教案是教師進行教學(xué)的有力工具，可以幫助教師提高課堂管理和教學(xué)組織能力。小編為大家精心收集了一些經(jīng)典的二年級教案，供大家學(xué)習(xí)和參考。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。

2、認(rèn)識十四個生字，體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

教學(xué)難點：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、師生回顧體會神奇。

師說：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟。

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)。

()的墻角邊，()地開著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。

師問。

(1)古老是什么意思?你還能說古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示。

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺。

(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個趴的動作。

(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。

(1)學(xué)生回答。

(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀。

(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學(xué)生回答。

(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導(dǎo)朗讀這句話。

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)。

師：此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

(4)用詞組句子。

(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?

師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯個性。

師

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?

四、課外拓展。

師：今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。

師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯——高爾基。

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。——朱熹。

3、讀書百遍，其義自見。——裴松之。

板書設(shè)計：

書里的螞蟻。

會說話。

陳舊新奇。

會走路。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇二

1、會認(rèn)“德、段、婆”等12個生字。

2、默讀課文，知道課文的大意;能說出課文中哪些新科技給自己留下很深的印象。

3、有科學(xué)幻想意識。

【教學(xué)重難點】。

重點：認(rèn)識本課12個生字，會默讀課文，知其大意。

難點：幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教具：生字詞卡片;收集一些有關(guān)現(xiàn)代科技的資料、圖片。

學(xué)具：生字詞卡片。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

(一)導(dǎo)入新課。

1、隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我們的社會發(fā)生著巨大的變化，那么，若干年后人類世界又是什么樣的`呢?今天，我們就一起來看看阿德想象的未來世界吧!

2、齊讀課題——《阿德的夢》。

過渡：阿德到底做了一個什么樣的夢呢，請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

(二)默讀全文，讀準(zhǔn)字音。

1、請大家默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地再讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。

2、小組內(nèi)提出不懂的問題，互相交流討論。

(三)再次默讀全文，親身感悟夢境。

1、請大家再次默讀全文，看看從哪個自然段可以知道是一場“夢”?

2、結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。

3、阿德夢見了什么?小組交流朗讀體會。

(四)看圖讀文，感悟“夢”的奇。

1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。

2、同桌交流讀書體會。

3、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?

4、你從阿德的夢中，想到了什么?

(五)感悟?qū)嵺`。

1、學(xué)了這篇課文，誰來說說你心中的未來世界是什么樣的?

2、請大家動筆把自己心中的未來世界的樣子畫出來吧!

(六)課堂總結(jié)。

第二課時。

(一)讀文排序，看圖識字。

1、出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

2、對應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。

3、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。

(1)自己拼讀字卡。注意讀準(zhǔn)“型、屏、訂”都是后鼻音;區(qū)別“嗚—鳴”;“德”的右邊中間有一橫;“預(yù)”的左邊沒有撇。

(2)和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑，識記方法。

4、練習(xí)給生字組詞。

(二)積累詞語。

認(rèn)讀“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

(三)實踐交流。

1、默讀全文，自己說說你心中的未來世界是什么樣的。

2、展示自己畫的未來世界，并在小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生上臺向全班展示交流。

4、把畫得好的作品展出于展示臺中。

(四)課堂總結(jié)。

孩子們，為了我們心中的夢，為了實現(xiàn)我們心中的夢，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧!

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇三

1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。

3.教育學(xué)生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質(zhì)的人。

重難點

1.表達(dá)的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。

2.認(rèn)真傾聽，會與人對話。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認(rèn)真聽吧！聽完后還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？

生：我們不能說謊話。

生：說謊的孩子會被狼吃。

生：我們要做誠實的孩子，說實話。

師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠(yuǎn)。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生自讀提示。

2.明確要求。

師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

三、合作探究，交際訓(xùn)練

師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

1.小組合作，選擇主題。

2.指名匯報。

師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？

師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)啊？

師：一會兒我們再研究這個問題。

生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問題。

2.小組匯報。

四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)

師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五、全課，結(jié)束教學(xué)

1.談收獲。

2.結(jié)束語。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇四

1、會認(rèn)14個字，以及兩個多音字“都”“撒”，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

1、會認(rèn)14個生字和2個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機智勇敢。

生字卡片、課文插圖。

教學(xué)時間：2課時

《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質(zhì)。

第一課時

(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識他嗎

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)

(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)

板書課題，齊讀課題。

3、看到這里你有什么疑問嗎?

出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。

這個問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。

(二)、初讀課文，了解大意

1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。

2、出示生詞，認(rèn)讀

3、指名讀課文，糾正字音。

4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

(三)深入了解，解決疑問

1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。

2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的'一根導(dǎo)火線。

人們怎樣慶祝勝利?

導(dǎo)火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書：情況危急)

3、這些都被一個小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。

交流：想到了：用水澆，行嗎?

通知大人，行嗎?(板書：想辦法)

怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)

你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

指名讀第四自然段，評價。

齊讀第四自然段。

4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?

(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)

(四)、延伸拓展，

1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)

指名講故事

2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?

(五)、板書設(shè)計

8小英雄于連

情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名講故事

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

二、識記生字

1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

2、全班交流

3、給生字口頭組詞

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會寫的字卡，指名認(rèn)讀

2、觀察田字格中字的書寫，交流

3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評價。

四、板書：

像、尿、造、敗、感、謝

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認(rèn)16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

1、會認(rèn)16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。

今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。

2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。

師點撥：

“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

（1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。

（2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調(diào)。

（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。

2、教師范讀課文。生評價。

3、小組比賽讀，生評價。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、隨文識字。

（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

學(xué)習(xí)生字：甲骨類。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。

減一減：滑—氵=骨。

（2）介紹“甲骨文”。

師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

生：把它畫下來。

（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。

（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。

認(rèn)識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。

語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。

出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”。

給學(xué)生講解“飾品”的意思。

學(xué)習(xí)生字：飾品。

根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。

學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。

加一加：日+勿=易扌+員=損。

利用圖片識記：出示人民幣，認(rèn)識“幣”

（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

學(xué)習(xí)生字：財、賺、賠、購、貧、貨。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。

賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）。

2、出示會認(rèn)16個生字，觀察這些字的'結(jié)構(gòu)，歸類。

品字結(jié)構(gòu)：品。

獨體字：貝甲幣。

上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧。

上中下結(jié)構(gòu)：殼。

左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。

財賺賠購。

開火車認(rèn)讀16個生字。

四、出示詞語，每組5號領(lǐng)讀。

五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。

七、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。

2、熟讀課文。

3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

八、總結(jié)：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

板書設(shè)計。

貝殼。

加一加：甲類漂易損財。

賺賠購貧貨。

換一換：飄—漂。

減一減：骨。

猜字謎：品。

利用圖片記憶：貝殼飾品幣。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。

2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。

3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。

教學(xué)難點：

認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。

（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報）。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字。【15分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。

三、其他要求【15分】。

（一）見老師、客人要問好，讓路（右側(cè)）。

（二）進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。（學(xué)生做表演示范）。

[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計：

1—2看看我們學(xué)校里的字。

語文班級。

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教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇七

《會上樹的魚》這篇課文用童話故事的形式介紹了神奇的彈涂魚。全文共12個自然段，第2——3個自然段主要寫彈涂魚打跑了橫行霸道的螃蟹，第4——10自然段主要講彈涂魚消滅了小蝸牛。在教學(xué)2、3自然段時，我主要是引導(dǎo)學(xué)生找出螃蟹和魚的動作來體會螃蟹、魚兒的厲害。第4——8自然段主要是通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。課文內(nèi)容趣味十足，故事情節(jié)引人入勝，能激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

這篇課文故事情節(jié)引人入勝，學(xué)生很感興趣，但在教學(xué)上卻是有一定難度的。彈涂魚學(xué)生很少知道，怎樣讓學(xué)生清楚地了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，成為本次教學(xué)的難點。反思這節(jié)課我覺有些做法是可取的，有些問題還要在今后注意。

一、緊扣課標(biāo)，突出詞語的教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二年級學(xué)生閱讀提出了明確要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。因此，在教學(xué)過程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開課時，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游，你聽說過會上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語，我在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，抓住本文動詞多的特點，讓學(xué)生感受到這類詞語的特點，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會了學(xué)生詞語的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行理解，先抓住詞語再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。

二、走進文本，分角色閱讀。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”教師應(yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對話語言極具個性，學(xué)生對分角色朗讀積極性很高，因而我順勢引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會到文中人物的內(nèi)心活動，甚至產(chǎn)生許多自己獨特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個性化的行為也落到實處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒，魚兒卻消滅了他們，看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個問號。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。來，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點突出了。

當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有的學(xué)生雖然能把握讀的語氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時的有感情做好鋪墊就是在評價時，雖然對學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性，但激勵不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會到，讓孩子們多讀書，在讀書中感悟，他們才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣!

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇八

1.了解象的有關(guān)小知識，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動物、保護動物，與動物成為好朋友。

2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。

3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。

4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

5.通過學(xué)生的相互評價，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。

多媒體、小象圖案的裝飾品。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。

師生問好。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動作，現(xiàn)在請你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動作亮出來學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動作。

師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動。

學(xué)生隨著音樂律動，教師到學(xué)生中間鼓勵、表揚學(xué)生。

二、導(dǎo)入新課。

(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。

師：我想問同學(xué)們兩個問題，你們喜歡小象嗎?為什么?

生回答。

師：那我們怎樣才能和小象成為好朋友呢?

生回答。

師：我們要愛護小象，保護小象，同時也要保護其它小動物。今天，小象歡歡為我們帶來了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請聽歌曲《可愛的小象》。

學(xué)生聆聽歌曲。

(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。

出示歌詞。

師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請聽老師朗讀一次歌詞。

教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。

師：小象最喜歡誰呀?

生回答。

師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?

生回答。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。

學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。

師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?

請學(xué)生評價，教師總結(jié)。

(三)編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。

師：如果能加上動作就更好了，現(xiàn)在我們一起來開動腦筋，為這首歌編創(chuàng)動作。

在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動作。

(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。

師：我們學(xué)會了歌詞，還編了動作，當(dāng)更要學(xué)會唱，請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。

學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。

(五)對唱法表演歌曲。

師：現(xiàn)在我們請1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來問小象，我們分角色來表演歌曲。

學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對而立，表演歌曲。

教師作出評價和肯定。

三、總結(jié)。

師：今天我們學(xué)到了什么?

學(xué)生回答。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識，知道了要與小象成為好朋友，要保護小象和其它動物，學(xué)會了表演歌曲《可愛的小象》。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇九

一、讀中感悟，朗讀形式多樣。

語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達(dá)的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學(xué)中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力。

三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。

通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合到了一起。

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情!

教學(xué)重點：了解米佳的愿望。

教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情!

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎?他的名字叫米佳。(板書：米佳)。

2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。(板書：米佳的愿望)。

3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄。

三、精讀課文，自主探究，體驗情感。

1、是呀，米佳有什么愿望呢?帶著這個問題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫下來。

2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。

3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么?尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)。

4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導(dǎo)理解重點詞句.體會米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個描寫愿望的句子。

學(xué)習(xí)描寫春天的段落：

(1)學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。

(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會。

(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。

學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：

(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?

(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)。

(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?

(3)夏天這么好，你會說些什么?

(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說——(指名讀愿望)。

四、學(xué)寫生字。

1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?

3、教師范寫“夏”。

4、學(xué)生描紅。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個季節(jié)，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)生字組成的新詞。

2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：

(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)。

(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)。

2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：

(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?

(2)多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)。

3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要)。

4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想;正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)。

5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧!

(教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說;夏天，米佳滿意地對父親說;秋天，米佳興奮地對父親說;冬天，米佳高興地對父親說。)。

三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯。

課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。

(全班自由交流)。

四、書寫生字。

1、齊讀要求會寫的生字。

2、交流：哪些字你要提醒大家注意?

3、完成課后“寫一寫”。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

創(chuàng)意情境：

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

自學(xué)要求：

1.認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?

對比讀感悟美：

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地，就是操場。

b.那最平坦的土地，就是我們的操場。

a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

觀察圖畫：

用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

閱讀課文：

啊，在祖國的地圖上，

我們的學(xué)校，

找也找不到，

畫也畫不上。

但是我們的學(xué)校，

卻裝得下----。

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?

為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。

小結(jié)提高：

我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

擴展學(xué)習(xí)：

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十一

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

1、學(xué)會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動人地歌唱。

朗讀短語，學(xué)習(xí)帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學(xué)們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會對兒子這樣說？

四、學(xué)習(xí)第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習(xí)。

1、下面幾組字你認(rèn)識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。

事（）掌（）世（）長（）。

2、填一填。

（）的夏天（）的生活（）的小鵝。

快樂地（）輕輕地（）靜靜地（）。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十二

2、教育幼兒要注意安全，樹立自我保護意識。

1、幼兒已有的生活經(jīng)驗和乘汽車的經(jīng)歷。

2、汽車圖片。

1、教師幼兒一起討論我坐過那些汽車?是和誰一起坐的?是怎樣乘坐的?

2、幼兒看圖講述自己的乘車過程。

3、教師講述一件案例：有一個小朋友坐在他爸爸的小汽車?yán)铮炎约旱念^和手都伸到了窗外，手上還拿著槍在打槍，接下來會發(fā)生什么事情?讓幼兒討論它的結(jié)果。

4、教師講解我們應(yīng)該在乘車時要認(rèn)真地坐在位置上，沒有位置我們應(yīng)該雙手緊緊地抓住車上的扶手，或者抓住大人的衣服，不讓自己摔跤。坐在摩托車上也要注意安全，兩腳分開，雙手緊緊地抓住大人的衣服，這樣才能比較安全。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十三

教學(xué)提示：

這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的思想感情。

一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。

(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。

認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

然后把相關(guān)的詞句讀一讀。

二、多元方法感悟美。

1、對比讀感悟美。

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地，就是操場。

b、那最平坦的土地，就是我們的操場。

a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚。

b、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚。

通過對比讀感受學(xué)校的美好，體會學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓(xùn)練語感。

2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

三、思考質(zhì)疑描繪美。

學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

四、回歸整體誦讀美。

五、聯(lián)系實際描繪美。

你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

教學(xué)重難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

課前準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、引入課文。

今天我們來認(rèn)識兩種小動物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系。

二、初讀課文。

1．自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段。

2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）：

兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）。

教學(xué)過程：

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名朗讀。

2．齊讀。

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美。

三、細(xì)讀課文：

2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？

（2）讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）齊讀、指名讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法！

五、板書。

7．小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴。

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教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十五

1、認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學(xué)重點。

1、認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。

2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間。

一教時。

教學(xué)過程。

一、開門見山（引入）：

1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個關(guān)于做人的故事。

齊讀課題。

2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）。

（1）為什么要說“謝謝”

（2）面對小夜鶯感到羞愧。

二、初讀課文，整體感知：

1、出示朗讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。

（2）讀通句子，不讀破句。

（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。

2、學(xué)生交流：

第一個故事的主人公是一對爺孫。

第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。

學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）。

3、完成填空：

誰來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。

故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（）喝了水是不說謝謝的，而（）是需要這個詞的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西（），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因為她當(dāng)著（）。

指名匯報。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細(xì)細(xì)品味。

故事一：

1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質(zhì)疑：

看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）。

2．學(xué)習(xí)描寫小河的句子：

因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。

出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。

理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）。

3．理解小男孩的話。

爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。

出示：

“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

（1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>

（1）讀爺爺?shù)脑挘耄喝伺c狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？

（2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？

5．聽了爺爺?shù)脑捄螅∧泻⒊了肌?/p>

起來，他會想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）。

6．你想對小男孩說些什么？

故事二：

1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧。

師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“”劃出有關(guān)句子。

2．交流后出示句子。

學(xué)習(xí)生字：

剩：給乘加個部首。

撕：做個撕的動作。

指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。

奧莉婭——誰也看不見。

莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。

4．想想：莉達(dá)說這句話時心里是怎么想的`？

中間的省略號省略了什么？

為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）。

5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？

四、拓展：

1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？

五、總結(jié)課文：

受人幫助應(yīng)適時表達(dá)謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

六、作業(yè)布置：

1、完成描寫和抄寫本。

2、熟讀課文。

3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個故事。

4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。

板書設(shè)計。

18做人的道理。

講禮貌。

講衛(wèi)生。

教學(xué)反思。

課文中的兩個小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學(xué)生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認(rèn)16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點:。

1、會認(rèn)16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點:讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。

今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）。

2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

（課件出示）：“貝、殼”的動畫筆順圖。

師點撥：

“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。

“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。

（1）教師范寫生字，并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。

（2）學(xué)生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調(diào)。

（3）指名上黑板寫，點評優(yōu)缺點。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（3）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）。

2、教師范讀課文。生評價。

3、小組比賽讀，生評價。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、隨文識字。

（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。

學(xué)習(xí)生字：甲骨類。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。

識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類。

減一減：滑—氵=骨。

（2）介紹“甲骨文”。

師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜？

生：把它畫下來。

（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。

（4）出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評價）。

認(rèn)識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。

語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶。

出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”。

給學(xué)生講解“飾品”的意思。

學(xué)習(xí)生字：飾品。

根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價。）。

學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

語境識字：隨：隨身、隨手、隨從。

加一加：日+勿=易扌+員=損。

利用圖片識記：出示人民幣，認(rèn)識“幣”

（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。

學(xué)習(xí)生字：財、賺、賠、購、貧、貨。

學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。

識字方法：

加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。

賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）。

2、出示會認(rèn)16個生字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)，歸類。

品字結(jié)構(gòu)：品。

獨體字：貝甲幣。

上下結(jié)構(gòu)：骨類易貧。

上中下結(jié)構(gòu)：殼。

左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。

財賺賠購。

開火車認(rèn)讀16個生字。

四、出示詞語，每組5號領(lǐng)讀。

五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。

七、布置作業(yè)。

1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。

2、熟讀課文。

3、再找一些漢字的故事來讀一讀。

八、總結(jié)：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

板書設(shè)計。

貝殼。

加一加：甲類漂易損財。

賺賠購貧貨。

換一換：飄—漂。

減一減：骨。

猜字謎：品。

利用圖片記憶：貝殼飾品幣。

語境識字：珍隨。

教科版二年級語文講故事教案大全（17篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識字，寫字習(xí)慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。

3、通過學(xué)習(xí)，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。

教學(xué)重點：

在識字讀文的基礎(chǔ)上，體會詩句中表達(dá)的尊師之情。

教學(xué)難點：

抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、多媒體課件(內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音)。

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3、回憶老師關(guān)心愛護自己或同學(xué)的事件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢?這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。(指名讀-齊讀)。

二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”

師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧!

師：“小小火車誰最快”

生：“我們自己賽一賽”

1、開火車游戲。

2、順口溜檢查詞語鞏固情況。

3、書寫生字。

師：同學(xué)們對本節(jié)課的詞語掌握的很扎實。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語?(指名讀)。

師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎?或你能用“甜美”來說一句話嗎?

師：誰有好辦法把這兩個字記住呢?(指名說)。

師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢?(生匯報)。

師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個字，同學(xué)們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。(生展示—評價)。

三、分析第1小節(jié)。

師：請同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學(xué)們讀(課件)。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢?(生匯報)。

板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢里。

師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢?(指名讀第1小節(jié))。

——生匯報(課件)。

師：請同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。(全體做)。

師：你有什么體會?

師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：(生自己說)。

師：請同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會學(xué)生們那份濃濃的情意吧!(自由讀——指名讀)。

四、分析二、三、四小節(jié)。

請同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么?

2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的?

3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子?

4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛?(自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀)。

五、分析第五小節(jié)。

師：(課件)夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧!讓老師做個又香又甜的夢吧!

請同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會夢見什么呢?

(指名讀——齊讀)。

請全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!(讀全文)。

六、課外拓展。

1、(課件)老師與學(xué)生活動的照片。

2、你想對老師說些什么?

七、背誦課文。

全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧!下課!