調查報告的撰寫過程需要準確收集并整理數據，以保證報告的可靠性和準確性。小編特意為大家精選了一些精彩的調查報告案例，希望能夠激發大家的寫作靈感和創造力。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇一

4月22日報道，外國買家似乎將他們的一些重心從墨爾本市場轉移到了新州，新州現在有五分之一的新房是賣給外國人。

澳大利亞國民銀行(nab)21日公布了最新的《澳大利亞房地產季度調查》，發現除西澳外，所有州的消費者信心都有所提高，nab住房指數(residentialpropertyindex)被推高到21點，遠高于長期平均14點。

數據顯示，新州市場的外國買家現在與維州處于同等水平。至于外國買家所處的市場層次分布，有5%的外國人會買500萬澳元以上的房子，41%的人選擇50萬至100萬澳元之間的房子，有不足三分之一(30%)的人會購買50萬澳元以下的房子。nab首席經濟學家奧斯特(alanoster)稱，外國買家在新房市場更加活躍，占了全國新房總需求的15.6%。“不過外國買家的活動地點有了明顯的轉變，新州的外國買家比例提高至新水平21%，維州的從去年第四季度的33%降至20.7%。”他說，外國買家在二手房市場的活躍度要弱得多，今年第一季度只占了全國需求的7.5%，少于第四季度的8.7%。公寓繼續是海外買家的心水選擇，占了外國人買房總數的53%，其次是獨立屋(30%)和改造屋(17%)。奧斯特說新州的消費情緒全國最高漲，其次是維州和昆州。他發現昆州和維州將是未來一至兩年內最樂觀的州，而西澳是最悲觀的。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇二

現今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進。閱讀是了解過去和現在最好的途徑。在本次實習中，我發現有很多學生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關于中學生課外閱讀的調查，以了解中學生課外閱讀情況以及對中學生教育的影響。

圍繞課外閱讀設計相關的問題，挑選7個班級，隨機分發問卷，要求學生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進行統計，歸納餅簡單分析。

2、個別訪問。

針對學生的閱讀情況，隨機抽取10個學生做個別談話，了解學生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學生。

1、你認為中學生應該閱讀嗎？

a、應該（84%）b、不應該（1%）c、隨便（15%）。

現在的中學生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學生中高達84%的學生認為中學生應該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閱讀嗎？

a、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c、一般（29%）。

中學生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學生，當然，還有一些學生的態度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

3、你是否經常看課外書？

a、是（58%）b、否（42%）。

雖然喜歡課外的學生較多，但是由于多方面的原因，很多學生并沒有經常看課外書，學校和家長需要花更多的時間去引導、幫助他們增加閱讀。

4、一周內共看幾小時課外書？

a、兩小時以下（44%）b、三小時（29%）c、四小時以上（27%）。

現在的中學生閱讀的時間極少，即使學校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學習成績較好的學生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。

5、你經常看什么類型的書？

a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報紙、雜志。

對中學生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學性較強的書籍就比較冷門，只有少數喜歡文學的學生喜歡看。

6、你經常去書店嗎？

a、是（36%）b、否（64%）。

雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經常去書店淘寶，很多學生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

7、你一般多久去一次書店？

a、一周一次（16%）b、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）。

經過進一步的了解，經常去書店的學生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學生只有16%，而44%的學生都很少去書店，也就是說他們很少去關注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著？

a、中國名著（74%）b、外國名著（26%）。

現在的中學生對名著的關注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學生必讀名著》？

a、0——2本（40%）b、3——4本（32%）c、5本以上（28%）。

在參與調查的學生中有40%的學生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強。而還有28%的學生經常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小說嗎？

a、是（70%）b、否（30%）。

流行小說即是現在最受歡迎的小說，對中學生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜歡看網絡小說嗎？

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇三

每個清晨，人們搭乘地鐵，進入車廂的同時便拿出手機，打開移動新聞客戶端，由新聞資訊的閱讀開始一天的生活。每個夜晚，關燈之后，人們倚靠在床頭，在移動新聞客戶端依據興趣智能推薦的各類資訊的陪伴之下，結束一天的生活。

伴隨用戶對移動新聞客戶端產品依賴度的明顯提升，用戶對通過新聞客戶端獲取到的信息的信任度也明顯上升，我們開始更加愿意將移動新聞客戶端獲得的資訊作為日常聊天的話題。

數據：閱讀習慣養成、內容多元化趨勢和人工智能上場。

這樣的變化切實地反映在了數據上，據騰訊企鵝智酷調查顯示，有63%的用戶將新聞類網站及移動客戶端作為獲取資訊的第一途徑，超過社交應用產品占比;81.5%的用戶對移動新聞客戶端的日均使用時長超過1小時，日均使用時長1小時至3個小時的用戶占比34.9%。同時，46.3%的用戶認為來自移動新聞客戶端的資訊更加值得信任，這一數字已經超越傳統媒體。

自2009年發跡以來，移動新聞客戶端市場始終保持著迅猛的增長態勢。盡管從去年開始，關于移動新聞客戶端市場的未來發展出現過一些不同的聲音，但在用戶利用碎片化時間的輕閱讀習慣養成之后，2016年移動資訊市場依然堅挺的數據，讓看衰者不得不閉上了嘴。

2016年，移動新聞客戶端市場不變的上行趨勢之下當然也有變化。最為明顯的是，移動資訊的內容結構呈現出明顯的多元化趨勢，除必不可少的圖文形式之外，直播、視頻等新的內容形式開始逐漸成為各大移動新聞客戶端對內容新的展現方式;此外，深度學習算法等人工智能技術亦開始大規模應用于移動資訊行業，并逐漸成為移動新聞客戶端未來發展中的x因素。

亂戰：移動資訊江湖從未像2016這樣熱鬧過。

繼2015年個性化推薦新聞app集中爆發之后，2016年的移動資訊江湖的競爭持續火熱。當內容作為“高性價比的流量承載物”在市場上被重新定位后，它已成為行業公認的新的流量入口。

對流量新入口的爭奪帶來的是四大門戶新聞客戶端、今日頭條、天天快報、一點資訊、鳳凰新聞、uc頭條、百度號等移動資訊app之間的合縱連橫和訴訟與反訴的頻繁攻伐，一場場公關大戰和噱頭十足的新動向令人目不暇接。

騰訊天天快報搬來范冰冰、吳亦凡、薛之謙、tfboys以“有料體”刷墻造勢;百度啟動百家號的全面推廣，將“內容生態”和“服務生態”與“金融生態”并列為百度三大公司級戰略;uc將uc頭條從瀏覽器中獨立拆分后包下9大都市報頭版進行pr;原uber高級副總裁柳甄履新今日頭條;一點資訊在迎來陳彤入主后與鳳凰新聞抱團取暖……2016年的資訊市場異常熱鬧。

bat中，當騰訊雙子星騰訊新聞和天天快報占據先機之后，uc作為阿里在移動資訊領域最重要的一枚棋子，自2015年8月開始了從工具型產品到移動資訊分發產品的轉型，uc頭條隨之應用而生;隨后，今年6月百度正式推出百家號，高調入場的同時祭出利益分享和開放推薦兩大殺器;bat終于齊聚移動資訊行業。

有bat的地方就有恩怨和江湖，移動資訊行業從未像2016年這樣熱鬧過。基于wifi萬能鑰匙9億用戶大數據的《2016年新聞資訊類app排行榜》顯示，騰訊系在市場占有方面仍占據優勢。另一方面，大數據服務商questmobile公布的移動新聞資訊產品11月最新數據也顯示，月活躍度方面，騰訊新聞和天天快報分別以2.2億和9192萬分列第一和第三名。數據方面表現較為優秀。

亂象：為何信息越爆炸，新聞越荒漠?

在移動資訊江湖一派欣欣向榮的熱鬧場景之下，并不全是朗朗乾坤，亂戰也帶來了諸多亂象。最為嚴重的有如下4點：

1、標題黨和假消息。在移動資訊行業激烈的競爭下，各大新聞客戶端為了搶占用戶的注意力，以各種標題黨和假消息博眼球的情況屢見不鮮，其嚴重程度已經引起國家層面的注意，由此可見一斑。

2、低俗化、淺薄化。年中在用戶群體中，曾自發的出現過于一波“反今日頭條行動”，主要矛頭指向今日頭條內推送的內容實在過于低俗和淺薄，令人難以忍受。事實上，這一問題并非個例，可能沒有哪家移動新聞客戶端敢拍著胸脯保證自己從沒為了流量做過類似的行為。

3、同質化。一旦有名人離婚、出軌此類消息出現，除了必要的時政資訊以外，新聞客戶端上十有八九都是與其關于相關內容，且造就了無數10萬+甚至100萬+，同質化如此嚴重的能，為何總在刷屏?這的確值得我們深思。

4、偽智能算法。人工智能技術進入移動資訊行業之后，智能推薦算法成為各大移動新聞客戶端必備的功能，但目前來看，有不少個性化算法存在明顯缺陷，是完全基于人性弱點進行推送的，會給用戶帶來信息繭房等問題，并不算真正意義上的智能。

當下無疑是一個資訊大爆炸的時代，人類在歷史上的任何階段都從未能如現在一樣快速生產和創造出如此之豐富的資訊產品。但在移動資訊行業的諸多亂象背后，垃圾信息和淺薄的娛樂八卦塞滿了用戶有限的閱讀時間和空間，從而阻塞了具有啟發意義的深度內容觸及客戶的通道，當新聞只剩下點擊率和偽關注度，可怕的“新聞的荒漠”恐怕正在形成。

矛盾：大眾日益增長的文化精神需求同落后的內容生產之間的矛盾。

仔細分析移動資訊行業目前的生存狀態會發現，在“新聞荒漠”的背后，我們面臨的主要矛盾是“大眾日益增長的文化精神需求同落后的內容生產之間的矛盾”，而這一主要矛盾背后的矛盾是“深度干貨內容與快餐式淺閱讀之間的矛盾”，用戶對深度內容的情感可以概括為：又愛又恨。

事實上，各類內容平臺的競爭，歸根結底是一場用戶的“心理戰”。誰的模式擁有最好的閱讀體驗，誰就掌握了用戶市場的關鍵制高點。閱讀觀看成本之爭、閱讀深度廣度之爭、內容供給之爭等都決定了用戶的選擇。從內容付費意識的崛起可見，信息爆炸的時代，優質專業內容因稀缺而金貴。

率先打破新聞荒漠化的尷尬格局，或許會成為移動資訊產品的突圍之道，關鍵在于集中力量發展內容生產力，尋找用戶閱讀需求平衡點。事實上這一點從評判資訊產品的標準變化上得到印證，在2016年，除了傳統的日活、月活、裝機量等傳統用戶量統計外，出現了基于用戶體驗的新評判標準——《新聞媒體健康度研究報告》，其中有針對移動新聞客戶端進行的研究。

該項報告采用新聞、社交大數據監測的統計方法，同時還增加在線調研來進行指標權重調校，數據來自于1000萬個新聞微博賬戶、50萬個微信公眾號、國內排名靠前的多家新聞門戶網站及新聞客戶端，綜合“媒體覆蓋度”、“媒體公信力”、“產品體驗”、“內容影響力”、“思想性”、“事件傳播影響力”以及“品牌口碑”7項指標綜合得出最終得分，從用戶使用資訊產品的具體感知評判產品優劣。其中多項指標直指內容維度。

事實上，各大移動資訊產品已經意識到問題之所在，并已致力于此。具體說來，有如下方式：

1、在策略上重歸內容。目前，各大移動資訊廠商已經充分認識到內容的重要意義，并均在此發力。騰訊系自2013年起著力打造“精品內容”，自有精品欄目較多，今年布局資訊直播將許多優質資訊選題直播化，出類似《一個女孩的車站》、《十三邀》等具有人文情懷和思想深度的直播節目，并發布“芒種計劃”補貼2億吸引優質自媒體人到企鵝媒體平臺創作，一舉奠定了如今top3的地位;今日頭條召開頭條號創作者大會并上線頭條號&新榜媒體公開課;網易新聞推動網易號本地化轉型;鳳凰新聞開展主筆線下沙龍并引入鳳凰衛視優質內容;一點資訊推出“點金計劃”扶持自媒體。

2、重視和引導ugc。ugc已經是新聞資訊行業不可忽視的一股力量，也是未來最強勁的.生產力，對ugc的重視和引導讓深度內容更加具有“價值”。2016年，移動資訊廠商都在不約而同的推出各種流量分成的計劃和方案，以此籠絡自媒體內容創作者。

3、專業媒體轉型。雖然傳統媒體日漸衰落，但他們對內容的生產能力并未因為傳播媒介的改變而徹底衰減，專業化的媒體仍是深度內容生產的主力軍。傳統媒體及專業媒體與新的傳播途徑的主動結合，正是他們的重獲新生之路。

4、“爆款”內容之必不可少，需善加利用。信息爆炸時代，用戶對“爆款”產品的偏愛有加。內容產品同樣可以生產出爆款，也需要爆款，好的、正面的爆款內容或許正是優質內容攻占用戶注意力的最好的先遣部隊。

展望：2017，內容黨與標題黨，終有一戰。

坊間曾有戲言稱，老牌互聯網公司打不過創業公司，但互聯網世界終究是屬于騰訊的。雖是一句玩笑，但也不無道理，對于移動資訊行業而言，經過7年的發展，行業的金字塔已然成型，以騰訊為代表占據頭部的第一陣營將會拿走絕大部分流量和用戶注意力，且行業的兩極分化將日趨加劇。

從內容方面來說，在2017年，當流量紅利不再，內容黨和標題黨之間勢必要展開直接對話，二者終有一戰，筆者認為內容黨的勝算會更大，除了政策性因素之外，內容付費的興起，其實比講多少道理都更有說服力。

與此同時，移動資訊行業的競爭將會最終成為“人”的競爭，即優秀的內容生產者之間的競爭，無論是內部專業的內容生產團隊之間的較量，還是自媒體人數量與質量的較量，終將落到產出內容的“人”身上。成敗得失，古語早有預言：得民心者，得天下。

文檔為doc格式。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇四

第12次中國國民閱讀調查報告昨天發布，調查顯示，年中國成年國民圖書閱讀率為58.0%，數字化閱讀接觸率為58.1%，數字化閱讀比例首次超過傳統閱讀，其中手機和微信閱讀的增長最顯著。報告同時顯示，紙質讀物閱讀仍是近六成國民傾向的閱讀方式。

數字化閱讀的“逆襲”，讓不少業內人士擔憂，當“碎片化”成為閱讀的主流，是否會造成現代人閱讀素養的倒退，給出版行業帶來致命打擊。也有學者指出，既然新媒體閱讀潮流來襲，不妨嘗試通過朋友圈薦書、將更多經典閱讀資源電子化等手段，為新媒體注入有價值的經典內容。

據此次調查，數字化閱讀增速明顯高于傳統閱讀，前者較上年增長8個百分點，而后者只同比上升0.2個百分點。其中手機和微信閱讀的增長最快。

大量的數字閱讀會對出版與人們的生活帶來什么影響?有學者認為，電子閱讀的發展看似只改變了閱讀載體，其實對書寫與閱讀的內容本身也造成了巨大的影響。有學者認為，在“注意力經濟”盛行的當下，“輕閱讀”、“飄閱讀”，已經對內容產生了反作用：注水嚴重或過度追求短平快，已經開始讓數字閱讀的體驗開始打折扣。

與此同時，前不久公開的另一項數據則顯示，電子閱讀平臺對于傳統紙質內容的需求日益增長，國內90%的電子書市場，正在尋求傳統紙質書資源的填補。

有評論認為，在泥沙俱下的內容大爆炸中，讀者對優質內容的需求其實并未減少，相反篩選的趨勢會愈加明顯。有評論稱，新媒體不應成為低質內容的聚集地，現在亟需考慮的是，如何填補經典優質內容與新媒體間的溝壑，讓兩者相互激發。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇五

材料一：

【據新華社電】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調查4月21日在京發布。

調查顯示，20xx年我國國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，比20xx年增加0.38本，連續7年穩步提升;人均閱讀電子書2.48本，比20xx年增加0.13本，紙質圖書、電子書的閱讀量略有提升。

在紙質圖書和電子書閱讀量上升的同時，報刊和期刊的閱讀量依然保持下降趨勢。據統計，20xx年，人均報紙閱讀量較20xx年的77.20期(份)下降了6.35期(份)，期刊的人均閱讀量也比20xx年的6.56期(份)下降了1.05期(份)。

受數字媒介迅猛發展的影響，20xx年我國成年國民數字化閱讀方式接觸率持續增長，首次超過半數，達到50.1%，較20xx年上升了9.8個百分點。其中，網絡在線閱讀、手機閱讀和電子閱讀器閱讀均有所上升。

據統計，我國超九成有數字化閱讀行為國民是49周歲以下群體，中青年群體是數字化閱讀的主力。其中人均每天手機閱讀時長為21.70分鐘，比20xx年的16.52分鐘增加了5.18分鐘。

據中國新聞研究院院長魏玉山介紹，“獲取便利”是我國國民選擇數字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成，“方便隨時隨地閱讀”和“方便信息檢索”，也成為國民選擇數字閱讀的重要原因。魏玉山表示，超九成的數字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書后就不再購買其紙質版，這一數據連續4年持續上升，反映出數字出版對傳統出版物的沖擊作用不斷加強。

據調查結果顯示，有70.5%的國民認為當今社會閱讀對于個人的生存和發展來說“非常重要”或“比較重要”，認為閱讀不重要的比例僅為5.2%。

新聞出版廣電總局出版管理司司長吳尚之表示，國家將充分利用農家書屋、社區書屋等平臺，面向基層面向群眾開展全民閱讀活動，并將加強全民閱讀公共文化服務體系建設，繼續推動全面閱讀立法和規劃工作，努力營造“書香中國”濃厚氛圍。(徐硙)。

材料二：

【本報訊(記者韓曉東)】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調查日前在京發布結果，調查顯示，20xx年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較20xx年上升了2.9個百分點，包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較20xx年上升了0.4個百分點，其中，報紙和期刊的閱讀率分別較20xx年下降超過5個百分點，而數字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從20xx年至今已經連續七年穩步回升。

從對國民各類出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.77本，比20xx年增加了0.38本。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與20xx年相比均有不同程度的下降。20xx年我國成年國民人均閱讀電子書2.48本，比20xx年增加了0.13本。與20xx年相比，傳統紙質媒介中，20xx年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少;新興媒介中，上網時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢，其中，通過手機上網的比例增幅明顯，與20xx年的29.2%相比，增長了13.5個百分點。

對我國國民傾向的閱讀形式的研究發現，66.0%的成年國民更傾向于“拿一本紙質圖書閱讀”，有15.6%的國民傾向于“手機閱讀”，超過更傾向于“網絡在線閱讀”的國民比例(15.0%)。

從閱讀者的年齡分布看，0—17周歲未成年人是紙質圖書閱讀的絕對主力，這一群體的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較20xx年提高了1.48本，其中，14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發現，20xx年我國0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書。

另據悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構共同發起的第二屆“文明中國”全民閱讀活動將于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數字閱讀客戶端、開展閱讀創作征文活動在內的多種全民閱讀活動。

(《中華讀書報》20xx年4月23日01版)。

材料三：

的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領略經典著作深刻的美，需要時間和耐心。

(摘自央視網《中國人正面臨“閱讀危機”?》20xx年4月25日)。

材料四：

今天是第19個“世界讀書日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰450周年。每逢這個日子，有識之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，并不乏數據證明，比如人均讀書才四五本，遠低于韓國的11本，法國的8.4本，日本的8.5本，美國的7本……更有論者恨鐵不成鋼，千萬別成為屏奴，要多讀紙質圖書。

(摘自20xx年4月23日《北京青年報》)。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇六

“青少年的精神發育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學習生活，也深刻地影響著他們的文化素養、精神世界以及未來的成長軌跡。因此，談及全民閱讀，培養青少年良好的閱讀習慣，用優秀讀物浸潤少年兒童的心靈至關重要。

某中學曾做過調查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數，學生的平均數更少，探究原因，99%的人反映“沒時間看書”。

從小培養青少年良好的閱讀習慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠。

高校圖書館借閱量創十年新低說明啥。

xx年國民閱讀調查報告顯示：我國未成年人xx年圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較xx年提高1.48本。相較于成年國民xx年人均圖書閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。

但數據背后依然有隱憂，一方面，該調查是將教材與教輔都計算在內，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。

來自北大圖書館的調研更不容樂觀，據北京大學圖書館副館長肖瓏教授介紹，xx年北大圖書館的書籍借閱總數為62萬本，是近xx年的最低數量，而在xx年這個數字是107萬本。

除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內容也不容樂觀：許多高校圖書館借閱排行榜顯示，近年來最受大學生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類的通俗作品。同時，“相比原著，青年人更喜歡看經典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀。”武漢大學文學院趙小琪教授還指出，遠離原著是當代大學生閱讀的普遍趨勢，而這導致的后果往往是“有知識，卻缺乏獨立和深刻的思想”。

“回憶20年前的大學時代，‘至樂莫如讀書’是那時許多人的座右銘，讀書、思考、討論成為那個時代公共領域的一個基本特征，大多數學生畢業前幾乎讀遍了校園流行的哲學著作和圖書館的爭鳴小說，現在的大學生卻鮮能如此。”清華大學新聞與傳播學院王君超教授分析。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇七

據媒體報道，日前，中國新聞出版研究院公布了第十二次全國國民閱讀調查報告，數據顯示，我國成年人圖書閱讀率為58%，較的57.8%上升了0.2個百分點。數字化閱讀方式的接觸率為58.1%，較20的50.1%上升了8.0個百分點。調查顯示，近年來我國成人手機閱讀接觸率逐年提高，20首次超過50%，達到51.8%。同時，我國成人日均手機閱讀時長首次超過半小時。新媒體閱讀已經形成規模。

新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優勢。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實。我國的手機用戶已達6.8億，很多都通過智能手機，來瀏覽相關圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉鎮角落，文化程度不高的打工者，也學會了“現代化閱讀方式”，閱讀行為通過手機傳達到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實扎實，深入人心。

蘇格拉底曾把文字比作“有毒的禮物”“會拉大人與人心靈與心靈直接對話的距離”。我們用傳統思維“一味否定新媒體閱讀”，何嘗不是一種“蘇格拉底式的擔憂”呢?作為新閱讀實施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續閱讀，他們自己最有發言權。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們愿意選擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅·利文森認為，人的主體性會促進媒介向著越來越人性化的方向發展。這種觀點顯得更積極一些。

與其抱怨，不如對新媒體閱讀進行科學引導。如可以建立現代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網絡閱讀的“雙刃劍效應”，讓大家提升網絡自控力，逐步培養獨立自主、懂得思考的網絡閱讀習慣。

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國民閱讀調查報告大全（19篇）篇八

在“世界讀書日”來臨之際，第十二次全國國民閱讀調查于昨日在中國新聞出版研究院發布。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

數字化閱讀接觸率達58.1%

據了解，全國國民閱讀調查已持續開展了十二次。第十二次全國國民閱讀調查從xx年9月開始全面啟動。xx年我國成年國民圖書閱讀率為58.0%，較xx年的57.8%上升了0.2個百分點;報紙閱讀率為55.1%，較xx年的52.7%上升了2.4個百分點;期刊閱讀率為40.3%，較xx年的38.3%上升了2.0個百分點;受數字媒介迅猛發展的影響，數字化閱讀方式(網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較xx年的'50.1%上升了8.0個百分點。綜合以上各媒介，xx年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較xx年的76.7%上升了1.9個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山和國民閱讀研究與促進中心主任徐升國均表示，相關統計顯示數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

人均紙質圖書閱讀量為本4.56

此外，xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書閱讀量為3.22本。與xx年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，xx年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.56本，與xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65.03期(份)和6.07期(份)。與xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數字出版、數字閱讀的發展相關。

手機閱讀

成年國民接觸率

首次超過50%

調查顯示，xx年成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較xx年的41.9%上升了9.9個百分點。近年來，我國成年國民手機閱讀時長穩步增長，在xx年首次超過了半個小時，達33.82分鐘。xx年成年國民選擇通過手機上網的比例為56.2%，與通過電腦上網的比例(56.9%)基本持平。

聽音樂、用微信、手機qq等是我國成年國民中手機閱讀接觸群體的重點消費內容。

微信閱讀

聊天、看朋友圈

比例均超80%

數據顯示，我國成年手機閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。據調查，有34.4%的成年國民在xx年進行過微信閱讀;而在成年手機閱讀接觸者中，超過六成的人(66.4%)進行過微信閱讀。成年手機閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時長來看，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，其中，手機閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長為40.98分鐘。

聊天、查看朋友圈這兩項活動是成年微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%。而與閱讀相關的活動也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國認為，社交閱讀是推動全民閱讀的有利推手，同時，內容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統紙書閱讀在內容上深刻和系統性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統化閱讀協調發展是我們面臨的挑戰。

延伸解析

我國與世界其他國家人均閱讀量

不同國家“人均每年讀幾本書”是人們關注的熱點話題。對此，昨天徐升國也表示，對于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書的說法并不準確。當然經了解，以色列的閱讀量確實比較高，圖書館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經過他們的調查并沒有看到以色列人均閱讀量調查的有關數據。在國際上人均閱讀數量是一個比較通約的指標，就其收集到的其他國家的數據來看，美國是7本左右，日本是8本左右，韓國是11本左右。xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本，從總體上看，我們國家閱讀水平與發達國家還存在一定差距。

國民保險意識

大學生閱讀調查報告

全國留守兒童生活狀況的調查報告

全國基礎教育滿意度調查報告

全國研究生招生數的據調查報告

全國碩士研究生招生考試調查報告

大學生閱讀情況的調查報告

養生固本，增強國民體質論文

小學生課外閱讀情況調查報告

國民體質測定標準施行辦法全文

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇九

4月23日是世界讀書日。根據中國新聞出版研究院發布的第十二次全國國民閱讀調查報告，xx年我國成年國民圖書、報紙、期刊等傳統媒體的閱讀率均有所上升。其中，成年國民圖書閱讀率為58.0%，較xx年上升了0.2個百分點，報紙閱讀率為55.1%，較xx年上升了2.4個百分點，期刊閱讀率為40.3%，較xx年上升了2.0個百分點。數字化閱讀方式的接觸率(即數字化閱讀率)為58.1%，較xx年上升了8.0個百分點，數字化閱讀首次超過傳統圖書的閱讀率。

手機閱讀率首次超過50%閱讀群體呈低齡化趨勢

報告顯示，網絡在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀的接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。例如，xx年有49.4%的成年國民進行過網絡在線閱讀，比xx年增加了5.0個百分點。值得注意的是，xx年我國成年國民手機閱讀接觸率首次超過50%，達到51.8%，較xx年上升了9.9個百分點。同時，我國成年國民日均手機閱讀時長首次超過半個小時。

調查發現，手機閱讀主力人群呈現“年齡越小，閱讀率越高”的現象。手機閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個年齡段，占到手機閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18～29周歲群體的手機閱讀接觸率最高，為42.7%。

手機閱讀群體最喜歡的手機小說類型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。

在對微信使用情況的考察發現，有34.4%的成年國民在xx年進行過微信閱讀，在手機閱讀接觸者中，超過六成的人(66.4%)進行過微信閱讀，人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。聊天、查看朋友圈中的朋友狀態是微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%。看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發布文章的選擇比例，分別為72.9%、67.1%和20.9%。

中國新聞出版研究院院長魏玉山認為，目前微信閱讀主要呈現碎片化、跳躍式的形態，不少內容不準確，有些甚至是錯誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來獲取知識是不可能的。

68.6%國民呼吁當地舉辦讀書活動專家建議向農村傾斜

調查顯示，在xx年我國成年國民對個人閱讀數量的評價中，只有2.0%的國民認為自己閱讀數量很多，8.2%的國民認為閱讀數量比較多，38.3%的國民認為閱讀數量一般，44.1%的國民認為自己的閱讀數量很少或比較少。

從成年國民對于個人總體閱讀情況的評價來看，25.8%的國民表示滿意，16.3%的國民表示不滿意，另有47.6%的國民表示一般。

對我國國民偏好閱讀形式的研究發現，57.2%的成年國民更偏好“拿一本紙質圖書閱讀”，14.3%的國民傾向于“網絡在線閱讀”，23.5%的國民傾向于“手機閱讀”，3.4%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”。另外，有8.0%的數字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質版本，較xx年的7.1%上升了0.9個百分點。

我國成年國民對當地舉辦全民閱讀活動的呼聲較高，而農村居民的期望程度要高于城鎮居民。有68.6%的成年國民認為有關部門應當舉辦讀書活動或讀書節，比xx年的66.3%略有上升。其中，城鎮居民認為當地應該舉辦閱讀活動的比例為65.5%，農村居民中這一比例則高達72.3%。魏玉山建議，全民閱讀推廣的活動應該多向鄉鎮、偏遠山區傾斜，滿足居民的閱讀需求。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十

由中國新聞出版研究院公布的第十二次全國國民閱讀調查結果顯示，20xx年我國成年國民綜合閱讀率78.6%，人均紙質圖書閱讀量為4.56本，017周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，人均圖書閱讀量為8.45本。

本次調查從20xx年9月開始全面啟動，與以往不同的是，本次調查對成年人群的調研放開了年齡上限70周歲的限制，因此，本次調查對象為我國全年齡段人口。

本次調查執行樣本城市為97個，覆蓋了我國29個省、自治區、直轄市。樣本回收后，根據第六次全國人口普查公報的數據對樣本進行加權，并運用spss社會學統計軟件進行分析。本次調查可推及我國人口12.57億。

(一)國民閱讀率上升0.2個百分點。

(二)三分之一的人使用微信閱讀。

進一步對各類數字化閱讀載體的接觸情況進行分析發現，20xx年我國成年國民的網絡在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。

(四)紙質圖書閱讀和手機閱讀時長增勢明顯。

我國成年國民每天接觸傳統紙質媒介和新興媒介的時長均有不同程度的提升，傳統媒介中，紙質圖書閱讀時長增勢較為明顯;新興媒介中，手機閱讀時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘。

(五)調查新增pad閱讀數據。

(六)閱讀新聞仍為主要網上活動。

我國成年網民上網從事的活動中，信息獲取功能受到越來越多網民的重視，具體來說，有74.8%的網民將閱讀新聞作為主要網上活動之一，有43.6%的網民將查詢各類信息作為主要網上活動之一。同時，互聯網的娛樂功能仍然占據很重要的位置，有64.4%的網民將網上聊天/交友作為主要網上活動之一，有53.4%的網民將看視頻作為主要網上活動之一，有46.1%的網民將在線聽歌/下載歌曲和電影作為主要網上活動之一，還有35.6%的網民將網絡游戲作為主要網上活動之一。有19.5%的網民將閱讀網絡書籍、報刊作為主要網上活動之一。

(七)紙質閱讀地位未被撼動。

另外，有8.0%的數字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質版本，較20xx年的7.1%上升了0.9個百分點。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十一

書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國xx年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。

我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

1、問卷設計。

在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56.3%,男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數據進行了匯總統計。

2、座談訪問。

為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。

此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：

(一)問卷調查的內容

1、認為中學生應該閱讀嗎?

a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%

3、你們經常看課外書嗎?

a、是b、否

4、一周內共看幾小時?

a、二小時以下b、三小時c、四小時以上5、你經常看什么類型的書籍?

a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報刊

6、你經常去書店嗎?

a、是b、否

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著b、外國名著

9、你看過幾本《中學生必讀名著》?

a、0—2本b、3—4本c、5本以上

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是b、否

11、是否喜歡看網絡小說：

a、是b、否

12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?

a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%

13、老師對同學課外閱讀的態度?

a、支持50% b、反對15% c、中立30%

14、家長對子女的課外閱讀的態度?

a、支持45% b、反對15% c、中立40%

15、是否會影響自己的學習?

a、不會b、會不一定(態度)

(二)調查結果

1、認為中學生應該閱讀：

調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。

2、你喜歡課外閱讀：

經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。

3、是否經常看課外書：

看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.

4、一周共看幾小時：

二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。

5、愛看的類型

調查的中學生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。

6、是否經常去書店：是：46%，否：54%。

7、去書店的次數：

一周去一次：41%

兩周去一次：33%

一月去一次：12%

很少：14%

中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。

8、愛看中國名著不是外國名著:

中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：

調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。

11、是否喜歡看網絡小說：是：46%;否：54%。

12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：

有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提高占5%。

13、老師對同學課外閱讀的態度：

支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;

14、家長對子女的課外閱讀的態度：

從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。

15、是否會影響自己的學習

會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。

1、從學生課外閱讀的類型范圍看

從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。

對于現在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。

2、從他們選取的情節來看

同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3、從他們選擇的理由來看

現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。

4、從他們閱讀的目的來看

從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閱讀與作文聯系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。

5、從他們閱讀的時間來看

令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。

6、從他們閱讀的環境來看

影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。

(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看

他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。

(2)從家里和學校對他們課外閱讀的態度來看

持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。

(3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業比較緊張，作業較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。

(4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看

大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。

(5)他們的閱讀方法來看

據了解，絕大多數的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生采用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。

在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。

(一)從教師方面入手

教師繼續支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。

(二)家長要注重培養孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續支持孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。

(二)學生自身的態度

我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。

要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閱讀習慣。

這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。

關于閱讀調查報告7

課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養，有利于素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。

一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。

二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。

（一）我校課外閱讀的現狀及其形成原因

通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。

2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。

（二）出現原因有以下幾點：

1、學生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。

2、農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。

3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

農村小學生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：

1、培養興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。

3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。

5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十二

4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學公益俱樂部共同發起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數據看，親子閱讀的必要性已經深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數父母還多多少少有些困惑。

本次問卷調查對象為寧波大市區近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。

作為2歲8個月娃的家長，我參與了本次調查。我在孩子出生時就開始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習慣的培養、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調查的家長一樣，在摸索中前進。

我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個月大的時候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時候，她一個人是無法集中注意力的。

此外，孩子閱讀時間與父母陪伴閱讀時間幾乎一致，可見孩子的習慣和父母的陪伴息息相關。

徐小姐出生的時候，育兒微博上關于親子閱讀的宣傳已經鋪天蓋地。我當時選書完全靠網上相關書評和自己喜好。很多書估計她到6歲都看不了，比如《格林童話》。

先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關于昆蟲的書，兩人居然看了一個多小時。

此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。

在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養良好習慣的書來讀，后來發現效果不大。慢慢地我們也發現，成長是個循序漸進的過程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。

什么年紀該讀什么書，以一種什么樣的方式培養孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業的指點。

制定閱讀計劃對于培養孩子閱讀習慣至關重要。根據報告，制定了閱讀計劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時以上達56.92%，反之閱讀時間在3小時以上的達46.32%。閱讀計劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。

但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數父母認為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個結論可以從您是否參與過親子閱讀的相關學習和培訓這一問答中找到原因，83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關學習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學校、社區、政府等相關資源，為家長設計好服務項目，對接服務需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專業的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務點以及富有創意的閱讀課程等都是必不可少的。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十三

閱讀是開闊視野、增長知識的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部分，是個體成長、素質養成及人格形成的重要環境。因此，營造一種良好的家庭閱讀環境非常重要。本文主要從家庭閱讀環境的角度進行調查，以此對目前的家庭閱讀現狀作出分析并提出相應的意見和建議。

本次調查，我抽取了30個家庭作為調查樣本，采取走訪與電話調查相結合的方法，著重了解每個家長的職業、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭學習條件，以及對孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標等。同時，我通過各種渠道檢索已有的文獻資料，分析影響家庭閱讀環境的各種因素。

通過本次調查，我發現：

家長學歷相對比較高，職業是教師、公務員等的家庭，書香味比較濃。家長自身比較愛閱讀，家中的藏書和訂閱的雜志也比較多。而孩子從小受父母的影響養成了自主閱讀的習慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達能力較強。而家長文化水平相對較低的家庭，因為其本身閱讀時間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環境，自然沒有深厚的閱讀興趣。

同時，收入的高低也是個重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報刊等購買力。

家長的身教重于言教，父母喜愛閱讀，經常帶孩子逛書店，與孩子進行共同閱讀，交流彼此心得或是提出相關問題，這種榜樣力量無疑會對孩子的閱讀行為產生積極影響。有的家長表示，他們從孩子學會拼音或開始認識字起就和孩子一起閱讀，在家長的引導下，有的孩子已經讀了上百本書。有些家長卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應受到了影響。

社會快速發展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其閱讀范圍不僅僅局限于書本知識。電視、電腦、vcd等多媒體的發展，在為家庭提供豐富信息的同時，也影響著家庭中閱讀環境的創設。有些家長在正確了解和認識多媒體的同時能合理運用，讓孩子在閱讀圖書的基礎上通過網絡等媒體擴充相關知識，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動畫、聊qq、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網癮等不利影響。

總的來說，多數家庭都能認識到家庭閱讀環境的重要性，但在具體的閱讀環境的創造方面仍有許多不足。針對此次調查及分析，我認為可以從以下幾方面加以改進。

一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學習的延伸，并且隨著年齡的增長所起到的作用將會越來越大。家長們希望孩子讀書，家中必須有書可讀。家長可以經常陪孩子逛書店看書、買書，或者通過和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化的、適合孩子特點的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜歡的書，否則就會適得其反;訂閱一些適當的雜志、報紙，使孩子在閑暇時隨手就有書讀。相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品，孩子就是想讀書也無從下手。

二、營造共同閱讀的家庭氛圍。現在的家長對教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給孩子讀寫方面的支持會對孩子的閱讀興趣和閱讀效果產生很大的差異，能影響孩子以后的學習。因此，作為家長也應重視自身的文化修養，把學習、讀書作為自己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自然會漸漸養成愛讀書的習慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創造一個寧靜、溫馨、舒適的讀書環境。每人手捧一本書或一份報紙，通過共讀、討論書中內容的過程，讓彼此情感更加親密。

三、科學合理利用多媒體，營造寧靜和諧的讀書環境。電視電腦等多媒體的發展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野，但是利用不當會在無形中破壞家庭的閱讀環境，使人頭腦簡化，想象力遲鈍，缺乏思考和創造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長，更要以身作則，加強引導，科學合理地分配時間，使孩子能在一個寬松，寧靜和自由的環境里閱讀。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十四

大學生暑期閱讀情況。

福建龍巖。

20xx年8月20日—8月30日。

1、在讀大學生。

2、書店工作人員。

3、教育局工作人員。

現在的社會，越來越走向了高速發展的勢頭，而伴隨著高速發展的衍生品，很多人的時間越來越少，換句話說，很多人們自己能夠自由支配的時間越來越少了。而作為新世紀青年的我們，在時間及其短缺的現在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個亟待解決的問題，而作為充實自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關注的重點。對于學生來說，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個人修養的呢？對于教育工作者、出版社和書店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學生暑假閱讀情況，我做了關于這個問題的調查。

本次調查采取周邊地區發放調查問卷和網上發布問卷的形式。據統計，共收到回執問卷125份，合格問卷88份。

1.1調查目的和任務。

隨著科技的進步，電子產品地不斷更新。網絡閱讀已進入了當代大學生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍，同時網絡閱讀日漸成為大學生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統獲取知識途徑到如今日趨被網絡閱讀代替。其中，科技的進步起到了巨大的作用。然而，拋開現象，我們深入研究，我們又會發現了許多深層次的問題，為何現在的書籍閱讀越來越來？人們越來越不喜愛讀書？這次調查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現今在校大學生讀書偏好，閱讀來源和動機，影響閱讀的因素等。大學生作為祖國的棟梁之才，理應不斷充實自我的知識，提高自我修養，拓展自己的視野。然而，如今的大學生的書籍閱讀越來越少。針對此種現象，我實行了可行的調查方案，有目的有意識的進行了調查，旨在能獲得可靠有力的數據，為大學生提供一個參考依據，以便了解如今大學生的閱讀情況，增強自我意識，合理閱讀書籍。

通過此次調查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學生的閱讀情況。發現問題，才能解決問題。同時，通過對采集的數據進行分析整理，得出真實可靠的信息。給出合理、有建設性的意見或意見。幫助同學們清楚地認識到目前大學生的閱讀情況，然后結合自身情況，不斷提高自己，充實自己。

通過對收回的有效調查問卷的總結提取，在88份調查文卷中，表示會進行一定閱讀的人數比例占總數的75%，不會進行任何讀書活動的占總數的25%，而在進行一些閱讀的人中，每天堅持閱讀的人數，占總數的48.2%，而每天堅持閱讀1小時以及以上的人數為，占總數的25.7%。

在我們的調查中發現，大學生普遍存在閱讀時間少的嚴重傾向。據調查結果及觀察、訪談得知，主要有以下幾個方面的原因：

1、準備考研。這一現象主要集中在大三、大四學生身上。

2、準備各種考試。例如大學英語四、六級，國家計算機等級考試，還有最近新時興的心理咨詢師、營養師等之類的等級考試。

3、就業壓力。無論怎樣，大學生都要面對最后的就業選擇。尤其是近年來大學生的就業形勢不容樂觀，使得部分大學生無法靜下心來讀書，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無心抽時間讀書。此外，還有部分學生沉浸于網絡，或忙于打工、談戀愛，這也是不容忽視的原因。

調查結果表明，其實不讀書，讀書時間少是當代大學生面對的主要問題，很大一部分同學認為，與其躲在自己的世界看一些書籍，不如做些實際的行動，例如參加企業實習，參加暑假打工活動，還有人傾向于一些休閑娛樂活動，以及社會交往活動等。特別是在暑期這樣特殊的時期，許多大學生認為暑期就因該是擺脫課業負擔，放縱自己興趣的時候，所以對于書籍、報刊這一些讀物都避而不及。現代的大學生對外在的榮譽與成功的追求遠遠超過了對自身素養的提高。

2、讀書類型。

在調查中，更多人對小說等形式的書籍表示好感，并且對此投入的時間一般比較長，而對于本專業的業余書籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學生的實際情況相一致的，專業畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語書籍的學習，對于大學4,6級的實際情況，以及以后就業的殘酷環境的理解，所以對英語閱讀的比重在逐年上升。

在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經成為大學生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學作品也受到了廣大大學生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現在的《暮光之城》系列，更多的大學生們在領略了電影帶來的視覺沖擊之后，回歸書本，希望在書中找到影視作品中無法表現的美輪美奐。

在調查中，成功學類的書籍越來越受到當代大學生的喜歡，由于經濟危機的影響，更多的年輕大學生不得不更加關注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現上升趨勢也就不足為奇了。

3、讀書方式。

更多的人選擇了新的閱讀手段，網絡，以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式，而紙質書籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實際中得到充足的證實，網絡等手段花銷少，攜帶方便，，對于大學生來說更加有吸引力，而紙質書籍的閱讀，更多的大學生傾向于收藏類的書籍。

4、閱讀傾向具有功利性色彩。

據調查，多數大學生平時買的書多是英語四、六級復習參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數學生在為獲取這些證書方面著實下了很大功夫。這體現出了大學生的閱讀具有明顯的功利性傾向。

分析其原因：

1、學而優則仕的功利性思想的影響，使得當今大學生仍在為博取功名而讀書。

2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動力供給市場，就業形勢一直不容樂觀，科技的發展使許多行業由勞動密集型向知識密集型轉變，提高了行業門檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏得一份工作，許多大學生不得不為多考一個證而努力學習。

3、我國正處于社會轉型期，整個社會都呈現出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態。再加上生活節奏加快，使得廣大大學生也無法用平靜的心態來讀書。

隨著科技的不斷進步，我們傳統的閱讀方式、閱讀情況都發生了變化。大學生這一特殊的群體，對新興事物有著獨有的敏感和很強的接受力。我們的調查結果既讓我們感到欣喜，也感到擔憂。我們很欣喜地看到，大部分的大學生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔憂的，是現實的壓力，讓更多的大學生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內在素質的培養。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書五經所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學生，我覺得需要在以下方面改進：

一增強讀書時間，這種激勵方式可以是自己采取的，也可以使通過外力激勵的，自己自身要加強對書籍的學習時間，采取真正踏實肯干的態度鞏固和充實我們的自身修養和素質，而從他人來說，可以采取同學們相互比較的方式，互相激勵，互相通過比較，而達到共同提高讀書閱讀量的終極目標，而更多的方法，旨在我們自身尋找。

二增加對各種書籍的涉獵，大學生，是個性和自我懵懂的狀態，其實對自己到底喜歡什么都沒太有概念，而處在這一時期的我們，需要增大對各種書籍的`學習，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長于什么，這個是我們讀書的一個很重要的點。

如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

據調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十五

3.電子閱讀工具以手機為主，閱讀形式以下載閱讀為主。

1.讀者的閱讀要求決定閱讀方式2.讀者的價值取向決定閱讀內容。

3.不同的年齡、學歷與閱讀方式及內容的選擇無關。

1.硬件制造優良化2.軟件配置人性化3.內容平臺規范化。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十六

書籍是人類獲取經驗、獲取知識的載體。閱讀是當代大學生拓寬視野及獲取專業知識的必要手段，而隨之現代化社會的飛速發展，閱讀方式也發生著潛移默化的改變。大學生作為學校與社會之間的過渡產物，其閱讀方式具有很強代表性。而“大學生采取紙質或者電子閱讀”，可以引發出對于大學生閱讀習慣的探討。大學生的閱讀時間普遍是多少？對于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調查的形式，主要調查羅定職業技術學院xx級語文教育的學生，得出數據，展開討論。

根據調查報告顯示，將近一半的同學每天閱讀時間為一小時以下，三分之一的同學閱讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學閱讀時間達到兩小時或以上。其中，電子書與紙質書的選擇接近一比一。可見，大學生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。

（一）大學生對于書籍類型的喜好。

有一半的同學喜愛于小說散文，小部分同學更愿意閱讀課外雜志，而少數同學喜愛學科類專業典籍，另外剩余的同學選擇其它類型的書籍。

（二）大學生對于紙質書優缺點看法。

優點：大部分同學都認為紙質書有真實感，其厚重感與對紙質的觸覺產生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學都覺得紙質書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學認為看紙質書更能集中自己的注意力，免除電子產品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學都覺得紙質書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學中尤為重要。

缺點：很大一部分同學認為紙質書不方便攜帶，尤其是課業繁重的專業書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學認為紙質書的花銷大，閱讀成本高，作為學生時代的大學生們，可能會對于書籍的花銷產生一種負擔。另外紙質書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。

（三）大學生對于電子書優缺點看法。

優點：電子書對于大學生來說，他們認為便于攜帶，如手機，ipai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當然，大部分的學生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。

缺點：然而，70%的大學生認為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學認為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。

（四）大學生對電子資源和傳統書籍資源的看法及其對當代青年的影響。

看法：85%的大學生認為傳統書籍不會被電子書取代。他們認為紙質書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統。紙質書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人說，就像手寫和電子輸入一樣，傳統是無法被時代替換的。還有15%的大學生認為隨著時代的發展，科學技術越來越進步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現在人手一部手機，電子書閱讀已經成為了人們的一種生活習慣。

影響：80%的大學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閱讀的流行有關系。碎片化的閱讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細思考。這種快節奏的生活方式使得當代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閱讀沒有關系，青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。

從調查的結果來看，大學生的閱讀量越來越少，雖然大部分的學生認為紙質書不會被電子書所替代，而且更愿意選擇買紙質書閱讀。可實際情況卻是通過電子書閱讀的人數與選擇紙質書閱讀的人數不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。

（1）大學生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學生每天花在閱讀上的時間不超過一小時。

（2）閱讀書籍娛樂化。絕大多數的學生選擇小說，散文或者課外雜志進行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學科類專業典籍。

（3）快餐式閱讀。調查結果顯示即使大部分的大學生認為紙質閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學生在當代生活中仍然使用電子書籍進行快速閱讀，以適應生活節奏。

存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現在以下幾個方面：

（1）網絡和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時間。網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣式，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。當今娛樂形式那么多樣化，如網上聊天、網絡游戲、ktv、看電影、各種老鄉會、學生社團聚餐等。這些活動使得大學生閱讀時間減少。

（2）課業負擔重也是大學生課后閱讀少的原因。當今大學生課下閱讀時間少的原因是課程偏多，課后作業偏多。大多數同學還要花時間去參加考證，如學習計算機二級等。進入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎么算都是劃得來的。

（3）快節奏的生活規律。現在大學生整日奔波于學習，社團，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進行快餐式閱讀，在最短的時間容納大的信息量。

（4）社會中充滿著各種誘惑。大量的小說，散文和課外雜志暢銷于大學生之中。大學生產生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎教育。在小學或中學階段，他們被置于老師和家長的看管之下，無暇關注休閑、消遣性讀物整天的課業負擔使他們不堪重負。進入大學校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學生普遍認為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風港。然而，這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低，對構建完整知識結構、提高學生綜合素質并無實質性幫助。

（三）對策與建議。

閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學生合理知識結構和人文素養的培養具有重要意義。根據調查結果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰。當代大學生的閱讀狀況也悄悄發生了變化呈現出鮮明的時代傾向。為了使學生對課外閱讀產生興趣養成正確課外閱讀的良好習慣，探索指導學生進行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。

（1）利用社團資源廣泛組織閱讀活動，提高同學的閱讀興趣。要做好大學生課外閱讀的指導，組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環。而這項活動在高校中相當薄弱很多學生都沒有參加過書評活動。學校可以充分利用教師資源，使其憑借職業優勢推薦書目，為學生的課外閱讀導航。此外學校還可以利用學生社團資安排社團組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進一步激發學生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。

（2）學校和老師要大力倡導紙質書閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。

（3）圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應成為引領學生閱讀紙質書的主力軍。學校可利用入學教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內容可包括圖書館的構和館藏分布、圖書館的常識和規如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源學會合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以借此發現學生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購置一些學生喜愛的報刊讀物為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的倡導和建議下，呼吁同學進行紙質閱讀，進行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十七

工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查。

二、調查對象：平南縣大將中學高一學生。

三、調查方式：問卷法、閑聊法。

四、調查時間：20xxx9——20xx.11。

前言。

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

正文。

中學生正處于身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知欲強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。

通過調查，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時間閱讀。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且帶有極大的閱讀向往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

調查顯示，67.2%的學生生認為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上，拼命掙分數，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業。而且每周一小考，每月一大考。”老師和家長注重的是學生的名次、能否升學，對學生讀些什么、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業，極大地挫傷了學生閱讀的積極性。

會使用相關方面的工具書，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。

此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網吧娛樂。

面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點建議：

1、中學生是社會發展的后備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。

2、面對當今社會的應試教育，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀。學校應該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節課的課余時間給學生去閱讀。除此之外，學校應該多給學生提供一些閱讀書刊，，每班應藏有一定的圖書，以便學生可以隨時借閱。

3、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養。

總而言之，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學習和終身發展打基礎的階段，他們的閱讀欲望需要激發，閱讀興趣需要培養，閱讀方法需要指導傳授，閱讀習慣需要逐漸養成。在這個問題上，學校、社會、家庭都可以也應該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內容應擇善而從。作為語文老師，亮航燈，吹勁風，義不容辭，責無旁貸。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十八

日前，亞馬遜中國首次發布了中國kindle用戶調查報告。盡管不能囊括全部電子書讀者，但在某種程度上，或許可以看出現有數閱讀愛好者的一些行為特征。

根據調查發現，kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人，其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中，北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高，達到一半。調查還發現，kindle用戶的教育程度和收入都是相對比較高的，大學本科以上的占76%。另外，從男女比例來看，男性占優，占60%，女性占40%。

kindle用戶的閱讀是多樣化的，取決于時間、地點和具體內容。調查結果顯示，使用kindle的讀者多是滿足文學、小說等精神上的追求。當他們使用紙書閱讀的時候，看的是一些學術書籍和教材教輔。當用手機看的時候，他們更喜歡在線文學。另外還有一些讀者愛好用手機讀有聲讀物。

根據kindlexx年第一季度的圖書排行榜，亞馬遜發現了一個很有趣的現象——《解憂雜貨店》無論是紙書還是電子書都排在第一位，并且《何以笙簫默》、《乖，摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時都進榜的4本書。另外《三體》在第一季度也快速進入了kindle榜單，與紙書同步成為暢銷書。進入電子書排行榜后，它的生命周期也在被延長，而且被快速擴散。

除圖書排行榜之外，亞馬遜還同步發布了讀者評價榜，該榜單是通過亞馬遜kindle電子書店的大數據平臺進行分析的。在這個榜單中，排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖，摸摸頭》、《燦爛千陽》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》，有一些跟紙書排行不太一樣，說明電子書讀者也有其獨特喜好。

從閱讀量來講，從報告中能夠很欣喜地看到中國人的閱讀量比去年有所增加，尤其是電子書的閱讀量上升了11%。還有一個明顯的趨勢是，kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數據上看，kindle使用者每年閱讀12本以上的人達到72%，超過24本的達到50%(包括紙書與電子書)。這對于讀書人來說，無論是從讀書量還是頻率上來講，都是很高的比例。另外，由于kindle具有便攜性，一個重約200克的kindle可以容納差不多xx本書，所以用戶都喜愛拿著kindle讀書。

讀書的頻率也是此次報告重點關注的領域之一。報告結果顯示，有45%的讀者每天都在用kindle讀書，從地域上看，北京和上海的用戶使用頻率超過了廣東，并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個有意思的數據，在三、四線城市甚至五、六線城市，kindle用戶的讀書頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預料。

從亞馬遜中國銷售數據來看，xx年kindle書店電子書下載量是xx年的3倍。這說明讀者越來越認可電子書。而讀者最看重的電子書閱讀器功能前3名為“快速翻書功能”、“內置智能詞典”、“跨設備無間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。

在讀者讀書時長這件事上，kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼：真正使用kindle的用戶一次閱讀時長平均為65分鐘，這是一個很不容易達到的數。其中女性的平均閱讀時長明顯高于男性，女性花74分鐘，男性只花一個小時的時間。另外從地域的閱讀差異上來看，廣東省閱讀時長排名第一，但與其他省市相比不會多出太多。總體來說，kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次，每次基本上1個小時，女性的閱讀時間比男性的要長。

國民閱讀調查報告大全（19篇）篇十九

我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明了前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發展的.基礎。英語學習者通過英語閱讀培養了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎去發展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的信息進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助于學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學生未來事業的發展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。

二、調查過程。

本次調查采用問卷調查，現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些數據。

在學期初的第一堂課上,在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀,通過仔細觀察,結果發現學生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3～4名同學用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4～5名同學邊閱讀嘴唇在不自覺地動。

(4)有些同學在不停地回讀。

(5)有4～5名同學遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2名同學在課本上邊讀邊做一些標記。

(7)有很多同學讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。

經過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。

關于閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);。

閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。

閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

那么為什么會存在這樣的問題呢？

三、調查分析。

首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞匯基礎，但多數學生詞匯量不足，還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關系，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現誤解。