心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物學心得體會篇一

a.演示實驗的作用:演示實驗，能夠緊扣課堂的教學環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學效果、靈活多變的試驗方式有效地配合生物學的課堂教學，能夠提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。

b.演示實驗的特點:

1、能夠緊扣教學主題，有利于突出教學重點和突破教學難點。

2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。

3、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學生實驗規(guī)范化的習慣，特別是教師能夠邊操作邊進行講解，更能強化實驗操作的規(guī)范化。

4、實驗材料易于準備，在進行實驗操作的時候，節(jié)省時間，提高課堂教學效率。

c.演示實驗的類型以及要求:

1、傳授新知識的演示實驗。

2、驗證鞏固知識的演示實驗。

3、演示實驗對教師的要求:要在演示前認真?zhèn)湔n,在演示的時候，要注意實驗操作的精確性和規(guī)范化,注意發(fā)揮演示教學的示范作用。

d、演示實驗應(yīng)該注意的問題:演示實驗必須要目的明確，能夠說明問題,演示實驗必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高。

(3)模擬實驗.模擬實驗的作用及其特點：

1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來代替研究對象進行實驗，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此，模擬實驗的第一個作用和特點就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或復雜的事物直觀化、形象化。

2、模型強化和突出了生物體某部位的主要結(jié)構(gòu)特點。

二、實驗材料.

生物學心得體會篇二

生物實驗是學生學習生物知識和培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。在進行生物實驗的過程中，我深刻體會到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。通過不斷探索和實踐，我逐漸理解了生物實驗的重要性，并收獲了寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，進行生物實驗要具備良好的實驗思維。在實驗開始前，我們需要認真閱讀實驗手冊，了解實驗?zāi)康摹⒎椒ê筒襟E，并理清實驗思路。尤其是在設(shè)計自主實驗時，我們需要學會提出問題、確定假設(shè)、設(shè)計實驗方案、收集數(shù)據(jù)等，這些都需要我們具備良好的實驗思維。通過實踐，我逐漸改善了對實驗的認識和思維方式，培養(yǎng)了問題意識和創(chuàng)新能力。

其次，進行生物實驗要注意實驗安全。生物實驗涉及到一些有毒、有害的物質(zhì)和微生物，如果操作不當可能會對自己和他人造成傷害。因此，我們在進行實驗前需要了解實驗材料的性質(zhì)和特點，熟悉安全操作規(guī)程，正確佩戴實驗室用品如實驗服、手套、護目鏡等。同時，實驗過程中也要密切關(guān)注實驗裝置和儀器的待處理情況，及時清理實驗現(xiàn)場，確保實驗環(huán)境的安全和衛(wèi)生。通過長時間的實踐和反思，我逐漸養(yǎng)成了嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和安全意識。

再次，進行生物實驗要有耐心和細心。生物實驗過程中，有時需要進行重復的操作，有時需要耐心等待結(jié)果的出現(xiàn)。這就考驗了我們的耐心和細心，需要我們具備持之以恒的毅力和注意細節(jié)的能力。通過實驗，我深刻體會到了在科學研究中的艱辛和困難，也收獲了改善自身耐心和細心的能力。

此外，進行生物實驗還需要勇于探索和勤于思考。生物實驗中有時會遇到問題和困難，但我們不能輕易放棄，要堅持探索和解決問題的決心。在實驗過程中，我們要不斷思考實驗原理和結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，形成扎實的理論基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗。通過不斷地探索和思考，我逐漸培養(yǎng)了科學精神和探索精神。

最后，進行生物實驗要充分利用實驗結(jié)果，提升自身能力。在實驗結(jié)束后，我們要對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，得出科學結(jié)論，并與理論知識進行對照。同時，我們還可以通過與同學和老師的交流，聽取不同意見和建議，提升自己的實驗?zāi)芰涂茖W素養(yǎng)。通過實驗，我逐漸明白了科學研究的重要性和意義，懂得了結(jié)果和方法的實際應(yīng)用。

綜上所述，生物實驗對于學生的學習和素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。通過實際操作，我們可以理解和鞏固生物知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，提升科學素養(yǎng)。同時，生物實驗也是一個挑戰(zhàn)自我的機會，需要我們具備實驗思維、實驗安全、耐心細心、勇于探索和善于總結(jié)的能力。通過不斷實踐和反思，我們可以不斷提升自身能力，在生物實驗中收獲寶貴的經(jīng)驗和體會。相信在今后的學習和工作中，這些經(jīng)驗和體會會為我們的發(fā)展鋪平道路。

生物學心得體會篇三

在高中生物教學中，我認為高中生物教學不僅僅要有生物知識、技能、基本技能和基本思想。在高中生物教學中的生物知識，應(yīng)當是高中生物的基本知識和基本思想，在生活、生產(chǎn)、生活中，應(yīng)當有廣泛的生活和生產(chǎn)資料，生活中的生物也應(yīng)當是生活實踐，生活是課程的重要內(nèi)容。生物知識是高中生物的基礎(chǔ)，只有掌握生物科學的基礎(chǔ)知識和基本思想、基本觀點，才能更深刻地理解和掌握高中生物知識和技能，才能更好的為生產(chǎn)生活服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。

在課堂教學中，我注意充分利用教材資源，提升學生對生物科的熱愛。在課堂教學中，要讓學生真正認識生物科這一學科的重要性和必要性，從而培養(yǎng)學生的興趣，提高課堂教學效率。我在課堂教學中，要重在培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)他們對生物科的學習興趣。

生物知識對于學生來說是最難掌握的。因此，在課堂教學中我要多利用教材，精選生活、現(xiàn)實的生物材料，激發(fā)學生對生物科的學習興趣。在高中生物教學中我要重視引導學生對生物的'興趣，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們認為生物科就應(yīng)有哪些興趣。

在課堂教學中，不管是教師的知識、技能、基本思想、還是知識的傳授等方面，我都要在課后注意調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習生物科的興趣，讓學生真正愛上生物科。在課堂教學中要多給學生時間與機會，多給孩子自由活動的空間，讓孩子們的天性和個性得到釋放，讓學生們在生物課堂中快樂的探索、發(fā)現(xiàn)。

我在課堂教學中也經(jīng)常利用生物課的時間，對學生進行生物方面的知識的講解、生產(chǎn)知識、科學知識等方面的滲透和培養(yǎng)。

通過生物學知識的傳授，使我了解到了生物科的學習方法、生存方式等。生物的知識是多方面的、綜合多種多樣的。它們是從自然環(huán)境和人類自然現(xiàn)象出發(fā)，利用自然資源和人類生活進行的。我在課堂教學中，要重視引導學生積極地探索生物科學的奧秘，培養(yǎng)他們對生物科學的興趣。我要讓學生在生物知識的探索中發(fā)現(xiàn)生物科學知識的奧秘，培養(yǎng)他們對生物科學的興趣。

通過高中教學我認為，高中生物課應(yīng)當以科學探索性學習為主，培養(yǎng)他們積極參與生物科學探索性學習的能力。高中教材在高中生物科學學習中的地位很重要，應(yīng)當讓學生認識到生物學知識的重要性，從而使生物科學知識在學生頭腦中更牢固。

在生物教學中應(yīng)加強對生物學實驗、動手能力的訓練，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，使生物科學知識與生活、科學知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察能力。

生物學心得體會篇四

化學生物學是一門研究生物系統(tǒng)中化學過程和分子基礎(chǔ)的學科，它將化學和生物學緊密地結(jié)合在一起，為我們揭示了生物體內(nèi)復雜的化學變化和分子機制。在學習化學生物學的過程中，我深感其重要性和廣闊的應(yīng)用前景。通過掌握化學生物學的原理、技術(shù)和實驗方法，我對生命科學與化學科學的交叉融合有了深入的了解，并對其在醫(yī)藥、生物工程等領(lǐng)域的潛力有了更為清晰的認識。下面我將結(jié)合自己的學習體驗和感悟，談?wù)劵瘜W生物學帶給我的心得和體會。

首先，化學生物學為我們提供了了解生物體內(nèi)化學過程的重要途徑。生物體內(nèi)的化學反應(yīng)是生命活動的基礎(chǔ)，而化學生物學通過對生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的研究，揭示了生物體內(nèi)化學過程的精細機制。例如，通過對蛋白質(zhì)的研究，我們可以了解其在細胞代謝和遺傳信息傳遞中的作用。通過對核酸的研究，我們可以了解基因的結(jié)構(gòu)和功能。化學生物學的研究方法和技術(shù)，如質(zhì)譜、核磁共振等，使得我們能夠更好地了解生命的奧秘，為進一步研究和應(yīng)用提供了有力的支持。

其次，化學生物學為藥物設(shè)計和研發(fā)提供了創(chuàng)新思路。藥物研發(fā)是化學生物學的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域。通過對生物分子的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)或設(shè)計具有特定生物活性的分子，用于治療疾病。化學藥物和生物藥物的研發(fā)都需要深入的化學生物學研究。研究人員通過對生物靶點的研究和藥物-靶點間的相互作用機制的揭示，可以設(shè)計出更具選擇性和高效性的藥物。化學生物學的進展和創(chuàng)新不僅推動了藥物研發(fā)領(lǐng)域的發(fā)展，也為臨床治療和藥物個體化提供了新的思路和方法。

此外，化學生物學也在生物工程領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。生物工程是利用生物體的特性和反應(yīng)來實現(xiàn)有用化學物質(zhì)和產(chǎn)品的合成過程。化學生物學為生物工程的發(fā)展提供了理論支持與技術(shù)手段。例如，通過對酶的研究，可以設(shè)計出高效的酶催化反應(yīng)體系，實現(xiàn)對特定化合物的生物合成。通過對微生物的改造和優(yōu)化，可以實現(xiàn)對生物體內(nèi)代謝途徑的調(diào)節(jié)，進而生產(chǎn)出具有特定功能的有機物。化學生物學的研究成果為生物工程的發(fā)展開辟了新的道路，有助于推動傳統(tǒng)化學工業(yè)的綠色化和可持續(xù)發(fā)展。

最后，化學生物學對培養(yǎng)科學素養(yǎng)和科學思維也具有重要意義。化學生物學的學習需要我們掌握化學和生物學的基礎(chǔ)知識，同時需要我們學會借助化學思維和方法解決生物問題。化學生物學注重實驗的設(shè)計和數(shù)據(jù)的分析，要求我們具備仔細觀察、準確記錄和嚴謹推理的能力。通過學習化學生物學，我們不僅可以提高對生命科學和化學科學的認識和理解，也可以培養(yǎng)我們的科學思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述，化學生物學是化學和生物學的交叉學科，與生命科學和化學科學的融合為我們揭示了生物體內(nèi)復雜的化學變化和分子機制。通過學習化學生物學，我們可以更好地了解生命的奧秘，為藥物研發(fā)和生物工程提供創(chuàng)新思路和方法。同時，化學生物學的學習也為我們提供了培養(yǎng)科學素養(yǎng)和科學思維的機會。在今后的學習和研究中，我將繼續(xù)深入學習和應(yīng)用化學生物學的知識，為推動生物科技的發(fā)展和應(yīng)用做出貢獻。

生物學心得體會篇五

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎(chǔ)知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質(zhì)教育落到實處,我們教師就得改進教學方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。現(xiàn)行的新課程標準,可謂是要求更高,標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學二十五載,飽嘗生物教學的酸甜苦辣,也從中學到甚多,為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學習報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學習等多項課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導學生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學識和能力,提高教學的效果。

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學生認知活動的影響,在教學過程中,充分利用正面情緒來促進學生的認知過程,提高教與學的效益。

例如,在學習“遺傳與變異”時,關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識,學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學生興趣,使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學的重要內(nèi)容，由于我們學校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學習植物學類時帶領(lǐng)學生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學習，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學的認知態(tài)度和具有一定科學素質(zhì)的能力。

隨著課改實驗的不斷深入,“師生互動”在課堂教學中日益受到關(guān)注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”,作為教師,一定要了解學生的發(fā)展水平,從學生的實際出發(fā),激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗,提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學生進入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如,在學習“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學生一邊實驗一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學習水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學;講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學生學習運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學生學習興趣。

我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,然后指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠,一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學生欽佩,贏得學生的好評,教學的實施就能順暢。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學過程中的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學生強烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學效果。

綜上所述，在教學過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學方法，多方面激發(fā)學生的學習興趣，重視教學方法的改革是提高生物學教學質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學生素質(zhì)的目的。

生物學心得體會篇六

近日，大學生物專題講座在校內(nèi)開展，我也參與其中，深受啟發(fā)，受益匪淺。我認為，大學生物專題講座在大學生活中占有重要的位置，不僅可以擴展我們的知識面，還可以幫助我們更好地理解生命科學，促進我們的學習成長。今天，我想分享一下我在參加大學生物專題講座時的心得體會。

第二段：講座內(nèi)容

大學生物專題講座的內(nèi)容十分豐富和有趣，主要涵蓋了生物學的各個方面，包括細胞、分子生物學、生態(tài)學、進化論等。在講座中，我了解到了許多以前沒有接觸過的知識和領(lǐng)域。其中，最令我印象深刻的是分子生物學。我通過聽講座了解到了 DNA 復制的過程、RNA 翻譯和轉(zhuǎn)錄等方面的基本知識，讓我對這個領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加理解了生命科學的奧秘。

第三段：互動與探討

除了知識的獲取，大學生物專題講座還提供了很好的交流與探討的機會。講座期間，講座演講和授課老師與我們進行了積極互動。我們也通過小組討論的方式，在課堂上互相交流不同的想法和看法。這種互動與探討不僅提升了我們的交際能力，也為我們深入了解生命科學提供了更好的機會。

第四段：學習方法的重要性

在大學生物專題講座中，掌握一定的學習方法也非常重要。我們需要定義清楚自己所學習的關(guān)鍵內(nèi)容，并學會獨立思考和分析。我們還可以通過相關(guān)書籍和文章加深我們對某一內(nèi)容的理解。在講座后的復習階段，我們也可以和其他同學分享對講座內(nèi)容的理解和看法，從而加深對該領(lǐng)域的認識和了解。

第五段：總結(jié)

總的來說，大學生物專題講座是一個十分有益的學習與交流平臺。通過參與這樣的講座，我們不僅可以廣泛地了解生命科學的各種領(lǐng)域，更為重要的是，它可以培養(yǎng)我們的交際能力，提高我們的知識面和獨立思考能力。參加生物專題講座，讓我感受到了科學探索的巨大魅力，也讓我對未來的研究生涯充滿憧憬。

生物學心得體會篇七

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

以下就學習方式的一些認識做簡要的介紹：

探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學習符合現(xiàn)代教育理論提出的"主體性教學原則"和"以人為本，全面發(fā)展教育理念"，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。中學生物新課程突出"探究性學習"，有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質(zhì)，形成一定的科學探究能力，以及科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。

探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統(tǒng)的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè)、推斷、檢驗、結(jié)論、交流、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內(nèi)容和學生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。

探究性討論活動。這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如"探究生長激素的功能"，教師在學生已經(jīng)具備了"新陳代謝"和"神經(jīng)調(diào)節(jié)"知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)？生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在？然后，要求學生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問。

探究性實驗。生物科學和其它自然科學一樣，本質(zhì)上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計，需要學生通過實驗去探求結(jié)論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發(fā)學生假設(shè)：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項。

探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養(yǎng)學生的各種能力。

探究性學習有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。"觀察、觀察、再觀察"，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養(yǎng)學生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學藝術(shù)激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

探究性學習有利于培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰ΑＩ飳W是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的動手實驗?zāi)芰Γ瑢W習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案，主要培養(yǎng)學生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？"只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學生的綜合實驗探究能力。

倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容，學生的特點和教師自身的教學素養(yǎng)，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標，七年紀生物教材中的探究性課題特別多，這同時也有利于探究性學習的展開，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，達到課程目標。

生物學心得體會篇八

生物實驗是大學生物課程中重要的一部分，通過實驗，我們可以加深對課堂知識的理解，并培養(yǎng)實驗操作和觀察分析的能力。在進行了一段時間的生物實驗后，我深刻體會到了其中的重要性和收獲，有了一些寶貴的心得和體會。

第二段：實踐是檢驗真理的唯一標準

生物實驗注重實踐操作，這是與純理論課程最大的不同之處。通過親身操作，我們不僅能夠?qū)旧系闹R變成實際應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)實驗過程中的意外情況并調(diào)整實驗設(shè)計。實驗結(jié)果能夠真實地反映出實驗的結(jié)論是否正確，這對培養(yǎng)我們的科學精神和觀察分析能力至關(guān)重要。

第三段：細致入微的實驗操作

在生物實驗中，細致入微的實驗操作是必不可少的。例如，酵母發(fā)酵實驗中，溫度的控制直接影響了酵母的生長和發(fā)酵速度，而每次向培養(yǎng)基中注入的營養(yǎng)物質(zhì)的濃度也是需要準確計量的。實驗過程中，我們必須嚴格按照實驗操作規(guī)程進行操作，確保實驗結(jié)果的準確性和可靠性。

第四段：實驗中的觀察與分析

生物實驗不僅要進行實驗操作，還要注重觀察和分析實驗結(jié)果。在觀察過程中，我們要用心去觀察實驗現(xiàn)象的變化，比如觀察顯微鏡下細胞結(jié)構(gòu)的變化、觀察植物葉片的光合作用等。同時，在分析實驗結(jié)果時，我們要結(jié)合課堂知識和實驗現(xiàn)象進行思考，找出變量之間的關(guān)系，并給出合理的解釋。

第五段：實驗中的團隊協(xié)作能力

生物實驗往往需要與同學們一同完成，因此良好的團隊協(xié)作能力是必備的。在實驗過程中，我們要相互配合，分工合作，互相幫助。在實驗中，我漸漸意識到只有團隊的協(xié)作才能使整個實驗順利進行，每個人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢才能取得更好的實驗結(jié)果。

總結(jié)：

通過大學生物實驗的學習，我深刻體會到了實踐是檢驗真理的唯一標準的重要性，了解到細致入微的實驗操作是求得準確實驗結(jié)果的關(guān)鍵，認識到觀察和分析實驗結(jié)果是理解生物現(xiàn)象的有效方式，也明白了團隊協(xié)作是實現(xiàn)共同目標的基礎(chǔ)。這些心得和體會將對我今后的學習和研究起到積極的指導作用，幫助我更好地理解和應(yīng)用生物知識。

生物學心得體會篇九

一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè)。遵守學校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志，真誠合作，關(guān)心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結(jié)合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區(qū)生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學期，我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。

1、夯實基礎(chǔ)，突出重點，抓好一輪復習工作。

我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法、合理設(shè)計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在練習的選用方面，結(jié)合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教初二年級的兩個生物課，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復習階段，每周課時都在20節(jié)以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

2、認真反思，及時總結(jié)，提高教育教學水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學)”、“禽流感專題(設(shè)計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容，讓學有余力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對高考新題型的適應(yīng)能力，激發(fā)學生學習生物學的興趣，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時總結(jié)教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。

3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

初二的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結(jié)構(gòu)。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師說課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優(yōu)補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導活動。對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標。

3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設(shè)“生態(tài)環(huán)境調(diào)查”興趣小組，但由于種.種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。