總結是一種自我激勵和自我管理的方式，通過總結，我們可以更好地規劃自己的學習和工作。以下是小編為大家整理的一些范文范本，供大家參考，希望能幫助大家更好地掌握寫作的技巧和方法。
教師的激勵方法（實用20篇）篇一
來自精神和物質方面的有效激勵可以起到激發員工的個體驅動和穩定員工的作用，下面小編為大家整理了關于員工的激勵方法，希望對你有所幫助。
為員工樹立一根行為標桿
在任何一個組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個組織成員的工作態度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個樣子來。
1、領導是員工們的模仿對象
2、激勵別人之前，先要激勵自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強干的形象
5、做到一馬當先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵每一個員工
9、在員工當中樹立起榜樣人物
激發員工不斷前進的欲望
人的行為都是由動機引起的，并且都是指向一定的目標的。這種動機是行為的一種誘因，是行動的內驅力，對人的活動起著強烈的激勵作用。管理者通過設置適當的目標，可以有效誘發、導向和激勵員工的行為，調動員工的積極性。
10、讓員工對企業前途充滿信心
11、用共同目標引領全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標時要做到具體而清晰
14、要規劃出目標的實施步驟
15、平衡長期目標和短期任務
16、從個人目標上升到共同目標
17、讓下屬參與目標的制定工作
18、避免“目標置換”現象的發生
重任在肩的人更有積極性
有效授權是一項重要的管理技巧。不管多能千的領導，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調動員工的積極性
22、“重要任務”更能激發起工作熱情
23、準備充分是有效授權的前提
24 、在授權的對象上要精挑細選
25、看準授權時機，選擇授權方法
26、確保權與責的平衡與對等
27、有效授權與合理控制相結合
給人尊嚴遠勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵他們，其效果遠比物質上的激勵要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責難下屬時要懂得留點面子
32、尊重每個人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責，也不要質問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個性即是保護創造性
38、尊重下屬的個人愛好和興趣
下屬的干勁是“談”出來的
管理者與下屬保持良好的關系，對于調動下屬的熱情，激勵他們為企業積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級關系的前提，也是最重要的一點，就是有效的溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內部溝通機制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點”
44、與員工順暢溝通的七個步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導部屬之間展開充分溝通
誘導他人意志行為的良方
49、信任是啟動積極性的引擎
50、用人不疑是馭人的基本方法
51、對業務骨干更要充分信賴
52、信任年輕人，開辟新天地
53、切斷自己懷疑下屬的后路
54、向下屬表達信任的 14 種方法
55、用人不疑也可以做點表面文章
56、既要信任，也要激起其自信
胸懷寬廣會讓人甘心效力
寬容是一種管理藝術，也是激勵員工的一種有效方式。管理者的寬容品質不僅能使員工感到親切、溫暖和友好，獲得安全感，更能化為啟動員工積極性的鑰匙，激勵員工自省、自律、自強，讓他們在感動之中甘心情愿地為企業效力。
57、寬宏大量是做領導的前提
58、寬容是一種重要的激勵方式
59、原諒別人就是在為自己鋪路
60、給犯錯誤的下屬一個改正的機會
61、得理而饒人更易征服下屬
62、對下屬的.冒犯不妨裝裝“糊涂”
63、善待“異己”可迅速“收攏”人心
64、容許失敗就等于鼓勵創新
65、要能容人之短、用人所長
66、敢于容人之長更顯得自己高明
效果奇特的零成本激勵法
人都有做個“重要”人物的欲望，都渴望得到別人的贊美和肯定。贊美是一種非常有效而且不可思議的推動力量，它能賦予人一種積極向上的力量，能夠極大地激發人對事物的熱情。用贊美的方式激勵員工，管理者所能得到的將會遠遠地大于付出。
67、 最讓人心動的激勵是贊美
68、“高帽子”即使不真也照樣塑造人
69、用欣賞的眼光尋找下屬的閃光點
70、懂得感恩才能在小事上發現美
71、擺脫偏見，使稱贊公平公正
72、贊美到點上才會有良好的效果
73、當眾贊美下屬時要注意方式
74、對新老員工的贊美要有區別
讓下屬在感動中奮力打拼
一個領導能否成功，不在于有沒有人為你打拼，而在于有沒有人心甘情愿地為你打拼。須知，讓人生死相許的不是金錢和地位，而是一個情字。一個關切的舉動、幾句動情的話語、幾滴傷心的眼淚，比高官厚祿的作用還要大上千百倍。
75、感情如柔水，卻能無堅不摧
76、征服了“心”就能控制住“身”
77、你要“夠意思”，別人才能“夠意思”
78、“知遇之恩”也是可以制造的
79、替下屬撐腰，他就會更加忠心
80、不可放過雪中送炭的機會
81、樂于主動提攜“看好”的下屬
82、付出一點感情，注意一些小事
83、將關愛之情帶到下屬的家中
增強組織活力的無形按鈕
人都有爭強好勝的心理。在企業內部建立良性的競爭機制，是一種積極的、健康的、向上的引導和激勵。管理者擺一個擂臺，讓下屬分別上臺較量，能充分調動員工的積極性、主動性、創造性和爭先創優意識，全面地提高組織活力。
84、競爭能快速高效地激發士氣
85、不妨偶爾在工作中打個賭
86、讓員工永遠處于競爭狀態
87、建立競爭機制的 3 個關鍵點
88、活力與創造力是淘汰出來的
89、用“魚占魚式”人物制造危機感
90、用“危機”激活團隊的潛力
91、引導良性競爭，避免惡性競爭
用企業文化熏陶出好員工
企業文化是推動企業發展的原動力。它對企業發展的目標、行為有導向功能，能有效地提高企業生產效率，對企業的個體也有強大的凝聚功能。優秀的企業文化可以改善員工的精神狀態，熏陶出更多的具有自豪感和榮譽感的優秀員工。
92、企業文化具有明確的激勵指向
93、企業文化是長久而深層次的激勵
94、企業文化也是員工的一種待遇
95、用正確的企業文化提升戰斗力
96、用企業價值觀同化全體員工
97、激勵型組織文化應具備的特點
98、強有力的領導培育強有力的文化
99、用良好的環境體現企業文化
不得不為的反面激勵方式
懲戒的作用不僅在于教育其本人，更重要的是讓其他人引以為戒，通過適度的外在壓力使他們產生趨避意識。懲戒雖然是一種反面的激勵，但卻不得不為之。因為，“懷柔”并不能解決所有的問題。
100、沒有規矩也就不會成方圓
101、隨和并非任何時候都有意義
102、適時責懲以表明原則立場
103、堅持“誅罰不避親戚”的原則
104、對于奸邪者要做到除惡必盡
105、實施懲罰時不要打擊面過大
106、懲罰要把握時機、注意方式
107、懲罰與“懷柔”相結合更具激勵效果
108、少一點懲罰，多一些鼓勵
教師的激勵方法（實用20篇）篇二
一、師德：
在學校教育、教學活動中，每一位教師必須認真學習、嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，切實做到教師“十要十不要”規定。樹立以德立教，為人師表的思想，做到既教書又育人，進一步提高自己的職業道德水平。嚴禁有損師德（如體罰與變相體罰學生、參與賭博、搞不團結及有償家教等）、有損學校聲譽、有損教師形象的現象發生。
學校實行記分制，如無違反師德規定，每學期給與獎勵；如有家長、學生、社會群眾或上級部門來電、來信或來人向學校領導反映有違反《規范》等的現象，并經調查核實，學校將根據社會、家長反響大小，造成的后果輕重，每次給予記分1-3分，一學期12分，根據記分予以一定的經濟處罰，每1分扣學期師德獎還將與教師年度考核直接掛鉤，超過10分，同時給予行政處罰。
二、考勤：
每一位教師必須嚴格遵守學校的規章制度，堅守崗位，做到有事請假，有病請假，病假三天以上同時還須醫院證明及病歷卡。半天假由教導處批準，一天以上假應由校長批準，并交教導處備案并及時銷假。如未請假則按曠工對待。
1、學校設月考勤獎，另設學期考勤獎。
事假每天扣15元，病假每天扣獎10元。產假、婚假、男教師陪產假以及未婚教師的自己父母喪假三天內（不含路途假）、已婚教師的雙方父母喪假三天內（不含路途假）按上級有關部門文件規定執行。
每位教師應嚴格遵守學校作息時間，按時簽到，不遲到早退。教導處要對教師到校和離校情況根據及時告知和無告知按周進行統計，每周定期以公告形式進行公布，并作為年度考核的依據之一。
學期考勤獎，半天不扣，一天及以上每請假半天扣學期考勤獎。
2、長期公出學習、培訓按有關政策規定執行。
3、為體現教師工作的辛勞和特殊性，特在元旦、春節、婦女節、勞動節、教師節、中秋節、國慶節等節日對全體教師分實行相應待遇政策。
4、因學校需要，指派部分教師在休息期間完成學校的限期任務，以精神鼓勵為主，同時參照同類學校的做法，每半天補貼10元，晚上補貼15元。教師之間代課，屬于互相幫助，但為體現教師的勞動價值，每節代課補貼2元。
5、如學校的經費節余，則再設年終考勤獎，按照兩學期的考勤情況在暑假前進行分配，原則上與學期期終獎方法同。如經費受限制，則作適當調整。
三、業績：
全校教師要樹立校興我榮的集體主義榮譽感，為學校的`集體榮譽，為學校的可持續發展，為進一步提升學校的辦學檔次團結協作、努力工作。
1、設立市級以上集體榮譽獎，內容包括文明單位、文明學校、綜合性先進集體及有關單項、專項的先進集體的評選和評估、督導、檢查等。
2、設立學校活動組織獎，各學科組織經教導處或大隊部批準的學校群團（群體）活動（不含教導處、總務處、大隊部組織的活動），按規模、難易、參與人數、組織人員的人數等因素，分一、二、三等獎。
3、設立教師參與學校活動獎，根據教師對當月活動的參與情況，由相應的組長、負責人進行考核。如當月沒有重大活動則列入當學年的考勤獎里。
教師業績大小，體現在學生全面素質的提高、學生實踐能力和創新能力的培養和學生的發展。
特設輔導獎、輔導學生發表文章等獎項。
五、能力：
教育工作是一項專業性很強的工作，教師的業務水平高低直接關系到學校教育、教學質量的好壞。因此，每一位教師必須認真做好教學“五認真”工作，加強業務進修，積極參加各類培訓，積極開展教育科研，積極參加高學歷進修，努力提高自己的教育、教學業務和理論水平，更好地為教育服務。學校設以下各項獎勵：
1、教師的教改論文及經驗介紹發表學校給與相應的獎勵。
2、教師個人參加各級各類競賽獲獎：
對凡經教育部門層層推薦的各級教學業務類的集體競賽進行獎勵。
3、教師個人上公開課，按照級別給與相應獎勵。
4、凡經教育部門層層推薦的各級立項的獲獎教育科研成果給予獎勵。
教師的激勵方法（實用20篇）篇三
想要激勵員工，那么應該怎么做呢，下面小編為大家帶來了關于激勵員工的好方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
1.不只是告訴你的員工做什么，解釋為什么他們應該做。當你這么做的時候，確保這些原因是好的。
2.針對員工的表現，給員工提供快速，直接的反饋。如果需要他們改善，幫助他們明白他們需要做什么能做得更好。
3.發現你的員工做的對事情，你要表揚他們。
4.問你的員工要做什么可以改善你們的業務。無論何時，這些建議有意義時，實現他們的建議。
5.真正去傾聽你的員工要做什么。當他們和你談話的時候，通過聚精會神地傾聽你的員工，表達你真誠的在意他們。
6.問你的員工，“這個月，我能為你做的更好的一件事是什么？”然后告訴他們，這個月他們能為你做得更好的一件事。
7.給你的員工分配小項目，這可以讓他們學習新任務，并在他們的工作中成長。兩個可能的選擇，在一個要應對緊迫的'業務問題的工作中效力，或者給高管們提一個建議。
8.在團隊的所有成員中輪流團隊領導力的職務。給所有員工這樣的領導力訓練，以便他們隨時準備來領導。
9.當員工嘗試某件事，又失敗了的時候，不要懲罰員工。相反，要幫助他們學習經驗，這樣會幫助他們下一次可以成功。
10.把你經驗分享給員工。當員工知道他們在工作中做了什么會如何對結果有貢獻，他們會做的更多。
11.交流對你公司的長期愿景。確保這愿景是令人鼓舞的，也是被清晰闡述的。
12.和所有員工分享來自客戶表揚、抱怨的信件和電子信息。快速和定期做這件事。
13.期望完美，但是接受優越。
14.總是用尊嚴和尊敬來對待你的員工。就像你自己期望和想要被對待的一樣。
15.讓你的員工成為優越。你有權利讓你的員工好，或者讓他們無指望。
教師的激勵方法（實用20篇）篇四
在任何一個組織里，管理者都是下屬的鏡子。可以說，只要看一看這個組織的管理者是如何對待工作的，就可以了解整個組織成員的工作態度。“表不正，不可求直影。”要讓員工充滿激情地去工作，管理者就先要做出一個樣子來。
1、領導是員工們的模仿對象
2、激勵別人之前，先要激勵自己
3、要讓下屬高效，自己不能低效
4、塑造起自己精明強干的形象
5、做到一馬當先、身先士卒
6、用自己的熱情引燃員工的熱情
7、你們干不了的，讓我來
8、把手“弄臟”，可以激勵每一個員工
9、在員工當中樹立起榜樣人物
激發員工不斷前進的欲望
人的行為都是由動機引起的，并且都是指向一定的目標的。這種動機是行為的一種誘因，是行動的內驅力，對人的活動起著強烈的激勵作用。管理者通過設置適當的目標，可以有效誘發、導向和激勵員工的行為，調動員工的積極性。
10、讓員工對企業前途充滿信心
11、用共同目標引領全體員工
12、把握“跳一跳，夠得著”的原則
13、制定目標時要做到具體而清晰
14、要規劃出目標的實施步驟
15、平衡長期目標和短期任務
16、從個人目標上升到共同目標
17、讓下屬參與目標的制定工作
18、避免“目標置換”現象的發生
重任在肩的人更有積極性
有效授權是一項重要的管理技巧。不管多能干的領導，也不可能把工作全部承攬過來，這樣做只能使管理效率降低，下屬成長過慢。通過授權，管理者可以提升自己及下屬的工作能力，更可以極大地激發起下屬的積極性和主人翁精神。
19、不要成為公司里的“管家婆”
20、權力握在手中只是一件死物
21、用“地位感”調動員工的積極性
22、“重要任務”更能激發起工作熱情
23、準備充分是有效授權的前提
24 、在授權的對象上要精挑細選
25、看準授權時機，選擇授權方法
26、確保權與責的平衡與對等
27、有效授權與合理控制相結合
給人尊嚴遠勝過給人金錢
尊重是一種最人性化、最有效的激勵手段之一。以尊重、重視自己的員工的方式來激勵他們，其效果遠比物質上的激勵要來得更持久、更有效。可以說，尊重是激勵員工的法寶，其成本之低，成效之卓，是其他激勵手段都難以企及的。
28、尊重是有效的零成本激勵
29、懂得尊重可得“圣賢歸”
30、對有真本事的大賢更要尊崇
31、責難下屬時要懂得留點面子
32、尊重每個人，即使他地位卑微
33、不妨用請求的語氣下命令
34、越是地位高，越是不能狂傲自大
35、不要叱責，也不要質問
36、不要總是端著一副官架子
37、尊重個性即是保護創造性
38、尊重下屬的個人愛好和興趣
管理者與下屬保持良好的關系，對于調動下屬的熱情，激勵他們為企業積極工作有著特別的作用。而建立這種良好的上下級關系的前提，也是最重要的一點，就是有效的`溝通。可以說，溝通之于管理者，就像水之于游魚，大氣之于飛鳥。
39、溝通是激勵員工熱情的法寶
30、溝通帶來理解，理解帶來合作
41、建立完善的內部溝通機制
42、消除溝通障礙，確保信息共享
43、善于尋找溝通的“切入點”
44、與員工順暢溝通的七個步驟
45、與下屬談話要注意先“暖身”
46、溝通的重點不是說，而是聽
47、正確對待并妥善處理抱怨
48、引導部屬之間展開充分溝通
教師的激勵方法（實用20篇）篇五
對員工進行適當的激勵，對于員工的鼓勵是很大的，下文是小編整理的店長激勵員工的方法，歡迎閱讀參考!
案例一：在門店中，小張今天衛生打掃的特別好，店長看在眼里。于是，店長就跑到門店外的便利店買了一瓶2元錢的礦泉水，并親手遞給了小張，說，“小張，今天的工作特別是打掃衛生這個環節做得很好，您也辛苦了，作為獎勵，我特意跑出去買了一瓶礦泉水給你，解解渴”。請問，小張接過這瓶水的感受是什么?肯定感覺暖暖的，為什么?因為他的工作得到了領導(店長)的肯定與認同。士為知己者死，我相信明天小張會更加瘋狂的打掃衛生的。
建議：在門店中應該多設置小獎勵(店長隨身可以放幾個小紅包)，隨時發現員工表現出色，隨時就獎勵，這樣店員優秀的行為不斷地得到認同與肯定，他們的工作績效自然會提升。
案例二：一次門店月度表彰會上，小李獲得了月度優秀員工的稱號，并接受了500元的'門店現金獎勵，同時，在領獎的那一刻，店長王月從背后拿出了一包md薯條，并把薯條作為獎勵與現金一起遞給了小李。此時此刻，小李感動萬 分，原來小李平時最喜歡吃的零食就是md的薯條了。這次，店長將薯條作為獎品送給小李，小李自然非常感動，因為她已經感受到了店長的“用心”了，而這也讓小李體會到了“家”的感覺。
建議：店長在淡場時，應該多多了解店員的興趣與愛好，投其所好，用心去觀察與了解，用心去打動員工。
案例三：店長之聲老師在管理門店的時候，非常喜歡用一招，就是pk。pk獲勝的那一家門店，會獲取一定的獎金，例如500元。但 是，錢拿多了之后，發現弊端就顯現了，那就是對錢的刺激感在下降。于是，為了深化pk的效果，就設置了一幅流動小紅旗。pk獲勝的門店可以擁有流動小紅 旗，如果下個月輸了，那么小紅旗必須交出來。效果馬上顯現，很多門店會為了這面小紅旗會不斷地給自己打雞血，因為誰也不想讓得到小紅旗再失去。
建議：物質獎勵應該與精神獎勵并重，而精神獎勵更加有利于增強門店的團隊意識，一面小紅旗，一本榮譽證書都會使您的員工為之拼命。
案例四：門店遇到討價還價是很正常的事情，但是很多時候店長需要請示老板或是經理才能做出價格的讓步。在管理門店的過程中，店長之聲老師常常用授權的方式來激勵我的店長。例如，會授權給一部分優秀的店長，她們可以根據門店實際情況對商品進行讓價，而不需要請示于老板。一般讓價的幅度是9折，換句話，在9折之內，授權的店長可以根據實際情況對顧客進行讓 價。當店長擁有了此種權力之后，我們發現店長的主人翁感增強，她們有了一種被信任的感覺。信任是可怕的東西，當你的員工發現她被你充分地信任之后，那么他們的工作積極性會大幅度地增強。
建議：授權是雙刃劍，用得好，老板省心，用的不好，漏洞百出。但是，一部分優秀的員工可以給予授權，這是對他們工作的肯定。
案例五：店長之聲老師在一家門店里看到一組拍攝的照片，照片里的畫面是公司優秀員工的代表，他已經為這家門店工作 了16年了，而每路過的顧客都會看看墻上這位優秀員工的照片，這是對員工莫大的精神激勵。
建議：還可以用優秀員工的名字命名一棵小樹，并種在門店口，即使將來員工離開公司了，那樹還在，以此來紀念他曾經為公司付出的一切。同時，也可以用員工的名字來命名一項發明創造，例如王紅袋，就是一個叫王紅的服務員發明的一種手機防污袋。這樣，就會有更多地員工愿意去發明創造。
案例六：在迪夢連鎖企業，會評選星級員工的活動。他們會根據員工在一周之內的表現給予評星。他們會設服務之星，銷售之星等等，而且星級是滾動 的，可上可下，而且星級會直接做成胸章貼到員工的胸前，時刻激勵員工。
案例七：在給服務員分級的時候，就設置了一星、二星與三星服務員。一次，無意間聽到兩個清潔工的對話，a說：你是新來的吧?b說：是的，我是實習的。你呢?a說：我啊，三星。a在話語間透露了無限的自豪感。
建議：給員工評星的本質是區分優秀員工與普通員工，猶如軍隊里的榮譽勛章，是對優秀員工的肯定。同時，星級員工一定要通過胸前佩戴星級標志來體現，做得讓優秀的員工越來越自豪。
教師的激勵方法（實用20篇）篇六
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。下面小編為大家整理了關于激勵員工的實用方法，希望對你有所幫助。
一個社會的運行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會就無法正常有序地運轉。信任是加速人體自信力爆發的催化劑，自信比努力更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位團隊精神和凝聚力的形成。
領導干部對群眾信任體現在相信群眾、依靠群眾、發揚群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現在平等待人、尊重下屬的勞動、職權和意見上，這種信任體現在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個：“誠”字;魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個“信”字;這都充分體現了對人才的充分信任上。只有在信任基礎之上的放手使用，也才能最大限度的發揮人才的主觀能動性和創造性。有時甚至還可超水平的發揮，取得自己都不敢相信的成績。
一個德才兼備、會管理、善用人、能夠開辟一個部門新局面的可造就之才。就應把握實際需要、揚長避短，及時地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領導就是要有識才的慧眼，千萬不能因領導者自身的'私利，而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能是我們的社會主義事業蒙受損失。為官一任，就要造福一方，作為領導一定要有“有膽識虎龍，無私辨良才”的膽識，求才，用才，惜才，育才;給虎以深水，而非誤陷深潭，給虎以深山，而非逼入平地，使“虎龍”各盡其能，各展其技，這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者，要及時地給任務壓擔子，引入竟爭和激勵機制，形成“優秀干部有成就感，平庸干部有壓力感，不稱職干部有危機感”的良性循環。
職務激勵要按照黨的組織原則程序，對后備干部給予考察、培養、選拔和任用，要堅持黨委會集體研就制度，防止干部任用上的“一個人說了算”。
隨著知識經濟的撲面而來，當今世界的日趨信息化、數字化、網絡化。知識更新速度的不斷加快，干部對伍中存在的知識結構不合理和知識老化現象也日益突出。這就需要領導干部一方面在實踐中不斷豐富和積累知識，另一方面也要不斷的加強學習，樹立“終身教育”的思想，變“一時一地”的學習，為“隨時隨地”的學習;對單位一般員工可采取自學和加強職業培訓的力度;對各類人才也可以進行脫產學習、參觀考察，進黨校高等院校深造等激勵措施，作為一個跨世紀的人才也應掌握必要的外語和計算機知識，能夠理用因特網獲的各類信息(本單位也應建立高效率的信息情報網絡)，各級各類人才只有在“專”和“博”上下工夫，不斷提高自己的思想品德素質、科學文化素質、社會活動素質、審美素質和身心素質，使其能夠成為“t”型或“a”人才，也才能適應時代對干部隊伍，對人才素質的要求。知識激勵是人才管理的一個重要原則。
情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學上的解釋，人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這也需要我們的領導干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質文化的需求。這也要求我們的領導干部要多關心群眾的生活，敢于勇于說真話、動真情辦實事在滿足人們物質需要的同時，要關心群眾的精神生活和心理健康。提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調節力。對于它們產生的事業上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑難病癥”，要給予及時“治療”和梳導，繞彎子，解扣子，要大力開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人際關系、人我關系、個人與群眾的關系;以營造出一種相互信任、相互關心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團結融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實培養人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。
目標是組織對個體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當的目標，誘發人的動機和行為，達到調動人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發、導向和激勵的作用。一個人只有不斷啟發對高目標的追求，也才能啟發動其奮發向上的內在動力。正如一位哲人所說“目標和起點之間隔著坎坷和荊棘;理想與現實的矛盾只能用奮斗去同統一;困難，會使弱者望而卻步，卻使強者更家斗志昂然;遠大目標不會象黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。
在目標激勵的過程中，要正確處理大目標與小目標，個體目標與組織目標、群眾目標，理想與現實，原則性與靈活性的關系。在目標考核和評價上，要按照德、能、勤、績標準對人才進行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到“剛性”規范，獎罰分明。
從人的動機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現比較突出，具有代表性的先進人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主，因為這可以體現人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的鼓勵，以培養大家的集體榮譽感和團對精神。
人的情感總受行動的支配，而人的激勵又將反過來支配人的行動。我們所說的行為激勵就是以目對象富有情感的行為情感來激勵它人，從而達到調動人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無窮的，就是目種典型人物的行為，能夠激激發人們的情感，引發人們的“內省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導人門的行動。
教師的激勵方法（實用20篇）篇七
1、尊重激勵法——發自內心地尊重員工。激勵核心：尊重是一種最人性化、最有效的激勵方法，管理者如果能夠發自內心的尊重每一位員工，那么員工對企業的回報將是驚人的。
2、贊美激勵法——一句話足以感化心靈。每個人都渴望被人贊美，無論他口頭上承認與否。好員工不是管出來的，而是夸出來的。
3、榮譽激勵法——給員工一個響亮的頭銜。榮譽是激情的催化劑。如果說自我實現是人類最高層次的需要，那么榮譽就是一種終極的激勵手段。
4、溝通激勵法——沒有溝通，就沒有成功。直接的、友好的、朋友式的溝通是現代企業管理者促使員工參與、激發員工工作熱情的最有效的工作方法。
5、參與激勵法——提高員工的主人翁意識。
6、興趣激勵法——恰當的定位是活力的源泉。寶貝放錯了地方，就成了廢物;而如果寶貝放對了地方，沒有好好的利用，同樣也會成為廢物。
7、危機激勵法——灌輸危機觀念，激發工作熱情。
8、競爭激勵法——營造你追我趕的'工作氛圍。
9、末位淘汰法——勇于向能力低下者亮紅牌。
10、環境激勵法——營造良好的工作環境。
11、晉升激勵法——讓升遷渠道暢通無阻。
12、榜樣激勵法——榜樣的力量是無窮的
13、目標激勵法——有目標才會有激情。
14、后院激勵法——給家屬一份感動，員工就會為你拼命。
15、娛樂激勵法——在歡笑聲中提前完成任務。
16、地位激勵法——告訴員工他對公司很重要。
17、授權激勵法——把別人能干的事交給別人去干。
18、清除激勵法——果斷清除團隊中的“爛桃子”。
19、示范激勵法——與其吼破嗓子，不如做出樣子。
20、寬容激勵法——嚴以待己，寬以待人。
21、愿景激勵法——為員工編織一個美麗的夢。
22、培訓激勵法——為你的員工打造金飯碗。
23、責任激勵法——讓員工自己對自己負責。
24、激將激勵法——遣將不如激將提起激勵員工。
25、情感激勵法——激發員工，從經營員工的心靈開始。人是感情動物，人的行為是靠情感支配的，所以要調動員工的積極性，情感投入尤為重要。
教師的激勵方法（實用20篇）篇八
金錢的確是激勵員工的主要因素，一個穩固的報酬計劃對吸引、保留優秀人才的確非常關鍵，但在實踐中金錢并不總是唯一的解決辦法，在許多方面它也不是最好的解決辦法。下面是小編為大家整理的激勵員工的14種方法，希望能幫到您！
當員工完成了某項工作時，最需要得到的是上司對其工作的肯定。上司的認可就是對其工作成績的最大肯定。在實踐中，認可是最易被經理人忽視的激勵方法，大多數的經理人并沒有對員工的成績給予足夠認可，因為他們也沒得到來自上一級的足夠認可。因此，要做到這一點并不是很自然的事情，需要重新構建企業的管理文化。經理主管人員的認可是一個秘密武器，但認可的時效性最為關鍵。如果用得太多，價值將會減少，如果只在某些特殊場合和少有的成就時使用，價值就會增加。上面已經談到了普通的認可及其在員工身上所產生的積極影響。但是，如果認可是來自于更高一層的主管或經理時，對員工的激勵作用會上升幾個等級。采用的方法可以諸如發一封郵件給員工，或是經理打一個私人電話祝賀員工取得的成績或在公眾面前跟他握手并表達對他/她的賞識。
這是認可員工的一種形式。國內企業的管理人員大都吝于稱贊員工做得如何，有部分管理人員則將此歸咎于缺乏必要的技巧。其實，稱贊員工并不復雜，根本無需考慮時間與地點的問題，隨處隨時都可以稱贊員工。如在會議上或公司主持的社會性集會上、午宴上或辦公室里，在輪班結束或輪班前、輪班之中的.任何可能之時都可以給予一句話的稱贊，就可達成意想不到的激勵效果。當面的贊揚會取得更好的效果，關鍵在于及時性。當有理由來表揚一個人時，不要因為任何原因推遲！要記住，反應快捷等于有效，當成績在員工們頭腦中還很新奇的時候表揚員工會起到非常奇特的效果。最有效的做法就是起身，走出去告訴公司內部的所有員工：這是多么好的一次表現或為其銷售額稱贊他們……不要讓時間悄悄流逝，而要抓住任何一個立即傳達的贊揚能帶來積極影響的機會。
員工都希望了解自己的潛力是什么，他們將有哪些成長的機會。在激勵員工的重要因素中，員工的職業生涯問題經常被遺忘。其實，在組織內部為員工設計職業生涯可以起到非常明顯的激勵效應。如是否重視從內部提升？盡管特殊的環境會要求企業從外部尋找有才干的人，但如果內部出現職缺時總是最先想到內部員工，將會給每一名員工發出積極的信息：在公司里的確有更長遠的職業發展。
員工感覺自己在公司里是否被注重是工作態度和員工士氣的關鍵因素。組織在使用各種工作頭銜時，要有創意一些。可以考慮讓員工提出建議，讓他們接受這些頭銜并融入其中。最基本地講，這是在成就一種榮譽感，榮譽產生積極的態度，而積極的態度則是成功的關鍵。
6.給予一對一的指導 指導意味著員工的發展，而主管人員花費的僅僅是時間。但這一花費的時間傳遞給員工的信息卻是你非常在乎他們！而且，對于員工來說，并不在乎上級能教給他多少工作技巧，而在乎你究竟有多關注他。無論何時，重點的是肯定的反饋，在公眾面前的指導更是如此。在公共場合要認可并鼓勵員工，這對附近看得見、聽得清所發生的事的其他人來說會起到一個自然的激勵作用。
給員工領導角色以酬勞其表現，不僅可以有效地激勵員工，還有助于識別未來的備選人才。讓員工主持短的會議；通過組織培訓會議發揮員工的力量及技能，并讓其中的一名員工領導這個培訓；當某位員工參加外面的研究會或考察后指派其擔任培訓會議的領導，讓他簡短地對其他員工說明與研究會相關的內容及重點等都是不錯的方式，還可考慮讓員工領導一個方案小組來改善內部程序。
加強員工的團隊精神有一個非常有效的辦法，就關于“團隊”這個論題不定期地讓員工交流一些想法，如提交一個涉及團隊的感悟，將員工提交的每一個感悟都掛在辦公室顯眼的位置，這樣就可創造一個以團隊為導向的氛圍。此外，也可照一張全體員工的合影，把照片放大并懸掛在很顯眼的位置。這會讓員工產生自豪感，大多數人都喜歡把自己視為團隊的一部分。此外，在工作中，盡量設定以團隊驅動力為導向的目標。人們為了一個共同目標而奮斗肯定能增強團隊精神，因為他們必須去依靠別人，也要準備好讓別人依靠。
對員工來說，有可能培訓過多嗎？這種情況不可能存在。在實踐中，不少管理人員認為“我的員工已經培訓過了”或“我的員工很不錯……他們僅僅需要一點點的培訓。”這種觀念其實是錯誤的。對員工而言，培訓永遠沒有結束的時候。給員工提供培訓本身就是最好的激勵方式，這種培訓并不一定是花錢由外部提供的，可以由經理人員講授或是內部員工交流式培訓。參加外部培訓是員工最為喜歡的一項獎勵。利用外部培訓作為團隊內一兩個人的競賽獎勵可起到非常明顯的激勵效果。但一定要對外部培訓的參加者建立一個結構性的計劃，讓其在返回時為其他員工在研討會上做一個簡要的介紹。這樣就可使每個人都可以極小的代價獲得知識與經驗。
不定期的辦公室聚會可以增強凝聚力，同時反過來也有助于增強團隊精神，而這樣做最終會對工作環境產生影響，營造一個積極向上的工作氛圍。如中秋節前夕的晚會、元旦前的野餐、重陽節的爬山、三八前的出游、員工的生日聚餐等，這些都可以成功地將員工聚到一起度過快樂的時光。這些美好的回憶會讓員工感受到團隊的溫馨。
這種方式更多地運用于那些商場、超市等天天都須穿工作服上班的領域。對這些要求每天穿工作服的雇員來說，有一天能穿非正式裝上班成為一個普遍的奢望。利用假日或節日創造以顏色為主題的非正式服裝日，足以讓這些雇員歡欣鼓舞。這可以增加非正式日獲得的效果：為每一位員工確定假期前的非正式日，讓他享受假期的前幾天。運動會、較大節日的前幾天是確定非正式日的絕好機會，可以讓員工穿上適當的顏色、紐扣以及標志性穿著。員工的生日也可以作為特殊著裝日。自然而幽雅的特殊著裝日會產生許多效果或以驚訝、自豪為基礎的激勵作用。
實行爭取休假時間的競賽。為爭取15分鐘或者半個小時的休息，員工會像爭取現金的獎勵一樣努力工作。在許多情況下，當員工面臨選擇現金和休假獎勵時，他們都會選擇休假。如果一個業績目標是由團隊或所有員工來完成時，最適合的獎勵就是休假。
在組織中肯定會有一些員工希望能承擔一些額外的責任。作為經理人要能識別出那些人并在有可能的情況下使責任與其能力與愿望相匹配。這對那些希望承擔額外責任的員工來說是一個最大的激勵。
組織內部的主題競賽不僅可以促進員工績效的上升，更重要的是，這種方法有助于保持一種積極向上的環境，對減少員工的人事變動率效果非常明顯。一般來說，可將假期、周年紀念日、運動會以及文化作為一些競賽的主題。運動無疑給各種不同的競賽提供了最大的機會，文化也可以用來創造一些主題競賽。
教師的激勵方法（實用20篇）篇九
激勵產生的動機行為不是固定不變的，受多種主客觀因素的制約，不同的條件下，其表現不同。具體應該從哪些方法出發，才能達到激勵員工的目的呢，我們一起來看看!
1.為員工提供一份挑戰性的工作。按部就班的工作最能消磨斗志，公司想要員工有振奮表現，必須是工作富于挑戰。接下來便是：
2.確保員工得到相應的工具，以便把工作做到最好。擁有本行業最先進的工具，員工便會自豪地夸耀自己的工作，這夸耀中就蘊藏著巨大的激勵作用。
3.為員工出色完成工作提供信息。這些信息包括公司的整體目標及任務，需要專門部門完成的工作及員工個人必須看重解決具體問題。
4.聽取員工的意見，邀請他們參與制訂與其工作相關的決策，并與之坦誠交流。如果把這種坦誠交流和雙方信息共享變成經營過程中不可缺少的一部分，激勵作用就更明顯了。因為公司應當：
5.建立便于各方面交流的問題、訴說關心的事，或者獲得問題答復。有人做過一項調查，讓1500名員工身處不同工作環境，以求找出有效的激勵因素。研究表明，最有效的因素之一就是：
6.當員工完成工作時，當面表示祝賀。這種祝賀要來得及時，也要說得具體。
7.寫張便條，贊揚員工的良好表現。書面形式的`祝賀能使員工看得見經理的賞識，那份“美滋滋的感受”更會持久一些。
公司的表彰能加速激發員工渴求成功的欲望，經理應該：
8.當眾表揚員工。這就等于告訴他，他的業績值得所有人關注和贊許。
如今，許多公司視團隊協作為生命，因此，表彰時不要忘了團隊成員，應當：
9.開會慶祝，鼓舞士氣。慶祝會不必太隆重，只要及時讓團隊知道他們的工作相當出色就行了。
10.經常與手下員工保持聯系。學者格拉曼認為：跟你閑聊，我投入的是最寶貴的資產：時間，這表明我很關心你的工作。
此外，公司文化的影響也不容易忽視，公司要是缺少積極向上的工作環境，不防把一下措施融合起來，善加利用。首先是：
11.了解員工的實際困難與個人需求，設法滿足。這會大大調動員工的積極性。
12.以業績為標準提拔員工仍然可稱得上一項變革。憑資歷提拔的司太多，這種方法不但不能鼓勵員工爭創佳績，反而會養成他們坐等觀望的態度。
13.制訂一整套內部提拔員工的標準。員工的事業上有很多想做并能夠做的事，公司到底給他們提供了多少機會實現這些目標?最終員工會根據公司提供的這些機會來衡量公司對他們的投入。
14.洋溢社區般的氣息。就說明公司已盡心竭力要建立一種人人欲為之效力的組織結構。背后捅刀子，窩里斗、士氣低落會使最有成功欲的人也變得死氣沉沉。
當今許多文學作品貶低金錢的意義，但金錢的激勵作用還是不可忽視的。要想使金錢發揮最大作用。
15.員工的薪水必須具有競爭性。記要依員工的實際貢獻來確定其報酬。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十
為深入貫徹落實國家和上海市中長期教育改革發展規劃綱要，落實上海市教育委員會《關于開展市屬本科高校骨干教師教學激勵計劃試點工作的通知》(滬教委人〔20xx〕52號)的精神，進一步夯實本科教學基礎地位，全面提高教學和人才培養質量，著力推進上海立信會計金融學院教育教學改革，建設一支高素質、專業化、具有國際水平的高水平應用型高等財經教育師資隊伍，切實保障教師的待遇，學校決定啟動“上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃”，特制訂此實施方案。
學校圍繞服務上海國際金融中心建設、自貿區建設和具有全球影響力的科技創新中心建設等國家重大戰略對高素質應用型財經人才的培養要求，依托深厚辦學基礎，以人才培養為核心，以學生發展為根本，加快兩校區間的全要素整合，規范教師行為，促進師生互動和教師教學能級提升，優化教學組織形態，構建教師教學考核、評價和激勵制度體系，形成可持續發展的教師教學投入機制和環境，切實提高人才培養質量和辦學水平，實現教師隊伍明顯優化、整體素質明顯提高，大學精神文化融合發展。
（一）推動學校融合發展。圍繞教育教學改革中的瓶頸問題，以滿足每一個學生終身發展為目標，引導學校不同校區間人才全過程培養要素整合。秉承從優原則，逐步消除校區間的差異性，優化組織結構和形態，強化立信會計金融品牌特色，重塑大學精神文化。
（二）提升教育教學質量。進一步強化本科教學的中心地位，深化應用型人才培養模式改革，實現辦學模式從以半開放狀態向開門開放辦學的提升，教育模式從以教師為主到注重教與學雙中心互動交流的提升，教學模式從以課堂為主延伸到人才培養全過程的提升。
（三）形成優良學風教風。規范教師行為，引導學校教師把主要精力投入教學工作，健全教師教學考核和職業行為規范制度，實現教師從知識傳授向教書育人的轉變，教師從關注自身發展向“師生共同體”協同發展的轉變，形成具有誠信品質的優良學風教風。
（四）彰顯教學投入激勵。探索以教學工作量和教學效果為導向的分配辦法，構建多元化的教師考核評價體系、多維度的教師教學投入分配機制，引導和保障教師專心教學，實現教師從單一線性的評價體系向多元立體的發展體制轉變。
激勵高水平教師，特別是學科帶頭人、高層次人才、教授，為本科生授課，擔任本科生導師，或指導青年教師、組建教學團隊，建立教授、副教授為本科生授課制度。
激勵全體教師關注學生學業導航，服務學生核心素養成長，從思想、人格和專業上引領學生發展，實施師生互伴計劃，建立教師坐班答疑制度和自習輔導制度，所有專任教師均承擔本科生導師，答疑輔導時間必須事先向全校公布，并接受質量評價。
激勵全體教師，特別是中青年教師，關心教師教學學術發展，開展優秀青年教師登峰團隊和名師工作室建設，打破不同校區間群體隔閡，激勵一批站得穩講臺、學術造詣潛質扎實的優秀青年教師脫穎而出，鼓勵一批熟手型教師向專家型教師轉變，優化師資隊伍結構。
激勵骨干教師積極投身教育教學改革，依托教學團隊開展各項教學改革、教學研究、教學建設，打造一批具有行業代表性的優勢課程群和教學成果，推動教改成果向教學實踐與應用轉化，形成以“學術導向、興趣驅動、氛圍營造、綜合配套”為特質的教學改革形態。
上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃，由師生互伴計劃和特色教學團隊計劃組成。“師生互伴計劃”包含學業發展導師項目、服務學生成長創新項目、基礎教學團隊建設項目；“特色教學團隊計劃”包含校級協同創新教學團隊建設項目、名師工作室項目和優秀青年教師登峰團隊建設項目。兩大計劃構成了基礎與特色緊密融合的“2+x”本科教學教師激勵計劃布局形態，做到基礎激勵保質量，特色激勵有創新。
（一）師生互伴計劃。
師生互伴計劃以“為了每一個學生的終身發展”為理念，立德樹人，著眼于學生核心素養養成，打破不同校區間不同師生的群體隔閡和文化壁壘。通過學業導師項目和服務學生成長創新項目覆蓋全體專任教師和思想政治教育教師，構建面向全體學生的“師生互伴共同體”，實現專業教育和思政教育、課內教育與課外教育、線上教育與線下教育的大貫通，加快全校師生的校園文化融合和向心力形成，實現“師生互伴、師師互伴”的全員育人、全程育人和全方位育人新格局。專任教師必須承擔任意1項導師或創新項目，參加1個基礎教學團隊，并完成相應的坐班答疑、自習輔導答疑時間。
1.學業導師項目。
本項目主要面向全體專任教師，學業導師組織形式由二級學院根據自身特點決定。學業導師主要負責對大學生進行學業指導、專業引領、實踐創新等方面的指導，注重學生答疑輔導，滲透開展學科德育工作，其中核心職責是學業指導。學業導師要充分發揮學科育人與思想政治教育結合的載體作用，做到對學生進行思想上引導、生活上指導、心理上疏導、學習上輔導。同時，接受學生對于課程教學的反饋，師生共同建立教學反思階梯。
2.服務學生成長創新項目。
服務學生成長創新項目主要分為德育實踐創新項目、思想領航創新項目與體育健康創新項目三類，根據學生的需求分類實施推進。
德育實踐創新項目主要面向學生思想政治教育教師（含專任輔導員、分管學生工作副書記、學生處、團委、就業與創業工作處等學生思政教師）以及部分熱愛大學生發展的專任教師。德育實踐創新項目圍繞輔導員專業化、職業化發展，在完成大學生思想政治教育日常帶班的工作基礎上，由黨委學生工作部、團委、就業與創業工作處組織實施，根據學生需求和自身專長成為學生主題教育、職業生涯規劃、藝術素養、創新創業、心理健康的導師和引領者，不斷提升育德能力，不斷探索和創新學生思想政治教育的新模式、新方法，更好地服務學生成長。
思想領航創新項目主要面向馬克思主義學院思政理論課教師。學校鼓勵組建團隊，主要激勵教師根據學生思想特點和自身專長，加強學生思想政治理論教育，提高學生的思想政治素養，成為學生思想的領航者。
體育健康創新項目主要面向體育與健康學院專任教師，承擔體育健康創新項目，以服務“個性化”體育教育為宗旨，教育和培養學生樹立“健康第一”的思想和“終身體育”的意識，承擔體育鍛煉為主體的大學生第二課堂活動或競賽指導以及體育學習困難學生的輔導，指導時間納入坐班答疑、校內自習輔導制度范疇管理。
3.基礎教學團隊建設項目。
基礎教學團隊計劃面向教學單位，根據本科教學的實際需要，組建基礎教學團隊，以課程群建設為載體，以課程教學為單元，以先進的教學理念為指導，以科學研究為支撐，以系統推進教學內容和課程體系改革為紐帶，覆蓋本科教學全領域，開展協作教學。
團隊實行pi遴選負責制，主持開展日常教學改革、日常教學研究和團隊基本建設。
（1）開展日常教學改革。教學與社會、經濟、科學技術發展要求相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容并修訂教學大綱。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生開展研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。
（2）開展日常教學研究。定期開展教研活動，優化特色教學團隊教師承擔課程知識與能力之間的銜接與側重點。積極開展教學改革與研究活動，積極申報上海市教委和校級教育教學研究、精品課程建設等項目，鼓勵開展基于項目、問題、案例教學模式的探索研究與實踐，提高學生學習成效。
（3）團隊基本建設。開展團隊成員進行選聘、解聘、考核評價和教學激勵津貼分配的權力。團隊內部成員實行雙向選擇，聘期整體考核。
基礎教學團隊建設項目的教師必須遵守教授、副教授上課制度、遵守坐班答疑制度和校內自習輔導制度等。具體為：
（1）建立高級職務教師為本科生授課制度。確保教授、副教授100%為本科生授課，要求教授、副教授每學年為本科生授課不低于108課時，“雙肩挑”教師不得低于54個課時，對未達到要求者或連續2年教學考核不合格者實行“一票否決制”。
（2）執行坐班答疑制度。要求教授、副教授平均每周不少于8小時或1天，講師不少于24小時或2天，助教不少于48小時或4天。
（3）執行校內自習輔導制度。要求教授、副教授每學年校內自習輔導時間不少于20個晚上；講師不少于30個晚上，助教不少于40個晚上。
（二）特色教學團隊計劃。
特色教學團隊計劃秉承“引導在學校”的理念，以項目驅動和目標導向為引領，營造以教學為本的大學文化，強化教師教學協作聯合，促進不同校區間教師群體融合，形成全校教師共同的價值認同，協調教師在職業素養、教學能力和學術素養的全面提高，發揮教師教學能力提升合力與整體優勢，構建“專家型教師—熟手型教師—優秀青年教師”的教師教學發展階梯，實現教師教學發展模式的全面轉型。特色教學團隊計劃由校級協同創新教學團隊建設項目、名師工作室建設項目、優秀青年教師登峰團隊建設項目組成。
1.校級協同創新教學團隊項目。
本項目在分管校領導的領導下和教學管理部門指導下，以新學校組建后人才培養模式改革面臨的共性問題和急需突破的難點問題，實施項目驅動，舉全校骨干教師之力“啃骨頭”和“補短板”，打破校區、學院、學科、專業等壁壘，開展骨干教師群體與校校、校企、校政、校協間的教學協同創新，瞄準具有國際水準和行業引領示范作用的教學成果，推行目標導向的教學策略設計和“以學為主”的教師教學學術實踐，在教育教學改革的實踐中探索符合學生認知規律的課程教學模式，以項目帶動專家型教師隊伍建設形成具有國際視野、國內一流水準和掌握前沿教學學術的專家型教師群體。
2.名師工作室項目。
本項目依托省部級精品課程、教學名師、人才計劃等名師資源，建立工作室老中青教師傳幫帶機制，充分發揮教學名師和優秀教師的示范引領作用，幫助中青年教師提升教學能力和業務水平，盡快成為熟手型教師。
建立現代師徒制度，按照中青年教師的個人發展興趣和需求，吸納中青年教師參加名師工作室，發揮名師的經驗優勢，注重教師教學學術養成訓練，就學科教學開展教學研究、質量管理、教學技能優化和教學方法改革等教學實踐開展師承學習，在“做中學”，實現個人課堂教學模式和教學策略的全面轉型，提高優質資源向教學轉化的能力，培育一批熟手型教師。
3.優秀青年教師登峰團隊建設項目。
本項目主要解決新進教師教學能力薄弱問題，加強教學實踐環節對青年教師的指導,積累教學經驗和教學改革、教學研究以及課程建設經歷，提升青年教師的教學能力，激勵一批優秀青年教師盡快脫穎而出。
建立新進教師教學助理（ta）工作制度，借鑒國際最新ta實訓模式，每名新教師必須擔任2門以上主干課程的教學助理，并為每名新教師配備指導教師，教師必須在高水平教師指導下進行規范化培訓，期滿經考核合格方能獲得主講教師資格，對未達到要求者或連續2年考核不合格者實行“一票否決制”，確保新教師站穩、站好講臺，成為一名合格的青年教師。
建立優秀青年教師選拔培育制度，以上海市青年教師教學競賽為目標，開展“面對面，個性化，有計劃，有效果”優秀青椒選拔集中培訓營，就課堂教學策略和教學效果開展教學反思與教學敘事輔導。
本科教學教師激勵計劃實施校院兩級管理，學校職能部門宏觀指導考核，二級學院具體實施管理。
落實校院兩級管理模式，進一步明確和強化二級學院主體地位，根據學校的總體方案編制本學院教師教學激勵計劃實施細則或項目執行細則，做實二級學院在本科教學教師激勵計劃中的主體管理責任。學校鼓勵二級學院探索符合自身特點的制度約束、績效管理途徑，給予學院在項目實施、考核、經費使用等方面的主導權。二級學院層面成立教師教學激勵計劃工作小組，加強協調合作，推動項目順利實施。
學校將組織對二級學院本科教學教師激勵計劃實施細則的`答辯、評審，評審結果作為核撥經費的重要依據。
學校相關職能部門承擔師生互伴計劃各個項目的宏觀指導管理任務，特色教學團隊計劃各個項目的具體推進任務。各職能部門依據分管業務情況制訂相關項目的配套制度或實施細則，具體分工如下：
（一）師生互伴計劃管理部門。
1.學業發展導師項目：教務處；
2.服務學生成長創新項目：學生工作部、馬克思主義學院、體育與健康學院；
3.基礎教學團隊建設項目：教務處。
（二）特色教學團隊推進部門。
1.校級協同創新教學團隊建設項目：教務處；
2.名師工作室建設項目：教師教學與發展中心；
3.優秀青年教師登峰團隊建設項目：人事處。
經費由財務處和人事處根據學校和各二級部門的具體實施方案，參考二級部門教師人員數及申報方案核撥到各二級部門或牽頭部門。人事處、財務處根據校院兩級實施方案，做好經費的整體統籌協調。
師生互伴計劃約占總經費的65%（其中學業導師項目約占25%，服務學生成長創新項目約占5%，基礎教學團隊建設項目約占70%），特色教學團隊計劃約占20%，績效考核約占15%。
師生互伴計劃的學業導師項目和基礎教學團隊建設項目經費核撥到二級學院；服務學生成長創新項目經費核撥到學生處、馬克思主義學院和體育與健康學院。特色教學團隊計劃按實施項目分別劃撥到教務處、教師教學與發展中心、人事處等牽頭部門，教學由牽頭部門根據工作需要做二次核撥。
學校制定本科教學教師激勵計劃績效考核辦法，原則上以學年為考核周期。考核結果作為績效部分經費和下一年度經費核撥的重要依據。對項目執行優秀的二級學院，學校將在下一年度增長的激勵經費中給予相應的增長，對沒有達到要求的，學校將暫停或減少該學院下一年度的激勵經費。
具體考核工作由人事處牽頭，另行制定《上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃績效考核方案》。
本科教學教師激勵計劃的日常檢查和考核由教育質量控制與評估辦公室承擔，持續優化督導、評估、反饋模式，為激勵計劃達標、提升和發展提供支持。
（一）加強對本科教學教師激勵計劃實施的領導、管理、督促和激勵，成立學校本科教學教師激勵計劃實施工作小組。工作小組由唐海燕校長擔任組長，分管萬峰副校長和顧曉敏副校長任副組長，相關職能部門負責人為組員。工作小組負責起草全校本科教學教師激勵計劃工作方案，制定相關管理制度，提出教育教學改革措施，確定績效考核指標體系，健全各項保障措施，并負責計劃的實施。
（二）各二級學院對本學院的師生互伴計劃、特色教學團隊計劃負有管理職責。學院成立相應的本科教學教師激勵計劃項目實施工作小組，院長任組長，書記任副組長，其他班子成員及教師代表任組員，負責各類實施項目的指導、協調、日常管理、資源配置、年度考評、建設期考核以及內部分配監督等。
（三）團隊負責人須分別與學院或學校簽訂任務和責任合同，負責制定團隊內部管理制度、目標任務實施和相關資源的籌措分配。帶頭人負責對其團隊成員進行年度檢查和聘期考核。團隊負責人在建設期內因故不能履行職責，可分別由學院或學校更換帶頭人或取消該團隊。
為保證本科教學教師激勵計劃的順利實施，學校將制定、修訂并實施相關的制度與文件。
本文件自發布之日起實施，試行期一年。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十一
激勵方式有許多種，有物質激勵法、精神激勵法、榜樣激勵法、情感激勵法、競爭激勵法、參與激勵法、目標激勵法、授權激勵法、文化激勵法、溝通激勵法等。如何運用好激勵機制是企業面臨的一個十分重要的問題。以下列舉幾種重要的激勵方法。
物質需要是人類的第一需要，物質激勵是激勵的主要方式，也是企業普遍采用的一種激勵方式。在企業中，更高的薪酬是每個員工的渴望，要使企業保持持久的活力，首要任務就是滿足員工的物質需要。更高的收入極具誘惑力、金錢的激勵能讓員工更加努力工作，也能留住最好的員工。
增加薪酬激勵作用的方法：(1)在薪酬構成上增強激勵因素。美國行為科學家赫茲伯格的雙因素理論又叫作“激勵因素—保健因素”理論，其激勵性因素更能調動員工的工作熱情。(2)設計符合員工需要的福利項目，完善的福利系統有利于吸引和保留員工，增強員工對公司的忠誠度。(3)在薪酬支付上注意技巧，對不同的人采取不同的激勵措施，現金薪酬與非現金薪酬結合運用，保持激勵的及時性。
人不是緊緊圍繞物質利益生活，每個人都有精神需求，由于別人交流情感的需要。領導者用情感激勵來打動員工往往能起到金錢激勵所達不到的效果，用情感方式來激勵員工是對物質激勵的一種補充。善于運用情感激勵法的領導者能激勵員工的工作熱情，讓他們心甘情愿的為企業效力從而為企業創造更多的財富。
領導者應該善于運用情感激勵法，在一點一滴中體現自己對員工的關愛。方法如下：(1)表示對員工的重視;(2)關注員工的健康狀況;(3)保證員工的工作安全;(4)提供舒適的工作環境;(5)避免一切歧視，尊重員工。
情感激勵法體現了以人為本的管理理念。惠普公司不但以其卓越的業績躍入全球百家大公司的行業，更以其對人的重視，尊重和信任享譽全球，這與其人性化的管理密不可分。正是因為惠普公司恒久的以人為本的企業精神，員工才能樂于為企業貢獻自己的全部才華。
在企業中，領導的行為很可能成為員工學習的榜樣，所以領導者要以自己的熱情帶動員工的熱情，做組織中的模范人物。如果領導者能以身作則地努力工作，充分發揮行為榜樣的示范作用，那么這種工作精神就會影響其員工，從而使大家都形成一種積極進取的工作態度，形成一種好的工作氛圍。“火車跑得快，全靠火車頭”，真正優秀的領導者能夠通過自己的榜樣作用激勵和影響別人，是別人被成為追隨者。
晉升，是對員工工作能力的肯定和更高的期待。而對員工起到獎勵和激勵的雙重作用。職位的晉升比薪金的增加更能滿足員工心理的需要。企業為員工提供晉升的機會是激勵員工積極上進的重要方法，要做好晉升激勵需要采用有效的方法并遵循一定的程序。具體來說，晉升激勵有以下過程：(1)規范晉升途徑，(2)建立晉升階梯，(3)制定晉升的標準，(4)掌握晉升的運用技巧。
“物競天擇，適者生存”，要爭強企業的活力，充分開發每個員工最大的潛能，就需要在企業內部創造一種競爭機制。通過創造競爭對人的行為進行激勵，是激勵員工最有效的的手段之一。適當的競爭激勵可以最大限度的激發員工的上進心積極進取的精神。
領導者如果善于運用“年與效應”的帶動作用和刺激作用建立有效的競爭機制，員工的潛力就能充分發揮出來，為實現企業最大的效益，在企業中應該存在一種積極的壓力，讓員工保持一種緊張的'狀態，有利于他們不斷提高自己的工作效率。
綜上所述，企業的發展要靠全體員工的努力，而員工工作績效的優劣在一定程度上取決于企業的激勵機制是否健全，激勵手段是否有效。激勵在實際工作中的運用起著極其重要的作用。科學有效的激勵，對于調動員工的積極性，挖掘員工的潛能和提高員工的素質有建設性的作用，所以我們應該重視激勵在實際工作中的運用。
激勵本是一個心理學名詞，筆者認為激勵是主體通過一定的刺激，激發對象內在的行為動機，促使其思想愿望和行為的產生，并使之朝著既定目標前進的過程。激勵的本質是鼓舞人們作出某種選擇并通過努力付出行動，實現組織目標，同時滿足個人需求的雙贏。激勵是一個復雜的系統工程，是個體與環境相互作用的結果，是企業管理的重要手段。古今中外，領導者都不同程度的運用各種各樣不同的激勵方式，已達到鼓舞士氣聚合人心團結一致完成任務實現組織的既定目標。在國內外，企業界有許多成功的企業，如通用電氣、微軟、ibm、海爾、聯想等，雖然來自不同的國家屬于不同的行業，但它們的成功都來自于激勵員工的主動性和創造性。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十二
教師教書育人，教書與育人同等重要。
課堂上，教師“傳道授業解惑”，豐富了學生的知識結構，使他們能認識世界，傳承文明，更重要的是為他們建設世界，改善世界積累力量。但這世界很大，科技無止境，極少數人的力量有限，只有動員力所能及的力量，才能讓世界發展得更好更快。社會對人才類型的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個人在不同的智力范疇都有自己的優勢和劣勢。只有準確了解自己天賦的人才有可能正確選擇對其有利的職業，接受挑戰并感到幸福。因此，我們不能單以考試成績論優差，而應從各方面發展人才，培養人才。教師應該注重尊重學生的獨特個性，既要懂教學理論，又要懂教學方法，正確認識和評價每個學生。
每個人都有成才的潛力，教師的任務是挖掘學生的這種潛力。只要教育與學習得法，每一個人都能成為某方面的人才。任何一個學生，哪怕是在學習上最不擅長、生活中最調皮的學生，他或許在這學習方面不入門，但是在其他方面可能不差。我們應該從不同的角度來教育學生，使他的特長發揮出來。在評價學生時，我們要改變單一的評價方式。考試，使學生其他方面的智能也得到應有的體現。教師在評價學生的時候要客觀全面，要對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發現學生身上的閃光點，發現并發展學生的潛能，關注學生個體間發展的差異性和個體內發展的不均衡性，評價內容應力求多元，重視評價對學生個體發展的積極作用，爭取給學生一個令他自己滿意的評價。
作為教師班主任論文班主任論文，關注到每一個學生，讓他們都人盡其才是我們的責任。每個學生的成長，經歷，生活環境，個性特點都不一樣，因此，他們對知識的理解，對事物的認知程度也不一樣，作為老師，我們就當因勢利導，使他們少走彎路，順利發展。我所教的學生中，有的文科特出色，組織能力很強，但他們有的邏輯能力稍弱，我就有意引導他們展其所長，以強補弱，以強促弱發展。有的學生思維慎密，但卻表達能力不夠好，對這類學生加以磨練，促其全面發展。真所謂“寸有所長，尺有所短”。課堂上，我們的眼神不能老是在成績優秀者身上停留，其實后進的學生更需要關注與鼓勵論文發表論文開題報告。
我的一個學生初三時成績還位居中下游，但愛好廣泛，積極參加各種活動。我很著急，有意制造了與他的一次偶遇，詢問了他對那一學科最感興趣，為何又不感興趣，，是否有奮斗目標，他一臉茫然，隨后語氣堅定地說：“我明白了”。他重新認識了自己，對自己的愛好做了調整，一年的奮斗，換來了豐碩的成果，結果該生順利上高中，大學，現在還有了自己的一家公司，用他自己的話說：“小有作為，但與老師那次相遇分不開”，對社會經濟的發展做出了貢獻。該生的'成功也許是偶然，但更多的是必然。后進生的進步也能促其優秀生更加努力。關注整個班集體和諧健康發展重要，注重每一個個體的學生，讓人人都享受到老師的“陽光雨露”更重要。
關愛學生，就是要相信他們經過努力后能夠掌握好知識并加以督導，能夠明白為什么目的做人，做什么樣的人，相信他們能成為推動社會發展的力量。關愛學生，教師必定是有所追求，熱愛生活。我們需要學會懂得享受教育帶來的快樂，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。有人說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂”。是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣，我們選擇了這個職業，就選擇了平淡與清貧班主任論文班主任論文，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命中的亮點，用豐富的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，用我們豐富的內心世界來感染學生，來感動學生，我們也會用我們的小學識帶給學生快樂。
關愛學生，就是要善待每一個學生。并不因為某個個體成績優異，衣著光鮮，家世顯赫而厚愛，相反，那些衣著樸實，出生平凡的學生更需關注。能將催其進取，鞭策其不斷行動，力求上進，才能最大化體現教師育人的價值。雖說教師生活清貧，但每個學生都是體現我們價值的財富，應該說我們富甲一方，因為我們桃李天下。
關注每個學生，他們是建設世界推動社會發展的不可或缺的力量；關愛學生，他們能體現我們的價值，是我們的財富。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十三
摘要：思想政治課是對中學生進行德育的主要途徑，是提高中學生的思想道德素質、培養社會主義建設者的出發點和落腳點。中學思想政治課教學中教師運用榜樣激勵、目標激勵、情感激勵、競賽激勵和人格魅力激勵的方法，可優化中學思想政治課教學過程，提高教學的實效性。
關鍵詞：激勵方法;中學;思想政治課;。
《六韜王翼》中提到：“主揚威武，激勵三軍。”《英烈傳》第十四回：“太祖又說：此舉非獨崇獎常將軍，正以激勵諸將。”美國管理學家貝雷爾森和斯坦尼爾給激勵下了如下定義：“一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力都構成了對人的激勵。――它是人類活動的一種內心狀態。”[1]激勵就是指通過激發鼓勵讓人長時間處于興奮和積極的狀態下，為實現某一目標努力奮斗的過程。
二、在中學思想政治課教學中的激勵方法。
激勵方法是通過內外部的激發和鼓勵，鼓舞人們發奮努力并調動人們的積極性，為推動社會主義現代化建設多作貢獻所運用的方式和辦法。中學思想政治課教學中教師對學生的激發和鼓勵對課堂教學效果和學生的進一步發展有著至關重要的作用。
（一）榜樣激勵。
“人不率，順不從;身不先，則不信。”（《宋史?宋祁傳》）中學思想政治課上，教師借助榜樣的方式激勵學生向著期望的目標發展，會有不錯的效果。“榜樣不是固定不變的，誰在某一方面做得最好，誰就可以成為這一方面的榜樣”[2]教師要遵循這一標準，并讓學生明白通過自己的努力，自己比別人優秀時自己也可以成為別人的榜樣。中學生在生理和心理上并不成熟，有較強的可塑性，如某個人在一方面表現優異，并且獲得表揚和獎勵，那么其他的`學生就會有意的去模仿他。用榜樣的力量去帶動其他學生，在耳濡目染中學習榜樣優秀品質，那學生的努力方向就算是基本確定了。
（二）目標激勵。
成功就是一個人事先樹立有價值的目標，然后循序漸進的變為現實的過程。（《一生的計劃》格萊恩?布蘭德）在課堂上通過教師幫助為學生制定目標，學生有了目標就有了前進的方向，包括上課積極回答問題、認真傾聽教師引導、打開思維積極討論等。教師除了充分了解學生的實際情況外，當然還要熟悉掌握教材內容，在此基礎上對不同的學生制定不同的激勵目標，要針對學生個體性差異制定難易程度適中的目標。
（三）情感激勵。
簡言之就是讓教師與學生產生一種情感的感染，用教師積極向上的情感體驗來感染學生的心理，并對學生態度進行引導。“所謂意志、欲望、知識等，都與情感有關而且很大程度上是由情感需要、情感內容決定的。”[3]情感激勵會使學生有更多機會了解教師的心理體驗并對教師的情感產生認同感，這就完成了教師與學生在課堂中思想上的統一和情感上的激勵。教師以愛的態度和學生交流，學生能從心理上產生一種滿足感，一種對教師的依賴和認同，這不僅使學生達到思想政治課德育目的，而且能使學生接受教育和知識的心理產生積極轉變。
（四）競賽激勵。
教師在教學過程中為學生制定目標，通過學生相互競爭、師生競爭和班級競爭等方式，讓學生主動去實現制定的目標以此實現自己的價值。競賽激勵可以讓學生進行分組辯論，也可以自由主動發言對已有觀點進行辯駁，還可以將生活中的情景表演出來等等。當然還要注意教學過程中競賽內容與上課授課內容配合且要有始有終，并注重公平性，要充分肯定學生在課堂上取得的成績，以競賽結果分名次并且依據名次給予獎勵，讓落后的學生感受到壓力促使他們在以后教學過程中積極參與，讓表現優異的學生繼續努力。
（五）人格魅力激勵。
教師對學生的影響不僅僅體現在教師那淵博的知識、侃侃而談的口才上，而且還表現在教師的人格魅力上。思想政治課教師對學生的影響是無時無刻的，“教師良好的人格人品對學生具有潛移默化的影響，這種影響是學校的任何規章制度、任何組織都不可代替的一種教育力量。”[4]教師人格魅力最突出的表現就是尊重和熱愛學生，讓學生感受到教師那人格魅力散發出來的吸引力，學生自然而然地會學習教師的優秀品質。但這對教師也提出了更嚴格的要求，如學扎實自己專業知識、加強自身修養、不斷拓寬自己的視野學習新知識等，使學生有一個知識豐富、人格高尚的教師引導他們學習進步。
三、中學思想政治課教學中運用激勵方法時需要注意的問題。
（一）情感激勵與說理教育相結合。
情感激勵是教師真心實意的尊重、理解和關心學生，而最終得到學生的尊重與理解。說理教育則偏向理性，是教師通過擺事實、講道理給學生進行實事求是的分析，讓學生深入了解事物或者自己的錯誤所在，引導學生運用常識以及理論知識進行判斷是非的激勵方式。現在中學生表現出很強的個性以及叛逆性，“曉之以理，動之以情”就應將情感激勵與說理教育相結合，讓學生完全明白他的所作所為以及會產生的后果影響，而欣然接受教師的教育和引導。
（二）物質激勵與精神激勵相結合。
沒有離開物質的精神，也沒有不講精神的物質。中學生對思想政治課消極面對，教師如果再一味強調精神，久而久之學生會厭煩只在精神單一的激勵下達到目標。中學生心理發展本就不夠成熟還處在心智完善和發展時期，教師只運用物質激勵的形式，則容易養成學生拜金主義的觀念。所以必須既要注重精神激勵還要有適當的物質激勵，也就是在思想政治課堂上對學生的表現既要肯定、鼓勵、表揚、引導和升華學生的積極性，又要借助物質手段如學習用品平的獎勵、學習環境的改善等方法激勵學生。但教師要明白，物質激勵的手段雖然是有效的，但起作用畢竟是短期的，要想對學生的激勵達到預想的效果還是要多運用精神激勵的方式，使對學生的激勵更加持久。
（三）正激勵與負激勵相結合。
正激勵是對學生的優點、進步表現即家長教師以及社會期望產生的行為給予肯定和表揚。“就像道德與法律的界限一樣，逾越了道德的界限必然受到法律的懲處，負激勵也是如此。”[5]負激勵是對學生不符合社會期望的行為的改正。負激勵對學生的進步發展有一定積極作用但它對學生產生的負面作用也不能忽視。因為中學生正處在青春期，自尊心和叛逆心理表現得尤為明顯，生活閱歷不豐富喜歡嘗試并且自我約束能力不強，往往會出現很多缺點和錯誤。如果教師的懲戒方式方法不得當就會使激勵適得其反，只有把兩者結合起來運用且謹慎運用負激勵多運用正激勵，才會在思想政治課中起到好的效果。
總之，在中學思想政治課教學中運用激勵方法要做到“一切從實際出發”。教師將激勵方法運用在思想政治課的過程中要注意激勵方法的運用并不是孤立的，要注重相互聯系、相互滲透，既要做到公平、適度，還要注意時機、頻率，積極引導學生促進學生個人發展和人才培養。還要明白教師進行教育的對象是不斷變化發展的，就需要在不同時間、不同地點、不同階段下將激勵方法高度統一起來綜合運用，中學思想政治課傳授知識和思想品德教育才能取得驕人的效果。（作者單位：新疆大學馬克思主義理論）。
參考文獻：
[2]蒙培元.情感與理性[m].北京：中國人民大學出版社，：1-3.
教師的激勵方法（實用20篇）篇十四
激勵是激發餐廳服務員工作熱情的最有效手段，在具體實施激勵的過程中，一般使用兩種方法——物質激勵和精神激勵。下文是小編整理的相關內容，歡迎閱讀參考!
1、尊重激勵法——發自內心地尊重員工。激勵核心：尊重是一種最人性化、最有效的激勵方法，管理者如果能夠發自內心的尊重每一位員工，那么員工對企業的回報將是驚人的。
2、贊美激勵法——一句話足以感化心靈。每個人都渴望被人贊美，無論他口頭上承認與否。好員工不是管出來的，而是夸出來的。
3、榮譽激勵法——給員工一個響亮的頭銜。榮譽是激情的催化劑。如果說自我實現是人類最高層次的需要，那么榮譽就是一種終極的激勵手段。
4、溝通激勵法——沒有溝通，就沒有成功。直接的、友好的、朋友式的溝通是現代企業管理者促使員工參與、激發員工工作熱情的最有效的'工作方法。
5、參與激勵法——提高員工的主人翁意識。
6、興趣激勵法——恰當的定位是活力的源泉。寶貝放錯了地方，就成了廢物;而如果寶貝放對了地方，沒有好好的利用，同樣也會成為廢物。
7、危機激勵法——灌輸危機觀念，激發工作熱情。
8、競爭激勵法——營造你追我趕的工作氛圍。
9、末位淘汰法——勇于向能力低下者亮紅牌。
10、環境激勵法——營造良好的工作環境。
11、晉升激勵法——讓升遷渠道暢通無阻。
12、榜樣激勵法——榜樣的力量是無窮的
13、目標激勵法——有目標才會有激情。
14、后院激勵法——給家屬一份感動，員工就會為你拼命。
15、娛樂激勵法——在歡笑聲中提前完成任務。
16、地位激勵法——告訴員工他對公司很重要。
17、授權激勵法——把別人能干的事交給別人去干。
18、清除激勵法——果斷清除團隊中的“爛桃子”。
19、示范激勵法——與其吼破嗓子，不如做出樣子。
20、寬容激勵法——嚴以待己，寬以待人。
21、愿景激勵法——為員工編織一個美麗的夢。
22、培訓激勵法——為你的員工打造金飯碗。
23、責任激勵法——讓員工自己對自己負責。
24、激將激勵法——遣將不如激將提起激勵員工。
25、情感激勵法——激發員工，從經營員工的心靈開始。人是感情動物，人的行為是靠情感支配的，所以要調動員工的積極性，情感投入尤為重要。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十五
1、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
2、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
3、只要我們能夢想的，我們就能實現。
4、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
6、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
7、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。
8、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
9、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——并去實踐它。
10、智者一切求自己，愚者一切求他人。
11、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
12、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。
13、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運”！
14、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
15、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心;創意、樂意。
16、無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。
17、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
18、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
19、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
20、如果要挖井，就要挖到水出為止。
21、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
22、未遭拒絕的成功決不會長久。
23、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
24、股票有漲有落，然而打著信心標志的股票將使你永漲無落。
25、只要我們能夢想的，我們就能實現。
26、凡事要三思，但比三思更重要的.是三思而行。
27、做的技藝來自做的過程。
28、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
29、偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。
30、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
31、肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
32、對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。
33、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
34、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
35、為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
36、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
37、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
39、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
40、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
41、做對的事情比把事情做對重要。
42、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
43、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
44、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什么也不嘗試做卻成功的人不知要好上多少。
45、恐懼自己受苦的人，已經因為自己的恐懼在受苦。
46、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
47、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是愿意去做、愿意去冒險的人。
48、“穩妥”之船從未能從岸邊走遠。
49、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
50、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。
51、沒有熱忱，世間便無進步。
52、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。
53、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
54、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。
55、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
56、如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。
57、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。
58、人格的完善是本，財富的確立是末。
59、沒有哪種教育能及得上逆境。
60、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
61、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。
62、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
63、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
64、能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
65、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
66、在你不害怕的時間去斗牛，這不算什么；在你害怕時不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你害怕時還去斗牛才是真正了不起。
67、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
68、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
69、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
70、任何業績的質變都來自于量變的積累。
71、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。
72、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
73、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
74、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。
75、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
76、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
77、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。
78、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！
79、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。
80、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
81、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。
82、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。
83、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。
84、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
85、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
86、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。
87、窮不一定思變，應該是思富思變。
88、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。
89、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！
90、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
91、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
92、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
93、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
94、成你做了什么，而要問你為別人做了什么。
95、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
96、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
97、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。
98、人最可悲的是自己不能戰勝自己。
99、人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
100、讓生活的句號圈住的人，是無法前時半步的。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十六
激勵是每個領導者都需要面對的問題，如何激發員工的潛能，讓他們更好地完成工作，成為每個領導者需要解答的問題。在職業生涯中，我也遇到了許多激勵團隊的挑戰。在這篇文章中，我將分享一些我的經驗和看法，并提出一些激勵方法的問題。
段落2：以正向激勵為例。
首先，正向激勵是一種高效且經常被使用的方法。通過表揚員工的好工作，讓他們獲得自信心，并使他們更有動力去做更好的事情。在我的一次工作中，我利用了正向激勵來激勵一位員工解決了一個非常棘手的工作問題。我不僅贊揚了他的出色工作，還為他提供了額外的支持和獎勵，以激勵他今后更加用心工作。這充分體現了正向激勵的重要性，它不僅可以提高員工的士氣，還可以提高他們的自尊心和信心，使他們更容易達到組織的目標。
段落3：以認可個人需求為例。
其次，為員工提供認可和支持他們的需求，是成功激勵員工的關鍵因素之一。在我的職業生涯中，我發現許多員工對他們個人需求的關注深受我們的支持和認可。通過了解每個員工的需求，我可以更好地了解他們的動力和動機，從而為他們提供更好的支持。例如，在我之前工作的一家公司，有一個員工需要更多的自由時間，來參加家庭活動。我認可了這個需求，并通過安排她更靈活的工作時間表，讓她能夠平衡工作和家庭生活。這種支持和認可，激勵了她更好地完成工作和展示了更高的自我價值，也提高了整個公司的士氣。
段落4：以建立良好的社會關系為例。
另一種激勵方法是建立良好的社會關系。團隊合作是一個關鍵的成功因素。通過幫助員工建立良好的社會關系，我可以幫助團隊達到目標，并在工作和生活中相互支持。例如，我曾在一次團隊建設活動中組織了一個團隊游戲，讓員工之間相互贊揚和支持。這種團隊活動有助于提高員工團隊精神，同時也有助于緩解壓力，并建立長期的良好關系。這種團隊文化不僅能激勵員工，還能在組織中創造一種長期性的心態，為未來的成功做好準備。
段落5：總結。
總結起來，激勵方法是很多領導者需要面對的問題。通過了解每個員工的需求，提供支持和認可，建立良好的社會關系等方法，我能激勵員工，使其展示更好的工作成果，并使他們成為更高效和創造性的員工。這些方法將有助于你的組織實現更高的成功率，吸引更多的員工，并擁有更好的工作態度。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十七
運用物資的手段使受激勵者得到物質上的滿足，從而進一步調動其積極性、主動性和創造性。物質激勵形式包括獎金、獎品、福利等。護理管理者在使用物質激勵的時候要注意物質激勵標準應與相應的制度結合起來，物質激勵必須公正，不搞“平均主義”。
晉升到更高的、更重要的崗位，對于個人與組織來講都具有重要意義。下屬獲得晉升機會，得到組織對其工作能力與業績的認可，也是自我價值的體現，個人職業生涯成功的標志。因此晉升會帶來更大的工作激情和信心。護理管理者在采用晉升激勵時應注意晉升可能會在護士間產生不良競爭，這對團隊合作可能產生不利的影響。
心理科學實驗表明，競爭可增加一個人50%或更多的創造力。每個人都有上進心那個，不甘落后，競爭是刺激員工上進的有效方法，也是激勵員工的最佳手段。護理管理者在對下屬的管理中，要引入良性競爭機制，讓每位護士都有競爭的觀念，并能投入到競爭之中。
下屬的成長與能力提升是組織義不容辭的責任。管理者要學會用培訓幫助下屬成長，特別對那些渴望自身成長與能力提升的下屬，培訓會成為一種行之有效的激勵手段。護理管理者通過讓護士參加學術會議、接受繼續教育培訓、國內外參觀學習等培訓激勵方式達到激勵的目的。
授權是一種十分有效的激勵方法。一般來說，人都有進取心、成就感，通過授權讓下屬感到自己被重視、尊重、重用，從而激發其潛力與工作熱情。護理管理者在采用授權時要將下屬需要的職、權、責、利規范化、制度化，勇于承擔責任，解除下屬的'后顧之憂，讓下屬充分發揮自己的能動性，同時引導下屬樹立上下級共同對工作負責的觀念，授權后要及時監督、指導、反饋下屬的工作狀況，保證信息傳遞渠道通暢，使下屬明確要求、責任、權力范圍，上級能及時得到下屬的意見和想法，使工作樹立開展。
情感激勵時從下屬的情感需要出發，通過情感上的關心、尊重、信任來打動員工，從而激發員工的工作熱情。情感激勵是對物質激勵存在弊端的一種彌補，能使得激勵手段更為完美，效果更明顯。護理管理者要從思想上、工作上、生活上關愛與尊重護士，及時感受他們的情感變化，做到以情感人。
贊美就是對對方做出某些事情取得成效時給予肯定和表揚。管理者對員工適度贊美，滿足員工被關注、被認可的心理，激發其內心熱情和不負眾望的使命感。護理管理者在使用贊美激勵時，應注意贊美要及時，要源于事實，要發自內心和真誠，否則反而會引起護士的反感，起不到激勵作用。
榜樣激勵法是掛了你這選擇在實現目標中將做法先進、成績突出的個體或集體，加以肯定和表揚，并要求大家學習，從而激發員工積極性的方法。榜樣是一面旗幟，使人們有方向，有追求目標，產生模仿和追趕的心理愿望，從而使外在的榜樣轉化為催人奮起的內在激勵。護理管理者可用護理行業中的先進模范人物教育激勵護士，發現和宣傳先進人物，激發大家的工作熱情，起到榜樣激勵的作用。
心理學家認為，數據對比能夠使人產生明顯的印象，激發強烈的感受。用數據顯示成績和貢獻，能更有可比性和說服力地激勵員工的進取心。對能夠定量顯示的各種工作指標，都要盡可能地進行定量考核，并反饋考核結果，使員工明確差距，迎頭趕上。護理管理者通過工作量、護理質量、考核成績、科研成果等數據公示上墻，可對護理人員形成激勵。
管理者應根據員工的自身優勢，發現其“閃光點”，并采取相應措施提高工作熱情，達到激勵目的。如對愛學習、勤思考、有創新精神的護士，護理管理者可著重培養和啟發他們的科研能力;對技術操作規范、熟練的護理工作者，鼓勵其多參加護理操作技術比賽，爭取榮譽，同時實現個人價值。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十八
早會時間，員工垂頭喪氣，不在狀態……會議還在進行中，員工就在催促快點結束，要去見客戶……早會開完，部門目標、個人目標還不明確……你有遇到過類似的情況嗎?今天，小編就為大家帶來早會技巧之早會激勵方法。
工作績效=能力×動機激發，同樣一個人在充分激勵后所發揮的能力相當于激勵前的3-4倍。這就是說，在個體能力不變的條件下，工作成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵程度越高，工作績效越大;反之，激勵程度越低，工作績效就越小。
1、 戰斗宣言：團隊宣言是團隊精神的象征，更是團隊文化的濃縮，早會時間大家一起喊口號，能使團隊士氣高漲，有利于激發成員工作的主動性，形成的集體意識，具有共同的價值觀，團隊成員才會自愿貢獻自己的聰明才智，同時自身也得到更全面的發展。
1) 相信自己，相信兄弟，相信團隊。
2 )年輕夢想，舍我其誰?
3 )策馬奔騰，力爭高峰, 迎刃而上，共創輝煌。
4 )夢想聚團隊，團隊鑄夢想，激情快樂人。
2、正能量語錄或者小故事：古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句鼓勵的'話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運;一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來。銷售工作，不在于瞬間的爆發，而在于途中的堅持，能激勵感動你的，不僅僅是勵志語錄、心靈雞湯，更是身邊有積極上進、充滿正能量的伙伴同行。
1)凡是掙扎過來的人都懂得真金不怕火煉;任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養成的。
2)人生的幸運是靠努力而來的，世上沒有不勞而獲，天上掉餡餅的事，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。別人可以替你開車，但不能替你走路;可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己去走，成功要靠自己去爭取。天助自助者，成功者自救。
3)心里有陽光，雨天也是一種浪漫。人的一生，總是難免有浮沉。不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。反復地一浮一沉，對于一個人來說，正是磨練。因此，浮在上面的的，不必驕傲;沉在底下的，更用不著悲觀。
3、 贊美激勵：毫無疑問，任何人都是需要激勵、需要被別人承認的。贊美詩對他人努力的肯定與認可，獲得心理上的滿足，因此也就有了繼續努力的動力。因此一天的剛開始，在早會上，不要吝嗇你的贊美：“嘿，干的不錯”。對昨天表現優秀的提出表揚，并得到全體同事的掌聲，做的不好的，也要多鼓勵，拍拍肩膀永遠比從后面揣幾腳更能激勵員工。
4、榜樣激勵：一位榜樣就是一面旗幟。用榜樣帶動員工，形成向心力、疑聚力。早會過程中，管理者應該學會利用榜樣的激勵作用，在部門里評選出幾個楷模，為大家樹立榜樣，這樣才能增強員工的上進心，使他們更加努力地工作。雖然這個辦法有些陳舊，但實用性很強。
教師的激勵方法（實用20篇）篇十九
論文摘要：針對高校青年教師積極性的激勵問題，從理念、目標、心理、創新等角度進行分析，提出對青年教師采取尊重激勵、期望激勵、物質激勵和綜合激勵等科學激勵的方法，使青年教師的積極性、主動性和創造性得以充分發揮。
論文關鍵詞：高校；青年教師；激勵。
教師職業是一個高壓力職業。英國的調查表明：有1／5～3／5的教師感受到巨大的職業壓力。美國的研究顯示：有78％的教師感受到職業壓力，有37％的教師有嚴重的精神緊張和焦慮狀況。我國的研究者也認為：教師的職業壓力比其他職業群體更為嚴重。與此同時，由于受價值觀念、社會思潮、社會地位、利益分配，工作環境等因素影響，一些青年教師業務不精深，不注重知識更新，安于教一本書，照本宣科，對工作缺乏熱情，甚至產生厭教、棄教的心理。當現實生活與他們構設的理想化前景不一致時，還會造成心理的不平衡，產生逆反心理，表現出抵觸情緒和感情偏激等現象。
外在的競爭壓力、高度自我期許帶來的持久壓力和社會因素影響；以及激勵機制建設的滯后導致了當前高校青年教師工作積極性的偏低。如何運用有效的方法對對高校青年教師進行激勵，是一個復雜的、多變的動態系統，高校管理者要針對高校青年教師的主要特征靈活運用激勵理論，不斷尋求激勵的新手段、新方法，促成高校青年教師良好的工作態度和激發他們的積極進取熱情，進而提高學校管理效能，最終使學校的整體事業躍上一個新的臺階。
1樹立新理念，進行尊重激勵。
古今中外的領導者，無不懂得尊重人的需要，他們總是通過尊重人的價值去爭取員工的合作，去提高組織的凝聚力。所以對高校青年教師也要給予必要的尊重。一方面要注意研究青年教師在自尊方面的需要和特點，尊重青年教師的人格，設法滿足他們的自尊需要。另一方面學校組織、領導、同事和學生要給予青年教師充分的尊重，尊重他們的進取心、好勝心和創新精神，尊重他們在缺點、弱點中埋藏著的優點、長處和閃光點。只有這樣，青年教師的優點和長處才能得以更好地發揮，從而更具有進取心和創造性。
高校要樹立“以人為本”和“以能為本”的管理新理念。“以人為本”管理思想的實質是尊重人、相信人、理解人。這是現代管理的出發點，也是激勵高校青年教師的基本出發點。對于力求學有所成、才有所用、業有所優的高校青年教師層面來說，應對他們給予更多的鼓勵和支持。當青年教師在教學或科研做出成績時，要及時給予表揚和適當的物質獎勵；當他們工作發生差錯時，領導要主動承擔責任，同時尋找解決困難的出路。只有這樣，學校才能呈現出真正的寬松和諧的氛圍。這是促使高校青年教師鉆研業務，努力工作，教書育人取得最佳成績的關鍵之處。
“以能為本”是“以人為本”的管理思想的具體體現，進步使“以人為本”的思想在學校管理中變得更具有操作性。尤其要在用人上克服對青年教師的不信任、不重視和不放心的傳統觀念，按照“選賢任能”原則，大膽地啟用青年教師擔任教學科研負責人，有意識地把青年教師推上教育管理和教學改革的第一線，引導學有所長、教有特色的年輕人相繼走上中層管理崗位，把少數有突出能力的青年人推上校級領導崗位。
2把握目標，進行期望激勵。
美國心理學家威克特?弗隆在期望理論中提出，當人們預期他們的行動會帶來既定的成果，并且這種成果對他們具有吸引力時，才會做某些事情以達到組織設置的目標。因此，心理學認為，期望是心理需求的一種表現形式，期望本身就是一種激勵力量，推動人們的行為向著能滿足需要的目標努力。所以，應給青年教師創設既遠大又切實的奮斗目標，當高校青年教師對某項活動及其結果的效用評價很高，而且估計自己獲得這種結果的可能性很大時，那么領導者用這種活動和結果來激勵他就可收到很好的效果。
對高校青年教師使用期望激勵時要盡量抓大多數青年教師認為效用評價最大的期望值，不能泛泛抓一般的激勵措施。依據心理學的劃分，人有3種期望心理即報酬期望、成就期望和機會期望。高校可以通過這3種期望的有機結合，來誘發青年教師的工作動機，激發其內心的積極因素，如建立適合青年教師創新性工作特點的績效考核制度，根據績效考核成績核算工資等以此實現有效的報酬激勵。引進競爭機制，引發青年教師強大的'行為內驅力，以獲得對工作成果中個人貢獻的感受，以此實現成就激勵。建立青年教師培訓、深造、考核和任用制度，使每一位青年教師相信自己通過努力能獲得同等的個人發展的機會，形成有效的機會激勵。
期望激勵過程中要注意：一是期望激勵的漸進性。所謂“一年入門，三年懂行，五年成熟，七年顯才能”，教師的所有進步都是外在教育和內在進取兩大互動因素綜合作用的結果，所以應科學地為青年教師設計近期、中期、長期的奮斗目標，同時應強化其每一階段的使命內涵，以光榮的使命感來驅動其奮發進取；二是期望激勵的調適性。倘若期望值過高，盲目樂觀，實現不了，會產生心理挫折，如果缺乏信心，期望值過低，又容易產生悲觀失望的情緒。所以應及時幫助青年教師調整期望值，采取“大目標、小步子”的方法，以便適應變化了的外界環境。這樣有利于潛能發揮，克服消極因素，強化行為動機。
3調節心理。進行物質激勵。
人的行為不單純受思想、觀念、立場的支配，還要受到情感、意志、人格等心理因素的影響。激勵的過程，實質是通過外部刺激使教師把內在的心理需要和動機轉化為實現目標的外在行為過程。青年教師作為一個特殊的知識分子階層，由于心理、客觀外界的刺激因素而導致其嚴重的角色壓力和強烈的內心沖突，加上教師“奉獻”應多于“索取”的職業特點，因此，學校管理者必須高度關注青年教師的身心健康，從青年教師的工作和生活實際出發，根據青年教師的心理偏失，按照青年教師需求的不同，建立柔性的薪酬制度，比如，設計具有差別化的激勵性工資、福利、保險及津貼等項目是提高青年教師積極性的有效方式。可適時增加青年教師的工資，進行工資晉升、晉級；及時給予醫療保險、意外保險、養老保險；準時發放獎金、崗位補貼、津貼等等；可根據青年人的不同需求偏好，采取菜單式福利的辦法，由他們自主選擇福利項目，各取所需。通過以上方式，不斷改善青年教師的工作和生活待遇，在提薪、晉級、評獎、評優等涉及青年教師切身利益的熱點問題上務求做到公平、公正、公開。并且激勵要有足夠力度，對有突出貢獻的青年教師一定要予以重獎。
4創新手段，進行綜合激勵。
不斷尋求多元化的激勵新手段、新方法不僅是改進學校管理體制的客觀要求，也是調動青年教師積極性的關鍵所在。在加強青年教師隊伍建設的過程中，除了重視貫徹利益驅動原則，注意發揮物質激勵的積極作用外，針對當代青年教師人心思新、人心思上、人心思進的特點，始終牢記列寧同志提出的“少玩弄行政手段、少發號施令”，對知識分子“要手段異常慎重和靈活的態度”地教導，不斷地尋求激勵機制的新手段。
4．1以“自我實現”激勵為前提。
滿足高校青年教師的自我實現需要，就是創造條件讓高校青年教師在教學科研上有所建樹，在事業上不斷取得新的成就，實現自己的理想或抱負，最大限度地發揮個人的所有潛能。青年教師往往喜歡挑戰性的工作和創造性的活動，挑戰自我的成功是他們最大的樂趣。
在安排青年教師工作時不僅應考慮他們的能力和興趣，也要注意使工作的要求和目標富有挑戰性，以激勵他們最大的工作積極性。如在教學中給青年教師壓擔子，適時開展教學考查、考核和評優、最佳課堂評比等活動；鼓勵青年教師參與科研課題，積極申報科研項目、撰寫學術論文，組織學報、校刊開辟專欄為青年教師發表論文；對在教學、科研工作中做出成績的青年教師及時予以表彰；鼓勵青年教師自己組織“青年教師研討會”等l8j。另外，要鼓勵青年教師積極參與學校管理，在學校黨政工、校級、中層的領導層面中要有一定數量青年教師，在學校教代會、職代會中增加青年教師代表名額，以及設校領導接待日和公開校領導信箱，聽取采納青年教師的一些合理化建議等，使他們得到自我發現、自我價值實現的愉悅，從而更加努力工作，最大限度地發揮工作積極性。
4．2以支持激勵為保障。
對人的管理首先應當發端于對人的重視。對于力求學有所成、才有所用、業有所優的青年教師來說，起碼的重視應當表現為對他們給予更多的支持。當他們身上閃現進步的火花時，領導要借助激勵讓這些火花成片熊熊燃燒起來；當他們情緒低落時，領導要通過熱情指點，支持他們走出情緒的低谷；當他們陷入困境時，領導要熱情幫助，以增強他們的安全感；當他們工作發生差錯時，領導要主動承擔責任，同時尋找解決困難的出路。唯有這樣，干群的心才能貼得更緊，學校的心理氛圍才能表現出真正的寬松和諧。
4．3以“自我超越”激勵為理想。
學校的辦學目標是學校所有工作的出發點和歸宿，它具有讓全體教師明確方向、激發其積極性的促進作用。學校辦學目標是通過讓全體成員擁有一個共有的目標、價值觀與使命感，把大家凝聚在一起，組織中全體人員共同愿望的景象―“共同愿景”，它由個人愿景匯聚而成。建立學校的“共同愿景”，必須持續不斷地鼓勵青年教師發展自己的個人愿景，青年教師如果沒有自己的個人愿景，他們所能做的僅僅是附和別人的愿景，結果只是順從，絕不是發自內心的愿望。追求進步、理想主義、人格完美、崇高的使命感是潛藏于青年教師內心的強大內驅力，學校要通過建立良好的學校文化來對每一位青年教師進行有意識的引導，利用學校精神、學校價值觀、辦學理念、教師使命與宗旨去整合，幫助青年教師完成自我，進而引導青年教師進行開創性學習，自我超越。把青年教師中原本各自擁有的強烈目標結合起來，使他們的文化內驅力指向學校發展目標，并具備更強的社會化動機，以創造強大的綜合效用，朝向青年教師個人及學校真正想要的目標邁進，這應當成為學校管理的最高境界，也應是調動青年教師積極性管理機制的理想模式。
教師的激勵方法（實用20篇）篇二十
激勵主要是指激發人的動機的心理過程。通過激發和鼓勵，是人們產生一種內在驅動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。領導有效激勵下屬有利于為公司創造更大的財富，以下是本站小編為大家推薦的關于領導激勵下屬的方法，歡迎大家閱讀。
當員工工作成績突出時，領導者可以頒發榮譽稱號，強調公司對其工作的認可，讓員工知道自己是出類拔萃的，這樣才能更好地激發工作熱情。
你可以在自己的團隊設立“創意天使”、“智慧大師”、“霹靂先鋒”等各種榮譽稱號，每月、每季、每年都要評選一次，當選出合適人選后，要舉行適當隆重的頒發榮譽的儀式，讓所有員工為榮譽而歡慶。
打動員工最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊許。韓國一家公司的清潔工，在某一天晚上，公司保險箱被盜時，與小偷進行搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機，他回答到，每當公司的總經理從他身邊經過時，總會不斷地贊美他，從而讓這個員工受到感動，從而做出以上行為。
指導意味著員工的發展，領導者花費的僅僅是。
時間。
卻給員工傳遞的信息是你在乎他們。對于員工來說并不在乎領導者能教給多少工作技巧而是在乎你有沒有關注他肯定的反饋是重點。在公共場合認可并鼓勵員工這對附近看得見聽得清所發生的其他員工來說會起來一個自然的激勵作用。
授權是一種十分有效的激勵方法，可以讓下屬感到自己擔當大任，受到重視和尊重，感受到自己的與眾不同。被授權的員工自然會激發潛在能力，工作效率自然會提升。
授權給員工，不僅可以有效地激勵員工，還有助于識別未來的備選人才。讓員工主持會議，通過組織培訓會議發揮員工的力量及技巧;選拔一位員工參加外邊的研究會或考察后指派其擔任培訓會議的領導，讓他簡單地對其他員工說明研究會相關的內容及重點等，這些都是很不錯的方式。
ge的ceo杰克?韋爾奇曾說過，他的經營理念就是讓每一個員工都能感覺到自己所做的貢獻，而且這種貢獻是可以看得見，摸得著，數的清。
當員工取得好成績時，領導者可以發一封祝賀郵件或者打一個私人電話進行慶祝，在公眾面前跟優秀員工握手表達對他的賞識，這些小的舉止都在不斷地讓員工認為自己被肯定，因此工作才能更有動力。
杠桿。
學習。
是領導者的一個重要武器，榜樣的力量是無窮的，通過樹立榜樣，可以促進群體成員的學習積極性。一個優秀的榜樣可以改善團隊的工作風氣，樹立榜樣的方法有很多，有日榜、周榜、月榜等，還可以設置單項榜樣或綜合榜樣，如。
創新。
榜、特別貢獻獎等。
“榜樣的力量是無窮的”。因為榜樣就是形象，就是旗幟，就是標桿。有了榜樣，我們學有目標、趕有方向，超越有對象。
延伸閱讀;。
(一)生理性動機和社會性動機(按照動機的起源分)。
(二)近景性動機和遠景性動機(按照動機影響范圍、持續作用時間分)。
(三)高尚動機和低級動機(按照動機的正確性和社會價值分)。
(四)主導動機和輔助動機(按照動機在活動中的地位與作用大小不同分)。
(五)意識動機和潛意識動機(按照對動機內容的意識程度不同分)。
(六)外在動機和內在動機(按照動機的起因不同分)。
(七)物質性動機和精神性動機(按照動機對象的性質分)。