每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

寫為游樂場的句子篇一

關于游樂園，其實我內心有過無數個美好的想法，如果真的要變成文章的話，我想就算是再回頭去看，我們也會知道，那些都是孩子們心目中的天堂。

前幾天看了一部民國電視劇，名字叫做《鴛鴦佩》，我想看的原因主要是張檬主演的，而且是沒整容之前的張檬。我特別喜歡沒整容之前的張檬，氣質都是很明顯和其他人不一樣的，不管是穿古裝的她，還是民國服裝，或者是現代的衣服，都有一種別樣的風味。

那時候，我總是想不明白，為什么這么好看的女孩，會選擇去整容呢。

在這部電視劇里面，男二為了另外一個女孩子，選擇建造一座游樂場，那個時候時代特殊，中國還沒有什么游樂場，他們是從西方學來的。可是我當初就對這件事印象深刻，是什么樣的財富，可以說建造就建造一座游樂場呢。

我知道，這些都是現實，不僅僅是夢。

小的時候，我經常跟著母親在家鄉附近的公園玩，因為公園里有一些可以游戲的器械，于是我們小孩子就稱呼它為游樂場。

在我們當初，那個游樂場雖然很心酸很破敗，但卻是我們孩子的天堂。直到后來，長大了，再去回憶那個游樂場，才感覺內心無數的感動，也包括無數的滄桑。

寫為游樂場的句子篇二

20xx年12月份，全國基礎教育課程改革座談會在南安市召開，該市提供了四所小學讓與會代表參觀考察，蓬島中心小學是其中一所。該校地處偏遠山區，交通較不方便，屬于經濟較不發達地區。但在聽課的過程中，許多聽課者都對山區學生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜，有一位外地的聽課者激動地說：這些孩子真不像是山區的孩子。我們為山區學生在課改中得到良好發展而感到欣慰，更加堅定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《游樂場》一課做為案例，與各位同行分享。

一、創設情境

1、教師播放歌曲《小火車》，學生快樂地拍手跟唱。

2、師生談話。

師：同學們到過游樂場嗎？玩過什么，玩得怎樣？

生1：我玩過空中纜車，坐在上面就好象要飛上天了。

生2：我玩過碰碰車那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出來了。

師：同學們玩得真高興，今天我們一起到游樂場玩一玩，好嗎？（貼上掛圖）

3、觀察掛圖，了解信息。

學生觀察后同桌交流。

學生匯報

生1：我看見了一列火車有9節，每節能坐4人。

生2：我看到了碰碰車有4 輛，每輛坐2 人，但還有一輛沒人坐。

生3：我知道了票價，小火車每人3元，碰碰車每人5元。

生4：我知道了火車下面的輪子，每節車廂下有4個輪子。

二、合作交流

師：圖中有許多用我們學過的乘、除法解決的數學問題，你們能把它們找出來嗎？生：（非常自信地）能。

師：現在老師想請同學們同桌合作，你問我答，比一比，看誰提的問題多？

學生同桌互相提問題互答，師巡視指導。

匯報：（匯報時學生也是同桌合作，一問一答，教師板書算式。）

同桌1：我們要提乘法問題，每節車廂坐4人，9節可以坐幾人？ 49＝36（人）

同桌2 ：每輛碰碰車能坐2 人，3輛坐幾人？23＝6 （人）

同桌3：每張小火車票3元，15元可以買幾張？153＝5

北師大版第三冊《游樂場》教學案例

（張）

同桌4：每張碰碰車票要5元，20元能買幾張？205＝4（張）

同桌5：我有不一樣的，每節車廂下有4 個輪子，7節車廂有幾個輪子呢？47＝28（個）

同桌6：我也有不一樣的，坐在火車上的人每人有2只眼睛，我看到8只眼睛，請問坐在火車上的有幾人？82＝4（人）

師（及時表揚）：你能注意到人的身上也有數學問題，真不錯。

生5：我想提問自己：每輛碰碰車上有2個轉向燈，4輛共有幾個？24＝8（個）

生6：我想考考老師，每張碰碰車票要5元，60元能買幾張？

師：（疑惑）誰來幫幫老師呢？

生7：我來，只要605就行了，605＝12（張）因為10個5是50，2個5是10，50加10等于60，所以是12張。（有幾個學生小聲說這是三年級才學的。）

師：這位同學能夠開動腦筋，用學過的知識來解決沒學過的問題，真是太棒了。

三、應用拓展

1、練一練1題

（1）學生獨立完成后進行反饋，進行自評，全對的自己加3顆星。

2、練一練第2題

生獨立完成后模仿表演講解。

師：你們還能提出哪些數學問題？

生1：我還能提出不一樣的問題，每盒4元，36元能買幾盒？請同學回答。

生：364＝9（盒）

生2：我也能，我花了18元，小兔花了8元，我花的錢是小兔的幾倍？我考考同學。

生3：188＝ （想了又想）我覺得他的這個問題有問題，我覺得不能做。

生4：能做，188＝3 6

生5：不對不對，應該是188＝22

（學生討論開了，到底等于幾倍呀？倍數能有余數嗎？）

師：188＝3 6 你怎么想的呢？

生4：因為38＝24，18元只要加上6元就夠了。

生5：不對，188＝3 6 的話，38＝24，24＞18了，所以188＝2 2，因為28＝16，18－16＝2了。（許多同學都說對，應該這樣。）

師：對。188＝2 2，不過，生4敢于說出自己的想法，同學敢于爭議，說明同學都能積極思考問題，有余數的除法，我們以后還會繼續學習。

3、練一練第3題

師：一只大杯能倒滿（ ）只小杯呢？為什么？

生1：我覺得是2杯，因為2只小杯的水剛好是1只大杯。

生2：我也覺得是2杯，因為1只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。

生3：對。小杯6只，大杯3只，2只小杯分為1大杯，剛好分成了3大杯。

生4：我能用個式子表示：63＝2

四、學會評價

1、師：你們說說，今天誰能坐上進步快車了，為什么？

生1：我覺得同學可以，因為今天他的想法很特別。

生2：我覺得同學可以，因為他特別積極，平時他老做小動作，今天他沒有了。

生3：我覺得自己也行，因為今天，我說出了別人沒有想到的問題了，而且可以自己解決。

生4：我想請大家原諒我，因為剛才上課，我沒注意了同學的提問所以回答不出來了。

師：下次，你可得改正了，大家原諒他嗎？

生：原諒。也可以坐進步快車，因為他敢于承認錯誤。

2、伴著優美的音樂，受到表揚的學生組成一列小火車，在教室里行走，其他學生拍手加油。

3、教師小結：希望其他同學向這些同學學習，相信班上每個同學都能坐上進步快車。

寫為游樂場的句子篇三

今天，我來到南湖游樂園參觀，那就由我來當你們的導游，陪同你們一起參觀這南湖游樂園。

我先帶你們來看看飯店，這里的飯店都是豪華裝飾，閃閃發亮的地板，金黃色的墻壁;鉆石形的天花板電燈;五顏六色的窗簾;寬闊的窗戶。外設裝飾也很美麗，外面畫著優雅的音樂符號，讓人看到都情不自禁地唱起歌來。

我們看完了這里的.飯店，我們來看看游樂場的建設，游樂場主要能源在旋木馬里，碰碰車的電桿上面是磁鐵，電桿和磁鐵產生磨擦之后會有電。過山車是一種激烈的游戲，具有癥狀的人不能夠坐的。還有許多的游樂設施。那我和大家一起去環繞整個南湖游樂園吧!

從這游樂園中，我們可以學習更多的安全方面的知識，還可以幫我們小學生放松期末考試緊張的心情。

這就是我給大家簡單介紹的南湖游樂園。

寫為游樂場的句子篇四

1、知識與技能目標： 讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關系。

2、數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。

3、情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學生學習的興趣。

會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

一、創設問題情景，激發學生興趣

1、情景導入：

師：如果今天我們去游樂場，你們最想玩什么?

(讓學生“玩”，激發學生對問題情境的興趣)

生：小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

師：如果去玩，你們最關心的是什么?

(伴隨興趣，引發學生對“玩”的思考，需要考慮哪些因素。)

(引導學生對問題進行分類，以利于學生獨立編題，如何坐人——評出“小領袖”，如何花錢——評出“小管家”)

生：小火車4人/節、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

生：票價……(如何花錢)

2、提出相關數學問題：

a：買5張碰碰車的票需要多少錢?

b：24人能坐滿幾節火車車廂?

(1)、學生獨立完成。

(2)、學生匯報

生：因為一張碰碰車票是5元，5張是5個5元，所以5×5=25元

生：因為一節車廂坐4人，把24人按每節4人做，用除法24÷4=6輛

(3)、小結：

師：上面算式各有什么特點?

生：一個是乘法、一個是除法。

生：就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。

(啟發學生對問題進行獨立思考，讓學生自主探究本節課的重點，形成乘除問題的意識)

二、你問我答，師生同樂

(要求學生可以按照自己的喜好編算花錢，還是編綜計人數的)

2、學生獨立編寫問題。

3、師：我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領袖”，“小管家”的能力了吧，請你的同桌幫你評評吧，請同桌列出算式。

(本課重點在于解決有關乘除法的簡單問題，所以在訓練過程中，只列式，不計算)

4、學生列出同桌相關問題的算式。

5、師：小組合作交流一下，評出本組“小領袖”(或)“小管家”。

(列算式情況是否正確，學生自主進行辯論，在辯論中達成共識，列出正確答案，培養了學生的合作意識，提高學生的互助水平，鍛煉了學生的數學表達能力)

三、應用知識，解決問題

練一練 第2小題

盒飯每盒4元

小兔：我買2盒用了多少錢?

□○□=□(元)

狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍?

□○□=□

小牛：20元我能買幾盒?

□○□=□(盒)

1、學生獨立完成

2、全班匯報交流

四、師生同樂，提升知識

問：他們每次各得幾分?

1、設計游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統計三人得的總分。

2、小組匯報結果

3、說出算式，鼓勵學生算法多樣化。

生：9×3

生：9+9+9

生：3個8同上

生：9×3—1(通過觀察，學生得出，9比8 多1，所以26是3個9少1)

生：8×3+1×2(根據上面學生提示，9比8 多1，所以26是3個8多2個1)

五、練習總結，回歸自然

學生獨立完成練一練 第1題(看誰做的又對又快)

9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=

寫為游樂場的句子篇五

1、嘗試練習側步行走，發展幼兒動作的協調性，及快速反應能力。

2、能合作擺放器械，積極、主動的參與游樂場游戲，體驗運動的快樂。

3、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經驗。

2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。

一、師生共同來到活動場地。

師："現在我們一起來到了游樂場，讓我們一起說：你開心、我開心，游樂場里最開心，耶!"自己動手嘗試了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關系。"那游樂場里有哪些游戲呢?"(幼兒回答：跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)

請幼兒一起參與布置場地，聽音樂開始游戲。

二、幼兒嘗試練習側步行走。

1.幼兒聽信號"1、2、3"的游戲。

(1)請幼兒說說"1"怎樣?"2"怎樣?"3"呢，并說出游戲規則。

(2)幼兒正面向老師游戲1次。

(3)幼兒背對老師游戲1次。

2.幼兒模仿小動物聽信號玩"1、2、3"的游戲。

師："我們還可以怎么來玩這個游戲?學什么小動物?"

(1)幼兒提議，模仿游戲一次。

(2)幼兒自選小動物，模仿游戲一次。

3.幼兒練習側步行走。

師："請一個小朋友來做一做剛才你是學的小動物。"

(1)請模仿"螃蟹側行"的幼兒示范動作，其他幼兒觀察。

(2)大家嘗試"螃蟹側行"，體驗動作。

(3)師生共同討論"側步行走"的動作要領。

(4)幼兒再次嘗試體驗動作。

(5)集體游戲："螃蟹1、2、3"。

三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。

1.出示氣球傘

師：游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘，小螃蟹們快來，我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)

2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲

(1)爬到氣球傘上

(2)讓氣球傘轉起來

(3)鉆進氣球傘里

(4)再次把氣球傘轉起來

(5)卷起氣球傘帶回家

四、結束

每一次游戲，都是孩子快樂的時光;每一次游戲，都是孩子學習的過程。

《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戲的規則，以及玩蹴鞠時的角色分工，都是孩子主動參與、共同完成的，讓我看到了幼兒在學習與游戲過程中的積極主動性，更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長，我認為這就是“玩中學 學中玩”的價值體現。

今天的《快樂蹴鞠》游戲中，球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了，馬上站起來，拍拍身體，笑了笑，繼續完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協作意識也逐漸提高了，知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友，共同完成踢球—傳球—進球得分的過程;每個環節的小結，幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(自己在團隊的協作過程中表現的怎樣)，以及踢蹴鞠時發現的問題(例如：球老是踢出界，怎么辦?)，請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候，球員轉個身到球的對面，把球往界內踢回去，這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中，不是一味地向老師尋求幫助，而是主動發現問題，解決問題。

每次游戲都會有新的問題產生，但是我相信孩子有了前期的經驗，一定會借助已有的方法，用自己的眼睛發現問題，用自己的能力解決問題。而我，也要做一個會觀察、敢放手的老師，真正地了解孩子、相信孩子。

寫為游樂場的句子篇六

1.學習畫長直線,復習畫短直線的畫法,鞏固握筆

2.體驗美術活動的快樂

游樂場場景范圖游戲區范例幼兒練習紙

1.教師以游戲形式引題,激發幼兒參與興趣

2.帶領幼兒參觀場景,了解各游戲區的游戲內容

小兔射擊小貓釣魚放氣球吃糖葫蘆

3.教師講解游戲區的繪畫要求及活動要點

l畫長直線的要快,對準目標,一次性畫直

l保持手及衣物的整潔

4.幼兒游戲教師指導

引導幼兒自選內容畫畫,完成后可以到其他區繼續練習

5.評價

l欣賞幼兒作品,講解:說一說:你是怎么畫的?

l進一步強調畫長直線要直手要穩,一次性畫完

既培養了幼兒的審美感和欣賞力，又有助于發揮幼兒的觀察力、創造力和表現力。幼兒的好奇、想象中，萌動著可貴的創新意識和創新精神，在今后的美術活動中，我要抓住每一次機會，把它轉化成強大的動力，發展幼兒的創造力。

寫為游樂場的句子篇七

我在家里盼星星，盼月亮，終于盼到了爸爸媽媽帶我去游樂場玩的日子，我日思夜想，游樂場是什么樣子，如今可以游樂場里面隨便游玩，真是太開心了。

我走進游樂場，首先看到的是過山車，那邊排隊的人真是人山人海，再看看那馬上要碰著云的過山車軌道，我心里不由得打了個冷臉。

我無法抑制我激動的心情，首先就去玩過山車，我等了好長時間，才輪到我，我既激動又害怕地坐上了車，“三、二、一發車!”過山車首先慢慢的，后來在高峰期，停了下來，過了一會兒瞬間從最高處落下來，那一刻，我的魂魄都要被嚇出來了，接著過山車圍繞像蜿蜒在山上的長龍似的軌道繞了一圈，才停下來，我下了車后，又去了下一個地點。

我離開了過山車，接著又興奮地來到俗稱“跳樓機”的高空升降梯。我跟安保人員說，讓他我玩的時候降慢一點速度。我忐忑不安地坐上了“跳樓機”，戴好安保措施，便開啟了。我聽說過“跳樓機”，那是從30米的高落下來，我突然有了想放棄的念頭。但是我想起我們語文老師總說：堅持就是成功。我閉上眼睛，感到有一絲涼意，等我再睜開眼睛的時候，向上一看，這已經是“跳樓機”的頂部，也就是30米，我大叫一聲，然后，“跳樓機”垂直從30米高空落下來，當時就憑我這一股勁，才堅持下來，如果沒這勁，估計已經嚇昏了。

我帶著剛才殘留下來的害怕，來到柔情的旋轉木馬，想把剛才的害怕感放松一下。

我游完游樂場，心情十分舒暢。

寫為游樂場的句子篇八

幼兒對于游樂場是再熟悉不過的了，在此基礎上，對于將要上中班的幼兒來說，運用游樂場的數數，讓幼兒能夠感知數量，更能對數學活動感興趣。設計這一類數學活動，關鍵在于教師的引領，以幫助幼兒了解數學活動的意義。因為是家長開放日活動，最后在讓家長批改作業的同時，能更了解自己孩子在數學方面的表現。

1、感知5以內的數量，會獨立完成任務。

2、培養幼兒對數學活動的興趣和解決實際問題的能力。

1、教師材料，幼兒數學材料第13頁

2、紅筆、鉛筆、橡皮若干

3、小白兔圖案

4、輕音樂

一、直接引題

1、這些小朋友在游樂場里干什么？

2、你在游樂場里看到了什么？

二、數一數，布置任務

1、請你數數這些玩具上都有幾個小朋友在玩？請舉手告訴我。

2、剛才我接到小白兔給我們的任務，想請我們小一班的小朋友用數數點圓點的方法來完成作業。

3、請小朋友再次數數，按照人數的少開始數，請個別幼兒示范在標記處畫上相應數量的圓點。

三、在音樂聲中，幼兒作業

1、我們教完了小白兔，現在老師也給你們準備了任務，請你們按照剛才的方法在本子下面的標記處畫上相應數量的圓點。

2、幼兒作業，帶領幼兒打開《數學》第13頁，教師觀察指導。

四、家長批改作業并與幼兒交流。

設計意圖

直接引題，為本次活動做好鋪墊。

舉手回答數出的不同數量，讓幼兒初步清楚所感知的數量。

布置任務，讓幼兒有目的性的進行活動。

再次按人數的少開始數數，讓幼兒鞏固感知5以內的數量，來完成任務。

在音樂聲中愉快地完成各自的任務，達到自己解決問題的能力。

家長批改作業，能讓孩子們與家長有進一補的接觸與交流，讓家長肯定孩子的能力，并鼓勵孩子。