人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇一
1、通過(guò)學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),培養(yǎng)對(duì)民族文化的興趣。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語(yǔ)。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。
4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。
5、通過(guò)《作業(yè)?本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料
教學(xué)設(shè)計(jì)流程:
一、視頻觀賞,入情入境
師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我們就要走近它,了解它。
說(shuō)說(shuō)看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號(hào)注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。
3、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),把你贊賞的詞圈出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。
(教師板書生字)
三、自學(xué)交流
1、請(qǐng)讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒(méi)有。
2、誰(shuí)想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評(píng)評(píng)哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>
3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來(lái),有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點(diǎn)詞,說(shuō)說(shuō)理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。
四、再讀課文,初步感悟
再讀課文,請(qǐng)用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來(lái),也可以自己想出一句來(lái)說(shuō)。
五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段,能背誦。
六、播放課件,誘發(fā)興致
1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒(méi)有講解。
(需配上講解和合適的音樂(lè))
3、老師想請(qǐng)你們大家來(lái)給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。
a、你們看,要請(qǐng)幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)
b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件?(或:你對(duì)自己的講解有什么要求?)
d、你需要多長(zhǎng)時(shí)間作準(zhǔn)備?
e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!
七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解
2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽(tīng)并觀賞,然后組織評(píng)議。
3、評(píng)選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的講解方法。
(注:在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力)
八、選配音樂(lè),陶冶情感
1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂(lè)比較合適?
(啟發(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂(lè)演奏的曲段,讓同學(xué)們聽(tīng)后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》
b、古琴曲《高山流水》
c、笛子獨(dú)奏……
九、再播課件,激發(fā)想象
十、課外拓展,練習(xí)寫作
請(qǐng)同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)
十二、習(xí)作交流,組織評(píng)議(略)
十三、作業(yè)?指導(dǎo),獨(dú)立完成(略)◆[2003年11月8日]
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第t、2、3自然段的主要意思。
4.能背誦課文第4、1自然段。
教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫句子
設(shè)計(jì)意圖?
主備教師輔備教師
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,
2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
2.自學(xué)課文。
(2)自學(xué)生字,查字典,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文,正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。
(1)齊讀。
(3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語(yǔ):精美的藝術(shù)晶。
(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。
6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。
誰(shuí)能用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)敦煌莫高窟的艷麗多姿。
8.作業(yè):課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子,用“不僅……還……”造句。
(二)教學(xué)過(guò)程:
1.閱讀課文第1、2、3自然段,說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。
2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。
3.教學(xué)課文第5自然段。
(1)指名朗讀。
(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。
4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
(1)?齊讀。
(2)?說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。
課后反思
這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)
改進(jìn)的措施:
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇三
一篇完整的導(dǎo)游詞,其結(jié)構(gòu)一般包括習(xí)慣用語(yǔ)、概括介紹、重點(diǎn)講解三個(gè)部分。
1.習(xí)慣用語(yǔ)
習(xí)慣用語(yǔ)又分為兩個(gè)部分——見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)和離別時(shí)的告別語(yǔ)。
開(kāi)頭語(yǔ)包括問(wèn)候語(yǔ)、歡迎語(yǔ)、介紹語(yǔ)、游覽注意事項(xiàng)和對(duì)游客的希望五個(gè)方面,放在導(dǎo)游詞的最前面。
a、開(kāi)頭語(yǔ)
(1)介紹自己或旅行社
(2)介紹司機(jī)和車型、車號(hào)
(3)介紹旅游時(shí)間,地點(diǎn)和行程安排
(4)表示歡迎。
b、告別語(yǔ)
(1)總結(jié)旅游情況
(2)感謝游客配合
(3)希望提出意見(jiàn)
(4)表示依依惜別
2.概括介紹
概括介紹是用概述法介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等,目的是幫助旅游者對(duì)景點(diǎn)先有個(gè)總體了解,引起游覽興趣,猶如“未成曲調(diào)先有情”。
概括介紹應(yīng)根據(jù)時(shí)間和游客情況,可長(zhǎng)可短,可詳可略(可根據(jù)需求所變)。
3.重點(diǎn)講解
重點(diǎn)講解是對(duì)旅游線路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說(shuō)、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解,使旅游者對(duì)旅游目的地有一個(gè)全面、正確的了解,同時(shí)要提醒旅游者注意自己攜帶的東西,保管好自己隨身的物品,這是導(dǎo)游詞最重要的組成部分。
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇四
1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第t、2、3自然段的主要意思。
3照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能背誦課文第4、1自然段。
1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫句子。
第1課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,
2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。
解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。
(2)自學(xué)生字,,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。
(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。
(2)指名朗讀課文,正音。
(3)檢查生字的掌握情況。
(1)齊讀。
(3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。
(1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語(yǔ):精美的藝術(shù)晶。
(2)思考:為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。
(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。
(第1句概括地說(shuō),第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的'菩薩”的對(duì)比中,說(shuō)明工藝的精美。)
(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”,總說(shuō)“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”。)
討論:這三段課文主要寫什么?
課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。
1.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫句子,用“不僅……還……”造句。
2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。
(1)自由讀課文。想一想:①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)
(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。
(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物;由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。
(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)
(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。
(1)齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。
(4)指名背誦。
《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇五
佚名
一、激趣揭題
在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中,古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水,創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡,巍峨屹立的長(zhǎng)城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。
(板書:四大名窟)
出示課件:觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)?( 都是開(kāi)鑿在陡峭的山壁上)
師:這四大名窟分別是被譽(yù)為“東方塑像館”的甘肅天水麥積山石窟,被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽(yáng)的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國(guó),也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù),被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢?今天我們就一起去揭開(kāi)它神秘的面紗。
二、初讀課文,整體感知
要了解課文,首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開(kāi)課文,自由讀課文。
檢查:初讀情況,抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。
三、第二次帶著問(wèn)題讀課文,初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。
剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了,你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了??啥鼗湍呖哂譃槭裁磿?huì)獲得如此多的稱贊,如此多的榮譽(yù)呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,用筆在書上劃出有關(guān)句子,讀一讀。
檢查:說(shuō)說(shuō)你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因
小結(jié):是呀,正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像,還有艷麗的壁畫,所以獲得了這么多的殊榮。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
出示第一段話
1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的。
2、讓生說(shuō)說(shuō)我是怎么讀的,并說(shuō)說(shuō)老師為什么要這么讀。(“1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn),“492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多,“3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多,“45000多平方米”說(shuō)明壁畫面積大)
3、在這段話中給“余”找個(gè)近義詞(多)。
把你此時(shí)的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、感情朗讀第一自然段。
a、抽生讀
b、接讀:師讀第一句,生讀二、三兩句;男女生接讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:在敦煌莫高窟中,彩色塑像占著主要的位置,它除了多之外,還有什么特點(diǎn)?(精美)
2、塑像的精美還可以從哪句話看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀第二句話:最大的 九層樓 比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層;最小的只有十幾厘米,比手掌還小。讀出這樣的氣勢(shì)。
3、補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無(wú)不贊嘆。
自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?
莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們,面對(duì)這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下? 播放錄像。
看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像,老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說(shuō),把你要說(shuō)的寫在紙條上。
聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆,我也想說(shuō):敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方!
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇六
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5段的意思。
3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。
能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5兩段的意思。
(一)揭題導(dǎo)入。
1、看圖片引入
中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)
2、學(xué)生交流討論,
對(duì),它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天,老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。
(二)初學(xué)課文,整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;
盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子
2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀,教師以此檢查自讀效果)
3、交流各段表示中心意思的句子,教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。
塑像——精美
藝術(shù)寶庫(kù)
壁畫——艷麗多姿
(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段。
1、學(xué)習(xí)第4段
①指名配樂(lè)朗讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊感受畫面內(nèi)容,體會(huì)畫面上主要在畫什么。
②交流討論,并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
③朗讀體會(huì)
④比較朗讀、
a她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。
b她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。
引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的優(yōu)美。
⑤學(xué)習(xí)課文第一句,由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。
2、學(xué)習(xí)第5段
①學(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢,請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
②交流所寫感受
③學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受,那么文章的作者游了以后有什么感受呢,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。
④有感情地朗讀課文,體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。
3、背誦4、5兩段
①學(xué)生自己準(zhǔn)備
②檢查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)
(四)教師小結(jié),滲透情感教育。
(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息,編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景,畫一幅圖畫。
敦煌莫高窟敦煌莫高窟實(shí)用篇七
1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。
2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字佛,朗讀、背誦,積累語(yǔ)言。
3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。
4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫作順序,及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。(上限目標(biāo))
重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
難點(diǎn):了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見(jiàn)聞與聯(lián)想)
課時(shí)安排:2課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(配合課件,教師講述)在我國(guó)甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來(lái)的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的不同)
(二)揭開(kāi)面紗,初識(shí)寶庫(kù)。
1.仔細(xì)讀讀課文開(kāi)頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫(kù)?
2.自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊,用書中的一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)
(三)走入寶庫(kù),欣賞藝術(shù)。
1.反饋句子,闡述理由。
2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。
(四)駐足壁畫,體會(huì)魅力。
1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。
2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。
3.再次與課文對(duì)話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。
4.全班齊讀,用朗讀來(lái)奏響這美的交響曲。
5.通過(guò)多媒體欣賞壁畫(遠(yuǎn)景中景近景特寫真人表演)
6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)
7.你呢,有什么感受?想說(shuō)什么?想做什么?
(五)抒發(fā)情感,搜集資料。
1.作業(yè)(任選一題)
①寫下你的感受,想說(shuō)的,想做的。
②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。
2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。◆
1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。
(1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
(2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。
(3)想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū),你最喜愛(ài)哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?
2、討論、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受。
3、推薦導(dǎo)游,組織游人群體。
(1)聽(tīng)了討論交流,你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。
(2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。
(3)導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任總導(dǎo)游,組織導(dǎo)游分工,適當(dāng)提出要求。
1、總導(dǎo)游談話引入。
我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請(qǐng)出四位導(dǎo)游作向?qū)?,由?dǎo)游甲帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們,有什么問(wèn)題,都可以向?qū)в翁岢鰜?lái)。
2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。
(1)介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。
(2)投影莫高窟,讓游人對(duì)照?qǐng)D,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說(shuō)說(shuō)感受。
3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。
(1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對(duì)照畫面并模仿姿勢(shì)。
(2)請(qǐng)游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。
(3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?讓游人說(shuō)說(shuō)。
(4)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),導(dǎo)游和游人相互問(wèn)答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
(5)老年游人聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。
(6)由神態(tài)各異展開(kāi)聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。
4.導(dǎo)游丙介紹壁畫。
(1)顯示電腦掃描的壁畫。
(2)導(dǎo)游丙請(qǐng)游人觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象。
(3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫、壁畫的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
(4)總導(dǎo)游請(qǐng)青年游人用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪飛天的美景。
(5)激發(fā)游人的`情感,把描寫壁畫的第3自然段讀美、讀活。
5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。
(1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。
(2)請(qǐng)少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動(dòng)作、神態(tài)。
(3)投影句子品讀,讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。
6、總導(dǎo)游主持大家議論。
(1)請(qǐng)幾位導(dǎo)游說(shuō)說(shuō),介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請(qǐng)自由發(fā)問(wèn),由導(dǎo)游解說(shuō)。
(2)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)?
1、請(qǐng)同學(xué)們畫出你最喜歡的語(yǔ)句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)看。
3、小組匯報(bào)。
1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程,營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂(lè)干嘗試、樂(lè)于參與、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)展自己的個(gè)性。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。