范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

我的好家教字篇一

2、爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

3、按照簡單的提綱介紹自己的家。

1、通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。

2、同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

1、課前體驗，初步感悟

調查家人的生日、年齡、職業等情況，觀察家人的喜好，并記錄在家庭檔案表格中。

2、引入話題，喚醒生活

（1）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？

今天老師給你們帶來一首非常好聽的歌曲，想不想聽？老師有個小小的要求：認真聽，仔細看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧！（師生一起做動作唱）

（2）播放動畫歌曲《吉祥三寶》

（3）師：同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂幸福，你為什么這樣說呢？

（4）師：奧，和家人在一起就是快樂幸福的！那你快樂幸福嗎？這節課我們就來說說我們一家子。

3、合作學習，體驗生活

（1）師：同學們認真地看這一張家庭生活照，看你能認識誰。

師：同學們真是火眼金睛，一下子就認出了我。對，這就是我的一張全家福。這是媽媽，我媽媽是一位醫生;這是爸爸，是一位教師。

（2）師：同學們根據課前調查的“我的家庭檔案”，介紹自己的家庭。

同桌相互介紹，再小組內介紹，最后小組內推薦代表到臺上介紹。

4、深化感悟，引導生活

（2）師：同學們想不想也這樣來說一下，在家里你是誰？

學生看著動畫，跟著音樂和老師一起做動作唱。

看完后回答老師剛才提問的問題。

生：生活得很快樂，過得很幸福，因為有爸爸媽媽在身邊，和家人在一起。

學生看圖說一說，認真聽老師的介紹，然后模仿老師去介紹自己的全家福。

學生小組內討論交流。

指名說說“在家里我是誰”。

情感的熏陶是最好的良藥，先讓孩子感受快樂幸福，從而體會家庭溫情。

5、總結

了解家庭角色，有條理的介紹自己的家庭成員。開始關注家庭成員的信息，勾起美好回憶。鍛煉說話能力，初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系后，初步形成家庭角色阿意識。

我的好家教字篇二

2

基礎目標：：

1、了解中國古代建筑藝術的特點；

2、認識立方體的平行透視現象，學習平行透視的基本規律。

發展性目標：有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現民族性特征的。

師：圖片、資料、作品、材料等。

生：用具、材料、等。

教師活動

學生活動

種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統一。

(一) 導入:

1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭題) 家是我們熱愛的地方，它的每一個角落，每一樣物品，我們都會很熟悉。

2.(多媒體)看到這些大大小小的方形，你也許會覺得納悶，它們是什么呢?它們就是你家里的生活物品啊，回憶一下你家里有哪些的東西呢?(學生回答)

3.總結，(多媒體)看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥，電冰箱，桌椅等….但是它門畢竟是畫出來。

(二)新授:

1.欣賞，激發學習興趣 多媒體放音樂“我們都有一個家…”

小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？

讓我們一起唱好嗎？

學生：好聽會唱……

學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。

學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比，你更喜歡哪個呢?為什么?(學生回答)

學生：喜歡！

4、總結:

本課的教學中，確立了學生的主體地位， 讓學生獨立的，自主的發現問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，(如立體感是怎樣表現出的?并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。

我的好家教字篇三

1、學習本文課題設疑和對比的寫法。

2、通過對文章的探究分析，體驗作者的情感。

3、學會情感交流，對“家”的更深層次體驗。

通過對“家”的探討，體驗作者的情感并加深自己對“愛”的理解。

對“家”的深刻內涵的認識和對作者對精神家園的追求的理解。

教學課型：

講讀課

教學方法：

朗讀法、討論法、 講解法

多媒體

1、播放音樂《我想有個家》。出示歌詞：

我想有個家 一個不需要華麗的地方

在我疲倦的時候 我會想到它

我想有個家 一個不需要多大的地方

在我受驚嚇的時候 我才不會害怕

誰不會想要家 可是就有人沒有它

臉上流著眼淚 只能自己輕輕擦

我好羨慕他 受傷后可以回家

而我只能孤單的孤單的尋找我的家

雖然我不曾有溫暖的家 但是我一樣漸漸的長大

只要心中充滿愛 就會被關懷

無法理怨誰 一切只能靠自己

雖然你有家 什么也不缺 為何看不見你露出笑臉

永遠都說沒有愛 整天不回家

相同的年紀 不同的心靈 讓我擁有一個家

2、思考(小組討論)：歌曲中的家是怎樣的情形?

提問。

師：結合朗讀情況正音。

1、題目為“我的家在哪里?”題目為什么加問號?

提問。

師：文章標題一般不加標點，此題加問號，目的在于引起人們對“家” 的深刻內涵的思考。

2、冰心老人為什么發出“我的家在哪里?”的疑問?她的家究竟在哪呢?

在北京中剪子巷的家里，冰心住了10年，直到赴美國留學。父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。(《我的大學生涯》) 她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發芽。

小組討論，學生發表見解。

師：現實中的家不是冰心所追求的家園，中剪子巷才是冰心老人夢寐以求的家。

3、為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?

學生發言后教師明確如下：

車夫：胖大腰圓，把我舉上車，拉起我走，慢騰騰地走，讓汗水濕透了。

行人：作揖、請安、一站就老半天。

(1)那是一個沒有爭斗的美好的世界。

(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。

小組討論，學生發言后教師明確如下：

師：年少時的歲月永遠也回不去了。寄寓了作者深深的向往與眷念、失落與無奈。

師：(1)作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產生無盡的眷念。回首之際，才會發覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。

(2)說明了作者對精神家園的追求。作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。成人世界太多爭斗、太多丑惡，不是她向往的理想家園。

為什么?

有一個富足的精神家園。表達了她坦蕩從容、堂堂正正做人的情懷。

小組討論，學生發言后教師明確如下：

1 、一個人對一段日子的眷念，意味著眷戀什么?

眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，是對那段流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷戀。

2 、作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?(提示：冰心《我的大學生涯》的那段話)

作者心中的“家”不是一般意義的家，而是指精神家園，是對精神家園的追求?？释粋€清淡、素雅、充滿親情、友善與溫馨的平和而又不受外界干擾真、善、美的世界。

-- 冰心

夢境--中剪子巷

親情、溫馨

家 對比 ：追求人性的真、善、美

權、官、款

夢醒--現實

丑惡 、骯臟

我的好家教字篇四

1、在熟唱的基礎上，能有相應的情緒表現，并按自己想象做動作，表達對父母的愛意。

2、學習唱附點音符及連音。

3、進一步感知聲音有長有短。

1、長和短的聲音：

(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。

(2)老師用“do”音唱短音，用“l a ”音唱長音，幼兒跟著模仿，然后請幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。

(3)出示會發聲的物件或動物圖片(如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長和短。

2、學唱“我有幸福的家”。

(1)朗誦兒歌，拍打節奏，體驗長音和短音，

注意節拍穩定。

(2)跟唱歌曲，重點練習附點音符，

(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動作表演，注意唱長音但不拖拍。

3、袋鼠游戲：

(1)學狼走，注意腿腳的協調配合，并學習向左右張望的走。

(2)要求兒童遵守游戲規則：當音樂(二)時“袋鼠”立即蹲下，當“狼”聽到“呼”聲立即倒地。

袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。

我的好家教字篇五

1.能夠嘗試用非洲鼓進行打擊表演。

2.在游戲中熟悉歌曲“我的家”，并嘗試演唱。

3.能夠大膽地在同伴面前表演歌曲。

1.師：孩子們，你平時是怎么跟老師和小伙伴問好的？

2.師：你們聽，我有一種特殊的問好方式：朋友，你好，大家好（動作如下：雙手做歡迎、擁抱，拍拍手）

3.師：我們一起來相互問個好。（師幼相互問好）

4.師：除了這種方法呀，我還有一種問好的方法，你們聽（教師唱前面多得多得地得……）（教師在唱時用非洲鼓打節奏型，即x x x x x x）

師：你們覺得這個問好方式怎么樣?你聽到我怎么問好的嗎？

師：那我們一起來跟我們的小伙伴們問好吧！（2-3遍，熟悉節奏型）

1.欣賞歌曲

2.圖片記憶歌詞

師：誰來說一說，我的家是什么樣的？

師：有些小朋友說我記不住，那你有什么好辦法記住歌詞呢？有小朋友說可以用圖片，那我們就來聽一聽，再來畫一畫！

師：我的家家怎么表示（房子），那我們就畫一間小房子。

是他圈起的一個小地方，那我們來畫一個圓圈。

到處都是青草（小草）好的，那我們就來畫小草。

全部是綠的。這個，綠的怎么表示？我們可以用綠色來表示。

（黑板上呈現圖片歌詞。）

師：那我們來跟著圖片，一起來唱吧！

3.動作記憶歌詞

師：還有什么好方法，可以把這些詞記住呢？

師：對啦，可以用動作。

師：那我們來看看這里可以怎么做動作？

我的家誰來表演一下，你覺得可以怎么表示？（可以雙手做成房子的樣子）

是他圈起的一個小地方我們用手來畫一個圓圈

到處都是青草（青草怎么表示？）有小朋友表示的小草在迎著風兒飄飄，很棒，也有小朋友有不同的，都可以！

全部是綠的這句話有點難，你們覺得怎么表示比較好？（綠色的東西、就近）

（有小朋友發現綠色杯子）那我們就用綠色杯子代替。

師：孩子們，那杯子還能做什么事情？（玩杯子游戲）

師：那我們用杯子來玩杯子游戲吧！記不記得，我們剛剛念過一個咒語？（多得多得地得）

這里啊，我們就來玩杯子游戲。（節奏型：拍手、拍腿、傳杯子）

我們來試一試哦！

師：哇，真棒！不過這首歌啊，不止是用來玩杯子的，咒語結束之后，我們小朋友就要當小歌手，將被子作為話筒，到前面來唱。（2-3遍游戲）

我的好家教字篇六

1.結合情景理解一些表示因果、假設的復句。

2.認識環境保護的重要性。

1.幼兒用書：《地球我的家》。

2.學習單：《如果……》。

3.教學電子資源：《地球我的家》。

4.地球儀一個。

1.出示地球儀，通過提問引導幼兒討論人與地球的關系。

——我們生活在哪里？為什么沒有人生活在月球和太陽上呢？

——我們每天如果不吃飯行不行？不喝水行不行？為什么？

——地球上有什么可以讓我們活下來？

2.通過閱讀幼兒用書、觀察圖片引發幼兒對環境問題的關注。

（1）請幼兒閱讀幼兒用書，討論四種情境下人類生活的狀況：

——如果地球缺水了會怎么樣？如果冰山融化了會怎么樣？

——如果到處是垃圾會怎么樣？如果樹木都被砍光了會怎么樣？

——你覺得這幾張圖是什么意思？你想生活在這樣的環境里嗎？

3.將幼兒分成2人一組，鼓勵他們用“如果……會怎么樣”互相提問。

——你們還會擔心什么樣的環境問題呢？請和同伴互相交流。

4.請部分幼兒面對集體說出自己的擔憂，讓其他幼兒回答，再向幼兒交代學習單任務。

——誰愿意來和大家說一說你的擔憂？

——你覺得如果真是這樣，會發生什么事情呢？

——回家之后請和你們的爸爸媽媽交流一下，看他們有什么擔憂并把這些擔憂記錄在學習單上。

我的好家教字篇七

1、聽錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準字音。并能在語言環境中正確認讀。

2、認識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。

3、聯系生活經驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。

4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯系到自己溫暖的家。

5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態度大方。

1、能在課文的語言環境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。

2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態度大方。

教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。

學生方面的準備：全家福相片。

一、談話引入，揭示課題

1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。

2、板書課題。

3、學生字“我、家”。

4、讀課題

5、你能用一二句話來說說你的家嗎?

說明：

從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學生和老師的距離，有一定的親和力，更能引起學生學習本課的興趣.。繼而從學生生活實際出發，讓學生來說說自己的家，不但進一步引發學生學習課文的興趣，而且滲透了說話訓練的內容。

二、感知課文，學習生字。

1、一聽課文錄音，聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?

(1)聽錄音，初步感知課文內容。

(2)學生反饋聽到的內容。

2、二聽錄音，注意生字寶寶的讀音

(1)媒體出示短文，當課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。

(2)在文中找出這些生字出來，把它圈一圈。

3、三聽錄音，輕聲跟讀短文，注意讀準生字的音

說明：

三次聽錄音分別提出不同要求，目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對于一些基礎較差的學生，更應特別關注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。

4、學習生字“爸、媽、牛、姐”

你認識這里面的哪個字，在哪里認識的?

5、小組交流，識字好辦法

6、大組反饋

說明：

學習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學生早已認識，讓學生做小老師把好方法教給大家，既培養了學生的自主學習能力，又營造了一個輕松和諧平等的學習氛圍。識字教學應有多側重，根據各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。

7、鞏固識字

(1)游戲：生字寶寶大搬家

抽六個學生，每人各執一張生字卡片，齊讀后，自由換位?？梢远啻沃貜?。

(2)游戲：生字接龍

師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。

三、朗讀課文，感受內容

1、把字寶寶送回家，你還認識他們嗎?

自由輕聲讀短文、抽生讀、齊讀

2、選一句你讀的最好的句子讀一讀，讀給大家聽。

抽生選讀，隨機出示句子，師適時朗讀指導。

3、小組接龍讀課文。

說明：

本環節重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學生聯想到自己溫暖可愛的家。讓學生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導，引導學生領會他讀的好的原因。

四、復習鞏固，課外拓展

1、讀句子

我家有爸爸和媽媽，還有一個姐姐，她屬牛

2、拓展練習，小小演播室：說說我的家。

說明：

小小演播室目的在于讓學生學了課文后，能學習課文進行說話訓練。當然，因為是第二次說，所以相比課前說話訓練，對于學生說話要求應該有適宜提高。

五、描寫練習

1、念念寫字歌，邊念邊作動作。

田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

2、復習筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)

生練習描寫。

3、生自學“生”字筆順。

4、師范寫“生”。生練習描寫。

說明：

指導寫字時，教師要指導學生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。

我的好家教字篇八

1.能清楚表達自己家的住址，初步學會看簡單的方位和路線圖。

2.了解自己家和幼兒園在方位上的位置，能把從自己家道幼兒園的路線介紹給朋友。

一、用方位圖引起幼兒的談話興趣。

1.出示方位圖，請幼兒說一說我們幼兒園的位置在哪里，幼兒園四周有哪些主要建筑和標識。

2.介紹自己的家庭住址和來源路線。

（1）教師示范介紹。

我的家住在xxx路，xxx社區x幢x號。從我的家到幼兒園要經過xxx路，xxx地方。在方位圖上找到自己家的位置，并貼上標識。

（2）幼兒介紹。

請部分幼兒在集體面前講述。（教師重點指導：從自己的家去幼兒園要經過哪些路，可以坐什么公交車，家的附近有什么標志性的建筑。）

三、教師小結。

每個幼兒來自不同的家，我們的家庭位置都不一樣。有的離幼兒園遠，有的離幼兒園近。

四、找一找“我家在哪里”。