無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

太陽字篇一

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解作者說明事物的方法，初步閱讀說明文的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與的密切關(guān)系，激發(fā)自然科學(xué)的興趣。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入??

1.啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。

（l）出示畫有的電腦課件或一幅圖。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？（它是公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問題要問問它嗎？

生：公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：公公，你有多大年紀(jì)了？

生：公公，你有多熱？

……

（5）同學(xué)們向公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)的知識(shí)呢？讓我們一起來課文。

二、初讀課文，整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)的哪些知識(shí)。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.匯報(bào)交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（3）說一說課文介紹了有關(guān)的哪些知識(shí)。

（學(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞講了兩方面的內(nèi)容，一是的特點(diǎn)，二是與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入介紹特點(diǎn)的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

（遠(yuǎn)、大、熱）

2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

3.小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

4.全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（l）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？

生：“離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來說明離地球很遠(yuǎn)。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明離我們很遠(yuǎn)。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

師：誰能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見解）

教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題，由教師提問）

（“其實(shí)”，表示下面要說的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)”，這是拿地球與作比較，用具體數(shù)字來說明，突出體積之大。

“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明很大，而且對(duì)第一自然段講的離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出“大”這一特點(diǎn)。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

“會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。

“的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀，讀出熱的特點(diǎn)。

5.小結(jié)

（1）視頻演示《的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)

作者在介紹的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意運(yùn)用這些方法。

6.扮演公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說《的自述》，把的特點(diǎn)說清楚。

四、布置作業(yè)?

練習(xí)《的自述》。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

課文的l－3自然段講了哪幾方面的特點(diǎn)？

二、探究4－8自然段

1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的。

（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3.全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（l）課文是從同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、同氣象的關(guān)系以及同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

②第五、六自然段講和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對(duì)“沒有，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與有著密切的關(guān)系。

（3）研討：與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

4.朗讀4－8自然段。

5.扮演，練說《的自述》。

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演公公，介紹了的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演，介紹和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

（2）小組內(nèi)練習(xí)說。

（3）班上展示說。

三、總結(jié)全文

1.指名朗讀全文。

2.總結(jié)：這篇課文集中介紹了有關(guān)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

3.讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習(xí)寫《的自述》，向人們介紹與人類的密切關(guān)系。

六、布置作業(yè)?

1.背誦自己喜歡的段落。

2.課外閱讀有關(guān)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

探究活動(dòng)

收集有關(guān)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬物生長靠”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

太陽字篇二

你要是叫：“孩子，一大早你跑到哪去了？”我便得意洋洋的站在天空上微笑，卻一聲兒不響。

我要慢慢地放射光芒，看著你工作。

當(dāng)你上班時(shí)，路過鳥語花香的小區(qū)，抬頭看看太陽，感嘆今天的陽光真好，我便會(huì)灑下溫暖的陽光，照在你身上。可你怎么也不會(huì)知道，那個(gè)太陽就是我。

當(dāng)你下班回到家時(shí)，我把月亮拉出來，而我又突然落到地上，又成了你的孩子，求你給我一點(diǎn)好吃的。

”你到哪里去了？一天都沒見到你。”

“我不告訴你，媽媽”這就是我同你那時(shí)所要說的話了。

太陽字篇三

太陽字篇四

如果你可以變，你想變成什么呢？我想成為太陽。突然，一位神仙老爺爺從天而降，他聽到了我的夢(mèng)想，他就打了個(gè)響指。我發(fā)現(xiàn)自己在天上，沒了手也沒了腳，哎呀！我變成了太陽，一個(gè)圓圓的大太陽。

我在天上，看著下面的人，被我熱的流出了好多汗，我就把自己的溫度調(diào)低一點(diǎn)，地上的人們都覺得很涼爽。等人們都到了房子里，我看見莊稼想盡快長大，我就把溫度調(diào)高一點(diǎn)點(diǎn)。

到了中午，莊稼被我曬的快要干枯，我就會(huì)叫來我的好朋友雨，這時(shí)，天上會(huì)開始下雨，泥土?xí)兊脻駶櫍藗兇蛑鴤阍诮值郎稀Ｏ碌较挛缛狞c(diǎn)鐘，我讓我的好朋友雨停下來，我開始升起來。

到了傍晚，霞光照著小孩的臉，黑頭發(fā)變成了金頭發(fā)。豬圈里的兩頭小白豬變成了小金豬，雞窩里的紅公雞也變成了金公雞，門口躺著的大白狗也變成了大金狗。慢慢，慢慢的，天空又變成了深藍(lán)色，接著又變成了漆黑，慢慢的我就睡著了。

慢慢的，我又睜開了眼，原來剛剛的一切只是一場(chǎng)夢(mèng)呀！我覺得太陽能為人們服務(wù)，我喜歡太陽，我就能夢(mèng)到自己變成太陽。

太陽字篇五

可兒是一個(gè)乖巧的女孩，她畫畫技術(shù)很好，所以每次畫畫，都是一等獎(jiǎng)。

這一次，老師讓她參加縣里的畫畫比賽，讓她爭取一個(gè)第一名回來，為班級(jí)奪得榮譽(yù)。她有點(diǎn)為難，可后來又同意了，她是猶豫地點(diǎn)著頭同意的。

“是的，我是故意的，為了讓評(píng)委看清楚，我還特意畫了個(gè)風(fēng)向標(biāo)。”

“你為什么要這樣子？”老師焦急又生氣地說，“你明明知道太陽是從東邊升起的，你是不是不想要這個(gè)獎(jiǎng)了？原本你是可以獲得一等獎(jiǎng)的！為什么要這樣？”老師顯然很焦急，可兒本來真的是可以爭到榮譽(yù)，可是老師很奇怪，明明可兒知道太陽是從東邊升起的，卻偏偏要化成太陽是從西邊升起的，她有什么意圖嗎？老師想呀想，也想不出一個(gè)一本正經(jīng)的理由來。

“老師……”可兒突然哭了起來。

老師的淚落了下來。

太陽字篇六

我是一顆溫暖的太陽，天神創(chuàng)造了我，請(qǐng)我去給大地陽光，賦予所有的東西生機(jī)，每年我都會(huì)邀請(qǐng)四位好友到訪，讓大地體驗(yàn)不同的風(fēng)情。

當(dāng)我心情愉悅，我的朋友春神總會(huì)把大地染成彩色的，而我則給大地豐富的維他命c(diǎn)，讓大地變得有精神，看著花朵盛開，綠樹成蔭，湖泊清澈，我們倆感到非常有成就感。

春天走了，夏天來了，我們一起唱歌、跳舞、狂歡、玩耍，非常開心。夏天太過熱情，人們難抵這股熱浪，許多人玩水消暑，夏天變成了戲水天。

送走了夏天，秋天與我作伴，她那秋高氣爽的個(gè)性，使大地的妝扮變得素雅，在這個(gè)浪漫的季節(jié)裡，萬物度過一段美好的時(shí)光。

冰冰冷冷的冬天，就像提不勁的老人，不喧囂、不嬉鬧，好像在哄大地入睡，變得非常寧靜。

我蘊(yùn)育大地生機(jī)，春、夏、秋、冬則為大地營造不同面貌，讓大地更豐富多樣，更多采多姿。