到為止了。還好，幾個細(xì)節(jié)學(xué)生還都讀到了。

最后，就是汪主任的兩句話提醒了我們平時所忽視了的問題：“學(xué)生學(xué)課文，是學(xué)一篇丟一篇，有哪些是讓學(xué)生記住的？要記住：我們是在為學(xué)生上課，學(xué)生是學(xué)者，而不是讀者。第二：我們每一堂課的教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他們的語文素養(yǎng)獲得了多少提升？”

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》和相關(guān)圖片。

2.交流：學(xué)生心中的茉莉花是什么樣子的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流重要的詞語：純潔、潔白、芳香等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說一說茉莉花：體會花的特征。

1.教師總結(jié)：在生活中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這篇課文。

2.板書課題，齊讀課題。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會課文中9個生字生詞。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）體會母親和父親之間如茉莉般的愛。

2.檢查字詞：

（1）ppt出示生字詞語：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一縷幽香。

（2）指名朗讀，請2位同學(xué)朗讀。

（3）提醒要注意的字音：胳膊（輕聲讀）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。

（4）集體朗讀字詞。

（5）描紅、寫字。

3.快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。

（ppt出示：快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。）。

（1）指名朗讀。

（2）ppt板書。

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

（3）體會作者心中的茉莉花特點：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、充滿詩意。

ppt展示：文中作者認(rèn)為茉莉花是。

4.在作者和母親的眼中愛就像茉莉一樣平淡、純凈、幽香。這種茉莉花般愛蘊含在課文的細(xì)節(jié)中，（ppt展示細(xì)節(jié)：人物的一個動作、一句話甚至是一個神態(tài)，都可以稱之為細(xì)節(jié)，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。）所以在閱讀時要關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)。用橫線劃出讓你感動的細(xì)節(jié)。好好的讀，細(xì)細(xì)的品，并寫下自己的感受。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

師：讀了這段話，你有什么感受？

生：媽媽很愛爸爸。

師：你怎么體會出來的？

生：媽媽生病了還惦記著爸爸。

生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。

生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓爸爸吃上一碗熱騰騰的餃子。

生：我就是從媽媽的話感受到媽媽很愛爸爸。

師：通過媽媽的語言感受媽媽對爸爸的關(guān)心。其實簡簡單單的一句話，這個就是愛。

細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

師：“直奔”一詞讀的非常準(zhǔn)確，誰指導(dǎo)為什么要讀第四聲？

生：“直奔”讓我感覺到爸爸的目標(biāo)性十分明確，就是朝醫(yī)院跑去的。

師：“直奔”一詞你有什么感受？

生：爸爸認(rèn)為媽媽的健康超過任何事情，心情非常急切，希望在第一時間跑到媽媽身邊。

生：爸爸也許是因為餃子的味道不對發(fā)現(xiàn)媽媽生病的，得知媽媽生病的情況后便直奔醫(yī)院。

師：通過爸爸的動作，感受爸爸內(nèi)心的急切，其實簡簡單單的一個動作，這個就是愛。

5.看了這一幅幅生動的畫面，傾聽著爸爸媽媽深情的話語，你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓鄣捏w會嗎？（讀一讀書，用自己的語言說一說愛是什么？）。

愛是媽媽病中的牽掛；

愛是爸爸急切的腳步；

愛是爸爸對媽媽的守候；

愛是媽媽對爸爸的關(guān)心……。

6.集體朗讀6個細(xì)節(jié)。體會愛的平平淡淡、真真切切、簡簡單單。

7.板書：

愛茉莉。

平平淡淡平淡無奇。

真真切切潔白純凈。

簡簡單單縷縷幽香。

（1）抄寫讓你最感動的一個細(xì)節(jié)，并寫下自己的感受。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入：

1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知：

1、出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；

（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。

躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。

（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡(luò)：

1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。

2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段：

1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？

（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，

小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

（4）“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是？

這說明？

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）。

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。

二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：

1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。

2、愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語讀讀說說）。

師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。

5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

（1）此時此刻病房怎樣？（美好）。

（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）。

（3）指名朗讀，讀出病房的美好。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？

那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？

小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。

小結(jié)：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶ā０炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。）。

出示小詩：愛是什么？

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；

愛是……。

4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫并交流。

附：板書設(shè)計。

這也叫愛平淡無奇。

潔白純凈。

縷縷幽香。

教后反思：

第二課時，我從“愛如茉莉”這個題目入手。讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開品讀，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。

最新愛如茉莉小學(xué)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

1、江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首民歌，是作者在“鮮花調(diào)”的基礎(chǔ)上加工整理而成。為2/4拍，結(jié)構(gòu)由四個樂句組成的單樂段五聲音階，微調(diào)式分節(jié)歌形式。其曲調(diào)委婉流暢、優(yōu)美自然、富有濃郁的江南風(fēng)味。

2、河北民歌《茉莉花》節(jié)拍為4/4拍，五聲音階的民族調(diào)式。曲調(diào)較為高亢，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)孛窀璧娘L(fēng)采。該曲曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，使得我們的民族音樂走向了世界。

這兩首《茉莉花》都是學(xué)生較為熟悉的歌曲。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。了解民族五聲調(diào)式獨特的魅力，以及不同地區(qū)民歌的不同特點，為民族音樂走向世界而感到自豪。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、學(xué)唱：江蘇民歌《茉莉花》。

2、欣賞：河北民歌《茉莉花》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會演唱江蘇民歌《茉莉花》，感受這首民歌的音樂風(fēng)格，學(xué)會有表情地演唱歌曲。

2、欣賞河北民歌《茉莉花》，感受不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。

【教學(xué)重點、難點】。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，并有表情的進(jìn)行演唱。在學(xué)習(xí)的過程中，擴大音樂視野。

2、掌握一字多音和切分節(jié)奏，感受力度與旋律線之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體、課件、鋼琴、有關(guān)資料等。

【教學(xué)過程】。

學(xué)生在《茉莉花》的音樂聲中走進(jìn)音樂教室，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律，融入音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

師：同學(xué)們好！伴隨著優(yōu)美的音樂歡迎大家走進(jìn)今天的音樂天地。

師：拿出準(zhǔn)備好的茉莉花并提出問題：

1、誰知道這是什么花？

（學(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給他。）。

2、誰知道剛才聽到得音樂是什么？

（學(xué)生回答，師把茉莉發(fā)給學(xué)生。）。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯！茉莉花不但給我們帶來了美麗和芬芳，還給我們帶來了美好的心情，今天就讓我們帶著愉悅的心情，一起走進(jìn)茉莉花的世界，感受花兒的芬芳，品味中國民歌獨特的韻味和魅力。

（導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，通過師生的互動，讓學(xué)生感受到老師的親和力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新授課打下基礎(chǔ)。）。

1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》：初步聆聽，感受歌曲。

（多媒體播放音畫江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生初步感受歌曲整體情緒并回答相關(guān)問題。）。

學(xué)生分小組討論交流歌曲聽后的感受——這首歌曲旋律非常的婉轉(zhuǎn)流暢。

師：同學(xué)們感受的真好。正是這種柔美動聽的旋律音樂才表現(xiàn)出了茉莉花的香、白和美。

師：這首江蘇民歌《茉莉花》在我國廣為流傳，家喻戶曉。它那優(yōu)美自然、委婉流暢、富有濃郁的江南風(fēng)味的旋律，具有鮮明的東方民族音樂風(fēng)韻，猶如甘甜沁人心脾。

2、歌曲分析：教師范唱，加強體驗。

師：看到這么美的花和同學(xué)們的一張張笑臉，老師也情不自禁的想用歌聲來表達(dá)今天的美好心情，不過，我有個小小的要求需要你們動動腦，在聽老師演唱的時候，你們要感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？看一看這首歌曲可以劃分為幾個樂段。

（設(shè)計理念：老師用聲情并茂的演唱來感染學(xué)生，加強情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對歌曲的分析，讓學(xué)生更多的了解歌曲的風(fēng)格）。

（多媒體展示歌曲的曲譜，師隨音樂伴奏演唱。）。

師：感謝大家的掌聲鼓勵，我相信同學(xué)們也會唱的非常的好！

學(xué)生分組討論并回答歌曲的速度以及樂段的劃分。

生：這首歌曲速度稍快、曲式結(jié)構(gòu)為一段體。

師：同學(xué)們很棒。這首江蘇民歌《茉莉花》以稍快的速度給人以輕松、愉悅的感覺，下面就讓我們來感受一下。

3、學(xué)唱歌曲。

（1）出示曲譜，學(xué)生哼唱。

（老師指導(dǎo)學(xué)生體會聞花香的感覺，深吸氣，用“u”的發(fā)音尋找歌唱的發(fā)聲方法和技巧。）。

師：請同學(xué)們用“u”的發(fā)音，隨老師的鋼琴伴奏模唱歌曲旋律。注意身體坐直、目視前方、面帶微笑、口腔打開。

（2）反復(fù)練習(xí)，強調(diào)要注意的問題：高音區(qū)的發(fā)聲位置、氣息等。

（老師做示范，學(xué)生隨琴用“u”的發(fā)音來試唱歌曲，老師結(jié)合學(xué)生的演唱給予相關(guān)的發(fā)聲指導(dǎo)。老師強調(diào)正確的坐姿。氣息的飽滿流暢，）。

（3）再次哼唱：強調(diào)圓潤，連貫，注意換氣。

（設(shè)計思路：用u音哼唱更容易找到頭腔共鳴。同時還可熟悉歌曲旋律，為加歌詞演唱做了重要鋪墊。）。

（4）加歌詞演唱。

師：大家唱的感覺還真的不錯！下面，就讓我們試著把歌詞唱一唱，注意要帶著愉快的心情，同時注意氣息的流暢。

學(xué)生隨老師鋼琴伴奏演唱歌詞。

（老師鋼琴伴奏，并指導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運用，感受旋律的流暢優(yōu)美。）。

師：同學(xué)們唱的還不錯，但是有那么一丁點的小遺憾，比如：一字多音和切分節(jié)奏的地方唱的還不是特別的準(zhǔn)確，沒關(guān)系，下面就讓我們加加油、努努力一起來共同探討、解決一下。

a、老師指出歌曲中其中一處一字多音和切分節(jié)奏的地方，并給予學(xué)生指導(dǎo)掌握。

b、學(xué)生小組合作找出歌曲中其它一字多音和切分節(jié)奏的地方并以組為單位練唱掌握。

c、老師再次領(lǐng)生集體鞏固掌握。

d、師生接龍演唱掌握。

（多媒體出示曲譜，老師指導(dǎo)學(xué)生解決一字多音和切分音在演唱中的注意點，并且完整的演唱了歌曲。）。

（設(shè)計理念：用“u”的發(fā)音，即讓學(xué)生做了發(fā)聲的練習(xí)。也熟悉了歌曲的旋律，把單調(diào)枯燥的發(fā)聲運用到歌曲中。難點的解決，有助于學(xué)生更好的掌握歌曲的演唱。）。

4、集體有感情演唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)唱的都非常認(rèn)真，下面就請同學(xué)們一起隨音樂的伴奏完整的有感情的來演唱。

學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。

1、欣賞河北民歌《茉莉花》。

師：同學(xué)們的歌聲讓老師看到了你們仿佛就是那一朵朵盛開的茉莉花。真的好美、真的好香！同學(xué)們，民歌是廣大勞動人民在生產(chǎn)和勞動中創(chuàng)造的，不但深受人們的喜愛，還有許多優(yōu)秀的民歌走出了國門，傳唱在世界的每個角落。接下來，就請大家欣賞一首河北民歌《茉莉花》，在欣賞的時候，請同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽，老師還是有問題要問的。

（多媒體播放宋祖英維也納金色大廳演唱的河北民歌《茉莉花》）。

師：這首歌曲的演唱者是誰？

生：宋祖英。

師：這是在什么地方演唱的？

生：維也納金色大廳。

（設(shè)計意圖：這段欣賞不但讓學(xué)生聆聽了河北民歌《茉莉花》，更讓學(xué)生感受我們民歌的魅力，激發(fā)了學(xué)生的自豪、驕傲的感情。）。

師：同學(xué)們知道的可真多。有句話說得好“越是民族的就越是世界的”，我們的民歌早已走出了國門，傳唱在世界的每個角落，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈?/p>

生：旋律線高，力度就強，旋律線底，力度就弱。

學(xué)生隨老師手勢清唱感受二者之間的關(guān)系。

（老師通過引導(dǎo)學(xué)生唱、聽來感受旋律線和力度問的關(guān)系：旋律線隨力度的強弱而高低變化。）。

2、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》對比。

師：是的，這首歌曲的力度隨著音高的.變化而變化。同學(xué)們，民歌由于地域差異、歷史文化和生活習(xí)慣的不同而不同，所以這首河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》在節(jié)奏、速度以及地方風(fēng)格上有什么不同呢？下面就讓我們繼續(xù)探討。

（分小組討論，師給出答案，讓學(xué)生視聽歸類）。

師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓老師感動。下面，就讓我們也一起走進(jìn)維也納金色大廳，再次唱響這首動人的《茉莉花》吧，別忘了力度記號在歌曲演唱中的運用。

師鋼琴伴奏。師生同唱河北民歌《茉莉花》。

師：你們知道嗎？我們的民歌不但唱響世界，而且還作為器樂曲來演奏呢。接下來，就讓我們一起來欣賞一首由民樂演奏的《茉莉花》，共同感受民族樂器帶給我們的魅力，在欣賞的時候請大家注意感受樂曲中運用了哪個地區(qū)的《茉莉花》的旋律作為音樂主題？當(dāng)你聽到音樂主題的時候用“u”來演唱。

（多媒體播放女子十二樂坊演奏《茉莉花》，并提出相關(guān)問題——）。

師：在這首樂曲中你聽到了哪首茉莉花的音樂主題？

生：河北民歌。

師：你看到了哪些樂器在演奏？

生：二胡、琵琶、笛子、揚琴、古箏。

師：你們知道這個樂隊的名字嗎？

生：女子十二樂坊。

師：對，這就是如今活躍在音樂舞臺的女子十二樂坊。她們用熟練的演奏技巧和現(xiàn)代的風(fēng)格演繹著我們的音樂文化，讓我們的國樂處處飄香！女子十二樂坊完美的演奏。仿佛把我們帶進(jìn)了江南的美麗水鄉(xiāng)，到處是繁花似錦，百花爭艷的醉人景象。

（設(shè)計理念：感受不同的音樂形式對音樂的表達(dá)，擴大學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。）。

師：同學(xué)們，優(yōu)美的音樂能給我們帶來美的感受，在我們的生活中還有許多以花為主題的歌曲你們知道嗎？請小組討論并演唱，看看哪組知道的最多。

（學(xué)生分小組找關(guān)于花的歌曲或音樂并演唱，讓生再次感受音樂帶給我們的魅力）。

（設(shè)計意圖：學(xué)生積極參與。通過演唱。給學(xué)生一定的自由空間，培養(yǎng)他們的合作意識，同時更深層次的感受音樂的魅力和花兒的芬芳，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)引申到一個更高的層次。）。

學(xué)生展示。

師：同學(xué)們，聽了你們的演唱老師感到認(rèn)識你們很高興。在這里，我想用一首歌來表達(dá)我此刻的心情。

師演唱《送給你一朵東方茉莉》。

（老師再次用聲情并茂的演唱來感染學(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生的音樂的興趣，同時也給課堂的氣氛推向了高潮。）。