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幫助差生的貢獻及感想篇一

近日，在全國上下鏖戰防控“新型冠狀病毒”病魔的特殊時刻，各級領導班子和領導干部、基層黨組織和廣大黨員要“不忘初心、牢記使命”，團結帶領廣大人民群眾堅定不移把黨中央決策部署落到實處，堅決打贏疫情防控阻擊戰。唯有眾志成城，把抗擊疫情作為踐初心、擔使命的實際行動，才能筑起一道道紅色的疫情“防火墻”，打贏這場疫情阻擊戰。

樹起“眾志成城，同舟共濟”的屏障。“生命重于泰山，疫情等于命令，防控就是責任。”84歲的鐘南山院士一邊囑咐公眾“盡量不要去武漢”，一邊卻掛帥出征。面對疫情，一批批無名英雄們選擇負重前行，把“小家”放在心里、把“大家”扛在肩上。慷慨請戰，逆行而上，報名去抗疫一線。“我們在醫療上可能幫不了忙，但是防控知識宣傳、入村摸底排查我們最適合！”面對嚴峻的疫情，大量基層黨員立即返崗就位，入村入戶開展工作，保障廣大人民群眾的生命健康安全。他們將“初心”寫在行動上，將“使命”落在崗位上，眾志成城，為戰勝“新冠”病魔奠定堅實的基石。

樹起“科學統籌，精準把控”的屏障。各級黨委要科學判斷形勢、精準把握疫情，統一領導、統一指揮、統一行動。當前，疫情防控形勢復雜嚴峻，專家預計疫情高峰還未到來，所以，指揮要有力，調度越要統一，限度發揮基層干部在防控一線的作用。上級部門要做好規劃部署和相互之間的溝通協作，避免重復報送各類表格，產生同一件事多個部門作不同要求等形式主義，讓基層勻出更多的精力切實投入到對抗疫情的戰斗中。

樹起“擔當作為，守土盡責”的屏障。疫情面前，沒有“誰應該、誰不應該”之說，切忌“拈輕怕重”，每個人都有責任。公群眾有做好自身防控，配合黨和政府的防控工作之責；企業有發揮社會責任擔當之責；黨員干部有維護人民利益和保障人民生命安全之責。擔當作為無小事，在病魔面前，每個人守土有責，尤其是基層黨員干部要沖鋒在前，爭當執行防控措施的表率，爭當堅守崗位的表率，主動承擔黨組織分配的任務，認真做好防疫宣傳、監測檢查、跟蹤摸排等工作，把人民群眾的生命安全裝在心里為疫情防控提供堅強保障。

病毒兇未已，萬馬戰猶酣。相信在黨的領導下，英雄的中國人民定能齊心協力，戰勝“新冠”病魔，武漢加油！中國加油！

幫助差生的貢獻及感想篇二

從古至今，尊老愛老敬老一直都是我們社會上提倡的傳統美德。那就讓我們先了解一下古代對尊老的定義吧！子曰：孝，天之經，地之義，民之行也。中華民族之所以血濃于水，之所以歷經滄桑卻仍然生生不息，之所以“人情味”濃厚，就是從尊老愛老敬老這方面建起的。尊老愛老敬老是我們中華民族的傳統美德，是祖先傳承下來的寶貴品質財富。在我們源遠流長，博大精深的中華傳統文化中，重視優質道德，講究社會和諧是我們文化傳統中的'精髓。也是中華民族強大的愛與親和力的主要體現。中國古代就傳有《二十四孝》，“賣身葬父”，“親嘗湯藥”等二十四的敬孝故事，“老吾老以及人之老”必須得成為我們做人的原則。

我們中國有很多敬老院，而且也有很多志愿看望他們的人對他們的生活深有體會。有多少是因為缺少與老人接觸而已經忘記了與他們相處的方式，但當看到那一雙雙歷經滄桑的臉時，又哪個不是心有不舍與不忍的呢。于是我們神奇的又擁有了曾經遺失的能力。本身我們之間就本應沒有隔閡。即使是短短的一段時間的關愛孤寡老人活動，也會觸動到人們那麻木已久的心。第一眼見到年邁孤獨的老人們時，心都不免抽痛一陣。這些為兒女操勞大半生的老人，本應和子女生活在一起享受子女的關愛，如今卻被送到敬老院孤單地度過余生。不敢說她們喜歡清靜卻敢大膽的說她們害怕孤獨。此時，告誡自己：絕對不能讓父母孤獨的度過老年。至少說他們還有自己的保障讓自己的晚年有了著落，但是那些空巢老人呢？在中國現約有1。6億老人，其中平均空巢率為40%，在個別城區，尤其是老城區，甚至高達70%。所以針對這一現象我們提議下鄉去開展幫助孤寡老人的實踐活動。在下鄉的路上，我們都表現的很緊張又很激動，緊張是怕我們想的不夠周到讓老人體會不到我們對他們的關心和尊敬之情；激動是因為我們覺得這會是我們人生中重要的一課。我們期待著我們會遇到什么，會感受到什么。

到達的時候，我們見到了那位老人，那是一位有一兒一女的老人，老伴早逝，隨著女兒的外嫁以及兒子的不孝，老屋里除了一口灶臺，一張土炕以及炕上的老人，別無他有。我們的到來，讓老人興奮的倚墻而坐，那份滿足瞬間溢于那張滿是皺紋的臉頰，甚至我能明顯感到身旁那骨筋并露的雙手在不斷的顫抖。剎那間，忘記了所有溫暖的話語，只是下意識的攥起了那雙手，現如今想起，那雙手比我想象的還要枯瘦，還要冰冷。但那個令我至今仍不愿也不敢想起的是離別時老人的眼神，混沌的雙眼滿是絕望，但似乎還有那么一絲希望，只是不知是希望過后的絕望，還是絕望過后的希望，而我只能自我慰藉般的當成是后者。也許只有切身體會過那種境遇，才能真切的感受到老人的無助，但當我切身的看到床榻上老人眼中強忍的淚水，甚至聞到了那刺鼻的酸澀，那一刻我告訴自己，我應該也必須為那個眼神，為那眼中的淚水努力一回。

所謂空，即沒有。而空巢中的空既指老人空身一人，更指那空屋中老人孤寂、無助的空涼心境。所謂巢，即是家。我們所做的也許并不能給老人一個實質意義上的家，也不能時刻陪伴在他們身邊，但至少我們可以傾其所有去填充老人們心靈上的空巢，去構建以及住進老人內心中的家。我知道，并且我們都知道，我們自身的力量和能力是如此的微不足道，但是即便為一位老人帶去了片刻的溫暖，即便撫平了少有的無助，那種慰藉及所帶來的良心安寧便足以支撐我們攜著來時的勇氣繼續前行。

也許我們的言行并不足以打動你的內心，也許我們的作為并不足以值得喝彩，但這確是我們的內心所想，并賦予行動。關愛空巢，這不僅僅是一句空喊，更多的是老人微笑背后我們的付出與努力，可能在這條讓愛回巢的路上，會有無盡的汗水及淚水，但唯一可以確定的是，我們將會在這條路上義無反顧的走下去。

再次想到那位老人，那個眼神，僅希望通過我們的努力讓那無助的眸子不在噙著淚水，僅次而已。關愛空巢，把心帶回家。

這次經歷讓我們都感觸頗深，心里有很多無法表達的滋味。我們的父母差不多已經接近半百，他們已經老了不能為我們做任何事甚至需要我們去服侍他，雖然我們可以找出無數的理由為自己辯解，但是父母從來都沒有為養育我們而抱怨。這也讓我們明白了關愛老人是晚輩的責任，關愛老年人的今天就是關愛我們的明天，有一天我們也將老去，也可能和他一樣孤獨的度過余生？？古代先賢所倡導的“老吾老以及人之老”意思是只要像對待自己的長輩一樣，善待天下所有的老人。如果您身邊有個老人，請走近他，讓他感受到晚年的溫馨。

在團隊的合作中，讓我明白了每個人有每個人的優勢，可以彌補我們個人的不足，從而使這次行動得以順利的進行直到結束。過程中我們各抒己見，提出有用的解決方案同時也加強了彼此的了解，讓我們的關系更近了一步。矛盾是一直存在的，但我們尋到了和諧解決的途徑，就是換位思考，站在對方的角度理解對方的意見，這樣所有矛盾的事就被和諧了。從孤寡老人身上我也學到了很多。例如：他們很多人都閱歷豐富，經歷了很多我們只是耳聞卻未經歷過的各種艱難歲月，我曾以為念書沒什么用，但那些老人們用他們的經驗告訴我們，只有好好讀書，這樣才能讓自己過得好一些。他們渴望被關懷但不是可憐，他們不是不愿意走出家門了解周邊的事物，而是他們中的很多人身體狀況不是很好，與其出去會給人們帶來不必要的麻煩，他們寧愿待在自己家里。雖然國家會給予他們一些補貼，但單單只是物質上的補給是不夠的。當我們走進他們家里，看到他們露出和藹的笑容時，那時的我們也是相當幸福的。所以我呼吁，社會在給予他們物質生活保障的同時，也要注意孤寡老人們的精神世界，只有這樣才是真正的幫助孤寡老人安享晚年。

幫助差生的貢獻及感想篇三

我們有一些啟發后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的大學生幫助自閉癥兒童進行語言康復心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當我了解到可以親身參與到幫助自閉癥兒童進行語言康復的時候，我堅定選擇了報名。一方面是因為我非常喜愛小朋友，另一方面也是想為這個有意義的公益活動出一份力量。xx月xx日是我第一次來聽課，因為之前在表彰大會聽過師姐關于對自閉癥兒童的描述，我懷著擔心又激動的心情走進了教室，見到了xx小朋友。xx以一種不太標準的一般話向我們介紹了自己。她燦爛的笑臉深深地感染了我，在我看來她與正常的小朋友并沒有什么不同，后來從師姐口中了解到他們并不是自閉癥兒童，只是語言發育遲緩。

xx是個很開朗的小朋友，活潑好動，注重力經常不集中。第一周的時候我們只是輔助師姐教學，所以觀察的比較多。xx很喜愛畫畫和唱歌，對于學習新知識有些抗拒。我們設計了一個搶凳子小游戲與她拉進感情，xx很快就和我們熟絡起來，但是游戲卻不認真玩。可以說xx就是一個“小戲精”，在學習和游戲的過程中經常假摔，假裝聽不懂。但這些也都是小孩子的.可愛之處，愛玩的天性也是在所難免。我們認真學習師姐教學時對待一些情況的應對方法，逐漸學會了如何更好地與孩子相處，適當的嚴肅與適當的獎勵都是必不可少的。

xx其實是個很聰慧的孩子。在我們正式開始教學時，起初我們還擔心xx會不配合，只愿意做簡單的游戲，但是整節課下來xx表現得非常好，我們一起玩積木，也讓我看到了小孩子的豐富創新力。對于長句的練習12有些抵觸，一旦開始進行長句的練習，就不愿意認真學習。但是對她采納合理的獎勵以后，她就會認真學習，一遍過，其實很多句子短語她都可以說好，只是她不愿意認真說。在上課的過程中，她也偶然會撒撒嬌，拉拉我們的手，或者是讓我們摸摸她的臉。

在后面的教學過程中，xx一直在進步。從起初的只能說簡單詞語，到后來可以準確地說一些短句，再到最后可以熟悉簡單的字。在繪畫和音樂方面，她也很有自己的想法，喜愛用豐富的顏色去填充圖冊。

雖然這次在鉆研所是教小朋友學習，但我也從中學到了許多。孩子的內心世界是非常清純的，通過和孩子的相處也可以提高自己的細心程度，鍛煉自己的耐心。我也跟著學姐了解到了如何進行聲學試驗。更加了解到有些小朋友們并不是真的能力缺失，只是缺乏正確的學習方法，只要我們耐心地對他們加以引導，他們就可以做得很好。我也期望在接下來的學習生活里，我可以幫助到更多小朋友，為這項公益活動貢獻出自己的力量!

幫助差生的貢獻及感想篇四

中國傳統的師生關系是："師道尊嚴"，所謂"一日為師，終生為父"，教師在學生心目中不但是絕對的思想權威，而且是絕對的道德完人。封建傳統教育在本質上是奴才教育，教師的地位與權威依附于對統治者的神化之中。新型的師生關系應該是"朋友"關系，教師與學生只是教學活動中地位不同，并沒有人格上的高低貴濺之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性，教師尊重學生的人格就等于尊重教育。學生無論大小都需要獲得尊重與理解。每一個學生都是人類社會中的唯一杰作，由于種種原因他們在各方面發展不平衡，教師應該承認落后也是一種權力。教師只有民主、平等、科學地對待學生、管理學生，學生才能自由地和諧地主動地發展，素質教育的實施才有可能。班主任不是班級的統治者，學生也不是班主任的臣民，專制只能培養專制，只有民主才能培養高素質的、和諧發展的、大寫的"人"。

養成教育主要是通過各種活動讓學生養成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養成良好的思想道德品質；它是一個人能否成為祖國棟梁之才的關鍵，以是評價人才的重要標志，是人的首要素質。面對養成教育的新問題，沿用過去的老思想、老辦法已經難以解決傳授知識和學生德育養成之間的實際矛盾沖突。為培養學生良好的行為習慣和思想品德，促進學生全面發展，我們對學生進行了以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，和五小行動“為主要內容的養成教育探索。

學生在認知道路上能否取得進步和提高，很大程度上取決于班主任之嚴與愛的有機結合。在班級體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛并不等于母愛，而要與嚴格要求融為一體。因為我們的教育就是通過外在的`科學、合理、嚴格的要求來體現，并逐漸內化為學生的認知需要和實際行動。因此，為了達到教育目的，我充分的認識到這一點，那就是無論平時多么平易近人，仍要堅持嚴格管教的原則，此所謂“嚴慈相扶”、“愛而不縱”。只有這樣，才能真正地不斷滿足學生求知學習等方面的客觀需要。

幫助差生的貢獻及感想篇五

(一)、根據學生開學初及以往的學習狀況，確定學困生名單，并及時了解學困生構成的原因，時刻關注學困生的狀況，并及時整理、修改。

(二)制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。

(三)、明確學困生指導教師的名單、廣大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶計劃。

實行“一名教師結對幫扶一名學困生”制度。學校在干部中確定了學困生幫扶職責人，明確了職責，確定了幫扶方式，透過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師配合很融洽。

學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末進行了表彰，以示鼓勵。

透過學困生跟蹤考核表，我們發現部分學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得必須的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教育教學質量提高的發展空間，增強了進一步提高教育教學質量的信心和決心。但是，更困難的任務還在后面，但是，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業必須會取得更大進步。