每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中題目篇一

1.夏天，將一張平整的硬紙片放在強烈的陽光下曝曬，過些時候你就會發現紙殼中間凸起兩頭向下翹。試解釋其原因。

2.一個自動調溫電熨斗的結構圖。請你根據圖示的元件，運用所學的熱學知識，解釋這種電熨斗為什么能自動保持某一恒定溫度的原理。

3.電燈泡有兩種類型：一種稱為真空型，在它的玻璃泡內部是抽成真空的;另一種稱為充氣型，在它的玻璃泡內充有某種氣體。現在有一只電燈泡，請你設計一個實驗，以正確判斷這只電燈泡的類型。

4.取一長玻璃筒，將一支短蠟燭點燃放在筒的底部近筒壁處。不一會兒，蠟燭就會熄滅，這是什么道理?你能否想一些簡單的辦法，使得這支點燃的蠟燭不熄滅。當然，為判斷你的辦法是否成功，還需要你親手實驗一下。

5.花生米是一種人們喜愛的果品，味美而富有營養，你可曾想到，拿一顆花生米還可做一個小實驗呢。下面就給你這樣一個課題：請你設計一個實驗，用一粒花生米來測定它的燃燒值。實驗中需要哪些儀器、材料，操作中應該注意些什么，你都得細細考慮。

6.同學們都有這樣的經驗，燒一壺水蓋著壺蓋燒沸騰快。這是什么原因?是減少了壺上方的對流還是熱輻射?應該說，壺蓋本身與壺中水的溫度相差無幾，因此一個有蓋與一個無蓋壺的上方的熱輻射與對流是相近的。那么，為什么蓋上壺蓋時水達到沸騰會明顯地快得多呢?

7.壓力鍋是一種先進的炊事用具，用它來煮米飯不僅香甜松軟，而且既省時間又省燃料。壓力鍋之所以有這樣的優點是由于它具有密封作用，因此在蒸煮食物時，鍋內的氣壓增大，水的沸點也隨之升高，使食物在高壓下迅速煮熟。我們在下面的表格中列出了水在各種氣壓下的沸點，你能否根據這些數據，自行設計一個實驗，以估測壓力鍋內水的沸點(提示：設計實驗時，你應仔細考慮限壓閥在計算鍋內氣壓時的作用)。

8.燒不壞的棉布

取一小塊棉布，把一粒衛生球(即樟腦丸)緊緊地包起來(包一層即可)，用鑷子夾住，然后擦著一根火柴去點燃小布包。布包很快就著火，發出了紅色的火舌，并且向外發散出黑煙。

初中題目篇二

在這烈日炎炎、驕陽似火的8月下旬，為期5天的軍訓如火如荼的拉開了帷幕。這幾天，我們感到又漫長，又短暫，充滿了艱辛和快樂，我忽然發現，我感受更多的是留戀與不舍。

是的，軍訓是很辛苦的，回想一下，苦在腳上磨出的泡，苦在為正步踢麻的腿，苦在站軍姿時累酸的腰間，軍訓如此的苦，我當然也有退縮的時候。但我堅持了下來，軍訓是一個過程，一個考驗自我，磨練自我的過程，半途而廢是恥辱。大家都咬緊牙關，不到萬不得已絕不停止訓練，有多少人是在暴日下站著倒下去的，又有多少人是在教官的勸說下才去旁邊休息的，要知道軍訓本來就是磨練我們的意志，鍛煉我們的身體，那么，為什么要放棄呢?想到這，我都會咬咬牙，挺過去。也許堅毅在累酸的腰間堆集，最后將堅實、挺拔與不屈。或許這些不是苦，而是一種收獲，一種讓我受益終生的收獲，我收獲的是耐力是堅毅是勇敢，是不屈，更是團隊精神。無論今后我做什么，想到今天的苦與收獲，一切艱難險阻都變得無所謂了。 我想這也就達到了軍訓的目的了吧。

是的，從軍訓中我們也感受到很多快樂。從大家整齊的腳步聲，高昂的口號聲中，我體會到了團結的歡樂，從鏗鏘的軍歌中，我體會了奮進的快樂，當我們隊列經過一整天的訓練，最終受到領導的表揚時，我滿足而自豪的笑了，當我們和隔壁班一同拉歌時，我們感受到集體的溫暖...在這里，我們大聲歡呼，在這里，我們大聲的笑，在這里，我們留下了我們最美好的回憶!

兩位教官的喉嚨已沙啞，然而還是有力地喊著“稍息”、“立正”、“一二一”“齊步走”。訓練時他們像所有教官一樣嚴厲，注重紀律，精益求精;然而卻又多了一份細心，對每個同學盡其關愛，對每個同學不失原則的要求都盡量滿足。休息時他們的微笑讓人感覺如兄長一般的親切清爽，讓大家覺得像朋友一般的輕松舒適。

這5天過得如此之快啊，感受最多的還是我們堅持不懈、永不放棄的精神。記得在《誰動了我的奶酪》中看過這樣一句話：“如果我無所畏懼，我會怎么做?”現在我想，我要做勇敢的女孩，如果我是勇敢的，我就無所畏懼，那么我沒有理由放棄努力。堅持下去，堅持到底。沒有日曬雨淋，沒有狂氣暴雨，怎會有屬于自己的風雨彩虹，怎會有屬于自己的精彩天地!生命不息，奮斗不止，所以我堅持，我勝利!

也許軍訓的時光短暫，也許這樣的時光一去不復返。但“稍息、立正、站好、向左看”這些口令將永遠回蕩在我的耳邊。

初中題目篇三

【摘要】在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

【關鍵詞】初中物理 教學 趣聞

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。

2.教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

3.現代教學設施應用中的趣味性。科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影tv等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。

初中題目篇四

帶著幻想與興奮，我步入了中學的殿堂;最先迎接我們的便是為期6天的軍訓。我知道，軍訓不僅僅是鍛煉體力，更是對我意志與毅力的磨練。

賴教官那黝黑的皮膚，更加襯托出了他的陽剛之氣。炯炯有神的眼睛，仿佛看透了這人世間的一切;那身綠色的軍裝，昭示著軍人保家衛國的職責。衣袖上醒目的中國武警四個大字，詮釋著軍人愛國、護國的精神。

刺眼的陽光、酷熱的天氣、咸咸的汗水完全顛覆了我對軍訓的設想;一遍又一遍地重復規定動作，聽從一聲又一聲枯燥無味的口令這徹底擊垮了我對軍訓抱有的最后一絲希望。

這個胯立的動作要領就是要收腹挺胸，兩腳平行張開與肩同寬。用左手握住右手，右手握成一個空心拳，就像我這樣。賴教官說著，給我們做起了示范，然后把手放在身后腰帶上方。雙眼平視前方，記住，你現在不是學生而是軍人!你的眼神一定要莊嚴，像能用眼神殺人一樣賴教官仔細地說教著。那么細心，認真地糾正我們每個同學的錯誤。 我再說一遍，右手握成一個空心拳，不能太緊，也不能太松懈。里面能放進一個乒乓球就是最好的我們的錯誤動作并沒有使教官反感，而是更加耐心地指導，直到我們每個人都學會為止 無數次的口令讓賴教官的嗓音沙啞，重復的動作示范讓賴教官的額頭滲出汗滴。但是，沙啞的聲音磨滅不了賴教官的嚴謹，大滴的汗珠沖洗不了賴教官的盡職!

此時，在我眼里，那一句句歌詞仿佛變成了好男兒流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊，賣力賣命勿賣國的宣誓語句。

六天軍訓時間如流水般匆匆離去，接下來便是檢驗學習成果的時刻了。

十四個班級的學生頭戴軍帽，身著軍裝，抬頭挺胸地站在操場上，儼然一副小軍人的模樣。看來這六天的軍訓時間對我們的確是一種歷練與磨練啊!各個班級要按照次序上臺表演，向大家證明他們這六天時間里努力與刻苦練習的成果。

聽著他們那有著陣陣回音的口號和洪亮有力的腳步聲，看著他們標準的動作、整齊步伐，我開始在心里打退堂鼓了：他們這么強，我們怕是碰到勁敵了，我們能有信心和能力戰勝他們么?正在我思考之際，賴教官走過來，然后對11班的同學們說：等會兒不要緊張，就把它當成是平常的練習就好了。賴教官叮囑著我們，耐心地安撫著我們的情緒。我覺得此時的他更像是一個哥哥。我們要上考場了，教官哥哥用溫柔的言語安慰著內心波瀾起伏的我們。

稍息、立正、向左轉、胯立、齊步走聽著賴教官的指揮，我們完成了軍體操表演。七(11)班沒有一個人在這么關鍵的時刻掉了鏈子，出了差錯。每個人都是神情嚴肅，目視前方，動作步伐整齊劃一。

軍體操表演的結束，就是軍訓的結束。這就意味著與我們朝夕共處了六天的賴教官即將與我們說再見了。可是，同學們都是那樣的不舍!

六天，我們堅持下來了，不退縮、不放棄，我做到了!可是，我們與教官告別的那一刻，淚，卻模糊了我的雙眼真的舍不得，真的不忍心分別!今天的離別，就意味著今后不知何時才能相見。軍訓的日子，凝聚著同學們的多少情、多少淚、多少苦、多少樂!這為期六天的軍訓時間我們將會終身難忘!

軍訓生活，培養了我們團結一心，風雨同舟的深情厚誼;造就了我們百折不撓、勇往直前的軍人精神!軍人精神，激勵著我們繼續拼搏、不斷超越;軍人精神，激勵著我們乘風破浪，迎風遠航!

初中題目篇五

2、西藏中學物理教學中的術語教學研究

3、物理探究課有效教學評價指標體系構建研究

4、基于思維導圖的中學物理教學實證研究

5、徼課在高中物理教學中的應用研究

6、翻轉課堂模式在高中物理教學中的實踐研究

7、高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究

8、基于標準的高中物理教學設計研究

9、優化中學物理概念教學策略

10、新課改下高中物理模型教學的理論與實踐探究

11、高中物理力學核心概念調查及教學策略研究

12、知識可視化在中學物理模型教學中的應用探究

13、物理教學培養科學素養的教學策略研究

14、自制教具在中學物理教學中的應用研究

15、新課程標準下高中物理實驗教學現狀的調查研究

16、平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究

17、利用同課異構資源優化高中物理教學設計的研究

18、利用微格教學提升教師物理教學技能的研究

19、微課在初中物理教學中的應用研究

20、高中物理走班制分層教學實踐探索

21、“主體活動探究式”物理課堂教學模式的理論與實踐初探

22、現代信息技術和大學物理教學的整合

23、大學物理實驗探究教學設計研究

24、新課程背景下物理教學有效性研究

25、中學“物理情景與提出問題”教學模式研究

26、物理自主探究教學模式的理論與實踐研究

27、信息技術與高中物理教學的整合

28、初中物理教學中培養學生提出問題能力的研究

29、中學物理教學中問題情境創設的研究

30、高中物理網絡教學模式的探索與實踐

31、高中物理實驗探究式教學的實驗研究

32、基于交互式flash技術的網絡虛擬大學物理實驗的探索與實踐

33、物理教學中滲透物理學史教育的模式研究

34、在物理教學中實現有效教學的策略研究

35、工科大學物理實驗開放性教學的探索與實踐

36、多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索

37、課堂教學中培養學生的物理創造性思維能力探討

38、初中物理課堂教學生活化的研究

39、物理教學中運用問題教學法 提高學生的創新思維能力

40、在中學物理教學中開展科學方法教育

41、初中物理探究性教學模式研究

42、中學物理模型教學的理論與實踐研究

43、對話物理教學及物理教師的角色定位

44、論中學物理概念教學

45、論建構主義視野中的物理教學過程

46、在中學物理教學中加強科學素養培養的研究

47、中職物理教學中滲透sts教育的研究

48、中學物理探究式教學的實踐研究

49、“歷史探究模式”下的物理概念教學研究

50、中學物理教學中加強學生創新能力培養的探究

1、中學物理教材的重難點內容表達方式的研究

2、關于中學物理學習中學生素質培養之設想

3、中學物理學習中互動作用的深入研究

4、通過力學教學實現中學物理到大學物理的良好過渡

5、一類變分問題在中學物理課外教學中的嘗試

6、在中學物理知識結構化中鍛造學生核心素養

7、淺談中學物理探究教學的策略

8、物理模型在中學物理教學中的作用研究

9、淺談中學物理學習中創造性思維的障礙與對策

10、中學物理知識在甜櫻桃保鮮中的應用

11、淺談中學物理教學中的“駱駝教學法”

12、中學物理良性學習習慣的現狀調查及分析

13、函數圖像法在中學物理中的應用

14、中學物理異課同構教研活動設計研究

15、中學物理教學中緘默知識的應用研究

16、中學物理教學對大學物理教學的影響——以安陽師范學院為例

17、物理實驗在中學物理教學中的地位和作用

18、中學物理活動教學的設計研究

19、中學物理課堂環境評價量表的實證檢測

20、中學物理教學中概念的教學策略研究

21、幾何畫板在中學物理教學中的應用

22、引導式反思:將hps教育融入中學物理教學的方式

23、中學物理實驗課堂環境的測評研究——以北京地區為例

26、中學物理實驗技能的評價研究

27、中學物理教學中激發學生學習動機的策略研究

28、突破中學物理教學難點的策略

29、探究中學物理課堂的實際案例中如何引入新的教學模式

30、中學物理“微實驗”創設的價值思考

31、中學物理實驗教學的新思考

32、提高中學物理教師信息技術應用技能的策略

33、高師本科物理專業中學物理教學能力培養目標體系的研究

34、芻議中學物理教科書中的舉例說明題

35、中學物理教學的問題情境創設

36、3d虛擬增強現實技術在中學物理教學中的應用研究

37、以藏族文化生活為例,開發藏區中學物理課程實驗資源

38、貫通大中學物理綜合能力培養的物理學術競賽教學模式

39、中學物理在教學內容上的改革思考

40、我國中學物理“時間觀”課程教學的現實與改進

41、中學物理教學中演示實驗的應用策略

42、中學物理教學中學生動手能力的培養

43、新課程背景下農村中學物理實驗教學的探索

44、淺談提高中學物理低成本實驗教學的有效性

45、淺談中學物理“生活化”教學的策略

46、中學物理的教學現狀與思考

47、中學物理教學中創新教育探討

48、探究趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用

49、大學與中學物理實驗教學銜接問題的研究