無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學良好共多少分篇一

積分入學是指為進一步推動公共服務均等化，以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校。以下是小編為大家整理廈門小學入學要多少積分相關內容，文章希望大家喜歡！

積分入學是根據分數來排名的，不同區、不同報名人數最終需要的分數線也是不一樣的'，只能說分數越高越好。

2020年廈門6區剩余學位：

思明區：公辦學位275，民辦學位1756，共2031個學位。

湖里區：公辦學位787，民辦學位3210，共3997個學位。

集美區：公辦學位659，民辦學位1561，共2220個學位。

海滄區：公辦學位950，民辦學位821，共1771個學位。

同安區：公辦學位5129個。翔安區：公辦學位1527個。

1、思明區大概在91分左右能派入公辦，大概在46分左右能派入民辦。

2、湖里區大概在88分左右能派入公辦，大概在50分左右能派入民辦。

3、集美區大概在87分左右能派入公辦，大概在60分左右能派入民辦。

4、海滄區大概在73分左右能派入公辦，大概在50分左右能派入民辦。

5、同安區：

6、翔安區：

小學良好共多少分篇二

活動目標

1、重溫春節生活的愉快體驗。

2、了解過年的風俗習慣，感受春節的傳統文化。

3、滾心他人并積極表達對他人勞動的感謝之恩。

活動過程

一、我們班的新年吉祥物

1、用提問的方式引出活動主題：今年是什么年？你們怎么知道的`？

2、引導兒童把收集的有生肖標志的春節掛飾、明信片等展示出來。

3、讓兒童討論怎樣設計吉祥物。

二、春節知識知多少

1、請兒童分組為競猜大賽收集有關春節的知識問題。

2、評獎

三、辛苦了，春節里不休息的叔叔阿姨

1、春節里有哪些人沒有和家人團聚，沒有休息？

2、統計：哪些同學的家人過年還不上班？

3、想一想，講一講：還有哪些人過年還在上班，不能與家人團聚？

四、愛心慰問——表達

1、討論表達心意的方法。

2、親自動手制作小禮物。

3、慰問春節堅持工作的人。

小學良好共多少分篇三

孩子5歲即可去新西蘭留學上小學;

方案二：

小學畢業留學新西蘭：學生小學畢業可留學新西蘭中學9年級課程。

3、教學模式

小學良好共多少分篇四

積分入學指以父母居住證積分排名，安排來杭流動人員子女入讀公辦學校，推動公共教育服務均等化。以下小編為大家整理了杭州小學積分入學要多少分的詳細內容，希望對大家有所幫助！

積分入學并沒有固定的分值，通常都是按照積分從高到底的順序來錄取。也就是說如果積分滿分100分，在錄取學生的'時候，錄取到95分學生就招滿了。這種情況下用戶就算是達到95分，沒有學位一樣是錄取不上的。所以如果家里有子女的話，家長們一定要盡可能多一點的積分。

1、基礎分數：

以申請人提交的各類有效證件、證書等相關材料為依據，按照相應分值進行累加。

比如年齡一項，年齡越大，標準分值越低：18—45周歲，30分；46—55周歲，15分；56—60周歲，5分；學歷越高，標準分值越高：高中（中職）學歷10分，大專學歷30分，大學本科學歷40分，大學本科學歷和學士學位50分，碩士研究生學歷學位70分，博士研究生學歷學位90分。

2、加分項：

有社會貢獻的，可以加分。

比如一年內在杭參加志愿者服務，10小時可以加1分；一年內在杭參加捐獻的，捐一萬元可以加2分；一年內在杭參加獻血的，200cc可以加2分；捐獻骨髓，一次可以加80分。

特殊職業的，也可以加分。

比如出租車、公交車司機，環衛工人、保安、家政從業者等，滿一年加5分。

3、減分項：

受過刑事處罰的，一次扣100分；違反計劃生育規定的，一次扣100分；近3年有偷稅漏稅行為記錄的，一次扣10分；有個人不良信用記錄的，一次扣10分。

總量控制、統籌兼顧、分類管理、分區排名。“總量控制”就是在人口、資源等的承載能力范圍內科學調控；“統籌兼顧”就是綜合考慮經濟能力、人員素質、社會管理、發展需求等指標，科學進行制度安排；“分類管理”就是根據不同鎮區所能承載的流動人員入戶人數和可提供公辦教育資源情況，分配數額不等的入學入戶指標；“分區排名”就是以鎮區為單位，申請人根據積分高低，輪候享受入學入戶等相應待遇。

小學良好共多少分篇五

積分入學是指為進一步推動公共服務均等化，以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校。積分由基礎分、附加分和扣減分等三部分組成。以下小編為大家整理了東莞小學積分入學要多少分的詳細內容，希望對大家有所幫助！

不確定，積分入學不看分數而是看積分排名情況，如果積分總分在當前鎮街的積分排名能夠穩定在學位數量以內，那么久可以成功申請入學。

1、分值只做排名，本身不作為入學依據；

2、各年、各個鎮街積分入學分值都不同；

3、積分分值越高越好；

４、無論多少分都可以申請入學（但未必會入學成功）。

符合以下條件的非戶籍適齡兒童、少年（以下稱“申請人”），可通過積分制方式，按學年申請入讀申請地所在園區、鎮（街道）義務教育階段公辦學校，或享受政府補貼入讀義務教育階段民辦學校。

（一）年齡條件：申請人須年滿6周歲且不超過18周歲，有正常學習能力，其中申請入讀小學一年級的`申請人必須年滿6周歲（計算至當年8月31日，含8月31日）；申請入讀小學非起始年級的申請人，必須在6周歲入學的基礎上符合相對應年級的入學年齡；申請入讀初中一年級的申請人必須是小學應屆畢業生。

已在義務教育階段學校就讀的申請人，不能申請留級重讀，如發現申請留級重讀的，將取消其申請資格。

（二）戶籍條件：申請人須為我國非東莞市戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）。

（三）父或母（即“家長方”）條件：

申請人可以選擇其父或母一方作為“家長方”申請積分制入學，其中：

2.家長方是非東莞市戶籍的，須符合以下條件：

家長方是外國國籍的，須持有效護照、簽證或居留許可等證件。

（四）外國國籍的義務教育階段適齡兒童、少年不適用于本方案，符合優待政策的非戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）按照相應的入學政策執行。

小學良好共多少分篇六

在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的媽媽，我為你做了多少_小學作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

母愛，如涓涓細流時時刻刻浸潤著孩子的心田，如漆黑夜里當空的光芒引導著孩子向前，如避風的港灣隨時迎接你的疲憊.....母愛這個的亙古不變的話題，演繹著無數位的母親德點點滴滴！

媽，你對孩子是無私的奉獻，毫無點點保留！都說母親的愛是張揚的，對，因為她有張揚的資本！

在這聲籟俱消的夜里，我想用鍵盤敲打出我的自責與愧疚！

又是一個百無聊賴暑假，我如期回到家里！遠離媽媽在外上學的孩子，也許，回家是對媽媽牽掛最大的安慰！回到家的第一天，媽媽就把握“供”起來，早上睡到太陽高照，媽媽叫我起床次數達“n”次，我還懶洋洋的'不愿動，甚至對媽媽的話置之不理！

坐在飯桌上，挑三揀四，這咸那淡，好吃了多吃，難吃了少吃.媽媽為了孩子精心準備的飯菜景換來孩子的冷眼甚至指責，媽媽更是一臉的無奈！飯后，一撒手，來的電腦前，直接沒有提媽媽收拾飯菜的意識！

如此境況，爸爸可能不滿，但媽媽總是那句話“孩子在家呆不了幾天，放假該好好休息了”！

放假前，媽媽總是在周三周六給我打電話，問寒問暖，并反復叮囑要吃好，不要怕花錢！期間，一舍友質問我，“你怎們不給你媽媽打電話，老是你媽媽先給你打！”我嘴上再和他狡辯，但我心里隱隱作痛，汗顏！

.......

不用多說，這就是我偉大的媽媽，媽媽愛我，我也愛媽媽，媽媽的愛用行動來詮釋，而我的愛只掛在嘴上！

媽媽，我不能保證將來會是你滿意的女兒，當我保證你是天底下最好的母親，我會努力做好分內的事，放心，將來的我會給您帶來驕傲的”！

小學良好共多少分篇七

【內容摘要】要培養小學生良好的讀書意識就需要：其一，教師為表率；其二，課內為主導；其三，課外為延伸，三者相輔相成，學校、家長、社會的配合，師生的共同努力，小學生不自覺養成自我讀書意識也難。

【關鍵詞】讀書意識 小學生

教育的最終目的是教會學生做人。那么語文教育的核心又是什么呢？語文是基礎學科之一，具有“工具性”和“人文性”等屬性，它的教育核心應該是培養學生對祖國語言文字的理解和應用能力。因為語文的內核是語言，語言不僅是表達的符號，同時，也是一個人的觀察力，思維力，思辨力，想象力等綜合能力的體現。這些語文能力來自哪里呢？“唯有源頭活水來”，當然是生活與讀書了。因此，作為人文學科的語文科教師，更應該注重從小培養學生的讀書意識。

一、教師為表率，引導學生養成讀書意識

開卷有益，它可以拓寬我們的視野，改變我們的人生，啟發我們的思維，優化我們的生命質量，提高我們的思想境界。為人師表，教書育人，作為學生精神食糧的引路人，關乎學生的學業與命運走向，因此，提高教師個人語文素養對學生養成讀書意識是至關重要的?！皩W校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音律調準，而這種器樂是靠教師、教育者的人格來調音的”（蘇霍姆林斯基語）。但是，據調查研究的結果表明，目前學校現實狀況是家長與學生對教輔書趨之若鶩，部分教師為了迎合應試教育，也擯棄與語文學科無關的書籍，專攻與應試教育相互配套的教輔書，更為甚者，不但教師自己不讀書，不更新已經老化的知識系統，而且要求學生“一心只讀考試書”。這對于正在步入成長初始階段，需要人生起航燈塔引路的小學生來說，是一件多么可怕的事呀！

古人言：“學高為師，身正為范?！庇矛F在最通俗的教育理論來講，就是要給學生一碗水，教師自己必須要有一桶水。單從語文的閱讀量來說，語文教師閱讀人文社科類和自然科學類的書籍要遠遠超過學生。桶里的水有清有濁，人類的書籍也是良莠不齊，語文教師在博覽群書的過程中，也要注重選擇性閱讀，以人文社科類書籍為主，顧及自然科學類書籍。這樣才能在語文教學過程中，隨心所欲地提取與教科書相關的信息，把完整的一碗水呈現給每一位學生，因材施教。小學生的個性不穩定，可塑性極強，模仿能力也強，喜歡觀察教師的一舉一動，經常把自己喜歡的教師當成偶像。教師的一言一行都隨時影響著小學生的幼小心靈，語文課堂上教師勤奮學習、博學多識的形象將博得學生的滿堂彩，同時，教師愛好讀書的形象也將印刻在學生的腦海里，深深影響著小學生，教師言傳身教，也將引領他們養成讀書的意識。師生在學海里相互影響，為師生在語文課堂上的良性互動提供可能。

二、課內為主導，培養學生形成讀書意識

在語文課堂上，教師要保證學生一定量的讀書時間。特別是小學低年級的語文課堂，基本以教學生認識生字、生詞為主，讓學生在學習中感知拼音字母與方塊字之間的結合所帶來的樂趣，從而培養小學生對語言文字的初步感悟與簡單運用，并且為以后的閱讀與寫作打下堅實的基礎。因此，在我們的實際教學中，無論是低年級的課堂，還是高年級的課堂，教師都要指導學生對語文教科書中的每篇課文進行朗讀，在課堂上給出一定的時間，讓學生在簡短篇章的朗讀過程中感悟語言的力量與魅力，增強語感，滋養學生單薄的心靈。特別是經典性和有代表性的文章，更要讓學生反復的朗讀，直至成誦，這樣有利于培養學生對課文的興趣，形成自覺讀書的意識。

“一切為了孩子的發展”是新一輪課改的宗旨，它體現了現代教育對人性本質的尊重，遵循小學生生理和心理發展的自然規律。著名文學家高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。教育家蘇霍姆林斯基也持同樣的觀點：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一，恐怕沒有比讀書更好的精神食糧了”。他們都一致強調讀書的重要性，而且我們日常生活中許多的知識和經驗基本上是來自前人所留下來的書籍。當然，讀書就成為了解和學習這些知識和經驗的有效渠道之一了。我們語文教師在課堂上除了教給學生應該掌握的語文基本知識之外，還應該教會學生什么呢？我根據多年的教學經驗，認為語文課堂上最重要的是要教會學生從小學會讀書，就像冰心奶奶所言：“讀書好，多讀書，讀好書”，在讀書的過程中自覺掌握讀書的方法，學會把祖國語言文字應用到閱讀、生活與寫作中，從而學會學習，學會生存，學會生活，學會合作，學會審美等能力。

但是，每個小學生都是不同的生命個體，有著獨立的思想與見解，是學習的主人，也是語文課堂上的教學主體。教師在指導學生讀書的過程中，務必要遵循教學規律以及學生的個體差異，盡量創造一個寬松、民主、平等的讀書環境，讓每個小學生都有機會聆聽老師對自己讀書方法的評價與指導，也能夠與每位同學面對面相互交流各自對課文學習的看法，取長補短，完善各自的讀書方法，強化各自的自我讀書意識，提高學習力。

三、課外為延伸，塑造學生良好讀書意識

義務教育2011版語文課程標準要求：“小學生課外閱讀總量不少于140萬字，初中生課外閱讀總量不少于260萬字”。課外是課內的延伸，常言道：讀書得法于課內，得益于課外；書讀百遍，其義自見。但是，在小學生的實際校園生活中，真正能夠自由閱讀課外書的很少。城鎮的孩子因有規范的圖書館，品種多樣的書店，閱讀書籍的機會比較多，課外閱讀量會多點。農村的孩子就沒有那么幸運了，沒有專門的圖書館可以借書看，學校的圖書室與閱覽室如同虛設，藏書量少，又疏于管理，學生難以看到自己想要的書刊，課外閱讀量遠遠落后于語文課程標準所規定的總量，他們僅僅是閱讀了考試大綱所規定的這些篇目?！耙磺袨榱丝荚嚒?，其余時間都被習題所占領。雖然，國家用法律明文規定取消小學升初中的升學考試，采取“就近入學”原則，減輕小學生和家長的負擔，但是，中學名?！捌馍币呀浬煜蛐W校園的每個角落，選擇優生標準無一例外是分數的高低，特長生除外。這種做法對語文學科的教學而言，是個很大的打擊。

語文學科不像其他學科，提分快，語言的積累是個長期，反復的艱巨工程，也需要一定的恒心與毅力。不是今天或者明天閱讀幾本書籍之后，我們就能馬上提高語言的應用能力與寫作能力。它還需要一個消化的過程，只有我們理解了詞語，句子，語段，文章所蘊含的深刻意義，走進作者的內心世界，傾聽作者心聲的時候，才能真正把所學習到的知識與經驗轉化為個人的語言來表達。小學生單純，好奇心強，心無雜質，對于新鮮事物喜歡探個究竟，求知欲旺盛，正是學習語言的最佳時期，也是塑造自我讀書意識的最好時機。因此，我們小學的語文教師任重而道遠，有義務也有責任把讀書是我們的一種生活方式；是漫漫人生路的一種享受；是尊重生命，提高生命質量的一個途徑等理念傳授給小學生，讓他們懂得讀書是我們生命歷程中的一筆寶貴財富，學會珍惜它。

多年的一線教學實踐告訴我們：引導小學生閱讀課外書籍，最好是從童話故事與神話故事入手，兒童文學中的童話和神話故事都充滿了神秘色彩，容易吸引小學生深入閱讀，并進行思考，是一種很好的開智讀物。但并不是所有的童話與神話故事都適合小學生閱讀，我們語文教師在指導學生課外閱讀的過程中，要有計劃，有目的，有目標地開列書單，讓學生循序漸進地閱讀課外書籍，同時讓學生養成讀書的意識與習慣。

總之，“十年樹木，百年樹人”。要塑造學生擁有良好的自我讀書意識，并非一件易事，它需要學校、家長、社會等多方面的配合，師生的共同努力，才能戰勝人類自身的惰性，提升個人綜合素養。

（作者單位：福建省南靖縣第二實驗小學）