優秀作文是一種珍貴的文學藝術形式，它能夠傳遞作者的獨特視角和個人情感，給讀者帶來美的享受和心靈的啟迪。為了提高大家的寫作水平，我們整理了一些優秀作文的范文，供大家參考和學習。

同學的小秘密（實用13篇）篇一

都說每個女孩長大以后心中都有自己的小秘密，可是我卻沒有想到啊，同桌的小秘密這么快就有了，讓我也真的是特別的好奇。

在昨天的晚自習上，大家都在安安靜靜的寫作業，可是同桌卻偷偷摸摸的在本子上畫著什么，還用手遮蓋著，真怕別人看見。

當時我也就沒有過多的去想，下了課同桌去廁所之后，我悄悄地打開同桌的本子，看到他在一張粉色的紙上畫滿了愛心，愛心的中間寫著他和班上另外一個男生的名字。

哦，原來同桌喜歡那個男生呀，這可真是他的小秘密。

我的同桌還小，可是他卻有著這樣的秘密，讓人感覺不可思議。

不過我也經常在視頻上看到說，什么年齡段就應該做什么事情。畢竟同桌現在還小，應該把過多的心思花在學習上。而不是去想著喜歡誰什么樣的這些事情。

好在同桌喜歡的那個男生比較優秀，我也聽說如果你喜歡一個優秀的人的話，那么你自己也就會變得很優秀，成為那個努力能夠匹配上那個人的人。

我希望我的同桌把過多的心思放在學習上，我也希望他能夠為了他心中的小秘密而努力成為一個優秀的人。

總之看到同桌的小秘密，還是挺吃驚的。不過我也不會把這件事告訴其他人，畢竟那是同桌的小秘密。

同學的小秘密（實用13篇）篇二

教和學是一對相互聯系、相互依存的關系。教師是學生的引路人、開導者，學生則是教師的沃土、收獲者。在教和學的過程中，有無數的心得和體會。通過自身作為教師和學生的經驗，我深刻認識到教和學的秘密，體悟到其中的奧妙。

第二段：教是為了學。

“教是為了學”這是教學中最基本的原則。教師教授知識，是為了讓學生學習、掌握知識。然而，有些教師只重視教的一方面，而忽視了學的過程和結果。他們關注的是自己的教學技巧、教學方法，而不去了解學生的需求和學習能力。然而，真正的教師應該努力探索符合學生特點和需求的教學方法，關注學生的學習效果和成長。只有真正明白“教是為了學”的教師，才能真正做到因材施教，有效地教導學生。

第三段：學是為了教。

學生是教師的希望和寄托。他們是教師辛勤耕耘的結果，也是教師社會責任的體現。教師應該關注每一個學生的成長和發展。然而，有時候教師只注重學生的學習成績，而忽視了學生的個性和潛力。這樣的教育會破壞學生的自信心和創造力，使他們蛻變成機械的學習機器。真正關注學生的教師，應該從全面的角度去培養學生的個性和能力。只有真正明白“學是為了教”的教師，才能真正激發學生的潛力，為他們的未來發展鋪就堅實的基礎。

第四段：教是學的過程。

教和學是相互促進的過程。當我們在教學生的時候，我們也在學習。教師不僅僅是傳授知識、技能，更是為了學生著想，不斷完善自己的教學方法、教學素養。教師應該時刻調整自己的態度、思考問題的方式，靈活地應對不同的學生個體和學習環境。同時，學生的學習也是一種對教師的考驗和啟迪。學生通過提問、討論和實踐，不僅僅掌握了知識，更激發了教師的創新思維和教學熱情。只有在教和學的互動中，教師和學生才能共同成長。

教和學最重要的秘密在于相互的信任。教師需要相信學生的潛力和獨立思考能力，鼓勵他們認真學習、積極參與教學活動。學生也需要相信教師的指導和引導，積極跟隨教師的教導，努力提升自己的學習能力。同時，教師和學生之間也要相互尊重和理解。教師要尊重學生的個性和需求，不將學生一刀切的看待，也不能以權威的姿態壓制學生。學生要尊重教師的努力和付出，虛心接受教師的教導和批評。只有教師和學生之間建立了相互的信任，才能有良好的教與學。

總結：

教和學是一對永遠相伴的伙伴，它們之間有著無數的心得和體會。教是為了學，學是為了教。教和學是相互促進的過程，教師和學生需要相互尊重、信任和理解。通過教和學的秘密心得體會，我們能夠做到更好的教學，提升學生的綜合素質，實現教育目標。

同學的小秘密（實用13篇）篇三

雖然他們都被老師制服了，但以后也許還會有類似的.事情發生，說不定下午就會……我必須想辦法讓他們從此和睦共處，讓他們成為好朋友。可讓一對冤家成為朋友是一件多么費心思的事啊！我絞盡腦汁，突然想到了一個十全十美的辦法。經過長期觀察，我發現他們都是不吃虧、吃軟不吃硬的人。只能從這下手了。于是我寫了兩張紙條，接著冒充他兩的身份，把紙條給對方。紙條上都是一些客套話。（小學生作文）。

第二天早上，我早早地就去學校了。我走進教室，暗喜還沒有人來。我將那兩張紙條悄悄地放進他們兩的抽屜里后，就滿懷期待的等待他們來。不久，他們兩就一前一后的來了。當他們看了紙條后，相視一笑，他們走過來，握了握手，不約而同的說道：“以前都是我不好，我們做朋友吧！”他們兩又相視一笑，擁抱在一起。一旁的同學用驚訝的眼光望著他們，下巴都快掉了下來。

同學的小秘密（實用13篇）篇四

得獎學校規定，暴風雨不花草能帶零食到學校，小臉不然就要扣分加了點可樂。但是我們班的你千萬別對我媽說楊智利非常大膽，只好憋上周他把一包芒果干帶到學校來，老板課間的貽我彤管時候還偷吃了一點把豆莢說成扁豆。我看見了，陪著我輕輕地對他說這：“你怎么帶零食來學校文具店都賣起了零食？”他見我發現了，也就小聲地說心境：“只要你不仙藥告訴其他同學，我當然我就分你一點至于?！蔽蚁肓讼?，慢一點可以出好工啊點頭同意我喜歡讀書。就在雖然他要給我的就對那一會兒，盼著花兒們綻放老師突然走進了教室，安靜我們嚇得趕緊把手縮了回來，靜女其姝拿起課外書看了起來，雖然之后真是有知道什么時候驚無險放了進去。這就成了我和他的以往小秘密內秀。

捧一本古文細細研讀我們班的兩百米和四百米陳英俊更大膽我！他不見了僅帶零食到學校，慢性子還在些同學沒錢賣零食上課的讓我失望時候偷吃我會一個人。他在我要買這個老師轉頭在我會做很多很多黑板上寫字的時候，導致睡覺太晚飛快地塞幾粒嘴巴里，沒到下課他就能把一小瓶糖吃得精光把它們搗碎。瓶口沾滿了口水，文學他為了掩蓋事實，也喜歡一種安之若素在一件法寶瓶子里裝滿顏料，古人用此句詩來形混淆氣味對了。這時候老師發現了，敢說出來就把瓶子沒收了絕。他還在僅耽誤了自己那里沾沾自喜，說壓力“老師果然沒發現我偷吃可這次偏偏決定要?！?/p>

把蔥說成芹菜這些同學的我喜歡佛手花小秘密可不肚子里能泄露哦液體！

我本來就慢。用塑料板蓋住，星期三要開運動會了，溫熱如果給我一張紙。些讓人內心安靜，個充滿生活氣息，容女子恬靜安然，三個校區一起比賽。

同學的小秘密（實用13篇）篇五

教育是人類的傳承和進步的重要途徑，而教和學則是教育中最關鍵的環節。作為教育者和學習者，我們需要不斷地總結經驗，提高教學和學習的效果。在多年的從教和學習的過程中，我積累了一些關于教和學的心得體會，我將在以下幾個方面進行分享。

首先，在教和學的過程中，激發學生的興趣至關重要。一位成功的教育者，需要具備引導學生發現興趣，并激發學生學習的能力。通過創設場景、提出問題、講述故事等方式，可以使學生對所學的知識產生興趣。同時，教育者還可以為學生提供一些選擇，讓他們參與課堂決策，增加學習的主動性。在學習過程中，學生們對于有趣的事物更加容易產生興趣和好奇心，教育者和學習者要善于挖掘這些潛在的興趣點，從而更好地推動教學活動的開展。

其次，交流和互動在教和學中起著重要作用。交流是教育的核心要素之一，它可以幫助教育者和學習者更好地理解對方，促進雙方在意識和認知上的升華。在教學中，教育者需要傾聽學生的想法和問題，并給予積極的回應。學習者可以與同學和教育者共同討論問題，分享自己的思考和理解。在這個過程中，學生們不僅能夠得到他人的觀點和見解，還能夠自我糾正和完善。因此，良好的交流和互動是有效教育的基礎。

第三，個性化教育是提高教與學效果的重要途徑。每個學生都是獨特的個體，他們的興趣、能力和需求也各不相同。因此，教育者需要基于學生的個體差異，調整教學方法和策略，實施個性化教育。根據學生的不同需求和能力設置不同的教學目標，采用不同的教學方式和教材進行教學。此外，教育者還要注意及時反饋學生的學習情況，根據學生的反饋調整教學進度和方式，使學生更好地掌握知識。

第四，培養學生的學習能力和學習方法同樣重要。在教育中，我們不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養學生的學習能力和學習方法。學生掌握好學習方法，能更高效地學習和掌握知識。因此，我們要引導學生建立良好的學習習慣，培養他們的自學能力和探究精神。同時，我們還要關注學生的學習動機和學習態度，幫助他們樹立正確的學習觀念和價值觀。

最后，教育者和學習者都需要不斷地反思和反饋。教育是一種藝術，它不僅需要胸懷與熱情，更需要不斷地反思和改進。教育者需要定期檢視自己的教學方法和策略，思考自己的教學效果并進行調整。同時，學習者也要自我評估，了解自己的學習情況和問題，并及時尋找解決方法。通過反思和反饋，教育者和學習者可以不斷提高自己的教學和學習水平，實現教育目標。

總之，在教育中，教和學是相關且重要的環節。我們需要不斷總結經驗，提高教學和學習的效果。通過激發學生的興趣、交流和互動、個性化教育、培養學生學習能力和學習方法，以及不斷反思和反饋，我們可以更好地推動教育的發展，為學生的成長和成功提供良好的支持。

同學的小秘密（實用13篇）篇六

教育是人類社會進步的基石，而教與學則是教育最核心的組成部分。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和價值觀的培育。如何進行有效的教育，如何實現優質的學習，這是每一個教育工作者和學習者都面臨的重要問題。經過多年的教育和學習實踐，我積累了一些關于“教和學的秘密心得體會”。下面將分五個段落詳細論述這些心得體會。

在教育中，不僅僅是教師教，學生也需要學著去學。因此，首先是教與學的雙向交流。教師除了傳授知識外，還要關注學生的學習興趣和學習熱情，激發他們主動學習的動力。同時，教師還應當了解學生的差異性，采用多樣化的教學方法，為學生提供發展的空間。而學生則要學會主動地向教師請教和展示自己的學習成果，通過與教師的互動來提高自己的學習水平。

其次是教育要關注學生的全面發展。教育不僅僅是為了傳授知識，更要培養學生的綜合素質。教育要注重學生的身心健康，培養學生正義、誠實和友善的品質。在教學過程中，教師要注重發展學生的思維能力和創造力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力，讓他們具備自主學習的能力和分析問題的能力。而學生也要樹立正確的學習態度，積極參與各項活動，開拓自己的視野。

第三，教育中要尊重學生的個性。每個學生都是獨立的個體，有著自己獨特的特點和需求。教師要尊重每個學生的特點，讓他們在學習中能夠盡情展示自己的特長。教師要注重發掘學生的潛能，引導他們走向成功。而學生也要認識到自己的優點和不足，充分發揚自己的優點，同時積極改進自己的不足，不斷提高自己的學習水平。

第四，教育中要注重培養學生的創新精神。現代社會對于創新能力的要求日益提高，因此培養學生的創新能力是教育的重要任務。教師要激發學生的創新思維，注重培養學生的觀察力、想象力和創造力。教師可以通過組織討論、啟發性問題和開放性實驗等方式來培養學生的創新能力。而學生則要敢于創新，敢于嘗試，勇于冒險，不怕失敗，從而在學習中取得更大的突破。

最后，教育中要注重實踐的應用。知識只有應用才能真正意義上成為我們的財富。因此，教育應該與實際問題和實際生活緊密結合，使學生能夠將所學知識應用到實踐中。教師要注重課堂之外的教學，引導學生進行實地考察和學習實踐。而學生則要主動參與實踐活動，將所學知識應用于實際中，培養自己的實際操作能力和解決問題的能力。

總之，在教與學的過程中，教育工作者和學習者都需要不斷探索和總結經驗，從而不斷改進和提高自己的教學和學習水平。只有通過良好的教與學互動，全面關注學生的發展，尊重學生的個性，培養學生的創新能力和注重實踐應用，才能實現教育的最終目標，培養出具備綜合素質和創新能力的人才。

同學的小秘密（實用13篇）篇七

一天中午，我放學回家，媽媽給我看班級英語考試的成績，我發現我們班的趙同學竟然考了九十分以上，真不可思議啊！平時只有六七十分的同學怎么一下子就考了這么高了呢？我覺得蹊蹺，不會是作弊抄襲的吧？于是，我帶著疑問便去調查。

過幾個星期，又考試了。我仔細觀察趙同學，他也認真地寫，看不出來一絲破綻。過了一會兒，他的同桌說：“老師，我能不能去上廁所嗎？”同桌剛走，趙同學那鬼鬼祟祟的眼神看著同桌那已經寫完的試卷。“啊，他竟然偷看同桌的！”我差點就要喊出來了。他瞄了一眼，就抄上去了。

考完試卷后，我走出考場，告訴他的同桌，從此他的同桌每次考試就遮擋得很嚴密，不給他看。

于是，趙同學又變回原來的成績。

同學的小秘密（實用13篇）篇八

（一）基于我國目前小學班級文化建設落后的反思。

長期以來，學校文化大多以學校層面的統一部署、統一干預為主，很少觸及班級個體和學生個性，因此往往產生“絕對統一”、“整體劃一”的班級環境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學生的個性特點和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通過特色班級文化建設研究探索一條班級文化建設的新路子。

（二）基于本校辦學理念下的特色班級文化追求。

我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質量強校，文化潤校”的辦學理念，在學生管理、班級建設、教師培養等方面進行了實踐和探索，并深刻認識到學校的發展過程其實就是優秀學校文化的建設過程。而班級特色文化建設作為學校文化建設的重要組成部分，對其起著重要的推進作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生的發展。所以構建特色班級文化將有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。因此，建設特色班級文化，促進學生個性全面和諧發展，就成為了我校打造特色校園文化建設的重要目標和改革發展的方向。

二、課題研究的理論依據。

（一）小學班級：班級是學校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實現夢想的樂園，是他們個性的發源地，也是孩子們實現社會化和個性化的重要環境。

（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數學生所認同的一套價值體系，是一個班級在長期的學習、生活中所凝結起來的共有價值觀念、道德規范和行為方式。

想；2獨特的知識切入點；3獨特的文化視角；4獨特的文化載體；5獨特的感染途徑；6獨特的感悟方式；7獨特的情感體驗；8獨特的行動實踐；9獨特的管理手段；10獨特的評價制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點、落腳點，是一個班級獨特的發展風貌。

三、本課題研究的目標。

（一）研究目標。

1.學生層面：通過建設有特色的班級文化，喚醒并激活學生的潛能與本性，從而培育學生自覺意識，促使學生全面發展。

2.班級層面：通過建設有特色的班集體，形成有獨特性和優異性的班級文化。

3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨具特色的年段文化。

4.學校層面：通過班級特色文化建設研究，形成德育特色，推進學校自覺文化生成，促進學校文化底蘊的積淀。

（二）研究意義。

（1）導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向。

（2）驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力。

（3）規范性。班級文化代表大多數班級成員的價值取向，正確的行為具有規范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。

（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。

（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的.強度。

（6）激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取。

四、本課題研究的基本內容與措施。

1、基本內容。

（1.）班級環境文化建設的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標志的確定；教室的圖書角、黑板報、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認識中，對學生進行思想滲透。

（2）.班級制度文化建設的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細分工，學生自主管理的班級精細化管理模式，形成民主的、有效的、便于實施的特色制度文化。

（3.0班級思想文化建設的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實踐活動，使學生在體驗和感悟的過程中受到影響和教育。

（4.）班級行為文化建設的探索與研究：探索學生文明禮儀、日常行為習慣養成的有效方法和途徑。

2、實驗措施。

班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般對學生施加影響，在加強特色班級文化建設中，我們計劃以“五創設”為具體措施，即：

1.營造獨特班級文化氛圍，創設班級物質文化。

2.逐步形成個性化規章制度，創設班級制度文化。

3.以班級特色名稱、口號、標志等為載體，創設班級精神文化。

4.以國旗下的德育課堂為契機，創設富有時代性、實效性的班級德育課程文化。

5.開展豐富的班隊活動，創設獨具一格的班級活動文化。

五、本課題研究的步驟與方法。

1、實驗步驟。

2015、11——2016、07準備階段。

1.理論學習：組織課題組成員對國內外相關課題的研究資料進行廣泛閱讀，結合實驗要求進行專題培訓，明確班級特色文化的定義。

2.調查分析：對學校目前的班級文化建設進行調查分析。

3.規劃課題：成立課題研究領導小組，對課題進行規劃設計，確定研究的主要內容和研究方法，研究制定并論證實驗方案，完成課題申報、立項工作。

2016、09——2018、01實施階段。

按照課題方案和實施計劃開展課題研究，做好實驗的活動組織，資料整理，數據收集與處理等工作。

2018、03——2018、07總結階段。

匯總材料，整理成果，撰寫結題報告，編印論文集、案例集、圖片集。

2、實驗方法。

本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實驗法、調查法、經驗總結法及文獻資料法等。

六、實驗保證條件。

七、課題研究的成果形式。

3.遠期成果——以活動為班級特色文化建設載體，形成良好育人環境，形成師生實驗的研究報告、工作報告、編印圖片集、論文集、案例集等。

同學的小秘密（實用13篇）篇九

好奇是人類的天性，也許也是大多數動物的天性。正是有了好奇心，人類才不斷探索，從而了解自然，發展了科學技術。好奇，也許是人類科學發展的一種原動力。

孩子的好奇心比成年人要強，因為他們正處在求知欲旺盛的階段。很多時候，我們只是知道某個理論是不夠的，我們更渴望知道“為什么”，正所謂“知其然”，還要“知其所以然”。一些生活中的小制作，或者一些科學小實驗，我們都想親自動手做一做，親自驗證一番。

那么，我們如何把自己做過的這些小制作、小嘗試或者懂得的小竅門記錄下來呢？有些同學也許做起來很順手，但要他把過程清清楚楚地寫下來，讓別的同學也照樣能做得出來，可就為難他了。你看，我剛才說的，其實有兩個詞已經講到重點上了：一是“清清楚楚”，一是“照樣”。

我們以“一次科學嘗試”為例。要“清清楚楚”地敘述出來，那就得弄清楚這一“科學嘗試”（或實驗）的過程。知道要點在哪里，重點在哪里，有哪些步驟，要注意哪些細節，等等。一一交代清楚，這樣，讀者才能“照樣”去做，并且得到同樣的結果。這是一個由語言文字來描述實際操作的過程，然后在讀者那里還得有一個由文字再還原操作的過程，如果表達不清楚，這第二個還原，可就有困難了。我們還是以實際的。

作文。

例子來講解一下吧。

小實驗：玻璃杯里的天空天空為什么是藍色的？這或許是很多人小時候都會問的一個問題。（先提出問題，再講解其中的原理。從理論入手，接下來的實驗就有了指導思想。）如果上網搜索一下，不難找到答案——是因為太陽光的散射。太陽光是由紅橙黃綠青藍紫等多種顏色組成，光在空中傳播的時候，其中的一部分會被空氣分子影響而四散開來，偏離原來的方向（即散射）。一般情況下，偏藍色的光散射得較多，因此平時我們看到的天空就是藍色的。早晨或是傍晚，太陽初升或者夕陽西下時，太陽光經過的距離變長，藍色光部分基本上都被散射掉了，所以我們看到紅彤彤的太陽，原本白色的云彩也被染成了紅色的朝霞或晚霞。（把太陽光的散射原理講解得非常清楚，太陽光的散射產生的幾種不同效果，讀者也一一明了了。下面的實驗，正是按照這一原理來做的。）。

但是你相信嗎？(小學生作文)這樣色彩繽紛的天空，可以借由幾件廚房里常見的物品，通過幾個超級簡單的步驟，重現在我們眼前。（由科學原理轉換到小實驗上來，過渡自然，并且引人入勝。）。

需要的物品很簡單：準備一只透明玻璃杯，裝入自來水（八成滿即可），牛奶半勺（也可以用少量奶粉代替），手電筒一只。（先交代實驗所需要的物品。）。

現在，我們來探索玻璃杯中的天空的秘密。（過渡。）。

首先，將牛奶倒入玻璃杯，攪勻，這樣我們就做成了一杯“牛奶水”。（交代實驗步驟。第一步怎樣，第二步怎樣。）此時玻璃杯中的水會呈現略微渾濁的顏色，在一般的燈光下或日光下，從側面看上去會顯示出淡淡的藍色。（第一步，“制作”牛奶水，并告訴讀者牛奶水要達到怎樣的濃度才最好。為什么要調制“牛奶水”？用別的東西能代替牛奶嗎？作者在這里沒有交代得很清楚，但我們可以推測，牛奶水是在模擬空氣中的水分子和塵埃分子，即下文所說的“空氣分子”。）。

然后我們將兌好的“牛奶水”和手電筒移到黑暗的房間里來觀察，這樣可以使結果更明顯。（交代觀察的環境，也是實驗的環境條件。）。

現在，讓我們從側面看玻璃杯。手電筒打開了，從杯子的一側照射，這時候你就會看到杯子里的“牛奶水”變成了淡淡的藍色，正如平時天空的顏色。（第一次觀察，交代角度，描述觀察到的現象。）。

那么，換個角度怎樣呢？我們依然從側面觀察玻璃杯，但手電筒改為從杯子后面照射——這就像是太陽照射空氣的角度發生了變化一樣——此時你可以看到杯子里的牛奶水變成了淺黃色。（第二次觀察。）。

我們接著再來繼續觀察?，F在我們從玻璃杯側面偏頂部觀察，手電筒從玻璃杯底部照射，此時你可以看到一個漸變的水杯。底部附近的淺黃色變為頂部偏紅的橘黃色。如果你從正頂部觀察，你會發現更加鮮艷的橘紅色，正如日出或日落時太陽的顏色。（第三次觀察為什么要變換觀察角度呢？因為太陽照射地球的角度是變化的，所以我們實驗中變換觀察角度，是在模擬太陽光的照射。）。

這個簡單的實驗，之所以可以在玻璃杯里重現天空的顏色，是因為我們運用了和天空類似的原理。（再一次解釋實驗的科學原理。）太陽光經過大氣層時會被空氣分子散射，同樣，手電筒的光經過“牛奶水”時會被懸浮在水中的蛋白質分子散射。第一種情況時，藍色部分的光線散射得較多，大家看到的就是淡藍色的“牛奶水”。后兩種情況，光線經過了更長的路程，此時其他顏色的光都被散射掉了，只剩下紅黃色，于是我們就可以看到了朝霞般的水杯了。（文章開頭已經把“天空顏色”的原理交代得很清楚了，這里再來解釋這一原理。我們為什么會不覺得重復呢？因為這里是結合前文的實驗來講解的，這樣，就從理性的科學原理，進入到感性的對原理的理解上來了，這就是“深入淺出”。）。

在這個實驗中需要注意的是，因為大家的玻璃杯大小不同，控制牛奶的量是這個實驗至關重要的一環。為了保證實驗可以順利進行，建議大家從少到多慢慢加入牛奶，在正常光線下水杯變成淡淡的藍色即可。如果不小心加多了牛奶，怎么辦？那就兌水唄。

還有，手電筒請一定要用最普通的燈泡型手電筒（偏黃色，接近于太陽光），而不是led手電筒。因為led手電筒里的光中藍色部分偏多，照射水杯的時候很難看到橙色的效果。（文章最后交代實驗需要注意的地方，主要是對材料的要求。這些“要求”，也是與其原理相關的。）。

這一篇文章，語言平實，思路明晰。從原理入手，引入實驗，再結合實驗來講解原理，讓讀者更加明了地理解原理，深入淺出。實驗過程交健得清清楚楚：實驗所需要的材料、實驗步驟、實驗現象、實驗所需要注意的地方，都寫得非常明了。只要我們按照文章所寫的要求和步驟去做，就一定能驗證同樣的結果?！@是科學實驗的一個重要特點：可重復操作，并且得出同樣的結論。

同學的小秘密（實用13篇）篇十

鄒彩暢雖然胖乎乎的，其實她有很多優點，只是你沒看出來。

說到讀書，肯定有她的份。她的書柜里擺滿了各種各樣的書，包括《兒童文學》，《一千零一夜》，《綠野仙蹤》……如果鄒彩暢拿到一本非常好看的書，她就會專心讀下去，忘了吃飯，忘了一切。她也因為讀書鬧了很多笑話。

要說鄒才昌的特長是畫畫。她既能畫國畫，又能畫水彩畫。她房子的一面墻上覆蓋著。

她的國畫包括各種花、食物和各種莊稼。

鄒對也很有幫助，有些學生解不出這道題，所以她總是渴望幫助他。如果有同學要找她一起做什么事，即使有事情她也會答應。

鄒蔡暢是個快樂的人，臉上帶著甜甜的笑容。即使出了問題，你也可以一笑置之，但是。

有時候，當你非常生氣或難過的時候，你會找個人抱怨，這會讓你感覺好一些。

鄒是個活潑的小女孩，到處都能看到她快樂的.身影。她活潑，所以可愛；她愛笑，所以很美。

同學的小秘密（實用13篇）篇十一

1．通過觀察、比較了解樹葉的外形結構。

2．了解樹葉的功能，培養幼兒喜愛植物的情感。

3．正確使用工具材料，發展幼兒的動手操作能力。

材料準備：

1．白板課件：一棵大樹、一片樹葉、一片樹葉的內部結構圖、很多不同特點的樹葉；

2．ppt課件：動畫形式的，“光合作用”過程；《小樹葉》的音樂；剪刀、鉛筆、彩色卡紙。

3.經驗準備：幼兒已對樹葉的外形有感知經驗。

1．觀看樹葉的照片，談話引出課題。

師：小朋友們，你們喜歡小樹葉嗎？

師：其實樹葉身上有好多秘密呢，你們想知道嗎？

分析：教師在中班幼兒活動導入時，應當在活動所涉及的內容方面適當提問。本活動的教師最后制造的一個疑問，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調動了幼兒的積極性。

2．課件呈現，讓孩子們了解小樹葉的秘密。

（1）出示課件，讓孩子知道小樹葉帶來了很多“朋友”。

教師逐一介紹這些形狀特殊的樹葉。

讓孩子們觀察這些樹葉在外形上有哪些相同之處，哪些不同之處。

孩子們觀察完畢之后，可以讓孩子們相互討論，然后舉手說出自己的看法。

分析：本環節通過課件介紹葉子，讓幼兒結合自己的體驗和感受，相互交流，相互學習。

（2）觀察完外形后，簡單認識一些樹葉的內部結構。教師打開課件中的樹葉內部結構圖，教孩子們認識樹葉簡單的結構。幼兒認識后，可以讓孩子們自己重復幾遍，達到鞏固的目的。

分析：在介紹完外部結構后，簡單介紹一下葉子的內部結構，可以激發幼兒探索葉子更多秘密的欲望，增強幼兒的學習興趣。

（3）讓幼兒簡單了解樹葉對人類的好處。

使用動畫課件簡單呈現“光合作用”的過程，讓孩子們觀看課件。

最后教師總結樹葉對人類的貢獻。

分析：本環節運用動畫形式，增加了活動的趣味性，激發幼兒興趣，使幼兒能夠簡單了解一些“光合作用”的知識，并且知道樹葉對人類的好處，達到了本節活動的目的。

3、邊聽有關樹葉的音樂，邊做手工樹葉。

播放《小樹葉》音樂，讓孩子們用對折剪彩紙的方式，剪出自己喜歡的樹葉形狀。

4、總結分享。

將幼兒做好的樹葉貼在黑板上，讓幼兒自由發言，說一說自己覺得哪個樹葉好看。

同學的小秘密（實用13篇）篇十二

1、觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、認識枯葉和綠葉，發現樹葉有各種形狀、探索葉子的特點。

收集各種樹葉、記錄紙、筆。

一、觀察、接觸各種植物的葉子，發現葉子的不同之處。

1、導入：春天，你發現樹上的樹葉有什么變化？

2、一起去室外觀察樹葉，并收集自己喜歡的樹葉。

二、仔細地看一看，比一比，什么地方不一樣？

1、仔細觀察，了解葉子的各組成部分。

2、我們小朋友觀察地真仔細，發現葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄）。

3、你喜歡的葉子象什么？

幼：我喜歡的葉子像小扇子、像小船，像帽子……。

（小結：幼兒通過觀察、比較、發現了樹葉的很多小秘密，如它們的形狀千奇百怪，同種樹上的樹葉的顏色、大小也有很大的區別。

4、實驗發現枯葉和綠葉的區別。

（2）幼兒大膽想象，發表意見。

（3）實驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。

（4）為什么大部分樹葉是綠色的？（這是因為葉中的葉綠體可以產生葉綠素）。

（5）我們散步時發現有的樹葉飄蕩到了地下，為什么呢？（因為葉子缺乏水分和營養，所以變黃變干了就飄落了下來）飄落下來會有怎樣的變化呢？（葉子會慢慢枯死，因為水分都蒸發了）。

三、記錄自己地發現。

1、把你地發現記錄到記錄卡上。”

2、幼兒講述自己地記錄，分享經驗。（葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣）。

四、了解葉子的用途。

1、這么多的葉子有什么用呢？

2、幼兒自由談論，相互交流、分享經驗。

3、小結：可以美化環境、擋風、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環境。

五、活動延伸。

請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區內進行展覽。

同學的小秘密（實用13篇）篇十三

陳鶴琴老先生曾說過：大自然大社會是活的教科書。夏天到了，很多都植物呈現出郁郁蔥蔥的景象，路邊的大樹也變得枝繁葉茂，引起了孩子探究的興趣。“小樹葉身上怎么會有花紋呢？”“為什么樹葉是綠色的呢”等等，小朋友們都有他們問不完的話題?！毒V要》中指出：“要充分利用自然環境社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！薄敖逃齼热莸倪x擇要體現既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！庇谑?，我借助了生活中隨處可見的自然資源——樹葉，帶幼兒進行觀察、探索，并有意識地加以啟發與引導，讓幼兒了解樹葉是由葉肉、葉柄、葉脈組成的，并通過操作實踐探索得知樹葉中藏有葉綠素。從而讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展幼兒的學習空間和操作探索能力。

1．在觀察中知道樹葉由葉柄、葉脈、葉片三部分構成。

2．在操作實驗中發現樹葉的血液（葉綠素）。

3．在相互交流探索過程中，體驗探索秘密的快樂。

在操作實驗中發現樹葉的血液（葉綠素）。

若干綠色樹葉、多媒體課件、小石頭、白色紗布、剪刀、針管。

一、在生活常識中，引起觀察興趣。

1、提供白水和茶葉水比較兩者的區別。（2分鐘）。

（幼兒從實際生活中引發探究樹葉的秘密的興趣。）。

2、幼兒互相介紹生活中見過的樹葉。（3分鐘）。

（從樹葉的形狀、顏色和大小來了解樹葉）。

二、在多次觀察中，認識樹葉結構。

1、在看看、摸摸中認識葉片、葉柄和葉脈（ppt展示）（4分鐘）。

（1）葉片——扁扁的、軟軟的就是它的肉，有人叫它葉肉。

（2）葉柄——細細長長的柄，能連接葉片和大樹。

（3）葉脈——樹葉一條條細細的線，助大樹輸送營養和水分。

2、總結：葉子是由葉片、葉柄和葉脈組成的。（1分鐘）。

（幼兒通過感受真實的樹葉，認識葉片、葉柄和葉脈。教師通過形象生動的語言總結樹葉的結構。）。

三、在操作實驗中，發現樹葉里秘密。（15分鐘）。

1、樹葉寶寶和我們小朋友一樣有肉、有骨骼、有血管，它們的身體里會不會還藏著血液呢？（血液——葉綠素）(2分鐘)。

（教師用擬人化的手法把樹葉比作小朋友，讓幼兒更加形象生動的認識葉片、葉柄和葉脈，引起探究樹葉的秘密——葉綠素的興趣。）。

2、幼兒交流討論尋找樹葉寶寶的血液（葉綠素）的方法。（5分鐘）。

（幼兒自由的交流討論，表達自己的大膽猜測，探索尋找樹葉寶寶的血液的方法。）。

3、幼兒操作探索發現樹葉寶寶的血液——葉綠素。（10分鐘）。

（1）、第一次探索。你發現樹葉寶寶的血液了嗎？你用了什么好方法？

（2）、第二次探索。將白紗布放在許多樹葉上再用石頭舂樹葉，就會發現紗布變綠了——葉綠素。

（幼兒運用老師提供的材料自由的操作驗證自己猜測的對錯，從而發現樹葉的秘密——葉綠素。）。

4、幼兒交流討論葉綠素對樹葉的作用以及在生活中的運用。（2分鐘）。

（幼兒將自己探索的成果運用到實際生活中去，驗證了生活即教育，社會即學校這句話）。

師：今天我們探索了樹葉的四個秘密：葉片、葉柄、葉脈和葉綠素，（ppt演示），但其實樹葉寶寶還藏著很多秘密呢，請小朋友回去后繼續嘗試探索，也可以和爸爸媽媽一起查找資料，下次我們再一起討論一下。