通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行備課和教學(xué)準(zhǔn)備，提高工作效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇一

1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。

2、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。

男孩玩偶一個(gè)。

小朋友，你們上幼兒園會(huì)遲到嗎？為什么會(huì)遲到呢？

小結(jié)：有的小朋友有時(shí)會(huì)遲到，有的小朋友經(jīng)常會(huì)遲到，有的是因?yàn)楦忻傲巳タ瘁t(yī)生所以遲到了，有的是因?yàn)槌栽琰c(diǎn)慢遲到了，還有的是因?yàn)楦鞣N各樣其它的原因遲到了。那今天有一個(gè)小朋友啊，他也經(jīng)常會(huì)遲到，我們聽聽他的理由。

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問他，他就說：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來聽聽這個(gè)故事。

2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。

4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車太慢）。

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯(cuò)？（他都說不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。

6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事。

2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。

3、老師彎下腰來，對(duì)嘟嘟說了些什么？（自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。

4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來，很快就準(zhǔn)備好）他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒上課呢）。

1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）。

2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢？

3、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法（起得早、動(dòng)作快……）以及正確的態(tài)度（不要都說成別人的錯(cuò)，應(yīng)該從自身找原因）。

4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。

幼兒園遲到教案，對(duì)于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規(guī)則，我們應(yīng)該要教會(huì)幼兒遲到的壞處，做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的好孩子。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇二

1.理解故事內(nèi)容。

2.觀察畫面細(xì)節(jié)，體會(huì)想象的樂趣。

3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成不要遲到的好習(xí)慣。

圖畫書及其ppt、圖片、歌曲。

1.出示圖書，提問:“你遲到過嗎?”激發(fā)幼兒了解故事的興趣。

2.放映圖畫書幻燈片，教師講解、幼兒配合。

(1)講解故事。

(2)回答幼兒提出的問題。

3.組織幼兒集體討論交流。

(1)小男孩為什么會(huì)遲到?

(2)發(fā)生在小男孩身上的事情，是真的，還是編的?

(3)老師怎么處罰遲到的小男孩的?

4.教師為幼兒講故事，理解故事內(nèi)容。

(1)通過教師朗讀，引導(dǎo)幼兒感受圖畫書中，小男孩的幾次奇異遭遇中的驚險(xiǎn)等感受。

5.猜想小男孩如果去救老師，該怎樣打敗大猩猩呢?

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)看法，如給猩猩玩具、食物或其他方法。以此了解對(duì)手(動(dòng)物)的習(xí)性，并篇決遇到的竇際問題。

6.組織繪畫活動(dòng)。

(1)小男孩上學(xué)的路上，還會(huì)遇到什么動(dòng)物?請(qǐng)畫出來。

(2)也可以畫書里已經(jīng)有的鱷魚、獅子、猩猩、小男孩、老師等。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇三

懂得每天要早睡早起，按時(shí)上學(xué)不遲到。

初步了解小學(xué)生早晨的作息時(shí)間安排。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道遲到的意思。

課件準(zhǔn)備：“臉紅的奇奇”圖片；《不是我的錯(cuò)》故事音頻及圖片；《不是我的錯(cuò)》故事視頻；“作息時(shí)間表”圖片。

活動(dòng)過程。

出示情景圖片圖片“臉紅的奇奇”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)奇奇臉紅的原因。

奇奇最近上一年級(jí)了。呀,奇奇的臉可真紅，小朋友猜猜奇奇的臉為什么這么紅啊。

我們來聽一個(gè)故事《不是我的錯(cuò)》。

播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第一、二、三段，引導(dǎo)幼兒討論奇奇遲到的原因。

老師說奇奇怎么又遲到了，這里“又”說明什么呢？

奇奇都是因?yàn)槭裁丛蜻t到呢？

奇奇遲到，你認(rèn)為是誰的錯(cuò)？

播放故事音頻及圖片《不是我的錯(cuò)》第四、五段，引導(dǎo)幼兒理解怎樣才不會(huì)遲到。

奇奇按照老師的話去做之后有沒有再遲到？

奇奇是怎樣做的？

播放故事視頻《不是我的錯(cuò)》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能不遲到。

你們也快上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？

小結(jié)：要想不遲到，要改變自己不好的習(xí)慣，每天做到早睡早起，按時(shí)上學(xué)。

出示圖片“作息時(shí)間表”，引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生早晨的時(shí)間安排。

小學(xué)生早上幾點(diǎn)起床？

起床后都做了哪些事情？

有哪些和幼兒園不一樣的地方？（更早起床、戴紅領(lǐng)巾等）。

活動(dòng)延伸。

家園共育。

鼓勵(lì)幼兒為自己制定一個(gè)上學(xué)作息時(shí)間表，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒規(guī)劃好時(shí)間。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、角度切換，建立父親形象。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來概括。

“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥…)。

二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。

感受“嚴(yán)”

2、全班交流。

a、“怎么不起來?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起！”

感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。

b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚…我挨打了！”

怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。

c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲…被宋媽抱上了洋車?！?/p>

外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。”

父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢！

3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。

小結(jié)過渡：

父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?/p>

1、指名回答。

2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。

3、全班交流。

a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。

(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動(dòng)來表現(xiàn)。此時(shí)無聲勝有聲！)。

b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。

指名--示范--再讀--指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。

教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛！

三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界。

父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。

挨打時(shí)的心情：

指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過、委屈…)。

送東西時(shí)的心情：

小結(jié)過渡：

(感動(dòng)、感激、后悔…)。

我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時(shí)，眼里分明閃著淚光。

愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛的深沉。

四、對(duì)比中升華父愛的高度。

1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

2、指名回答。

補(bǔ)充資料：

其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來完成這本書的。讀書時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。

挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了；而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛！

3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。

5、指名交流。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說的話。生齊讀。

林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好??！

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說具體。

3、會(huì)流利的朗讀課文。

4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。

：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。

：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。

(1)出示課題，讀題。

(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?

(2)各種形式讀生字。

(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?

重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

(4)認(rèn)讀生字詞語。

(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文。

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。

2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

(1)卡片認(rèn)讀生字。

(3)卡片認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問題。讀這句話。

(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

(1)讀第一段。

所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?

(3)讀這一段。

(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

其中一句漏掉趕緊。

(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

會(huì)跟放牛的人說些什么?

(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去?

(8)指導(dǎo)朗讀這一段。

4、課堂作業(yè)。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評(píng)。

(3)口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。

秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。

4、.總結(jié)課文。

(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。

(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

(3)郎讀課文。

5、課堂作業(yè)4、5。

你今天怎么遲到了。

老師奇怪。

秋生牽牛。

老師表?yè)P(yáng)秋生。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。

1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩(shī)詞。

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報(bào)讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。

第二課時(shí)。

三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

a打的動(dòng)作：

b打的聲音：咻咻。

c打的過程：

d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。

（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？

2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

a不該打：

（1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。

b該打：

（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

（2、等一下，媽媽進(jìn)來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。

四、情感升華拓展延伸。

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

五、布置作業(yè)：

課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

在校園網(wǎng)上，有幾篇關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章，請(qǐng)大家去讀一讀。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。

1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩(shī)詞。

過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)--遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。

1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

2、匯報(bào)讀書情況。

3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么？

4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂得問題嗎？(注意歸納)。

第二課時(shí)。

三、個(gè)性閱讀，解疑品賞。

1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。

a打的動(dòng)作：

b打的聲音：咻咻。

c打的過程：

d作者的傷痕：我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠。

（出示句子）我挨打了！你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？

2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口的話講出來。

3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。

4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可能關(guān)注的內(nèi)容有：

a不該打：

（1、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊）那罰站的滋味可不好受呀。

（2、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。）如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）。

b該打：

（1、每天早晨醒來，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，……準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

（2、等一下，媽媽進(jìn)來了……）媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。

（4、①師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒什么關(guān)系吧？--生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。

5、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？

6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。

四、情感升華拓展延伸。

2、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

五、布置作業(yè)：

課后請(qǐng)大家去搜集林海音的作品，好好地讀一讀。

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遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇八

1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。

2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。

3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。

難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時(shí)間。

《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》。

一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)性。

二、出示教學(xué)圖片，采用直觀教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。

1、分段講故事。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀方法和提問法，把故事進(jìn)行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。

2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡(jiǎn)單的對(duì)白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。

3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深入分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有改變自己。

三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》。

在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更容易看懂。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇九

（2）指名學(xué)生回答。

(4)學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。

談?wù)損20圖片，學(xué)習(xí)兒歌清早起來空氣好，太陽(yáng)公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，天天上學(xué)不遲到。

2、討論交流，分析原因。

引導(dǎo)學(xué)生看p21_p21的圖片，分析課本上的兩個(gè)學(xué)生遲到的原因，及如何做到不遲到。

3、明辨是非，加深認(rèn)識(shí)。

（1）通過多媒體課件講述《愛遲到的小魚莎莎的故事》，讓學(xué)生從故事中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會(huì)整理自己的書包。

（2）告訴學(xué)生如何整理自己的書包。a書和作業(yè)本分開放。b書可以按上課順序放，先上的課，書放在上面，方便拿取，上完課的書放在最下面；c還可以按大小放，小書放在上面，大書放在下面。注意：放書時(shí)不要卷角！

4、學(xué)唱兒歌自己來。

來來來，自己來，自己起床坐起來；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。

5、布置作業(yè)。

（1）學(xué)會(huì)整理自己的書包，參加整理書包比賽。

（2）你做到了嗎？比比看誰得的星星最多。請(qǐng)家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，累積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教育明星。

幼兒園遲到教案，對(duì)于幼兒們來說，正式開始上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規(guī)則，我們應(yīng)該要教會(huì)幼兒遲到的壞處，做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的好孩子。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問他，他就說：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來聽聽這個(gè)故事。

2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。

3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。

4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車太慢）。

5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說的？他說是誰的錯(cuò)？（他都說不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。

6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

教者：222。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文內(nèi)容，感受父女情深。

2、抓住人物語言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)人物思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，正確對(duì)待錯(cuò)誤，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，感受父親即嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教法、學(xué)法：

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)。學(xué)法：以讀促思，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、出示教學(xué)目標(biāo)。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

1、學(xué)生按自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

2、教師巡視，輔導(dǎo)。

四、檢查學(xué)生自學(xué)效果，教師點(diǎn)撥。

1、小組匯報(bào)自學(xué)成果，梳理疑難問題。

2、學(xué)生對(duì)疑難問題相互討論并更正。

3、對(duì)學(xué)生還未理解的問題教師析疑解惑。

4、教師點(diǎn)撥，小結(jié)。

五、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，完成課件出示的習(xí)題。

2、指名匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

遲

到

嚴(yán)中有愛。

送夾襖、銅板。

勤奮好學(xué)（嚴(yán)）。

（愛）。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向我投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車上學(xué)，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

過了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：“媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?！?/p>

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

“晚了，爸！”我硬著頭皮說。

“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”

一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時(shí)流了出來。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！

我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>

老師教我們先靜默再讀書，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎……我聽到這兒，鼻子不禁抽搭起來，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默時(shí)，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的意見。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。

后來怎么樣了，我已經(jīng)記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待開大門的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，準(zhǔn)備送給親愛的韓老師。

1.小學(xué)語文搭石課件。

2.小學(xué)語文免費(fèi)課件。

3.小學(xué)語文識(shí)字課件。

4.小學(xué)語文全冊(cè)課件。

5.小學(xué)語文識(shí)字課件設(shè)計(jì)。

6.小學(xué)語文專題課件。

7.小學(xué)語文知識(shí)課件。

8.小學(xué)語文故宮課件。

9.小學(xué)語文微課課件。

10.小學(xué)語文晨讀課件。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

故事是人皆喜歡的，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。通過故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。

1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。

2．能用較清楚。連貫的語句大膽發(fā)言。

3．懂得關(guān)心別人是一件快樂的事。

1、故事圖片一幅。

2、錄音磁帶。

1、故事導(dǎo)入。

師：“美麗的小樹林里，住著許多可愛的小動(dòng)物。你們看，這是誰的家？（小兔的家）今天是兔媽媽的生日，邀請(qǐng)了許多朋友到家里來做客。她對(duì)小兔說：‘孩子，幫媽媽去買生日蛋糕，好嗎？’小兔子高興地說：‘好的?！f著，拿過錢飛快地跑出了家門。

一會(huì)兒，兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了，大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等，還是沒見小兔回來。呀，小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢？兔媽媽可著急了。”

2、討論、構(gòu)思故事的中間部分。

請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想，小兔在路上發(fā)生什么事？

提示：想一想，小兔在路上會(huì)遇到誰？發(fā)生什么事？（可能是危險(xiǎn)的事，也可能是有趣的事）。

小兔是怎么做的？（誰幫助了小兔子或小兔子幫助了誰？）幼兒討論。

3、幼兒講述。

讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述，在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。

4、教師講述故事部分。

“剛才，小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情，過了很久，小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問：“你到哪兒去了？為什么那么晚才回來？”小兔子難為情地低下了頭，你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事？我們聽小兔自己是怎么說的。”聽錄音。

5、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?！巴脣寢屄犃诵⊥米拥脑?，她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎？

兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想，是個(gè)好孩子。”

6、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

二、品讀文本。

1、回顧課文，說說文章講述了一件什么事？你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？

2、哪一個(gè)自然段告訴我們父親既疼我又管教我很嚴(yán)很嚴(yán)。指名讀。去掉很嚴(yán)很嚴(yán)，再讀。

3、去掉很嚴(yán)很嚴(yán)，語言既簡(jiǎn)潔，句子又整齊，為什么課文要如此啰嗦，這個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)在句中究竟有什么作用？（強(qiáng)調(diào)父親的嚴(yán)厲）。

4、誰能讀出這種感覺？指名讀。

5、文章中哪幾段表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的詞語或句子，做好旁批。

6、你從哪些具體的詞語或句子中感悟到父親很嚴(yán)？cai出示段落。

詞：拖起來。

抄起。

倒轉(zhuǎn)來拿。

一掄。

咻咻悟：從這些詞語，你體會(huì)到什么？

怎樣把父親的嚴(yán)讀出來？自己先試一試，可以加入自己的動(dòng)作。指名讀。

過渡：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

7、課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我”

師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

8、父親為什么要出手這么狠地打我呢？

師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。

師：假如是你，你會(huì)怎么做？當(dāng)時(shí)小海音怎么想？

過渡：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。

9、師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

9、學(xué)習(xí)爸爸慈愛的一部分。cai出示。

（1）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……。

請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆，寫一寫：爸爸，我錯(cuò)了??。

（3）學(xué)生一起交流，一起朗讀體悟父女之情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省。

二、配樂朗讀，升華主題。

1、作者后來怎么樣了，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。讓我們?cè)賮碜x讀這些文字。

3．師生合作感情朗讀課文。讀4——11段，男生——父。

女生——海音。

4．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情?？梢杂靡痪浔扔骶鋪硇稳莞赣H的愛嗎？（父愛如山，如陽(yáng)光，如雨露??）。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)。

2、cai展示搜集到的林海音成就的資料。

《遲到》這篇課文節(jié)選自林海音的名著《城南舊事》，希望同學(xué)們課下找來林海音這本小說讀一讀，找來這部電影看一看，相信你一定會(huì)明白更多，更多??4．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。

四、布置作業(yè)。

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。

板書：

遲到。

“我”

遲到。

懶嚴(yán)有中愛。

爸

打

（嚴(yán)狠）。

早到。

送（沉默）。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。

2、體會(huì)作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的描寫來刻畫父親形象的。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

抓住描寫人物動(dòng)作,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對(duì)父親的感激之情。

ppt課件。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）：有（或沒有）。

師：有遲到過的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡視全班學(xué)生）。

生：（舉手）。

師：現(xiàn)在改過來了嗎？

生：改過來了。

師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本63頁(yè)，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。

生：讀課文，劃詞語。師巡視。

師：課文講了一件什么事？

生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。

師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？

生：作者小時(shí)候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。

師：是的，經(jīng)過呢？

生：爸爸打了她。

師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？

生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個(gè)銅板。

師：結(jié)果呢？

生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。

生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。

生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象。

生：嚴(yán)。

師：（板書）還有怎樣的印象？

生：疼。

師：好，（板書）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說法，什么意思？

生（齊答）：愛。

師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？

生：嚴(yán)厲。

師：還可以說？

生：嚴(yán)肅。

師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？

生：嚴(yán)格。

師：非常好。來讓我們把兩個(gè)詞語讀一讀。

生：疼、嚴(yán)。

師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親……”一、二。

生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

三、細(xì)讀課文感悟品味。

（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)。

師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示）。

生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。

師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？

生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，……，我挨打了?！?/p>

師：你找到了這部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很嚴(yán)呢？

生：瞪著。

師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神——瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。

生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

生：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。

生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起……怎么可以逃學(xué)？起！

師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？

生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：很嚴(yán)啊！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？

生：爸氣極了，……，我挨打了。

師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？

生：拖起來。

師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？

生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。

師：像這樣的詞語還有哪些？

生：抄起。

師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？

生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。

生：還有“左看右看”

生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。

師：非常好，注意到了爸爸的眼神。

生：一掄。

師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范動(dòng)作)。

師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高。

師：打得就越？生（齊答）：痛。

師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音。

生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀。

師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。

生齊讀。

師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。

生齊讀。

生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

師：嚴(yán)中透著……。

生齊答：愛師板書。

（二）、感受父親的愛。

師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？

生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。

師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？

生：內(nèi)疚。

師：誰能像她這樣用一個(gè)詞語說說你的感受？

生：懊悔。

生：難受。

生：自責(zé)。

生：遺憾。

師：現(xiàn)在，“我”的'心里就充滿著自責(zé)、懊悔、遺憾，讓我們帶著這樣復(fù)雜的心情，讀一讀第15段的最后一句話，“我聽到這……”

生（齊讀）。

師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？

生：我走出了教室……又拿出兩個(gè)銅板給我。

師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？

生（齊答）：沒有。

師：那做了什么？讀一讀。

生：打開了手中的包袱……給我。

師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？

生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。

師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？

生：給銅板是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。

師：（背景音樂起）爸爸想得多周到啊！但此時(shí)，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。

生寫想法，師巡視。

生：爸爸會(huì)說，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?，我氣極了，所以才打了你。

師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？

生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?/p>

生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。

師：你為什么這樣想？

生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?/p>

師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！

生：很疼我的。

生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。

生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲，我想對(duì)你說，我也非常愛你。

師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒啊！

生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。

師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。

生有感情的朗讀這段話“我走出了教室……”

生：因?yàn)樗芴畚遥蛄宋?，讓我知道這次的教訓(xùn)。

師：只有這一次賴床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？

生：是我不想上學(xué)。

師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？

生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴床的習(xí)慣。

師：看來賴床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？

生（齊答）：很久了。

師：爸爸這么做，也是？

生（齊答）：為了我好。

師：難怪我會(huì)說，我的父親？

生（齊答）：很疼我。

師：有了這樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。

四、拓展延伸，升華情感。

師：作者有什么變化？

生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。

師：不僅沒有遲到，而且還——。

生（齊答）：早到。（板書）。

師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。（出示林海音作品）。

師：父親的愛讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。（出示圖片，感受父愛）。

師：有人說，父親的愛是——。

生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。

師：有人說，父親的愛是——。

生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。

師：還有人說，父親的愛是——。

生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。

師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的。所以，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！

師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問把話說具體。

3、會(huì)流利的朗讀課文。

4、初步養(yǎng)成關(guān)心他人利益、愛護(hù)莊稼的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰趕緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、揭示課題。

(1)出示課題，讀題。

(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字?

(2)各種形式讀生字。

(3)哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的?

重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

(4)認(rèn)讀生字詞語。

(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文。

指名分段讀。

5、抄寫生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛護(hù)莊稼的好孩子。

2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

(1)卡片認(rèn)讀生字。

(3)卡片認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說的?

怎么問的?問什么要奇怪的問?用奇怪的語氣讀讀這句話。

(2)師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個(gè)詞?討論這個(gè)問題。讀這句話。

(3)如果你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師?自由說，指名說。

3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

(1)讀第一段。

所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做?

(3)讀這一段。

(4)看第二幅圖，秋生在干什么?

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

其中一句漏掉趕緊。

(5)齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

(6)讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，

會(huì)跟放牛的人說些什么?

(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么馬上向?qū)W校跑去?

(8)指導(dǎo)朗讀這一段。

4、課堂作業(yè)。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評(píng)。

(3)口頭填空課文第二自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空。

秋生不讓牛吃()，他愛護(hù)莊稼，所以老師()他。

4、總結(jié)課文。

(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。

(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

(3)郎讀課文。

5、課堂作業(yè)4、5。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。

2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、角度切換，建立父親形象。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來概括。

“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)。

二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的.父親形象。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。

感受“嚴(yán)”

2、全班交流。

a、“怎么不起來?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”

感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)。

b、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚……我挨打了!”

怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)。

c、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車。”

外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?/p>

父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!

3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。

小結(jié)過渡：

父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?/p>

1、指名回答。

2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。

3、全班交流。

a、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。

(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言表的，只好通過行動(dòng)來表現(xiàn)。此時(shí)無聲勝有聲!)。

b、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。

指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)。

教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛!

三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界。

父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。

挨打時(shí)的心情：

指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過、委屈……)。

送東西時(shí)的心情：

小結(jié)過渡：

(感動(dòng)、感激、后悔……)。

我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時(shí)，眼里分明閃著淚光。

愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛的深沉。

四、對(duì)比中升華父愛的高度。

1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

2、指名回答。

補(bǔ)充資料：

其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來完成這本書的。讀書時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌伲撬鼛Ыo我們內(nèi)心深處的震撼有多大。

挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛!

3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。

5、指名交流。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說的話。生齊讀。

林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集讀文音樂，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

第一課時(shí)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、熟讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、了解作者寫作背景。

林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，臺(tái)灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)人，祖籍廣東蕉嶺，臺(tái)灣著名作家。本文選自《城南舊事》，原文題為《爸爸的花兒落了》，《城南舊事》是林海音于1960年出版的以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視作她的代表作。它描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂的一家。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊“二十世紀(jì)中文小說一百?gòu)?qiáng)”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代人。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文具體內(nèi)容。

一、1.概括課文講了一件什么事？

2.林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親？

用自己喜歡的方式讀一讀課文2-17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，畫出感受深刻的句子。

體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？

3.從哪兒可以看出父親打我很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)括號(hào)里的動(dòng)詞。體會(huì)人物的動(dòng)作。

爸氣急了，一下把我從床上（拖）起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上（抄）一把雞毛撣子，（倒轉(zhuǎn)來拿），藤鞭子在空中（一掄），就發(fā)出（咻咻）的聲音。我挨打了。

5、感受爸爸說的話，從人物的語氣體會(huì)心情。

他瘦瘦高高的，站在窗前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”

4.父親為什么要出手這么狠地打我呢？

二、1、配樂跟著老師靜默。

2、學(xué)生談自己靜默后的感受。

3、學(xué)習(xí)父親對(duì)我疼愛的段落。

4、父親打了我為什么還要給我送東西？

2、補(bǔ)充資料：

林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

四、布置作業(yè)。

閱讀《爸爸的花兒落了》。

遲到幼兒教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。

2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。

3、教育幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。