無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
科普說明文篇一
筷子身帶五顏六色的小木棍，筷頭的筷嘴下，筷頭大，遠看他像一個人一樣，但近看，他卻像一棵挺拔的松樹，橫看還像一根長長的標槍。
因為在古時候人們是吃生的食物，可是，后來因為有了火，人們就開始吃熟的食物，但是，總是把手燙傷，這就是最早的筷子。當然，現在的筷子已經做的越來越精細了，使用起來也越來越方便了。
可以順利地將飯菜送入口中，在遇到大的肉塊時，用筷子夾住肉塊，啟到動物爪子的作用，人之所以文明斯文于動物，就是人會用筷子。
有多種筷子筷子有很多類，有竹類、木材、金屬、動物骨骼、各種化工材料等。其中，名貴木材……其中，名貴木材，如紅木、楠木；、銀……，首先部分人會覺得店面里面的筷子不干凈或者懷疑店里沒有消毒就把筷子放到桶里面了。
還有就是外賣的話，用一次性筷子由于身邊沒有筷子，就會使用一次性筷子也有些貪圖方便，不用洗筷子也使用了，店家也避免筷子的損壞和去掉洗筷子的步驟，就采用了一次性。顧客就不得不使用一次性筷子。
科普說明文篇二
番茄是大家都十分喜歡的一種蔬菜，它的俗名叫“西紅柿”，我很愛吃。每年七八月份，我們家的飯桌上總少不了它：什么雞蛋炒西紅柿，西紅柿湯，西紅柿炒黃瓜等等，我還時常把它當做水果吃。
番茄果實的樣子十分惹人喜愛，扁圓扁圓的，青中透出紅潤．就好像一個活潑健康的娃娃臉。果實是漿果，味道很不錯。夏天，你吃一個番茄，咬開它的那一層薄薄的外皮，露出的是它那紅色的肉瓤，咬下一塊，它那淡黃色的鮮汁從肉瓤中流淌出來，流到你的舌根，淌到你的嘴角，那味道像酸杏？不像。像甘露？也不像。這又酸又甜的味道刺激了你的唾腺，使你分泌出大量口水，你把這些一起咽下，倏地鉆過你火辣辣的嗓子，再也尋覓不到了，留下的只是一片清爽。于是你可能吃了一個又一個。是啊，在酷熱的夏天吃上幾個番茄，那真是一種享受。 番茄不僅味道好，營養價值也高。番茄含有多種維生素，如胡蘿卜素，維生素b1、b2和維生素c等，還含有不少蛋白質和糖類。
番茄雖然營養價值較高，味道鮮美，色澤光潤，但是它的植株就不那么誘人了。它是一年生草本植物，它的花很小，呈黃色，總狀或傘狀花序，葉子如羽狀、復葉。科學家把它歸為茄科。番茄長得不高，而且愛攀蔓，所以種番茄要給它搭一個支架。番茄全身長滿了軟毛，有人不知，摸著還認為很舒服，可不一會兒手上便沾上惡臭味，與番茄果的味道截然不同，這是番茄抵御外敵侵擾的有效方法。番茄適宜春季種植，夏季六七月份大量上市，當番茄占滿大片柜臺時，火紅火紅的，像天邊的晚霞，令人賞心悅目。
“物以稀為貴”，自然價格也不便宜。可我相信隨著生產的發展，將來人們一定能在元旦、春節大飽品嘗番茄的口福。
我們的地球也應該叫做水球，因為我們生活的這個地球有71%的表面積被水占著。地球是個非常璀璨的藍色星球，它擁有的水量非常之巨大，總量為13.86億立方千米。
其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、凍土、雪蓋中，是固體狀態；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界。
水在陽光的照耀下，不斷蒸發彌漫在上空，其中一部分水汽被氣流帶到陸地上空，變成水滴、變成云朵、變成雨或者雪降落到地面上。
地球上的水，雖然說數量很大，但是淡水卻少得可憐，可以給人類使用的水也沒有多少。海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業，淡水也只占總水量的2.6%左右，其中的絕大部分被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中，無法利用，只有不到1%的淡水，它們散布在湖泊里、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來，淡水量真如九牛一毛。
科普說明文篇三
1.要求學生找出體現克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環節我讓學生自由回答來完成，學生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓練了學生的表達能力，積累了語感。
2.激起興趣，學習說明方法。與學生共同探討介紹克隆是什么時的說明方法時，我先讓學生從前四個自然段中找出了克隆的定義，而后以一句話：“作者在介紹什么是克隆時，本身一句話就可以說完，可作者居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了?”一石激起千層浪，學生興致盎然，紛紛思考，答案精彩迭出。在此基礎上，引導學生體會本段運用分類別、舉例子、下定義等說明方法，從四個角度分別介紹克隆是什么，使克隆知識的介紹給讀者留下深刻的印象。
不止課文所提及的內容，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，還引導了學生交流從網絡、書籍等地方了解到的克隆技術在造福人類方面的重要意義。
課文語言內涵的目的。
最后談談我教本課的困惑：本課教學過程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中體悟，在體悟中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么體悟得不深入。看來，自己以后還要錘煉基本功，真正馳騁于語文天地，真正暢享到語文的樂趣。
科普說明文篇四
今天，我們做了三個小實驗，下面就讓你們看看這精彩的過程吧！
第一個實驗需要等兩天，現在還沒有結果。
第二個實驗是用筷子把裝滿了米的杯子提起來，老師也參與了其中，他用自己在家成功的方法試了一次，可失敗了。有些同學說需要添水，可仍“失敗”了。
不過，說真的，更奇怪的還在后面呢！我們那個用筷子提杯子的實驗成功了！這就像一個死人“復活”了一樣神奇，原來，要等一會兒才成功呀，害的我們“虛驚”一場。
看來，這科學實驗還真神奇啊！
科普說明文篇五
我最喜歡的一本科普書，當然要算是《神奇校車》了。它是一個系列，包含有《水的世界》《迷失在太陽系》《追尋恐龍》等總共11本，其中我最喜歡的非《追尋恐龍》莫屬了。
這本書講述了卷毛老師帶著自己的學生們乘坐校車尋找慈母龍的故事，由于校車太陳舊，在坐的過程中總是早停或晚停，結果他們去了很多不同的時代，見到了很多不同類型的恐龍。他們走的太遠了，一下子來到了三疊紀晚期。在這里，他們看見了正在覓食的腔骨龍，腔骨龍長了一口非常適合吃肉的牙齒，牙齒邊緣有鋸齒，就像牛排餐刀一樣，所以腔骨龍是十足的肉食動物；更讓他們驚奇的是看到了像鱷魚一樣的爬行動物，原來它是植龍，和鱷魚長的非常像。卷毛老師還帶領同學們認識了三疊紀時代的植物，有的很多都叫不上名字，比如木賊類植物，蘇鐵等等，不過銀杏倒真是億萬年前就有了，怪不得被稱為”活化石“。
第二次，他們來到了侏羅紀晚期，這個時期是巨型恐龍最多的時代。大家剛下車，就看到了迷惑龍，它還有一個名字，叫雷龍，它的腿比大樹還要粗，真是龐然大物啊!同學們還發現了許多蜥腳類恐龍，這些恐龍中，脖子最長的是地震龍，脖子最短的就是迷惑龍了。
接著，他們到了白堊紀晚期，這里是一片汪洋大海，要不是他們逃得快，早就被海水淹沒了。
最后，卷毛老師和孩子們終于到了慈母龍生活的時代，同學們都在全神貫注地觀察植食龍咀嚼食物的樣子，突然有幾只霸王龍悄悄地向他們靠攏，同學們嚇壞了，真是禍不單行啊，這時另外一邊一大群傷齒龍在校車旁邊轉圈，想弄清楚這黃色的堅硬物體到底是什么，同學們見勢不妙，拔腿就跑，想趕快逃離恐怖的霸王龍和傷齒龍，他們一直跑，然后跑上了一個小山坡，結果卻意外發現了慈母龍的巢穴，慈母龍們正在給恐龍寶寶喂食，他們的巢穴簡直就是一個恐龍托兒所，可是發現慈母龍的不光有同學們，還有傷齒龍，他們也一起跟來了，成群的傷齒龍撲向慈母龍的巢穴，開始了一場惡戰。忽然一陣洶涌的沙塵暴襲來，所有的恐龍都被厚厚的沙土掩埋了。這下子，所有的恐龍都變成了化石。
于是，卷毛老師帶著同學們迅速坐上校車，回到了學校，也終于結束了他們的一場龍空時代之旅!
看完這本書，我也收獲了很多知識，了解了恐龍的很多種類以及恐龍的進化史，以前總覺得科學無非是一些數據和枯燥的內容，現在發現我也很想來一場刺激的恐龍時代歷險記啊！
科普說明文篇六
我有一只十分可愛的小兔子，叫小傻蛋。
它渾身上下都是白色的，只有耳朵和眼睛是黑色的。它的眼睛又大又黑，看上去十分單純可愛，睡覺時還不忘睜一只眼睛來觀察周圍的動靜，它的耳朵總是緊貼在背上，只有活動的時候才立起來。
小傻蛋立耳朵的時候，特別可愛。就像一朵云彩后飛著一只黑色的大鳥，一有動靜就動一下翅膀。有一次，我還看到它洗耳朵呢，它先用一只“手”把耳朵翻下來，再用另一只“手”把耳朵捧住，用小舌頭把耳朵舔了又舔。這就是它洗耳朵的過程。
小傻蛋很調皮，有一次它拉肚子，奶奶就少喂了它點，它實在餓得不行了，又很生氣，就把爺爺的衣服咬爛了，它這個害人精！
小傻蛋還喜歡在土炕上撒歡——把它放出來，就像孫猴子下山了，瘋跑起來就摔跤，那樣子真可愛。
我的小傻蛋很可愛吧，我很喜歡它，你們喜歡它嗎？
科普說明文篇七
橋是美麗的，在人們生活的地方，必不可少的是橋，是通往各處的渠道。橋的材料有許多，有用石頭、鋼鐵等材料建成的，橋的種類也不少有小橋、有大橋、有長橋、有短橋，有斜拉橋、懸索橋、鐵路橋、立交橋等各式各樣的橋。這只是從形式角度來看的。如從功用角度來看的話，只是多了公路橋，公路鐵路兩用橋、人行橋，這四座橋，少了斜拉橋這類。
而黔城的源江大橋屬于公路鐵路兩用橋，既可以通車，也可以通火車。兩旁的欄桿由鐵欄灰色構成。
源江大橋是黔城的象征，1970年開始建造，1975年完工，至今已有37年了，是屬于黔城第一長橋。橫跨沅江，通往各地區。它全長571。26米，寬約20多米，該橋的公路被中間的鐵路隔開，一邊公路在鐵路的左邊，一邊在鐵路的右邊。兩邊欄桿用藍灰色的油漆刷成的，好似天空的暗藍，每一根欄桿的中間都有一只自由飛翔的海鷗，次第地排列在上面。公路橋的右下邊是人們居住的房屋，往邊靠就是人們辛苦勞作的菜地，在他們的時間里，都要花半天的時間去耕種，公路橋的左下邊以前是一個大池塘以及房屋，而現在卻是一條公路。從空中看，橋下這樣配合著橋，就是格外美麗了，由此而來，設計者為游覽者增添了一份遐想的空間，飛在仙境的一種滿足感。站在橋上，有點滿足又有點驚險。
假如你煩燥或心情不好時，便可以走到橋的右邊，就連想到自己在滿地都是花的地方，心情變得格外開朗。這時，讓我由想到白居易的詩中的’晴虹橋影出，秋雁櫓聲來‘恰恰是描寫山水光色的景色。
黔城的橋雖比不上那種現存最古老的而且敞肩的石拱橋——趙州橋歷史悠久，也不像盧溝橋那樣在歷史上值得紀念的橋。黔城的橋只不過是黔城人們通往各地的渠道。
每座橋在不同壞境中，是有各種各式的形式美。橋不僅是美麗的，還是生活中必不可少的，如果沒有了橋，那么我們開著車怎么過河呢？怎樣通往各地呢？橋是不可缺少的，橋在人們心中是很重要的。
科普說明文篇八
1、說明文的結構有：總分式、并列式、層進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
說明的順序
1、說明的順序有：空間順序、時間順序（包括發展順序）、事理順序（邏輯順序）等。
2、弄清順序的意義。
1、說明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義（包括作解釋）、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。