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六年級考試命題篇一
核心提示
昨日，廣東省公開推薦選拔300名“副廳后備”和60名貧困艱苦地區(qū)“副縣”的筆試、面試在全國“兩會”期間順利開考，引來了全省上下的廣泛矚目。此前，《南方日報》記者受省委組織部邀請，第三次作為新聞界的代表，參加封閉命題的全程監(jiān)督和報道（前兩次分別是在2002年1月和2003年5月），獨家獲得了此次大規(guī)模公推選拔工作的大量“內(nèi)幕”。從這些“內(nèi)幕”中，參與者可以看到一場“透明”的考試，后來者可以感悟這場生機(jī)勃勃的“賽馬”過程，關(guān)注者可以探尋到廣東公選公推工作八年創(chuàng)新奮進(jìn)的軌跡。
命題結(jié)束后，省委組織部負(fù)責(zé)人高度評價了命題組的勞動成果，認(rèn)為試題體現(xiàn)了“三個貼近，三個兼顧”：貼近中央和省委的中心工作，貼近工作實際，貼近新時期對領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)要求；兼顧了當(dāng)前各項工作，兼顧了機(jī)關(guān)和基層，兼顧了發(fā)展成就與存在問題。昨日，廣東省委常委、組織部長胡澤君評價說，面試筆試是檢測擇優(yōu)的重要環(huán)節(jié)，廣大干部群眾非常關(guān)注。命題組全體成員團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、集思廣益，勝利地完成了任務(wù)。命題工作理論聯(lián)系實際，很適合考查干部的真實水平，要記上一大功！
“溫馨”的考試——考什么怎么考事先告訴考生
緊密圍繞黨的十六屆四中全會精神和省委九屆五次、六次全會精神，貫徹中央、省委對各級領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)的素質(zhì)要求，緊扣建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、文化大省、法治社會、和諧廣東，實現(xiàn)富裕安康的目標(biāo)和工作實踐，結(jié)合公開推薦選拔干部的不同特點和要求，試題均以領(lǐng)導(dǎo)干部正在做的工作或有可能遇到的事情為題材。筆試題型則以案例處理、情境模擬、材料申析為主，面試程序包括主任評委宣讀規(guī)則要求、考生自我介紹、圍繞給定問題陳述個人觀點、分組自由討論、對自己和本小組其他考生進(jìn)行評價，排出名次。
思路的突破——重視民意，從制度上避免“考而優(yōu)則仕”
而優(yōu)則仕”，從而將干部選拔任用建立在更廣泛的群眾基礎(chǔ)上。座談會透露，在今年公推300名市廳級黨政副職后備人選工作中推行這一思路。
廣東公選的這一新定向一經(jīng)報道，立即引起了全國理論界的關(guān)注，今年1月31日，中央黨校主辦的《學(xué)習(xí)時報》刊發(fā)評論，認(rèn)為考試“硬指標(biāo)”引入干部選拔后，“已經(jīng)有這種苗頭：一些人不將精力放在工作上，而是將大部分精力用在取得高學(xué)歷、考試復(fù)習(xí)上，時刻準(zhǔn)備?考而優(yōu)則仕?”，評論贊揚(yáng)廣東這一改革有重大突破，使得“民意的分量重了，干部甄選機(jī)制更合理了”。
“透明”的命題——黨外人士部風(fēng)監(jiān)督員全程參與
創(chuàng)新考試內(nèi)容，以工作案例測試領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用理論分析解決實際問題的能力和必備的基本功及發(fā)展?jié)摿?，以考促學(xué)、促干。創(chuàng)新測試方式，面試中同組考生既評價自己又評價競爭對手，既是運(yùn)動員，又是裁判員，有利于多側(cè)面了解干部。創(chuàng)新工作程序，將會議推薦、民主測評、組織推薦等環(huán)節(jié)前移，把群眾公認(rèn)度和組織公認(rèn)度結(jié)合起來，將筆試、面試環(huán)節(jié)置后，作為檢測擇優(yōu)的重要內(nèi)容，但不作為篩選淘汰的唯一手段，擴(kuò)大識人視野，防止簡單地“以票取人”和“以分取人”。創(chuàng)新工作方法，省委組織部牽頭抓總，將大量事務(wù)性、專業(yè)性、輔助性的事項委托相關(guān)單位和專家學(xué)者承辦和協(xié)辦，達(dá)到“于法周嚴(yán)，于事簡便”的目的。兼顧建設(shè)和諧廣東的要求和充分調(diào)動各級黨組織、各方面人士的積極性的需要，各地各單位推薦的市廳級黨政副職后備人選，只要符合資格條件，都參加筆試、面試，下一步將根據(jù)干部的綜合條件，結(jié)合民意、組織推薦和筆試面試的情況，按程序擇優(yōu)確定300名市廳級黨政副職后備人選，從而調(diào)動和保護(hù)廣大干部的積極性，努力打通地方、省直、高校、企業(yè)等方面人才選拔通道，擴(kuò)大選人用人的視野。兼顧樹組織部門形象，邀請黨外干部和部風(fēng)監(jiān)督員參與命題、評卷、面試、巡考等工作全程。
根據(jù)這一指導(dǎo)思想，清遠(yuǎn)市副市長廖迪娜、省社會主義學(xué)院副院長魯開垠兩位黨外人士被省委組織部請進(jìn)了命題組，其中廖迪娜還是省委組織部去年聘請的“部風(fēng)監(jiān)督員”，親身見證規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚱M織過程后，她感慨地對記者說，原來以為當(dāng)部風(fēng)監(jiān)督員就是每年開一次會，沒想到組織部的自我監(jiān)督意識這么強(qiáng)！
另據(jù)了解，全省參加公推擬任貧困、艱苦地區(qū)縣級黨政副職的年輕干部非常踴躍，省直單位和珠三角各市共推薦了近200人。為確保選人質(zhì)量，著眼于推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)基層領(lǐng)導(dǎo)崗位的需要和干部的發(fā)展?jié)摿?，?yōu)先考慮熟悉經(jīng)濟(jì)管理、財政金融、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、科技教育、外經(jīng)外貿(mào)等工作，帶動和輻射效應(yīng)強(qiáng)，有基層工作經(jīng)驗，有志于到艱苦地區(qū)建功立業(yè)，知識層次較高的干部，在嚴(yán)格進(jìn)行資格審核基礎(chǔ)上，省委組織部從中篩選出101名年輕干部，作為昨日筆試的對象。
大膽的創(chuàng)新——客觀題“蒸發(fā)”，案例唱“主角”
陳鴻宇認(rèn)為，本次考試組織上最大的不同就是考試信息更加透明，明確告訴考生考什么怎么考，讓忙于工作的領(lǐng)導(dǎo)干部減輕了很多壓力。體現(xiàn)在命題上，就是取消了客觀題，通篇均是具體的領(lǐng)導(dǎo)工作案例，連“半理論題”都沒有一道。據(jù)陳鴻宇介紹，過去公選筆試“最高峰”時考生需答200道客觀題?？陀^題在廣東歷次公選筆試試題中從占多數(shù)減到占半數(shù)、少數(shù)，再到這次的“完全消失”，從中可見到廣東公選公推工作不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步邁向科學(xué)化、規(guī)范化的軌跡。清遠(yuǎn)市副市長廖迪娜1997年曾參加過廣東省首次副廳公選筆試，100道基礎(chǔ)知識客觀題讓她準(zhǔn)備（也就是背誦）了一兩個星期，而“這次取消客觀題，給考生省去了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時間，騰出了發(fā)揮實際能力的時間和空間”。
據(jù)陳鴻宇介紹，在法國，公務(wù)員培訓(xùn)和選拔考試，所采題材都是鮮活的案例，多數(shù)還是法國政府正在做或準(zhǔn)備做的事情，公務(wù)員提供的答案往往直接提交政府決策參考。他認(rèn)為，案例教學(xué)和考評是現(xiàn)代公務(wù)員培訓(xùn)考查的大趨勢，廣東這次命題思路符合領(lǐng)導(dǎo)干部評價、成長的規(guī)律，是有積極創(chuàng)新意義和良好導(dǎo)向的。
“仿真”的題材——鮮活事例改頭換面考你真能力
記者發(fā)現(xiàn)，命題組十多位成員的結(jié)構(gòu)層次非常豐富：既有組織人事工作干部，又有教授、學(xué)者；既有省直職能部門從事綜合政策研究的干部，又有省直、地市和縣的現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)干部，其中不少還是公選上來的干部，親身當(dāng)過考生。用一位命題人員的話說，命題組的構(gòu)成本身就體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于統(tǒng)籌兼顧的要求。
在與命題人員“三同”的日日夜夜里，記者目睹了他們命題過程：陽江市委常委、常務(wù)副市長鐘毅等市、縣“一線”領(lǐng)導(dǎo)干部一入闈，腦子里就經(jīng)?！盎胤拧逼綍r工作中的“鏡頭”，會同其他命題人員提出考試題材，經(jīng)大家反復(fù)“碰撞”、補(bǔ)充、完善后形成試題的初稿，再經(jīng)“一線”領(lǐng)導(dǎo)干部設(shè)身處地“檢驗”是否貼近現(xiàn)實工作，否則推倒重來，確保試題源自實際工作，考查出考生的實際能力。
翻開最后定稿的試題，無論是考“副廳后備”還是考“副縣”，筆試還是面試，每一道題都模擬一種具體工作場景，考查市廳或縣級領(lǐng)導(dǎo)干部必備的一種或多種能力，如主持會議、起草文件、發(fā)表講話、組織調(diào)研、每周工作安排、多部門協(xié)調(diào)決策、應(yīng)對新聞媒體、突發(fā)事故處理、復(fù)雜不穩(wěn)定局面的控制及處理、傳達(dá)上級會議精神、發(fā)動群眾等，全部高度“仿真”。
試題選取的題材都是廣東當(dāng)前發(fā)展面臨的實際問題，像“副廳后備”的試題就涉及黨員先進(jìn)性教育、關(guān)心困難群眾、安全生產(chǎn)、食品安全、教育公平、建設(shè)和諧社會等問題。時值全國“兩會”，像統(tǒng)計數(shù)字“打假”、扶助貧困地區(qū)教育等題材就在命題期間還頻頻見諸報端，可謂新鮮熱辣之至！命題組成員、省政協(xié)副秘書長杜重年曾長期在政策研究部門工作，他點評說，如何建設(shè)和諧廣東是時下的熱點問題，這次考“副廳后備”試題中的材料申析題，通過兩個層次不同的“不和諧”鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鮮活材料，來考查應(yīng)試者的戰(zhàn)略眼光和宏觀決策能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。
力建設(shè)。
鏈接
一、公推市廳級黨政副職后備人選和縣級黨政副職筆試試題
1.案例處理題
（1）某廳屬下一綜合醫(yī)院的內(nèi)科黨支部共有13名黨員醫(yī)生，他們醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛，廉潔自律，廳黨組決定在本系統(tǒng)內(nèi)樹立和宣傳這個先進(jìn)典型。你作為副廳長，將從哪幾個方面確定這個先進(jìn)典型的宣傳主題，以貫徹中央和省委關(guān)于開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的精神。
2.案例分析題
3.材料申析題
地處發(fā)達(dá)地區(qū)的某鎮(zhèn)委劉書記和地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的某鎮(zhèn)委陳書記談到各自所在鎮(zhèn)的情況，劉書記所在鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但存在勞資糾紛不斷，社會治安管理壓力大，鎮(zhèn)政府與群眾關(guān)系差，生態(tài)環(huán)境惡化等問題。陳書記所在山區(qū)鎮(zhèn)招商難，農(nóng)民人均純收入達(dá)不到全省的平均水平，但糾紛少，日子相對太平。
問題：按照建設(shè)社會主義和諧社會的要求，你認(rèn)為以上兩鎮(zhèn)各需要解決哪些突出問題？根據(jù)以上素材，談?wù)勅绾螐母鞯貙嶋H出發(fā)推進(jìn)和諧廣東的建設(shè)。
二、公推市廳級黨政副職后備人選面試試題（地方干部類）
某欠發(fā)達(dá)的地級市經(jīng)省政府批準(zhǔn)設(shè)立了經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。為加快開發(fā)區(qū)的發(fā)展，市政府召開市長辦公會議，研究開發(fā)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略問題?，F(xiàn)請你和本小組的其他應(yīng)試者以市政府領(lǐng)導(dǎo)成員的身份，參加市長辦公會議，討論開發(fā)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略問題。
認(rèn)真閱讀《某地級市關(guān)于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的意見綜述》（略），并從10種戰(zhàn)略選擇中選擇若干方案組合成該開發(fā)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略整體構(gòu)想。
六年級考試命題篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。寫一篇數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得能讓自己在數(shù)學(xué)培訓(xùn)過后的總結(jié)中得到許多的收獲。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)命題考試培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
2、 數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
4、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
我相信，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
一、教材整體分析
(一)、兩調(diào)整
1. 調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合
運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。
2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。
(二)、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。
(三)三新增
新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。
(四)三重設(shè)
二、教材特色介紹
2、將計算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3. 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5. 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).
6. 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進(jìn)程中。同時在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每個單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。
2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力，進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
本次教材培訓(xùn)對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn),分兩個階段培訓(xùn),第一階段主要是理論知識的培訓(xùn),第二階段主要是實踐活動.在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應(yīng)該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓(xùn)，聽名師上課，評課，設(shè)計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設(shè)計教案，再和導(dǎo)師交流，上課的學(xué)員進(jìn)行磨課，學(xué)員上展示課。 通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
六年級考試命題篇三
一、考試目的及要求
“馬克思主義原著選讀”課程考試是為招收馬克思主義基本原理類碩士生而實施的選拔性考試。其主要目的是訓(xùn)練選拔對象對馬克思主義認(rèn)識論、歷史觀與方法論的理解能力，理解以唯物史觀為指導(dǎo)的從馬克思到當(dāng)代中國馬克思主義者思想體系相承的脈絡(luò)和獨創(chuàng)性的方面，提高選拔對象歷史的思維和解決現(xiàn)實問題的能力。
二、考試內(nèi)容
上編（馬克思、恩格斯、列寧著作）
馬克思
青年在選擇職業(yè)時的考慮（1835年）
馬克思
關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱（1845年春）
馬克思和恩格斯
德意志意識形態(tài)（節(jié)選）（1845—1846年）
馬克思和恩格斯
共產(chǎn)黨宣言
馬克思
《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》導(dǎo)言（摘自1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿）
馬克思
《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言（1859年）
馬克思
《資本論》第一卷（節(jié)選）1867年第一版序言、1872年第二版跋
馬克思
古代社會史筆記（節(jié)選）（1879年10月—1881年6月）（選讀內(nèi)容：馬·柯瓦列夫斯基《公社土地占有制，其解體的原因、進(jìn)程和結(jié)果》（第1冊，1879年莫斯科版）一書摘要、路易斯·亨·摩爾根《古代社會》一書摘要）
恩格斯
流亡者文獻(xiàn)（節(jié)選）（1874—1875年）
恩格斯
社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展（1880年）
恩格斯
在馬克思墓前的講話（1883年3月17日）
恩格斯
致約·布洛赫（1890年9月21日）
列寧
俄國資本主義的發(fā)展（節(jié)選）
列寧
辯證法的要素（摘自《黑格爾枙邏輯學(xué)枛一書摘要》）
列寧
談?wù)勣q證法問題（1915年）
下編（毛澤東、鄧小平著作）
毛澤東
反對本本主義
毛澤東
實踐論論認(rèn)識和實踐的關(guān)系
毛澤東
論持久戰(zhàn)（節(jié)選）
毛澤東
中國革命和中國共產(chǎn)黨（節(jié)選）
毛澤東
新民主主義論（節(jié)選）
毛澤東
改造我們的學(xué)習(xí)
毛澤東
論人民民主專政
毛澤東 論十大關(guān)系
鄧小平
在全國科學(xué)大會開幕式上的講話
鄧小平
解放思想，實事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看
鄧小平
為景山學(xué)校題詞（1983年10月1日）
鄧小平
穩(wěn)定世界局勢的新辦法
鄧小平
和平和發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大問題
鄧小平
組成一個實行改革的有希望的領(lǐng)導(dǎo)集體
鄧小平
在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點（1992年1月18日—2月21日）
論述題（100分）
四、考核形式及時間
考試形式為閉卷筆試。考試時間為3小時。
五、主要參考數(shù)目
1.許慶樸主編：《馬克思主義原著選讀》，高等教育出版社，1999年版。2.柴毅龍主編：《馬克思主義原著選讀》（高教版），高等教育出版社，1999年版。3.王平主編：《馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀》，中國人民大學(xué)出版社2011年版。