在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

雞蛋餅字雞蛋餅篇一

星期日早上，我像一頭小豬一樣，懶洋洋地躺在被窩里，享受著這美好的一天，我學會了做蛋餅作文。可我的肚子開始抗議了，我只好慢吞吞下床，因為我太餓了，只好叫媽媽教自己做蛋餅。·只見媽媽熟練地把兩個雞蛋放在桌上，輕輕地敲了幾下，殼碎了，雞蛋滑溜溜地落入水晶盆里。哈哈，它們已經粉身碎骨了！媽媽叫我用打蛋器把這些蛋攪拌均勻。于是，我便開始使勁地打起來，那些蛋好像成心和我作對似的，我打左邊，可它偏往右跑，我的打蛋器跟到右邊，它卻“哧溜”一下躲到左邊了，真像個淘氣的娃娃，跟我玩起了捉迷藏，小學三年級作文。

這時，我有點不耐煩了，開始亂跺腳，瞪眼睛。。。。。。心想：煩死了，不干了！我把攪蛋器扔在一邊，獨自生悶氣！就在這時，媽媽們走過來說：“寶貝，別心急，慢慢來！”聽了媽媽的話，我的心漸漸平靜下來。我耐著性子慢慢地打起來。我的手不停地轉動著，像機器一樣，一圈又一圈，碗里出現了一個“雞蛋大漩渦”，把蛋黃和蛋清全部攪了起來。媽媽和我又往里面倒了一點面粉，它們粘在了一起，黏糊糊的，像是完全融合在一起了。

攪拌好，倒進鍋里，可鍋里調皮的小油點時不時地往外冒著，等待油安靜下來時，我把蛋餅完好無損地翻了個面。幾分鐘后，蛋好了。端到桌上，蛋餅黃澄澄的，油滋滋的，讓人看了垂涎欲滴。我迫不及待地咬了一口，啊，又香又軟，真好吃！· 這么好吃的蛋餅里夾著我的汗水，我的辛苦勞動！

雞蛋餅字雞蛋餅篇二

蛋餅是我很喜歡吃的一樣食物，媽媽總是在周末的早上給我做，那金黃色的雞蛋，松軟的面餅，咬一口啊，滿嘴都冒著香氣！媽媽做蛋餅的時候，我就黏在她身邊，看她做，看著看著，我的心里癢癢的，也想動手做一個。媽媽耐不住我磨，只好答應教我做雞蛋餅。

做蛋餅的材料很簡單，需要雞蛋、面粉、水、油，還有少許鹽。我先把面粉倒進一個大碗里，慢慢地往里面倒水，學著媽媽的樣子順著一個方向攪拌，我看媽媽做著挺簡單的，可是輪到我就不行了，剛開始，水加少了，攪都攪不動，于是我就多加了些水，結果差點變成“面湯”，只好又加些面粉，好不容易弄出了一碗面糊，我甩甩有點酸的手，忍不住“吁”了一口氣：做個蛋餅不容易啊！

然后就是打雞蛋了，這個是我的拿手好戲。一磕、一掰、一倒、一拌，撒點鹽，再拌一會，一碗金黃色的蛋液就做好了。

接下來就開始正式烙餅了。我小心的往鍋里倒了少許油，慢慢地轉動著平底鍋，以便使油均勻的鋪滿鍋底，然后再舀一大勺面糊倒入鍋里，用勺底把面糊均勻的`鋪開，我記得媽媽跟我說過“冷油冷鍋”最容易烙餅了。接著我小心翼翼的擰開煤氣灶，把火調成小火。隨著鍋的溫度越來越高，白色的面糊漸漸地變透明了。于是我趕緊拿起木鏟子小心的把面餅鏟起來，迅速的翻個面。還好，沒粘在鍋底。我暗暗慶幸著，又舀起一勺蛋液，準備倒在面餅上。“哎喲，好燙啊！”雖然沒有碰到鍋，但是我還是被迎面撲來的熱氣給燙著了，我呲牙咧嘴了一小會，想想還是速戰速決吧。于是我迅速地把蛋液倒在面餅上，盡量均勻的抹開，再用木鏟翻個面，等到兩面都泛焦黃時，就大功告成了。

我吃著香噴噴的蛋餅，感受到了自己動手的快樂，也體會到媽媽、外婆的辛苦，真不容易啊！

雞蛋餅字雞蛋餅篇三

今天，老師讓我們寫一篇，是關于生雞蛋熟雞蛋的問題。

老師拿出兩個雞蛋說：“誰知道哪個是熟的哪個是生的？”

有人說：“我有一個方法能認出哪個是熟的，哪個是生的。”接著他用手掂量了一會，說左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。

然后，我也想到了一種方法，就是把兩個雞蛋放在水里看看哪個能浮起來的就是熟的，因為熟的比較輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。

還有一個人說把兩個雞蛋砸開來就能分辨哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋。老師說好，砸開。一個四年級的同學第一個砸開了，果然第一個雞蛋是熟的，我猜對了。老師說雖然我猜對了，但判定的依據應該是看放在水里之后生雞蛋會傾斜，說明是生的。

老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋。”老師說沒有了，這是吃早餐的時候剩下的一個。

雞蛋餅字雞蛋餅篇四

雞蛋餅字雞蛋餅篇五

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的科學《好吃蛋餅》說課稿，希望能夠幫助到大家。

科學活動《好吃的蛋餅》選自小班整合活動“天才小廚師”。為什么我要選擇“蛋”這個教材呢？一是孩子對蛋是既熟悉又陌生的，熟悉是因為蛋在生活中孩子是經常接觸到的，并對蛋有了一些表面的、零碎的認識，說它陌生則是因為孩子們對蛋還沒有系統和深入的認識。如蛋里面的蛋清常說成蛋白；不同的蛋還有顏色、大小、花紋等許多不同之處。這些都有待孩子進行深入觀察、講述，所以這一教材具有可挖掘性。二是從營養角度看，蛋有著豐富的營養成份，可以做成許多好吃又營養的蛋制品，在蛋制品中，蛋又是隱性出現在孩子的.面前，因此它具有神秘性。

同時，《新綱要》選擇教材的原則之一指出：應選擇貼近孩子生活，并對孩子有一定挑戰性和深遠意義的內容，作為孩子學習的素材。所以，我選擇了本次活動。

1、觀察認識幾種常見的蛋（雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋），了解蛋可以做成好多好吃的食物。

2、體驗品嘗蛋制品的樂趣。

3、知道吃東西之前要洗手。

活動重點：了解蛋可以做成好多好吃的食物。

活動難點：能說出幾種蛋制品的名稱。

其中目標1是從認知的角度去提的，是本次的重點。目標2是從情感的角度提出的；目標3是從養成良好的行為習慣方面提出的。難點“能說出幾種蛋制品的名稱”是從目標1中引申出來的。

這里我要講講為什么我把“能說出幾種蛋制品的名稱”作為我的難點，因為大多數小班幼兒不善于表達，不能正確地說出蛋制品的名稱，往往會這個那個說不清楚。為了突破這個難點，我事先做了一些準備工作，請家長在家和寶寶一起來制作蛋制品，并讓寶寶知道蛋制品的名稱，同時在活動中，我也注重讓寶寶能完整地說出蛋制品的名稱，做到了心中有數。

首先，第一環節我以“妙妙小廚師”的身份，創設了“妙妙小廚師買了幾個蛋寶寶”這個游戲情節引發幼兒學習的興趣。小班小朋友特別好奇，因此我一改教師身份，以“妙妙小廚師”的游戲身份去刺激他們，加上我穿上了廚師的圍裙，帶上了廚師帽，一下子就激起了孩子極大的興趣，把他們的注意力一下子就吸引住了。

接著我出示了三個不同的蛋讓幼兒區分，這三種蛋雖然他們都接觸過，但不一定真正認識它們，說的出它們的名稱。再接下來就更加神秘了，要打開來看一看了，這時孩子們都睜大了好奇的眼睛，由外到內的進行觀察。

第二個環節，以妙妙廚師變魔法的游戲形式組織活動，變出了蒸蛋、荷包蛋、蛋撻、蛋卷、蛋糕等，引導幼兒觀察蛋做成的食品——我通過引導幼兒用看一看、聞一聞等直觀方法，調集多種感官參與觀察，鼓勵孩子自由輕松地交流，加深對蛋的認識。

第三環節是幼兒一起品嘗活動，體驗樂趣。作為本次活動的最后環節，使孩子在成人的幫助下，共同合作完成香噴噴的蛋餅制作，并在互相品嘗、分享的過程中，使孩子共享勞動成果的快樂情感體驗，得到升華，同時也給本次活動畫上了一個圓滿的句號！

本次活動緊緊抓住了孩子好奇的特點，引領孩子在“蛋”的元素中探索了一番，提升了孩子的原有經驗。