在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

西紅柿搜索西紅柿篇一

“說它像柿子沒有蓋，紅紅黃黃逗人愛，你若把它摘下來，可當蔬果和蔬菜。”你們猜猜我是誰？猜不著吧！我告訴你，我就是西紅柿。

我小時候穿著一件綠色的衣服，長大了成熟了我披著一件紅紅的大衣，我多漂亮啊！我的身體呈橢圓形。可是我的兄弟姐妹他們長得很特別，它們有的像雞蛋，有的像雞心，有的像圓柱形。我的皮膚很光滑，像涂了一層油。

我不但外表很美，心里有也很美。當你輕輕的咬一口，你會發現你得舌頭上、嘴唇上，都沾滿了“血液”，你還會看到鮮紅的果肉。你仔細看看i還會發現我肚子里的孩子，它們全身黃橙橙的，整整齊齊地躺在我的肚子里。

沒有成熟的我，又酸又澀，有一股青味真難吃，成熟的我甜甜的，讓你吃一個，還想吃第二個，越吃越愛吃。

你們別小看我，我的用處可大了。可以涼拌西紅柿，西紅柿炒雞蛋，可以當水果，還可以美容呢？有豐富的營養。

聽了我的介紹，你們想看看我，摸摸我，嘗嘗我，就到水果店去找我吧！我們在那里等你喔！

西紅柿搜索西紅柿篇二

1．了解西紅柿的生長過程。

2．觀察植物生長變化。

3．樂意參加種植活動。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

照相機，種植地。

一、觀察西紅柿的葉子（第一周）

西紅柿的葉子是什么樣子的？有幾片葉子？請小朋友數一數。

二、繼續觀察西紅柿（第二周）

你發現了什么？

三、觀察西紅柿（第三周）

你發現了什么？

地上為什么會有裂紋？

我們應該怎樣做？

小結：給西紅柿澆水，就像小朋友們口渴了要喝水一樣。

四、觀察西紅柿（第四周）

你發現了什么？

根據幼兒的興趣和需要因勢利導地進行隨機教育，是教師比較難以把握的。往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。細心觀察幼兒的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。

西紅柿搜索西紅柿篇三

春天還未調謝時，我把番茄籽埋到了土里。

過了大約一個月，一個尖尖嫩芽冒了出來，羞羞答答，過了幾天后才敢“伸出“碧綠碧綠的葉片。而其它幼苗也紛紛破土而出，不到一個月不變成了”一碧花盆“。是是有一次，我忘了給番茄澆水，結果番茄倒下一大片，只剩下三株，天！

我還給這三名”幸運者“起了名字，其中長得最高的是”望天“。望天有三片葉子：兩片大，一片小。不過不要看它葉子少，它莖的長度高達7厘米！它只是個出生才二個月的幼苗啊。

的確，它們中間就數翅兒生命力最強了，還記得那次我忘了澆水，番茄只剩下望天、葉兒與翅兒嗎？當時望天和葉兒都沒精打采地縮在角落里，翅兒雖然葉片也有些耷拉，但還是挺立著，精神抖擻，之后翅兒也是恢復最快的一個。

愿我的番茄們快樂成長！

西紅柿搜索西紅柿篇四

1.認識人體的消化系統，了解各種消化器官的功能。

2.合作完成消化系統模型，并用清晰地語言進行講述。

3.知道保護自己的消化系統，有良好的飲食、衛生習慣。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、重點：認識人體的消化系統。

2、難點：了解各種消化器官的功能。

1.西紅柿每人一份。

2.《西紅柿旅行記》課件。

3.不同消化器官拼圖、人體消化系統模型每組一套。

一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向

1.出示食物

師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。

2.師幼交流

師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

1.傾聽故事

師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

2.教師提問

師：誰來說一說西紅柿去旅行經過了哪些地方?

3.個幼回答

師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始，經過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最后沒被吸收的被排除到體外。

三、觀看圖片，講講各種消化系統功能

1.觀看圖片

師：誰知道這些消化器官都叫什么?

2.個幼回答

3.教師提問

師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現在請你和身邊的伙伴說一說吧。

4.幼兒討論

5.個幼回答

師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統，叫做消化系統。口腔中的牙齒負責咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養分，吸收食物的營養;大腸可以吸去食物殘渣內剩余水分，使食物殘渣成為糞便。

四、拼圖活動，擺擺人體消化系統模型

1.提出要求

2.幼兒操作

3.小組介紹

師：現在請小組的代表到前面來說一說吧!

師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統的模型。

五、生活踐行，聊聊飲食和衛生好習慣

1.提出問題

師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢?

2.個幼回答

師：消化系統非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。

對于此節課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發現。能讓幼兒知道西紅柿的內外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。

小百科：番茄（學名：solanumlycopersicum），即西紅柿，是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質腺毛，有強烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復葉或羽狀深裂，花序總梗長2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。

西紅柿搜索西紅柿篇五

1、感知西紅柿、黃瓜的特征

2、知道多吃瓜果對身體有好處。

活動準備

1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個。

2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個;餐盤若干，濕紙巾人手一條。

3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。

活動過程

一、初步感知

引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。

二、運用多種感官，進一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。

西紅柿是圓圓的.紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來涼涼的。

2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。

3、引導幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。

4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。

三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內部特征。

1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。

3、小結：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子;

切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點酸的氣味。

四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。

1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?

知道吃西紅柿有益于身體健康。

3、將切好的西紅柿、黃瓜分發給每組。

引導幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。

4、提出品嘗要求：

將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時注意衛生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。

五、幼兒邊品嘗邊自由交流

西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。

在品嘗中自由結束活動

西紅柿搜索西紅柿篇六

讓幼兒看到自己的勞動成果,體驗成功的快樂,并能與其他幼兒做一個橫向的比較,進行相互間的交流。

1、知道西紅柿的外形特征。

2、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。

：1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1碗白糖，1把勺子。制作好的涼拌西紅柿。

：人手1個西紅柿，1把刀，1個盤子，1把勺子。每組1碗白糖，毛巾，牙簽。

一、導入了解西紅柿的外形特征。

小結：西紅柿長得圓圓的，紅紅的。

2、請幼兒摸一摸，說一說有什么感覺？

小結：西紅柿摸上去軟軟的、滑滑的、涼涼的。

二、嘗試制作涼拌西紅柿，體驗勞動成功的快樂。

1、提問：你們吃過西紅柿嗎？平時你吃過用西紅柿做的什么菜？幼兒回答。

今天我們做一道特別的菜叫涼拌西紅柿，請小朋友嘗一嘗，是什么味道？

2、教師示范做涼拌西紅柿。

3、幼兒操作。

三、幼兒品嘗。