教師心得體會中可以包括教學方法、學情分析、教育心理等方面的內容。這里整理了一些優秀教師的心得體會，他們從不同角度出發，分享了自己的教學經驗和感悟。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇一

我很樂意為您提供一份高中教師教學心得體會，以下內容僅供參考。請根據自己的實際情況進行修改。

作為高中教師，我們在教學過程中會遇到各種各樣的挑戰和問題。以下是我在教學過程中的一些心得體會：

1.認真備課：備課是教學的基礎，只有認真備課才能保證教學質量。我會根據學生的實際情況，制定相應的教學計劃和內容，并不斷更新自己的知識儲備，以適應時代的變化。

2.關注學生：學生是教學的主體，只有關注學生才能更好地開展教學工作。我會時刻關注學生的學習情況、心理狀態和生活情況，及時調整教學策略，幫助學生更好地成長。

3.注重實踐：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有注重實踐才能讓學生更好地理解和掌握知識。我會設計一些實踐性的活動和任務，讓學生在實踐中學習和成長。

4.善于溝通：溝通是解決問題的關鍵，只有善于溝通才能更好地和學生、家長和同事交流。我會傾聽學生的意見和建議，尊重家長的意見，并與同事進行積極的交流和合作，共同促進學生的成長。

5.不斷學習：學習是永無止境的，只有不斷學習才能不斷進步。我會不斷學習和提高自己的教學水平和專業素養，以更好地適應時代的變化和學生的需求。

總之，作為一名高中教師，我們需要認真備課、關注學生、注重實踐、善于溝通、不斷學習，以更好地開展教學工作，促進學生的成長。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇二

時間轉眼即逝，仿佛我還記得剛剛步入職場，初為老師的那些緊張與刺激。如今，已經過去了快兩年，我也從一個剛開始入職的新人，成長為一名有著兩年教齡的資深教師。回望過去，似乎，每一個教師生涯中的片段都歷歷在目。

在這兩年的時間里，我不僅獲得了學校的培養和同事的支持，更重要的是，我收獲了豐富的知識和經驗。我深入理解了教育的真諦，那就是不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛力，引導他們成為有思考力、有行動力的人。我學習了如何使自己的課堂生動有趣，如何讓學生積極參與，如何在課業負擔和啟發思維之間找到平衡。

我嘗試過成功，也嘗試過失敗。每一次成功，我都會欣喜地發現，我正在逐漸理解教育的藝術，我正在逐漸適應教師的工作。每一次失敗，我也會反思和總結，從錯誤中學習，努力避免同樣的錯誤再次發生。

在這段時間里，我也認識到了自我提升的重要性。教育是一個永無止境的過程，作為一名教師，我需要不斷地學習，不斷地提升，以更好地適應教育的快速發展和變化。因此，我堅持閱讀各種教育專業書籍，參加教育研討會，并積極向其他有經驗的教師請教。

我深感教育的魅力，同時也深感責任之重大。每一個學生都是一個獨特的個體，他們有著無限的潛力，需要我們這些教師去激發和挖掘。我愿意用我的專業知識，我的熱情，我的耐心，去引導每一個學生，去幫助他們發現自己的潛力，去實現他們的夢想。

在未來的日子里，我將繼續努力，繼續學習，繼續探索，以期為教育事業做出更大的貢獻。我期待著每一次的挑戰和機遇，因為那是我成長的機會，那是我實現教育理想的機會。

總的來說，這兩年的經歷讓我深深感受到教育的力量，也讓我更加熱愛這份工作。我期待著未來，期待著和學生們一起成長，一起學習，一起探索，一起迎接未來的挑戰和機遇。我堅信，只要我們用心去教，用心去學，用心去愛，我們就能為學生的成長提供我們所能給予的最大支持。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇三

作為高中教師，我在過去的教學經歷中積累了一些寶貴的經驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會，希望能對其他教師或學生有所幫助。

首先，尊重和鼓勵學生是至關重要的。每個學生都有自己的優點和特長，我們應該尊重學生的個性，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。在我的課堂上，我始終關注學生的需求，盡可能為他們創造一個輕松、愉快的學習環境。通過這種方式，學生能夠更加自信地表達自己的觀點，從而激發他們的創造力和想象力。

其次，培養學生的自主學習能力是至關重要的。現代教育理念強調學生的主體性，我們應該鼓勵學生自主學習，獨立思考。為了達到這個目標，我經常在課堂上組織小組討論、辯論等活動，讓學生積極參與，表達自己的觀點。通過這種方式，學生不僅能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，還能夠更好地理解和掌握知識。

最后，教師應該不斷學習和提高自己的專業素養。作為一名教師，我們需要不斷地更新自己的知識和技能，以適應不斷變化的教育環境和需求。在我的教學中，我始終關注教育領域的最新動態，不斷學習新的教學方法和策略。通過這種方式，我能夠更好地滿足學生的需求，提高教學質量。

總之，尊重和鼓勵學生、培養學生的自主學習能力、不斷學習和提高自己的專業素養是我在過去的教學經歷中總結出來的重要心得體會。我相信，這些經驗和感悟將對我未來的教學工作產生積極的影響。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇四

作為高中教師，我在過去的教學經歷中積累了豐富的教學經驗和心得。這些心得體會來自于我與學生的互動、課堂的組織和管理，以及教學過程中的反思和改進。通過這些經驗的積累，我深刻認識到，高中教學不僅是一門科學，更是一門藝術。

首先，我發現良好的課堂組織和管理是保證教學質量的關鍵。在課堂教學中，我注重學生的參與和互動，通過提問、小組討論等方式激發學生的學習興趣。同時，我注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能參與到課堂中來，全身心地投入到學習中。

其次，我意識到教學方法和策略的選擇對于教學成果至關重要。在教學方法上，我既采用傳統的講授法，也嘗試使用項目式學習、合作學習等多元化教學方法。這些教學方法的采用，不僅使課堂更加生動有趣，也提高了學生的學習效果。

在教學過程中，我也曾遇到過一些挑戰和困難。例如，有些學生表現出對學習的抗拒和厭倦，這時我會嘗試與他們進行個別交流，了解他們的需求和困惑，并尋找合適的方法幫助他們克服困難。

總之，我認為高中教學是一個不斷學習和提高的過程。在教學實踐中，我不斷反思和改進自己的教學方法和策略，積累了豐富的教學經驗。未來，我將繼續努力提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇五

首先，教師需要有扎實的學科知識。教師所掌握的學科知識是其能夠做好教學工作的基本前提。只有掌握了學科知識，才能夠為學生提供準確、清晰、深入的講解，使學生更好地理解和掌握所學內容。因此，教師需要不斷學習和更新自己的知識儲備，以適應學科的不斷發展和變化。

其次，教師需要有出色的教學技巧。教學技巧是教師能夠順利完成教學任務的關鍵。教師需要掌握如何組織課堂教學、如何調動學生的學習積極性、如何有效地運用教學資源和工具等技能。同時，教師還需要具備良好的溝通能力和課堂管理能力，以建立良好的師生關系，確保課堂秩序和教學效果。

第三，教師需要有耐心和責任感。教學工作是一項長期的工作，需要教師耐心地付出和等待。在教學過程中，教師需要面對各種不同的問題和困難，需要付出更多的精力和時間。但是，只有具備責任感和耐心，教師才能夠做好教學工作，為學生提供更好的指導和幫助。

最后，教師需要有創新精神和實踐能力。隨著教育的發展和變化，教師需要不斷地更新教學方法和手段，以適應時代的需求。因此，教師需要具備創新精神和實踐能力，不斷嘗試新的教學方法和手段，以提高教學效果和學生的學習能力。

總之，作為一名高中教師，需要不斷地學習和更新自己的知識和技能，以適應教育的發展和變化。同時，需要具備耐心、責任感和創新精神，才能夠為學生提供更好的指導和幫助，實現教育目標。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇六

心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。

作為一名高中教師，我在教學實踐中積累了豐富的教學經驗。在這個過程中，我深刻地認識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質。

在教學實踐中，我發現學生是學習的主體，教師只是引導者。因此，我注重培養學生的自主學習能力和創新精神，鼓勵學生獨立思考、探索未知領域。同時，我也注重與學生之間的溝通和交流，了解學生的需求和困惑，幫助他們解決實際問題。

在教學效果方面，我注重學生的綜合素質培養，不僅關注學生的學業成績，還注重學生的品德、情感、社交等方面的培養。通過多種方式，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。

在教學過程中，我注重教學方法的靈活性和多樣性。根據學生的特點和需求，采用不同的教學方法和手段，如講授、演示、實踐等，使學生更好地理解和掌握知識。

在個人成長方面，我注重自我反思和不斷提高。通過不斷學習和實踐，提高自己的教學水平和專業素養，更好地為學生服務。

總之，作為一名高中教師，我深刻地認識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質。在今后的教學實踐中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平和專業素養，為學生提供更好的教育服務。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇七

作為高中教師，我在教學過程中積累了一些經驗，希望與大家分享。

一、備課階段。

備課是教學過程中的重要環節，我在備課階段準備了以下幾個方面：

1.確定教學目標：教學目標是教學活動的方向和目的，我根據教材內容和學生的實際情況，確定明確、具體、可操作的教學目標。

2.制定教學計劃：我根據教學目標，安排教學順序，設計教學環節，制定詳細的教學計劃。

3.準備教學資源：我根據教學內容和學生需求，準備教學所需的圖片、視頻、音頻等教學資源。

二、授課階段。

授課是教學過程中的主體部分，我在授課階段準備了以下幾個方面：

1.導入新課：通過引入新知識點，激發學生的學習興趣和好奇心。

2.講解知識：通過講解新知識點，使學生了解和掌握知識點的內容和特點。

3.組織活動：通過組織學生參與活動，加深學生對知識點的理解和運用。

三、評價與反饋階段。

評價與反饋是教學過程中的重要環節，我在評價與反饋階段準備了以下幾個方面：

1.課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，了解學生對知識點的掌握情況。

2.作業檢查：通過檢查學生的作業，了解學生對知識點的運用情況。

3.學生反饋：通過向學生詢問反饋意見，了解學生對教學方法和效果的滿意度。

四、總結與改進階段。

總結與改進是教學過程中的最后一個環節，我在總結與改進階段準備了以下幾個方面：

1.回顧教學過程：回顧教學過程，總結教學效果和不足之處。

2.改進教學方法：根據教學效果和不足之處，改進教學方法和手段，提高教學質量。

3.制定下一步計劃：根據教學實際情況，制定下一步教學計劃和目標。

總之，我在教學過程中始終堅持以學生學習為中心，注重學生的參與和互動，努力提高學生的學習興趣和效果。同時，我也注重自身的教學反思和改進，不斷總結經驗教訓，提高自己的教學水平。

文章為本網站原創作品，不得擅自轉載！

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇八

我是一名高中教師，從事教育工作已經有一段時間了。在這段時間里，我深刻地感受到了教育工作的酸甜苦辣，同時也獲得了一些寶貴的經驗教訓。

首先，我認識到每個學生都是獨立的個體，有著不同的興趣愛好、學習能力和潛力。因此，在教學工作中，我需要根據學生的不同特點，采用不同的教學方法和手段，激發他們的學習興趣和積極性。同時，我也需要時刻關注學生的學習進度和狀態，及時調整教學計劃，確保學生能夠理解和掌握知識。

其次，我深刻地感受到了教學工作中的挑戰和困難。有時候，學生的學習進度很快，我需要不斷地更新自己的知識儲備，以適應不斷變化的教學需求。同時，我也需要面對不同的學生，有時候需要處理學生的情緒問題，幫助他們克服學習上的困難。這些挑戰讓我更加深刻地認識到教師的重要性和責任。

最后，我認為在教學中，教師需要注重培養學生的創新能力和實踐能力。除了傳授知識外，我還需要鼓勵學生思考、探索、實踐，培養他們的創新能力和實踐能力。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和能力，還可以為他們未來的發展打下堅實的基礎。

總之，作為一名高中教師，我深刻地感受到了教育工作的意義和價值。雖然工作中會遇到各種困難和挑戰，但是和學生一起成長的過程讓我感到非常充實和有成就感。在未來的教育工作中，我會繼續努力，不斷提高自己的教學能力和水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇九

作為一名高中教師，我在教學過程中積累了一些經驗和感悟。我的主要科目是英語，但這些經驗和教訓也適用于其他科目。

首先，我認為良好的教學始于良好的師生關系。與學生建立互相尊重和理解的關系非常重要。我始終尊重每個學生的觀點和意見，并盡力理解他們的需求。這不僅有助于創造一個積極的學習環境，也有助于提高學生的學習效果。

其次，我認識到每個學生都是獨特的，他們有自己的學習方式和節奏。因此，我嘗試適應每個學生的學習需求，并靈活調整我的教學方法。例如，對于那些學習有困難的學生，我會采用更詳細和深入的教學方法，而對于那些學習速度快的學生，我會采用更挑戰性的任務。

此外，我也學會了如何有效地利用技術來提高教學效果。例如，我使用多媒體教學，通過圖像和視頻來吸引學生的注意力，并使用在線學習平臺來跟蹤學生的學習進度。

最后，我認識到持續學習的重要性。作為一名教師，我需要不斷學習新的教育理念和技術，以保持教學的前沿性和有效性。我也開始參加各種教育研討會和培訓，以不斷提高我的專業水平。

總之，教學是一項富有挑戰性和充實的職業。通過與學生建立良好的關系，適應學生的學習需求，有效地利用技術，以及持續學習，我希望能繼續提高我的教學效果，并為學生提供最好的教育。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十

作為一名高中教師，我深感責任之重大。幾年的教學經歷中，我不僅收獲了知識，更收獲了學生對知識的渴望和對學習的熱情。在這里，我想分享一些我在教學過程中得到的心得體會。

首先，尊重每一個學生是至關重要的。每個學生都是獨一無二的個體，擁有他們自己的優點、缺點、興趣和夢想。我始終鼓勵學生發掘自己的潛力，勇敢追求自己的夢想，而不僅僅是追求高分。我始終相信，當我們尊重每一個學生，關注他們的成長和需求時，他們也會更加尊重和熱愛學習。

其次，積極的教學態度對學生的影響是深遠的。教師不僅是知識的傳授者，更是學生價值觀、態度和情感的引導者。我相信，一個充滿熱情、積極向上的教師，能夠激發學生的學習興趣，幫助他們建立積極的學習態度。

再者，創新和多元化的教學方式是不可或缺的。在今天這個信息時代，學生需要的不再只是傳統的知識傳授。我嘗試將各種創新的教學方式引入課堂，如項目式學習、角色扮演、團隊討論等，以幫助學生更好地理解和應用知識。

最后，教學過程中的反思和改進同樣重要。我深知作為一名教師，每一次的上課都不是完美的，總有些可以做得更好的地方。因此，我會不斷地反思自己的教學方式，尋找提高教學效果的方法。我相信，只有不斷反思和改進，才能成為一個更好的教師。

總結，作為一名教師，我深感責任重大，同時也感到充滿挑戰和機遇。我期待在未來的教學路上，繼續和學生一起成長，一起進步。我堅信，只要我們以積極的態度去面對教育，用心去尊重每一個學生，不斷創新教學方式，我們就能為他們的未來打造一個更美好的學習環境。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十一

自從我成為一名教師，我就深知自己肩負著的責任和使命。我始終相信，作為一名優秀的人民教師，不僅需要高尚的品德和職業操守，還需要不斷創新和進取。

我選擇成為一名高中教師，是因為我深知高中階段是學生成長和發展的關鍵時期。我深愛著我的學生，我渴望能夠引導他們走向成功的道路。

我的教學理念是“以人為本，注重質量，培養能力，引導創新”。我堅持以學生為中心，關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣和潛力。同時，我注重培養學生的實際操作能力和團隊協作精神。

為了實現我的教學理念，我不斷學習和提高自己的專業知識和教學技能。我積極參加各種教師培訓和學術交流活動，以保持教學的新鮮感和時代性。

在實際教學中，我遇到了許多挑戰。其中最大的挑戰是如何激發學生的創新思維和解決問題的能力。我通過引導學生進行探究式學習和實踐操作，幫助他們發現和挖掘自身的潛力。

總的來說，作為一名教師，我深感自己肩負的責任和使命。我愿意不斷學習和進取，以更好地服務于我的學生，為他們的成長和發展貢獻自己的力量。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十二

時光荏苒，白駒過隙。轉瞬間，來到這里已有x年，開始了向往已久的教育生涯。在這里，我度過了人生中最為寶貴的青春年華;在這里，我學會了知識，掌握了技能;在這里，我認識了許多良師益友，收獲了成長與喜悅。

作為一名高中教師，我深知責任重大。我不僅承擔著傳道授業解惑的重任，更要關注每一位學生的成長與發展。為了更好地適應教學工作，我參加了x年的師范教育專業的學習。在學習中，我了解到教育教學的規律和方法，提高了我的教學水平和綜合素質。

在x年的教學生涯中，我擔任過x、x、x等多門課程的教學。每門課程，我都認真備課，研究教學方法，不斷改進自己的教學方式。我深知，學生是課堂的主體，我努力營造寬松、愉快的課堂氛圍，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，培養他們的學習興趣和熱情。

在教學過程中，我遇到了許多挑戰。例如，我曾遇到一位學習態度不端正的學生，他經常在課堂上搗亂，不認真聽講。我多次與他談話，指出他的問題，并鼓勵他積極參與課堂活動。然而，他并未改變自己的行為。后來，我調整了自己的教學方法，關注他的興趣愛好，與他建立了良好的師生關系，逐漸地，他開始認真聽講，并積極參與課堂活動。這個過程讓我深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是關注學生的心靈成長和精神需求。

在工作中，我也曾遇到困難和挫折。例如，我曾經由于個人原因，導致一個學期的教學計劃被打亂。我深感自責，但同時也意識到了教學計劃的重要性。我從中吸取了教訓，制定了更為完善的教學計劃，以確保教學質量。

回首過去的x年，我深感自己的成長與收獲。我學會了如何更好地與學生溝通，如何處理教學中的問題，如何提高自己的教學水平。同時，我也意識到了教育工作的艱辛和復雜。我深知，作為一名教師，我要不斷提高自己的素質和能力，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

在未來的工作中，我將繼續努力，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。同時，我也將積極關注學生的需求和心理狀況，與學生建立良好的關系，促進他們的全面成長和發展。我相信，只要我們用心去教育，用心去關愛每一個學生，就一定能夠成為一名優秀的教師，為教育事業做出更大的貢獻。

文章為本網站原創作品，不得擅自轉載！

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十三

我叫李老師，是一位高中數學教師。在這篇心得體會中，我將分享我在教學過程中的一些體驗和感悟。

首先，我要談談我的教學目標。作為一名教師，我的主要目標是幫助學生掌握知識和技能，培養他們的思考能力和創新能力。在教學過程中，我注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與，通過實例和問題，引導學生思考和探索。

其次，我的教學內容主要包括數學基礎知識、解題技巧和思維方法。在教學過程中，我注重理論與實踐相結合，通過大量的例題和練習，幫助學生掌握數學的基本知識和技能。同時，我也注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，通過引導和啟發，幫助學生掌握數學的思想和方法。

在教學過程中，我遇到了一些困難和挑戰。例如，有些學生對數學感到枯燥無味，缺乏興趣和動力。有些學生缺乏自信和勇氣，不敢表達自己的觀點和想法。針對這些問題，我采取了一些措施，例如，通過生動的例子和有趣的案例，激發學生的學習興趣。通過積極的鼓勵和正面的評價，培養學生的自信心和勇氣。

最后，我的教學成果也是我的重要收獲。通過教學，我與學生共同成長，學生的數學知識和技能得到了提高，他們的思維能力和解決問題的能力也有了明顯的進步。同時，我也得到了更多的教學經驗和智慧，為以后的教學提供了更多的思路和方法。

總結一下，我的教學心得體會是：教學是一個不斷探索和成長的過程，需要教師和學生共同進步和成長。在教學過程中，注重啟發式教學，培養學生的思維能力和解決問題的能力，同時也要根據學生的實際情況，采取適當的教學方法和策略。最后，我感謝我的學生和同事，他們的支持和幫助，使我的教學更加有成效和有意義。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十四

俗話說，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業務能力需要過硬，這是教好一門課程最起碼的要求。學生需要一碗水，教師就得準備一桶水。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應試教育模式的教師們的座右銘。很多學校在新課改背景下仍然繼續提這句口號固然無可厚非，但其中所蘊含的道理必須得弄明白。

有的教師仍然停留在傳統教學方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學生們聽，如同古代私塾里的老學究一般滔滔不絕。其實真正的效果如何呢？學生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學生是否真得聽進去，只要把課堂四十分鐘注滿內容就行了。

這樣的課堂又怎么能做到高效、務實、有趣呢？

新課程改革之后，應試教育一統天下的局面被徹底打破，教育界煥發生機呈現一派盎然之景象，很多新的教育教學模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學后教”等模式。

不可否認，這些教學模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個方法還能適用于實際教育教學情況千差萬別的教學實踐活動嗎？實際上，它只能作為教學實踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學模式有一個共同點：教師的角色發生變化。

學校教育的最終目的，不是培養鸚鵡學舌的模仿者，而是培養能夠自己獨立思考的創新者。教育的重任就在于讓更多的學生去超越前人。所以，教學過程中應盡可能讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學實踐活動的主導者、領導者轉變為參與者、指導者。那么誰又成了新型課堂教學活動的主體了呢？學生。

學生是校園中學習各種科學文化知識的主體，更是教師們進行教育教學實踐活動的唯一對象。如果不以學生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉換角色觀念，下定決心，在課堂教學活動中扮演好一個服務于學生學習活動的角色，才有可能真正地提高效率。

教學環境包括硬件和軟件兩部分。現實中，由于區域間資源配置、人口分布和經濟發展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現出高低參差、極不均衡的特點。

師范專業的大學畢業生在自主擇業時往往會傾向于選擇教學環境較好的、師資力量雄厚的、發展前景廣闊的單位。這種就業意向的趨勢充分說明了提高學校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，如果僅僅停留在基礎設施足夠使用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教育教學的需要。

而軟件則是指學校里的教學主體——教師和學生。各地高級中學的在職教師大多來自本科師范院校，從學歷文憑上比較并無太大差距。可為什么各個學校的師資力量越往后就越能體現出優劣高低了呢？關鍵在于人才的繼續教育。

考察、學習、講座、培訓等多種形式的繼續教育普遍存在，但能否將活動的目的和意義落到實處，轉化為教育生產力，還需要教育機構的管理者、決策者們不斷地思考和實踐。人才強國毋庸置疑，人才強校亦是此理。

優化教育資源配置，不斷改善教學環境，增強教育實踐主體的凝聚力和進取心是提高基層教育水平和實效的必由之路。

傳統教學模式下的課堂教學是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內容傳授給學生，學生的學習是被動的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會很高。新課改背景下的課堂應是生本課堂，學生在教師的指導下認真探討教材內外的科學文化知識，通過自主學習和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學內容。

現實教學中，課堂教學活動往往陷入一個不良循環：為完成預定的教學任務和目標，教師提前充分備課，準備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學生來提出疑問時，學生常常因為承受多門學科作業的重壓而未做好預習，不能達到教師的教學預期。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學生的碗中。

課堂是教師傳道授業解惑的主陣地，也是平時與學生接觸最多的場合。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊，而學生的學習積極性也會就此一蹶不振。解決這一問題，是關鍵所在。

當教師們能自由地采用適合自己、切合實際的一些教法將自己的學生牢牢地吸引在自己的課堂上時，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關。這才是理想中最佳的教學狀態，也是教師們最樂于體現價值、成就感最為強烈的時候。而這一理想狀態的前提是，教師的教育教學方法是自由多樣的。

舉個例子，民國時期北大的教育教學風氣是很開放的，這得益于蔡元培校長倡導并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對某個爭論探討的話題可以有不同的觀點，甚至在課堂教學中可以抨擊批評其他人的觀點。如胡適和錢穆，兩者是師生關系，但錢穆在不認同胡適觀點的時候，仍然敢于在眾多學生面前毫不留情地批評對方；而胡適依然對錢穆的學問持尊重和肯定的態度。這一段佳話成為北大學生值得一生珍藏的寶貴財富。

恰恰是由于對不同風格、不同見解甚至不同立場的包容，才使得當時北大的學術風氣領先國內，學術成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動，而更重要的是為國家培養了無數的杰出人才，履行了自身應盡的'責任。

四、教學方法的創新。

如果說，教師轉變角色是首要條件，改善教學環境是物質基礎，深刻認識課堂教學特點是思想準備，那么創新教學方法則是教師踐行課改理念、開展教學實踐活動、傳道授業解惑的出發點和落腳點。

語文課堂教學信息量大，思考性強，對學生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學生更好的主動去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創新教法。

所謂創新，自然要基于傳統的教學方法。比如，文言文教學的傳統方法是分析文中語法現象，分解文本信息，培養古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對學生而言不啻是天書，如果缺少興趣，就很難融入其中領略古文魅力。試想我們教師能否轉變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學習、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學生對這一文體發生興趣，繼而在教學中注重人物形象、突出事跡、精神品質方面的分析，借此引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，而不是一味強調語法知識的灌輸和記憶。

時代在不斷發展，教學形式和方法也會不斷變化。除了對傳統教法的改良和改造之外，我們還必須發揮主觀能動性。比如詩詞鑒賞教學，傳統的教學方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規律的，但久而久之學生容易產生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。

也許可以這樣：在硬件允許的前提下創設真實情境，讓學生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會彼情，這樣一來學生們自然而然地就能準確地把握作品的思想感情主旨。

還可以這樣：讓學生操作個人電腦，自己去查找詩詞作品相關的資料，如古代前賢和專家學者對作品的評價、相關的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點撥即可。

綜上所述，教師在日常教學實踐活動中對教學方法的創新和探索，必須立足于以上各方面，增強課堂教學的針對性和趣味性，注重教學方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學的實效，真正地將師生從傳統模式的桎梏中解放出來。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十五

昨天上午我在清新縣第一中學聽了兩節由教育局組織的名師示范課，一節是作文指導課，一節是文言文教學課，聽完這兩節課，我感覺收獲很多。結合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現在高中語文教學有效性的一些認識與看法。

備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節課由始至終，陳老師通過由學生的感悟去出發，去引導學生探討文本的內容，而且無論講到文本的哪部分內容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學生學情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學生和教材都做好了充分的準備，所以整節課下來，學生就可以在老師的引導下主動學習，課堂氣氛十分活躍。

很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預習。因為陳老師在上課之前，通過作業的形式給學生安排了課堂預習，而預習的`內容主要就是解決文言文的基礎知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預習，使學生熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會。“語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學課等現象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學有關，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學科的課，而是借助其他學科的相關內容對學生進行語文素養培養的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發學生學習興趣、提高課堂教學效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學，要求教師始終站在學生的角度設計教案，創設情境，循循善誘理解內容，充分調動學生的感官參與學習，做到既不失語文本色，又讓學生興趣盎然。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十六

xxxx年7月9日至7月20日參加了納雍縣教育局組織的中小學教師繼續教育（十三五）的課堂教學技能培訓學習，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發，個人認為：

聽了吳旋麗、王艷兩位老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業！

聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

在聽王艷老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；王艷所講的以前我也在做，但現在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

余靜。

我有幸成為今年4月學校教師培訓中的一員，這給我提供了這個再學習、再提高的機會。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的課堂教學，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為一名優秀教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的`道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。我們職業學校的學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

今后我會多參加教學方面的培訓，把學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、積累。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對教學技能理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。

總之，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把理論和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的教師。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十七

作為一名高中語文教師，想要教出好學生，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導學生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。

高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業，特別是在高考這座大山的壓力下，學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數上。與之相對應的任課老師，有著很大的升學壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的教師會靜下心來想方設法地提高成績。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系，會發現閱讀是高中語文教師提高自身專業水平和學生成績的最佳方法。

曾經有人調查發現：在中學教師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業、備課、閱卷、和學生談話等占據。

閱讀課外書的教師數量不多，而這為數不多的教師中，去圖書館次數最少的竟然是我們語文教師。這樣的數據讓很多人覺得匪夷所思，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。

當下，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學生，不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

在近兩年，當地教育局組織的高三教師與學生考同樣的試卷，并將試卷混在學生卷里同時批改，出現了不少語文教師的考試成績落后于學生的情況，這是令人感到非常尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

高中語文學科有著內容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地，下至風土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業的發展和素養的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養和廣博的世界。

教師的工作性質決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。若想成為一個優秀的教育專家或者一個滿腹經綸的語文教師，只有努力追求，不斷成長。縱觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領頭羊，他們在語文課堂教學中表現得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學理念和思想。

細細探究他們的專業成長過程，發現他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞，他們的.知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學能力更強。

構建語文教師的知識結構，是一個異常復雜的過程。書籍品種之繁多，內容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。

首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業方面的知識，在教學過程中從宏觀角度掌控課堂，引導學生在語文的天空中自在地翱翔，發揮語文特有的育人功能。

其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿足學生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它所有學科的基礎，同時也涵蓋其它學科的內容。

由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且汲取，內化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。教師以高的專業素養教授出出色的學生。

再次是要鉆研教育發展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結構還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十八

我擔任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開始接手1716班。我按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究三個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，在平時的教學中，首先我根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學中，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程，充分調動學生的主動性和積極性，啟發學生的思維，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得最佳效果。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。總之，教師只有精心設計教學的每一個環節，為學生創設寬松愉快的教學環境，激發學生強烈的'求知欲望，讓學生主動、積極地參與教學活動，才能最大限度地發揮學生的主體作用。

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力，開展演講活動等，培養學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

我相信只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。在新的學期里，我將繼續探索教學方法，積極采用創設情景來引發學生討論，訓練學生思維的方法。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

高中教師教學心得體會（通用19篇）篇十九

高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養的全面提高和旨在為學生的“可持續發展”打好基礎上。

第一：新課程理念指導下，語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力，轉向情感、能力、審美情趣的同步發展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養學生的創新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高，使學生的智力因素和非智力因素得到均衡發展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。

第二：建立融洽的師生關系。師生關系民主、平等、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態下積極參與教學就能最大限度地發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

教師要設法創設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己特有的方法學習課文，通過學生的自主探究，不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。

第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結合。我們語文教師要把培養學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現代閱讀新模式代替以“內容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課，語言文化修養課。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發，注重誦讀、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。

第四：培養學生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開放語文課堂，實施課內外結合，拓展閱讀教學的深度和廣度。要提高學生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學改革，“向40分鐘要質量”。但是我們不能因此把發展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上。

現代社會已經進入信息時代，課堂上所獲得的內容遠遠達不到廣泛閱讀的標準，所以閱讀課堂教學必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟、提高能力。

第五：恰當地運用現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優質課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內容，生提問，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉換語言符號的訓練。

總之，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養的發展必須通過理解和運用語言來實現，我們語文教師應不斷提高自身的語文修養，堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。