一篇優(yōu)秀作文需要有深度的思考和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這需要作者進(jìn)行廣泛的閱讀和積累。以下是一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇一

在反烏托邦電影《她》中，其所描繪的是人工智能盛行的未來圖景；其中有這樣一段獨(dú)白——“現(xiàn)在，任何一段感情都可以被抽象成一欄程序，愛情是這樣，親情也是這樣。”的確，在如今這個(gè)被數(shù)字化了的時(shí)代，不論親情、愛情，甚至是人們的思考方式，全都被悲哀地單調(diào)化、概念化、機(jī)械化。不知何時(shí)，人工的智能，心猿意馬，發(fā)展成智能的“人工”。

誠(chéng)然如此，但“數(shù)字化”錯(cuò)了嗎？我看答案是否定的。“數(shù)字化”的時(shí)代格局并沒有錯(cuò)；甚至倘若將時(shí)間向后延后千年，未來的史學(xué)家想必會(huì)像用“工業(yè)化”標(biāo)榜十八、十九世紀(jì)的西歐那般，用“數(shù)字化”來稱譽(yù)我們這個(gè)時(shí)代。因?yàn)椋@都是作為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人工智能等科技產(chǎn)物是文明繁衍的直觀體現(xiàn)，也逐漸成為社會(huì)必要的物質(zhì)需求。——錯(cuò)的不是“數(shù)字化”本身，而是我們面對(duì)其所該有的態(tài)度；而對(duì)待一件事物的態(tài)度，就往往決定了我們主觀的思考方式。換而言之，看待“數(shù)字化”這碼事，可能我們?cè)镜乃伎挤绞剑驮缫寻l(fā)生了偏頗。

世界可以被“數(shù)字化”，但人的思維不能；社會(huì)可以也需要依循編碼一般的運(yùn)行步驟：形而上學(xué)，畢恭畢正；可是我們思考的回路，就必須有血有肉——不止是價(jià)值觀、同情心，還有支撐這兩者背后的人性。那是對(duì)生的喜悅和死的敬畏，是對(duì)生活原有的敬意，是像英國(guó)風(fēng)流才子王爾德一樣直率地高呼：“——上帝！我不要生存，我要生活！”

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”北宋哲人張載傾付一生對(duì)讀書人讀書目的的思考；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”民國(guó)文豪魯迅沉重、帶著血絲的提筆——這些都是人類思想意識(shí)的斗爭(zhēng)和喝彩，是永垂不朽的價(jià)值觀與悲天憫人的同情心——所有的所有，豈能由三兩疊程序說明了得的？人性本來就是大于人工的存在，是我們對(duì)它刻意縮小了。

想象未來吧，人工智能的土地興許很廣袤、鉛色的高樓里也未嘗不潛藏著開啟又一個(gè)時(shí)代的可能性；只不過失去了思想主動(dòng)權(quán)的人類，會(huì)時(shí)不時(shí)在數(shù)據(jù)庫的高速運(yùn)行中回想起一兩段往昔的片刻畫面；生活的本質(zhì)很充裕，時(shí)間很擁擠；但倘若失去了思想，我們只是活了幾十年的龐大軀體，靈魂卻像是一只稊米般的蜉蝣，在里面碌碌無為地飛動(dòng)許久。

“數(shù)字化的時(shí)代”與“人性化的個(gè)人”兩者密不可分又根本對(duì)立，這不成問題。但是，如果喪失價(jià)值觀、同情心與人與生具來的思考能力，我們只會(huì)成為科技時(shí)代下附庸的附庸。我們僅僅存在。

到那時(shí)，真是可悲又可嘆了。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇二

人生路上，朋友很多，新奇的事物，有趣的事情也很多。

因?yàn)槿松飞巷L(fēng)景正好。(萬事開頭難，也有這樣一句話，好的開頭是成功的一半，因此，寫好文章的開頭，對(duì)一篇文章尤其重要。本文開頭看上去是挺不錯(cuò)的，但與作文主題關(guān)系不大)。

一路與老師同行，在老師的教育下，我們收益匪淺，在老師的關(guān)懷下，我們茁壯成長(zhǎng)。(這段話應(yīng)該起到引領(lǐng)全文的作用，下面應(yīng)該寫的是老師如何關(guān)懷，我們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)的)。

期末考試的腳步離我們?cè)絹碓浇?/p>

老師似乎看出了我的心思。特意把我留了下來，和我談話。

人生路上，會(huì)經(jīng)歷酸甜苦辣。人生路上，有老師陪伴。在老師的陪伴下，我茁壯成長(zhǎng)!

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇三

在當(dāng)今世界，沒有朋友，恐怕很難長(zhǎng)久地生存下去。這不是危言聳聽，而是客觀事實(shí)。我們個(gè)人的工作和生活離不開朋友，這一點(diǎn)人人都明白。同樣，一個(gè)企業(yè)不能沒有朋友，這個(gè)朋友就是客戶，沒有客戶的企業(yè)只能關(guān)門。一個(gè)國(guó)家也是一樣，沒有相互支持的友鄰國(guó)家的幫忙，經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，科學(xué)文化難以進(jìn)步。

一，如何才能有朋友呢？

誠(chéng)實(shí)。我們不能強(qiáng)迫別人作自己的朋友，朋友是要雙方從內(nèi)心認(rèn)可的。如何你想與對(duì)方結(jié)為朋友，你務(wù)必誠(chéng)實(shí)。社會(huì)上雖然狡猾虛偽的人偶爾能占便宜，有幾個(gè)狐朋狗黨，但遲早會(huì)為主流社會(huì)所不齒而成為孤家寡人。如果你誠(chéng)實(shí)，沒有人說你是二百五，也沒有人說你愚蠢。而我們中國(guó)人卻把“誠(chéng)實(shí)”與“傻”等同起來，認(rèn)為與人相處需要講究策略，而策略是和城府，虛偽，妄佞，欺騙聯(lián)系在一齊的。我們中國(guó)企業(yè)和政府機(jī)關(guān)要選派人員聯(lián)系業(yè)務(wù)，外交談判，首選條件不是這人有沒有真誠(chéng)待人的品質(zhì)，而是懂不懂虛偽。把交朋友當(dāng)作是耍手段，玩欺騙。交朋友還沒有開始，欺騙就已經(jīng)進(jìn)行了。

平等。誰也不想成為他人的奴隸，誰都期望自己的尊嚴(yán)受到尊重。所以，朋友不是朋友的上司或奴隸主，而是平等的友人。沒有人無緣無故地找個(gè)人對(duì)自己吹胡子瞪眼。你想別人與你平等相處，首先你自己就要平等地對(duì)待他人。你喜歡對(duì)他人指手畫腳，神經(jīng)病人也會(huì)走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

同趣。人不可能與天下所有人都成為朋友，朋友之間要有大致相同的愛好和志向。喜歡研究歷史的，通常喜歡在一齊討論心得；喜歡美術(shù)的，也通常在一齊相互欣賞作品，等等。企業(yè)交朋友當(dāng)然首選有直接業(yè)務(wù)往來的單位，國(guó)家交朋友首選也是在政治上支持，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易量大的國(guó)家。

理解。興趣愛好不同的人群之間也可能成為好朋友，一個(gè)必需的條件就是相互要理解。對(duì)于對(duì)方的行為和追求給予鼓勵(lì)或支持。比如，哲學(xué)家康德，在大學(xué)里沒有很多要好的朋友，他的好朋友是他請(qǐng)人修補(bǔ)生活用品時(shí)結(jié)識(shí)的，都是一些工人，小企業(yè)老板。這些人對(duì)于康德的《純粹理性批判》是讀不懂的，但透過與康德的交往，明白康德研究哲學(xué)的目的。康德雖然沒有任何手藝，但明白普通工人生存的艱辛以及工人的真誠(chéng)。康德與工人成為朋友的基礎(chǔ)是理解。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇四

1、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀。古人云：’“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這話言簡(jiǎn)意賅地向人們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，在教學(xué)中要重視通z過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫作方面的書，使學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧，使學(xué)生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫作能力。新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”新的人教版語文教材也新增了“古詩文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書目”，這無疑都是要求學(xué)生進(jìn)行有目的的大量課外閱讀。在學(xué)生剛進(jìn)初一就給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，要求初一階段應(yīng)有100萬字以上的課外閱讀量，初二階段應(yīng)有200萬字以上的課外閱讀量，初三階段應(yīng)有150萬字以上的課外閱讀量；同時(shí)印發(fā)了整個(gè)初中階段必讀的中外名著書目，要求學(xué)生每讀一本書必須有記錄和心得，每個(gè)月定期檢查，使讀書效果能落到實(shí)處。這樣經(jīng)過三年的課外閱讀，閱讀量最少的學(xué)生也在500萬字以上，最多的甚至超過萬字，作文對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

2、貼近生活作文。作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國(guó)著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美．而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學(xué)生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活的能力。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學(xué)巨著還是學(xué)生的普通習(xí)作，無不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中就積極的指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學(xué)生寫作中普遍存在的一個(gè)問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點(diǎn)滴小事，都是可以利用的素材。作文教學(xué)一定要指導(dǎo)學(xué)生注重日常的積累，這才有可能讓學(xué)生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。

(2)教師命題要貼近生活。教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)：命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考；命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿對(duì)未來的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望；命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。

3、利用教材，貫穿作文教學(xué)。語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，是提高學(xué)生作文的一個(gè)有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點(diǎn)是對(duì)優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時(shí)間當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練仿寫，效果更好。當(dāng)然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進(jìn)行拓展延伸。

[名師作文教學(xué)]。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇五

雄鷹放棄溫暖的窩巢，是為了實(shí)現(xiàn)搏擊長(zhǎng)空的向往；小溪放棄對(duì)海的奢求，是為了擁有細(xì)水長(zhǎng)流的寧靜與自由；春蠶的蛻變必須放棄溫暖的絲繭；果子的成熟必須放棄支持的樹枝；鳥兒的成長(zhǎng)必須放棄母親的庇護(hù)。

魯迅因放棄而智慧。魯迅從前是學(xué)醫(yī)的，他看到中國(guó)人民的麻木，沒有骨氣的生活著，他痛下決心，棄醫(yī)從文，因?yàn)獒t(yī)藥只能拯救人的身體，而語言可以拯救人的靈魂。從此，中國(guó)文壇上出現(xiàn)了一個(gè)以筆做武器的革命家。他的文章鼓舞了多少有志青年走向革命的路。放棄的智慧，成就了魯迅，使他為革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，被后人所銘記，而不是做一個(gè)碌碌無為的醫(yī)生。

爾斯泰在寫完《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》后，獲得巨大的成功，來采訪的記者、拜訪他的人絡(luò)繹不絕，讓他根本無法靜下心來寫下一部作品。最后他作出一個(gè)決定，他讓他的仆人對(duì)每一個(gè)來訪者說：他死了，就死在他的書房里！他的仆人照辦了，來訪者因此絕跡了。就這樣過了九年，他的又一部經(jīng)典著作《復(fù)活》出世了，托爾斯泰也同時(shí)“復(fù)活”了。

世界頂級(jí)的企業(yè)家皮爾?卡丹，最先的夢(mèng)想是當(dāng)一名舞蹈演員，但是他為了解決生存問題，不得不放棄了這個(gè)夢(mèng)想，而當(dāng)了一名裁縫。然而十幾年過后，兩個(gè)世界名牌“皮爾?卡丹”、“馬克西姆”風(fēng)靡全球，它們的創(chuàng)始人正是皮爾?卡丹，他已有六百多家工廠，有二十多萬人在他的公司就職，銷售的衣服遍布一百二十多個(gè)國(guó)家。

皮爾?卡丹的放棄是一種生活的智慧，先解決了生存的問題，再創(chuàng)造出自己的輝煌。他放棄了成為一名默默無聞的舞蹈演員，成為了一名頂級(jí)的企業(yè)家。

當(dāng)然，也有人因不懂得放棄而失敗。福特將一款“t型黑老虎”的車保持了十九年未做一絲改變，因?yàn)楦Ｌ夭欢梅艞壍闹匾裕蛊髽I(yè)失去了創(chuàng)新的動(dòng)力，市場(chǎng)失去了競(jìng)爭(zhēng)力，最終頻臨破產(chǎn)。這更讓我們意識(shí)到了放棄的重要性。

假如你是一頭駱駝，那么你就應(yīng)該放棄成為千里馬的誘惑，因?yàn)閺娜莅仙媸悄阕畋旧碛肿畛錾娘L(fēng)姿。

假如你是一只小鳥，那么你就要放棄追逐雄鷹扶搖直上三千里的美夢(mèng)，因?yàn)楣嗄緟膊攀亲钸m合你的精彩世界。

假如你是一朵梅花，那么你就該放棄對(duì)陽春三月爭(zhēng)妍斗艷的奢望，因?yàn)轱L(fēng)霜冰雪最能彰顯你的傲骨與高貴。

杜杜評(píng)：放才會(huì)有得，智慧就在于遠(yuǎn)見。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇六

一、提出要求。

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《寫身邊的一個(gè)人》，請(qǐng)看大屏幕中的“作文要求”。

(課件出示要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。)。

師：讓我們一起來讀一遍。(生齊讀作文要求)。

師：這個(gè)作文題目，羅老師前幾天已經(jīng)讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫。目的明確了之后，就利用課余時(shí)間去收集這個(gè)人的具體事例，并且作進(jìn)一步的觀察、了解，不知大家準(zhǔn)備好了沒有?(生答準(zhǔn)備好了)讓我們交流一下。

二、寫前交流。

生：我想寫的是小區(qū)里一個(gè)小賣部的阿姨。小賣部的物品物美價(jià)廉，她人又和氣，人們都喜歡到她那兒買東西。更難能可貴的是，她是個(gè)熱心腸的人。在她的店前立著一塊小黑板，上面寫著一周的天氣情況和一些關(guān)于健康的小知識(shí)，旁邊還有一個(gè)打氣筒，方便了來來往往的居民。

生：我要寫的是我家鄰居。他學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，他會(huì)解決很多計(jì)算機(jī)難題。我的計(jì)算機(jī)有了問題，他一會(huì)兒就搞定了。

師：你抓住了他的一個(gè)特點(diǎn)——電腦高手，不錯(cuò)。

生：我寫的是對(duì)門鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精通電腦技術(shù)的他得知后，急忙趕到我家，幾下就修好了。

師：哦，也是個(gè)電腦高手。與剛才那位同學(xué)說的電腦高手有什么不同嗎?說具體點(diǎn)。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇七

隨著科技越來越發(fā)達(dá)，人類所應(yīng)用的人工智能工具也愈發(fā)高級(jí)，從而引發(fā)了無數(shù)關(guān)于“人工智能會(huì)否主宰人類？”的思考。現(xiàn)在的人們?nèi)耘f懷有一份優(yōu)越感——因?yàn)槲覀冎溃?jì)算機(jī)不曾有思想，它們也始終不會(huì)有這一奇跡化——可若是人類退化了呢？人們失去價(jià)值觀與同情心，如計(jì)算機(jī)一般思考了呢？我們不妨來想象一下。

首先，假設(shè)人類的大腦被輸入大段代碼，人們的思維將因此格式化。前段時(shí)間，alphago戰(zhàn)勝圍棋高手李世石的新聞轟動(dòng)了全球。它勝利的原因不過是“讀萬卷書”。因而人們總是夢(mèng)想著，可以如計(jì)算機(jī)一般，用短短幾天、幾個(gè)月的代碼輸入來代替我們十幾年“不必需”的基礎(chǔ)教育。聽起來這似乎是一件好事，它節(jié)省了人們大量的時(shí)間，但這卻有著極大的弊端——人們不曾思考，也不再思考。在人們的思維被格式化后，世上的一切將有同一標(biāo)準(zhǔn)。人們不再能感知到世間的美丑。幾年后，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)世間不再有進(jìn)步，一切都滯留在原點(diǎn)——我們將不再有創(chuàng)新。這樣的人類，原地踏步，計(jì)算機(jī)雖不至于主宰世界，卻也是人類自身的一種退步。

這時(shí)，若是人類的價(jià)值觀也被格式化，世上便僅有唯一的是非對(duì)錯(cuò)。人們或許以為這會(huì)使世界安寧，所有人都不再有爭(zhēng)執(zhí)？就拿就業(yè)問題來說，此時(shí)的人們腦中將列出系列公式，計(jì)算出所謂的“最優(yōu)職位”，然后所有人都投入這一行業(yè)，這個(gè)職位上——此時(shí)爭(zhēng)執(zhí)都是小事，整個(gè)世界大概都會(huì)因此而無法運(yùn)轉(zhuǎn)。價(jià)值觀雖須正確，卻不能統(tǒng)一甚至失去——正確的價(jià)值觀令社會(huì)和諧，而若只有一種價(jià)值觀，豈非如計(jì)算機(jī)一般只有一種定式？這樣的人類正是有了大大的退化，相較計(jì)算機(jī)，只有情感這唯一的優(yōu)勢(shì)了。

最后，想象一下失去了同情心，完成了計(jì)算機(jī)化“智能”的最后一步的人類。這恐怕比失去了喜怒哀樂的后果還要嚴(yán)重。同情心應(yīng)是人類最后的底線，它指引著“善”的方向。若說因之前兩步，已令世界有了難以預(yù)料的改變，同情心便是最后的一根“救命稻草”。若失去了同情心，人們的道德將淪喪，便如失去了人性，世上的一切都將有毀滅性的改變。這時(shí)，“世界末日”也不再是傳說，更別說被計(jì)算機(jī)主宰了。

人們總是輕視了思考的意義：只有思考才能令我們認(rèn)識(shí)自我，善待他人，更好地主宰世界。當(dāng)人類開始重視思考，便不會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)化“智能”人類，蘋果公司總裁庫克所擔(dān)心的“失去價(jià)值觀和同情心”的情況也不會(huì)出現(xiàn)。人類將不斷創(chuàng)新，改善自我，做世界的主人。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇八

歲月輕輕滑落，是誰悄悄拾取？是誰帶來了母親般的叮嚀、呵護(hù)，卻不讓爸媽與我在窗前共賞那一窗秋色，在江邊大侃那一江春水？啊，老師是您走近了我。

歲月輕輕滑落，被嗷嗷待哺的小鳥拾取。老師，我愿意讓你撐開我的羽翼，撫摩我的翅膀；我愿意讓你梳平我的絨毛，親吻我的臉頰。然而，當(dāng)我哇哇大哭時(shí)，你卻不在我的身旁，沒有遞給我拭淚的手帕；當(dāng)我會(huì)寫一二三時(shí)，你沒有親手為我佩帶那朵誘人的小紅花；當(dāng)我能獨(dú)自一人上廁所時(shí)，你沒有露處一絲鼓勵(lì)性的微笑。從此，我的心中一直沒有你。歲月輕輕滑落，被稚嫩脆弱的蘆葦拾取。老師，我多么想得到你的保護(hù)，在你那找到依靠。然而，我一次次被風(fēng)吹得折斷身子，你沒有為我換過一張膏藥；我一次次被雨抽打得趴到地上，你沒有因此拉我過一把；我一次次被霜凍得枯萎，你沒有送給我一句憐憫的話語；我一次次被雪壓在地面喘不過氣來，你沒有流過一滴同情的淚滴。從此，我罵你是冷血鬼。歲月輕輕滑落，被流浪者拾取。老師，我多么想得到爸媽援助，躲進(jìn)他們的避風(fēng)港。然而，當(dāng)我饑餓時(shí)，只能苦嚼思念；當(dāng)我口渴時(shí)，只能獨(dú)飲淚水；當(dāng)我受傷時(shí)，只能輕舔傷口……離開爸媽的孩子，多么希望老師你能在我困難的時(shí)候出現(xiàn)，給我朋友般的關(guān)愛。然而，萬鈞雷霆，震聾了我的雙耳，你卻沒有及時(shí)來擁抱我；風(fēng)雨霜雪摧殘了我的身體，你卻沒有為我擋住嚴(yán)寒；酸澀苦辣麻木了我的感覺，你卻沒有喚起我的自信；悲歡離合泛濫了我的絕望，你卻沒有讓我重新燃起新生的希望。從此，我把你與敵人劃等號(hào)。

現(xiàn)在，我不再哭泣，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我不再虛榮，因?yàn)槲疫^得充實(shí)；我不再喜功，因?yàn)槲易兊贸墒臁?/p>

現(xiàn)在，當(dāng)我被風(fēng)吹斷身子，我仍然可以再次挺直腰桿；當(dāng)我被雨打得趴在地上，我依然可以努力地站起來；當(dāng)我被霜雪凍得枯萎，我仍不喪失自信心，毅然長(zhǎng)出新嫩的綠芽；當(dāng)被雪壓在地面喘不過氣來，我依靠自己的力量使勁頂起頭上的雪山。

現(xiàn)在，當(dāng)饑餓時(shí)，我不在苦嚼思念，我飛到海邊捕魚﹑我在花間采蜜﹑我到田里拾遺留的麥子；當(dāng)口渴時(shí)，我不在獨(dú)飲淚水，我吮吸青草的汁液，我舔樹葉上的甘露即使我挖地米，我也一定要找到水源；當(dāng)受傷時(shí)，我不在輕舔傷口，我自己翻山涉水，上高山，下火海，尋草藥治療傷口。

現(xiàn)在，我聽到雷鳴，感到亢奮；我迎著風(fēng)雨，感到?jīng)鏊晃姨ぶ械綈芤猓晃腋惺芸酀械礁侍穑晃移肺侗瘹g，感到冷靜。

而當(dāng)這一切過去的`時(shí)候，一轉(zhuǎn)頭看，我才發(fā)現(xiàn)，你奇跡般地出現(xiàn)在我的身后。

現(xiàn)在，我才明白，這一切都是為了我健康成長(zhǎng)，這一切，鍛煉了我的身體，強(qiáng)壯了我的體格，堅(jiān)強(qiáng)了我的意志，張揚(yáng)了我的個(gè)性，提升了我的人格。謝謝你，朋友，爸媽一樣的老師，朋友一樣的老師！

我的老師啊，我的朋友啊，當(dāng)今你也可以投稿，生活是這樣的美好，世界是這樣的精彩，讓我們盡情享受快樂吧。假如有那么一天，命運(yùn)逼得我們走投無路，自相殘殺時(shí)，世界上僅剩下一粒谷子，獲得就生存，失去就死亡，我就盡力與你爭(zhēng)奪，請(qǐng)不要怪我無情，是您教我這樣做的啊！世界上僅剩下一滴水，獲得就生存，失去就死亡，我就奮力與你搶奪，請(qǐng)不要怪我無情，是您教我這樣做的啊！世界上僅要留下一個(gè)人，獲勝就生存，戰(zhàn)敗就死亡，我就竭力與你格斗，請(qǐng)不要怪我無情，是您教我這樣做的啊！

真正的朋友，在順境的時(shí)候，關(guān)愛他人，在逆境的時(shí)候，更要與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｕl叫你是我老師你也可以投稿，誰叫你做我朋友的呢？老師,祝福您教師節(jié)開懷，朋友,祝福你節(jié)日快樂。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇九

近些年來隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生的作文質(zhì)量也有了不同程度的提高。以下是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過學(xué)習(xí)借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的不斷探索與努力而得出的一些體驗(yàn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”顯然，小學(xué)生作文是小學(xué)生為提高自己的書面表達(dá)能力而完成的習(xí)作練筆。小學(xué)生習(xí)作練筆活動(dòng)，是一個(gè)特殊的認(rèn)知活動(dòng)，小學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，習(xí)作的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)的客體。在習(xí)作活動(dòng)中，由于主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的限制，就決定了主體尚不能獨(dú)立進(jìn)行習(xí)作活動(dòng)，必須有教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)。所謂小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過程。為了正確把握小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)中必須著力抓好以下三點(diǎn)：一要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用。教學(xué)時(shí)，要走出“教師導(dǎo)，學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵；二要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要體現(xiàn)在：能否最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能否針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢和卓有成效地指導(dǎo)；三要努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)平衡，“教”的動(dòng)態(tài)總是伴隨著學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)態(tài)過程而發(fā)生、展開，并為“學(xué)”的動(dòng)態(tài)過程服務(wù)的。而且，這種服務(wù)貫穿于作文教學(xué)的全過程。

優(yōu)秀的作文也得由興趣來澆灌。語文教材以其內(nèi)容的繽紛、包羅萬象，為我們提供了練筆的好機(jī)會(huì)。教師如何誘導(dǎo)學(xué)生加以訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中讀寫相結(jié)合的成功與否，同時(shí)也進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的領(lǐng)悟。為此，作文教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如學(xué)習(xí)《井底之蛙》一課后，針對(duì)課文最后一段小鳥請(qǐng)青蛙跳出井口看看天到底有多大，我將它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一次練筆，進(jìn)行了這樣一番設(shè)計(jì)：首先用多媒體播放課文中的放大插圖（青蛙在井里，小鳥在井沿上），伴隨歡快悅耳的背景音樂，在逼真的圖片環(huán)境里，師生模擬小鳥與青蛙的對(duì)話；緊接著順勢(shì)誘導(dǎo)，讓學(xué)生續(xù)編故事。青蛙會(huì)接受小鳥的建議嗎？結(jié)果如何？一石激起千層浪，同學(xué)們各抒己見：有的說青蛙不愿服輸，一氣之下跳出了井底；有的認(rèn)為這只青蛙自以為是，固執(zhí)己見……最后，再根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫一段話進(jìn)行闡述。如一位學(xué)生這樣給故事安排結(jié)局：……真相大白了，青蛙很愧疚自己的無知，它請(qǐng)口渴的小鳥美美地喝了頓甘甜的泉水，小鳥愿意帶著青蛙一起去旅游，增長(zhǎng)了見識(shí)后，它再也不是一只“井底之蛙”了！可見，沒了思維的禁錮，在美妙逼真的視聽環(huán)境里，學(xué)生興趣盎然地提筆，作文不再是難事、頭疼事。

要想讓學(xué)生寫好自己的生活，這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的真人真事做及時(shí)、客觀的報(bào)道。我班學(xué)生劉龍?jiān)谏蠈W(xué)的路上拾到一個(gè)書包，里面有現(xiàn)金、活期存折、幾個(gè)證件以及書本，顯然是某個(gè)學(xué)生丟的。劉龍平時(shí)是個(gè)淘氣的孩子，可他一到校就把撿到的書包交到我手里。我緊緊抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，立即給學(xué)生上了一節(jié)作文課，向?qū)W生介紹了這個(gè)書包的樣子及里面所裝的財(cái)物。學(xué)生一聽都來了興趣，一連串的問題提了出來，如：誰撿的？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？你的身邊當(dāng)時(shí)有沒有旁人？劉龍都一一回答。就這樣，師生在一種民主平等、主動(dòng)求知的交流和評(píng)議環(huán)境中互問互答，共談共評(píng)，不到半節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們既了解了劉龍撿包的全過程，又了解了劉龍的想法，對(duì)他有了更新的認(rèn)識(shí)。最后我作了總結(jié)：“同學(xué)們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”學(xué)生異口同聲說：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，他們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭、皺眉頭的學(xué)生了。經(jīng)過這一堂作文課，學(xué)生都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活。

上述觀點(diǎn)，只是筆者個(gè)人之淺見，還存在許多不足之處。要想找到一條行之有效的教學(xué)方法，還需要廣大語文教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十

在我國(guó)，封建傳統(tǒng)的性道德規(guī)范中有一條重要原則是：“男女授受不親”，反對(duì)婚姻以外的任何異性之間的交往與友誼。這種觀念一直延續(xù)到今天。一個(gè)人，不管是什么原因，只要與異性有了交往，就會(huì)有流言蜚語，被認(rèn)為是不正經(jīng)；是大逆不道的越軌行為。中學(xué)時(shí)期男女之間的友誼，盡管只是在學(xué)習(xí)上互相幫助，思想上的交流，也會(huì)引起有些人的種種非議；甚至共同走一段路，談一次話，馬上就會(huì)有人跟著起哄嘻笑，當(dāng)成新聞傳播，造成種種壓力，是極不正常的。

中學(xué)生處在青春發(fā)育時(shí)期，同樣需要正常的友誼和交往，同學(xué)之間，同樣包括異性朋友之間，通過友好交往，互相交流思想和人生體驗(yàn)，求得互相幫助，互相激勵(lì)，互相引導(dǎo)，共同上進(jìn)。崇高的友情，是人類優(yōu)美感情之一，是高尚的道德力量，是朋友之間共同進(jìn)步的精神支柱。也是人生交往必不可少的一部分。缺乏友誼的人，往往性格孤僻，心理上寂寞，不健康。再說，偉大而崇高的友誼是沒有性別年齡和職務(wù)的界限的。同樣男女之間的友誼也是很正常的行為。異性之間的自由交往也是社交自由、人身自由的重要組成部分，異性交往與友誼有益于性格互補(bǔ)，健康心理素質(zhì)的完善。因此，正處于青春期的少男少女們也應(yīng)當(dāng)理直氣壯地發(fā)展友誼正常交往。

但是，友誼和愛情是有區(qū)別的，它們之間并沒有隔著一條鴻溝。異性之間很有可能發(fā)展為愛情。等到了成年人之后，這種由友誼而發(fā)展的愛情是很正常的事情。而處于青春期的中學(xué)時(shí)代，是不應(yīng)當(dāng)發(fā)展為愛情的，應(yīng)僅僅限于友誼的正常交往。那么，二者之間的界限又是什么呢？友誼是朋友之間的志同道合的深厚感情，是性格形成的聯(lián)盟，是精神的默契，是朋友之間的互相幫助和扶持，是沒有性欲參與的愛。而愛情與友誼的最根本區(qū)別在于有性欲念，性的要求。一般來說，愛情可以發(fā)展為婚姻和家庭。而對(duì)于青春期的中學(xué)生來說，只能需要友誼，但絕不能涉足愛情的。

那么，對(duì)于異性間的交往，同學(xué)們又怎樣才能避免走進(jìn)“早戀”誤區(qū)呢？

早戀，分散精力影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。處在青春期的男女同學(xué)之間，常常情絲萌動(dòng)，想入非非，這是性功能日趨成熟和性心理發(fā)展的必然結(jié)果。但是，這種心理不應(yīng)再向前發(fā)展，更不能去付諸實(shí)踐，卿卿我我，花前月下，傳書遞柬，甚至“海誓山盟”，這樣，就進(jìn)入誤區(qū)了。之所以說是誤區(qū)，是因?yàn)檫@種早戀行為，是十分有害的，不利于青少年身心健康成長(zhǎng)。中學(xué)時(shí)期，是青少年的黃金時(shí)代，思想活躍，記憶力好，精力旺盛，接受力強(qiáng)，是人整整一生的長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)本領(lǐng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是世界觀、人生觀的奠基期。學(xué)習(xí)是很艱苦的，需要付出巨大的腦力和體力勞動(dòng)；要完成學(xué)業(yè)，必須取聚精會(huì)神，刻苦努力，全力以赴，才能完成，要培養(yǎng)起良好的素質(zhì)，也需要不斷地積累追求和磨煉。而早戀是一種復(fù)雜的生理要求和強(qiáng)烈的情感交織，沉湎于此，就要付出很多時(shí)間和精力；讓愛情占據(jù)了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和責(zé)任感就會(huì)被擠掉；多種愛好特長(zhǎng)和有益的興趣都被男女私情所取代。對(duì)異性的追求沖談了對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，往往造成胸?zé)o大志，碌碌無為，以至荒廢學(xué)業(yè)，虛度一生。

早戀盲目輕率，浪費(fèi)感情，是一朵不結(jié)果實(shí)的花。中學(xué)時(shí)期，世界觀、人生觀還處在形成之中，對(duì)人、對(duì)事的看法都是幼稚的、膚淺的，不可能看到準(zhǔn)，還沒有進(jìn)入社會(huì)問題，不可能正確地處理，往往是草率的、盲目的、片面的'。愛的對(duì)象還在成長(zhǎng)之中，還沒有定型，還很難說將來怎么樣。待到進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)歷了各種變化之后，早戀問題很難長(zhǎng)期維持。當(dāng)然，不能說中學(xué)時(shí)代相愛的戀人沒有一對(duì)是最終結(jié)合的，但絕大多數(shù)是沒有結(jié)果的，是一朵不結(jié)果實(shí)的并不美麗的花。其結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，浪費(fèi)感情，有的還會(huì)造成心理創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。

早戀還容易受到社會(huì)上的壞人和流氓團(tuán)伙的引誘，走上犯道路。社會(huì)上壞人和流氓團(tuán)伙慣常利用“談朋友”的手段拉青少年下水，最終陷入罪惡的深淵。青少年要努力提高警惕，不要進(jìn)入這一誤區(qū)。關(guān)鍵在于開始，一開頭就要打住，不要滑下去。

但是，中學(xué)生又應(yīng)如何把握友誼和愛情呢？怎樣做到用理智控制感情，而不至于讓友誼發(fā)展愛情呢？首先，注意異性同學(xué)之間最好是集體交往，集體約會(huì)，廣泛地接觸，避免兩個(gè)人單獨(dú)約會(huì)和過分接近。其次，應(yīng)注意異性同學(xué)之間不要過火的涉及“性”的玩笑，不講低級(jí)下流的話和傳遞這方面的信息。再次，應(yīng)注意異性之間不要沒有界限地相互打鬧，挑逗，動(dòng)手動(dòng)腳，以免引起刺激。

當(dāng)然，處在青春期的少男少女們，有時(shí)也會(huì)情不自禁地發(fā)出一些信號(hào)。如情書、紙條、約會(huì)等，這些事情的發(fā)生也不必大驚小怪，這都是性意識(shí)發(fā)展的結(jié)果，是很正常的現(xiàn)象。也屬于個(gè)人的隱私，應(yīng)當(dāng)受到尊重。但是，發(fā)生這種事情的同學(xué)也一定要深思熟慮，權(quán)衡利弊，作出正確的選擇。被追求的同學(xué)也一定要誠(chéng)懇地告訴對(duì)方，中學(xué)生談情說愛的后果是不好的，對(duì)雙方都不利，還應(yīng)保持同學(xué)之間的友誼，同時(shí)要為對(duì)方保守秘密。

對(duì)于進(jìn)入早戀誤區(qū)的青少年，老師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)百般關(guān)懷，循循善誘地把他們引出誤區(qū)，而不應(yīng)當(dāng)采取粗暴手段和歧視、鄙夷、打擊的態(tài)度。我在心理健康教育、心理自覺教育方面作了一個(gè)小小的嘗試。在“青春期異性的交往”這一課時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，我假設(shè)了一份男生“趙君”給女生“安美美”的情書。我在班上宣讀了這份情書：“我們相處一個(gè)班，一年多了，你給我留下了深刻的印象。你聰明、熱情大方、樂于助人，你那雙會(huì)說話的眼睛常使我心神不定，我真喜歡你，星期六下午沒有課，我在校門口等你，咱們出去聊聊好嗎？”假如“安美美”將信給了班主任老師，并不再理“趙君”，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活有什么影響，他又怎樣對(duì)待“安美美”？假如“安美美”接受“趙君”的感情，從此兩人密切往來，“趙君”大獻(xiàn)殷勤，你認(rèn)為這樣對(duì)他倆以后的學(xué)習(xí)生活有什么影響？學(xué)生的討論非常熱烈，并不時(shí)地穿插小品。最后我給學(xué)生留下這樣的作業(yè)：“如果你收到了同學(xué)的情書，你會(huì)怎么辦？”“當(dāng)你陷入單相思時(shí)怎么辦？”就這樣一個(gè)處于青春期學(xué)習(xí)中的敏感話題，在自然、輕松、平等的氣氛中進(jìn)行了有效的交流。

另一方面，青少年要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，權(quán)衡利弊，為了自己的未來控制感情，作出正確的選擇，毅然決然的沖出誤區(qū)。由于我在“青春期異性交往”這一課時(shí)，采用假設(shè)的方法，與同學(xué)之間展開廣泛的交流，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。我在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)學(xué)生這樣寫的：老師，我在小學(xué)六年級(jí)時(shí)喜歡上一個(gè)女同學(xué)，總控制不住地去想她，我也不敢跟別人說，總怕別人知道后，把我當(dāng)成壞孩子，心里一直很痛苦。上了“青春期異性交往”這堂課，我的“單相思”心理得到了解脫，原來這種情況是生理發(fā)育的正常現(xiàn)象。我今后記住了您說的話，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做。

總之，青春期的中學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大的理想，才能有創(chuàng)造事業(yè)的雄心壯志，才能有契而不舍的追求，才能集中精力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。青春期的中學(xué)生，要保持清醒的頭腦，健康積極向上的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，保持純潔的友情，發(fā)展正常的交往。同時(shí)，既要發(fā)展興趣，陶冶情操，又要自我克制，適當(dāng)排解，避免走進(jìn)“早戀”誤區(qū)。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十一

在科學(xué)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，交往無處不在:早晨醒來的時(shí)候，在家里我們會(huì)和父母有交流;出門上學(xué)的路上，如果遇到的陌生人給我們一個(gè)微笑，那么我們一天都會(huì)有個(gè)好心情;到了校園，我們最想和好朋友說說心里話，交流彼此對(duì)某件事的看法，希望在課堂上和老師有更多的交流--有了人與人之間的交往，世界才變得溫馨可愛，社會(huì)才會(huì)繁榮富強(qiáng)。因此，學(xué)會(huì)交往是至關(guān)重要的。

學(xué)會(huì)交往，首先要真誠(chéng)待人。真誠(chéng)是對(duì)人對(duì)事的一種實(shí)事求是的態(tài)度，是待人真心實(shí)意的友善表現(xiàn)，所謂"騙人一次，終身無友";其次表現(xiàn)為對(duì)于他人的正確認(rèn)識(shí)，相信他人、尊重他人，所謂心底無私天地寬，只有真誠(chéng)尊重方能使雙方心心相印，友誼地久天長(zhǎng)。著名作家三毛說過，人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠(chéng)，而且要出自內(nèi)心的真誠(chéng)。真誠(chéng)的眼睛是清澈的，真誠(chéng)的聲音是甜美的，真誠(chéng)的態(tài)度是和緩的，真誠(chéng)的行為是從容的，真誠(chéng)的舉止是涵養(yǎng)優(yōu)雅的。真誠(chéng)是一種不加掩飾不加遮蓋的透明，是一種沒有沒有虛偽的坦露，真誠(chéng)是一種優(yōu)雅，是一種寧靜，是一種圣潔，是一種美好，是一種淡泊，是一種成熟。在你的人生中，多一份真誠(chéng)，就多一份自在;多一份真誠(chéng)，就多一份坦率;多一份真誠(chéng)，就多一份祥和。

學(xué)會(huì)交往，再次要保持距離。人際交往中有一種距離叫做社交距離。保持適度的交往距離可以避免或減少由此產(chǎn)生的不必要的煩惱。古人云:"君子之交淡如水"，西方哲人說:"距離產(chǎn)生美"。說的都是一個(gè)道理，就是要保持適度的交往距離。同學(xué)們生活在校園中，與同學(xué)的關(guān)系比較親密，但是我們要提醒自己學(xué)會(huì)保持適度的社交距離。例如在食堂排隊(duì)買飯時(shí)，有些同學(xué)故意擠在一起，有時(shí)就會(huì)發(fā)生一些意外狀態(tài)，事后詢問他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并非出于惡意。的確，成功的社交是需要"距離"的。保持適當(dāng)距離，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己的尊重和保護(hù)。

學(xué)會(huì)交往，最后要懂得禮儀。社交禮儀泛指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)過程中形成的應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。具體表現(xiàn)為禮節(jié)、禮貌、儀式、儀表等。比如，與人交談時(shí)，要看著對(duì)方的眼睛;養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣等等，這不僅有助于提高我們的自身修養(yǎng);能夠幫助我們順利地走向社會(huì)，能夠更好地樹立起自身的形象，在與人交往中給人留下彬彬有禮、溫文爾雅的美好印象。特別希望大家在交往張要學(xué)會(huì)微笑，微笑是人人皆會(huì)流露的禮貌表情，不僅為日常生活及其社交活動(dòng)增光添，而且在經(jīng)濟(jì)生活中也有無限的潛在價(jià)值。微笑禮儀已成為流行于世界的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。在交往中保持微笑吧，因?yàn)槲⑿梢哉归_一段奇妙的友誼之旅，因?yàn)槲⑿梢詭椭覀兪斋@一份特別的友誼，因?yàn)槲⑿梢宰屛覀冓A得更多的朋友。

交往是一種本領(lǐng)，交往是一種藝術(shù)，交往是一種體驗(yàn)，交往更是一個(gè)過程。學(xué)會(huì)交往，簡(jiǎn)單有快樂。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十二

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動(dòng)有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對(duì)解題方法、技巧的認(rèn)識(shí)。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。

本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個(gè)年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。在此情境地推動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。

二、勤于實(shí)踐，善于提煉。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個(gè)問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程，不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化作用，而且還會(huì)從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。

比如，認(rèn)識(shí)秒，教師就采用先感知一秒鐘的長(zhǎng)度，再選用一種肢體動(dòng)作來表示的方法，化抽象的時(shí)間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級(jí)孩子來理解這部分知識(shí)。再比如，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，雖然知識(shí)較簡(jiǎn)單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，親自動(dòng)手操作，了解周長(zhǎng)的意義。

三、問題精煉，指向性強(qiáng)。

孩子們由于年齡的原因，往往對(duì)于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡(jiǎn)意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動(dòng)指向性都非常強(qiáng)，不會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馍袭a(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。

以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十三

分工：調(diào)查報(bào)告：王博記錄：劉夢(mèng)恬手抄報(bào)：王賽楠李雪調(diào)查：劉大雙馬暢沈?qū)氃磊w靜。

調(diào)查地點(diǎn)：三河市第五中學(xué)。

被調(diào)查人員：本校初2學(xué)生；和初1初2老師。

調(diào)查方法：調(diào)查問卷。

調(diào)查方式:抽查。

調(diào)查問題及結(jié)果{學(xué)生}：

1.你認(rèn)為老師應(yīng)該是。

a知識(shí)的傳授者b學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者c家長(zhǎng)的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己。

2.你有被老師懲罰過嗎。

a有}b沒有。

3.你或你的同學(xué)被懲罰后。

a覺得沒面子{，以后與老師對(duì)著干b受到教育c自尊心受到傷害，從此一蹶不振d無所謂。

4.老師對(duì)優(yōu)差生一視同仁嗎。

a對(duì)優(yōu)生好于差生b對(duì)差生好于優(yōu)生c對(duì)好生差生一樣d對(duì)好生差生一樣不關(guān)心。

5.老師對(duì)你的關(guān)心程度。

6.如果老師發(fā)現(xiàn)早戀，會(huì)。

7.你在學(xué)習(xí)，生活中遇到困難，你首先會(huì)找。

a父母b老師c同學(xué)d朋友e其他。

8.你給老師取綽號(hào)嗎。

a取，但無惡意b取，且較難聽c不取。

9.如果你對(duì)老師的做法有看法，你會(huì)。

a直接對(duì)老師說b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會(huì)說出來。

11.你認(rèn)為影響師生關(guān)心的主要因素是。

a教師方面b學(xué)生方面c環(huán)境方面。

12.你認(rèn)為師生關(guān)系在日程教學(xué)中的作用如何。

a起主導(dǎo)作用b有點(diǎn)作用，但影響不大c沒有影響。

13.你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是。

a對(duì)立型b依賴型c放任自由型d民主型。

14.你以后會(huì)選擇老師作為你的職業(yè)。

a很想b一點(diǎn)也不想c可以考慮。

15.老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)了，你如何讓做。

16.老師到你家家訪，講了你很多缺點(diǎn)，老師走后，你受到了父母的責(zé)備，你心中怎么想。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十四

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十五

二十世紀(jì)，在歐洲大陸上誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)。它的體型及構(gòu)造之繁復(fù)，需由多人操作，才能在一定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，軟件工程和計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)一并崛起，在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)的體積縮小了上萬倍，它的處理速度堪稱神速，操作人員也由多人縮減到了一人，甚至無人。自此，計(jì)算機(jī)似乎擁有了自我的“思考能力”，人類稱其為人工智能。

而此“思考”非彼“思考”。就目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況而言，人工智能終究需要依據(jù)程序語言來實(shí)現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)尚不可脫離人類的掌握，自行作為。人類按照程序語言的規(guī)則進(jìn)行軟件編程，以對(duì)計(jì)算機(jī)下達(dá)指令，使其執(zhí)行，這就是計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的“思考方式”，俗稱計(jì)算。為了讓計(jì)算機(jī)擁有進(jìn)一步的“思考能力”，人們對(duì)自己的思維路線進(jìn)行探究，命令計(jì)算機(jī)如嬰兒學(xué)習(xí)思考一般，分析曾重復(fù)執(zhí)行過的指令或是固定步驟，并對(duì)此計(jì)算，再根據(jù)人類的思維慣性，在下一次遇到類似的情況時(shí)，運(yùn)用概率和統(tǒng)計(jì)，推測(cè)出下一步的行為。

歸根結(jié)底，計(jì)算機(jī)都只是簡(jiǎn)單記性和機(jī)械化計(jì)算的載體，以邏輯思維對(duì)事情進(jìn)行是或非的判斷。它看似擁有“思考能力”，卻僅是對(duì)周遭不管不顧的，人工智能操縱下的牽線木偶。確實(shí)，它稱得上是“人工”，卻無法堪稱“智能”。

與計(jì)算機(jī)不同，人類才算得上真正的“智能”。人類擁有自由行動(dòng)的能力，對(duì)事物存在著不同的看法。他們依靠自己進(jìn)行判斷和思考。在人類的世界中，萬物并不是僅憑對(duì)錯(cuò)就能分割的，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一則皆有異面，這是不同人價(jià)值觀的體現(xiàn)。也正因如此，社會(huì)才有溫情的存在和人類同情心的體現(xiàn)，不像計(jì)算機(jī)那般枯燥而冰冷。

到那時(shí)，人類也不過是由碳、氫、氧等元素構(gòu)成的有機(jī)體罷了。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十六

調(diào)查對(duì)象：是初二的38名學(xué)生（10--12歲23人61%；16--19歲15人39%）調(diào)查內(nèi)容：中學(xué)生責(zé)任感的調(diào)查；調(diào)查形式：采用問卷調(diào)查的方式總結(jié)情況如下：

1、你做事總是非常認(rèn)真，哪怕讓人覺得有點(diǎn)過分：8票，占21%。

2、和別的朋友約好一起玩，你總是準(zhǔn)時(shí)赴約：32票，占84%。

3、做事善始善終：13票，占34%。

4、無論做什么事情，都能信任你：21票占55%。

5、認(rèn)為每天自己都是進(jìn)步的：29票76%。

6、經(jīng)常不事情拖到最后才做：3票8%。

7、有時(shí)候會(huì)有放任自流的想法：20票52%。

8、專心致志做一件事，如果持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，對(duì)你來說很困難：18票47%。

9、需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才開始做一件事：7票19%。

10、常常會(huì)忘了自己做的小事情：23票60%。

11、學(xué)習(xí)或者玩游戲，別人很難跟你一致：

12票32%。

12、喜歡評(píng)論和批評(píng)別人：3票8%。

13、別人以為你是個(gè)散漫的人：13票35%。

14、只要答應(yīng)做某件事情，都會(huì)克服困難努力去做：20票52%。

15、有時(shí)候做事情，想馬虎應(yīng)付：24票63%。

16、老實(shí)說，你比其他人更守諾言：18票47%。

17、如果需要在早上很早起床，你會(huì)上好鬧鐘：22票57%。

18、在街上，不隨地亂扔垃圾：21票55%。

19、你有時(shí)候會(huì)裝病，用來逃課或者游戲：5票13%。

20、你感覺自己有責(zé)任感：27票71%。

21、你認(rèn)為責(zé)任感的教育很有必要：31票81%。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十七

人際交往是人生中不可或缺的一部分，它是我們與他人相處、交流的重要方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人際交往的重要性越來越受到大家的重視，特別是在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的人際交往智慧至關(guān)重要。在我多年的小學(xué)生活中，我通過與同學(xué)和老師的相處，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，有了一些關(guān)于人際交往的智慧心得。

首先，理解和尊重他人是人際交往的基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的思想、習(xí)慣和觀點(diǎn)。我們應(yīng)該尊重和包容這種差異，理解他人的需要和感受。在與同學(xué)相處時(shí)，我會(huì)主動(dòng)傾聽他們的意見，尊重他們的選擇，并盡量避免爭(zhēng)論和沖突。與此同時(shí)，我也會(huì)尊重老師的教導(dǎo)和規(guī)定，遵守規(guī)則，與他們建立良好的信任關(guān)系。

其次，積極溝通是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方式。溝通是交流的橋梁，通過積極主動(dòng)地與他人交流，我能夠更好地了解他們的需求和想法。在小學(xué)里，我會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流，分享我的想法和經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)主動(dòng)詢問他們的意見和建議。此外，我還會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行溝通，讓對(duì)方感到被尊重和重視。例如，我會(huì)在課后主動(dòng)找同學(xué)討論學(xué)習(xí)上的問題，或者在戶外活動(dòng)中與他們暢談興趣愛好。

第三，學(xué)會(huì)傾聽是提高人際交往的關(guān)鍵。在與他人交流時(shí)，我們不僅要說，還要聽。在小學(xué)生活中，我經(jīng)常遇到一些困擾和問題，但通過與同學(xué)和老師的傾聽，我得到了很多幫助和解答。因此，我知道傾聽不僅能夠幫助我們獲取信息，還能增進(jìn)彼此的理解和信任。我會(huì)盡量保持專注，避免打斷他人，爭(zhēng)取更好地傾聽對(duì)方的意見和感受。

第四，培養(yǎng)善于合作的能力有助于改善人際關(guān)系。在學(xué)校里，我們常常需要與他人共同完成任務(wù)和項(xiàng)目，這時(shí)候合作就顯得尤為重要。我會(huì)積極主動(dòng)地參與小組活動(dòng)，與同學(xué)們分享資源和知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。在合作過程中，我也會(huì)尊重他人的意見和貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法。通過合作，我能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，提高效率，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

最后，從人際交往中學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人是我們小學(xué)生應(yīng)具備的美德。在小學(xué)里，我們常常會(huì)遇到需要幫助的同學(xué)，例如需要幫助做作業(yè)、解決問題等等。我樂于幫助他們，并盡量給予積極的鼓勵(lì)和支持。此外，我也會(huì)關(guān)心同學(xué)們的生活狀況，主動(dòng)詢問他們的情況，關(guān)心他們的家庭和健康。通過關(guān)心和幫助他人，我能夠建立起良好的信任關(guān)系，獲得更多的友誼和支持。

總之，人際交往是一種重要的社會(huì)技能，對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。通過理解和尊重他人、積極溝通、學(xué)會(huì)傾聽、培養(yǎng)合作能力以及關(guān)心和幫助他人，我們能夠提高自己的人際交往智慧，建立良好的人際關(guān)系。這些智慧心得將伴隨我們小學(xué)生活的每一天，為我們未來的人際交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和老師交往小學(xué)（匯總18篇）篇十八

大家好!

在校園里，一聲伴隨著微笑的“您好”，會(huì)縮短彼此之間的距離。

當(dāng)我們拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己;當(dāng)我們抓起泥巴拋向別人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會(huì)沾到兩三滴。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”

與人相處是一門學(xué)問更是一門藝術(shù)。每個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，時(shí)時(shí)刻刻都要與各種各樣的人打交道。尤其是我們?nèi)f里的學(xué)生來自各個(gè)不同的地方，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到了一起，這是一種緣分，我們應(yīng)該加倍珍惜，更應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人相處。

記得開學(xué)不久，班主任譚老師給我們講了這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。

第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，終于有一天，他一根釘子也沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子。”日子一天一天過去，最后釘子全拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊上，對(duì)他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣，無論你怎么道歉，傷口總在那兒。要知道身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。”

古語說得好：“退一步海闊天空”。以寧靜平和的心情去感化他人的淺薄行為，以高尚人格去感染別人的無理之舉。那些慷慨付出，不求回報(bào)的人，往往容易獲得成功。而那些自私吝嗇，斤斤計(jì)較的'人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。

要學(xué)會(huì)與人相處首先就要與人為善。如：關(guān)心他人，當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)伸出友誼之手;尊重他人，不去探究他人的隱私;不在背后議論、批評(píng)他人;善于和別人溝通、交流;善于與那些與自己興趣、性格不同的人交往;對(duì)于錯(cuò)誤要負(fù)起自己該負(fù)的責(zé)任等。

總的來說，一個(gè)人的幸福并不取決于財(cái)富，權(quán)利和容貌，而是取決于你和周圍人的相處”你想做個(gè)幸福的人嗎?那么就從與人為善開始吧。學(xué)會(huì)與他人相處，凡事要從對(duì)方的角度來考慮，“己所不欲，勿施于人”這個(gè)重要原則會(huì)幫你改善人際關(guān)系的，如果你能遵從這個(gè)原則，你將獲得許多好朋友，好伙伴。愿文明、禮貌、寬容、謙讓之風(fēng)吹遍整個(gè)萬里校園。

我演講完了，謝謝大家!