作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

坐椅子教案反思篇一

造型別致的椅子是一節五年級上冊的設計·應用課。本節課的教學目標是，了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。能設計一把美觀又實用的椅子。培養學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。教學重點：了解椅子的結構、功能、造型。.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。教學難點包括了設計的實用性，創新要有價值，符合科學原理。

課前，我讓同學們搜集了相關資料，初步建立了對椅子設計的.感知。在導入環節我設計了猜謎語環節，請同學們猜謎語打它是什么，從而引出本課的課題，激發了學生的學習興趣。緊接著出示課件，展示大量造型獨特的椅子圖片，從而激發學生的創作欲望，之后讓大家說說感受，學生在這一環節深切感受到自然與生活是創作靈感的源泉。

漢代以前，人們是席地而坐的，隨著西域通道的開通，椅子作為外來家具被最先引入，后來出現了交椅、圈椅、太師椅等。簡要了解椅子在我國的歷史，增強了學生的文化傳承感。

觀看課件中椅子的經典設計，加深了解經典作品的創意。啟發學生在設計中創新表達自己的設計想法，引導學生遷移設計知識。

對于這節課，我感覺可以在造型設計上再多下下功夫。從學生的實際作業水平上來看，學生想法較單一，也有部分學生的實際作業水平上來看，學生對椅子很多好的設計，想象力豐富。還有學生對于時間的把握，現在學生們的狀況是兩個課時仍然完不成一張畫，我認為孩子們可能缺少速度與質量的訓練，因此我一直都在思考有沒有可以讓學生在40分鐘內畫完一張完整畫的方法。

小學美術教育不同于專業美術教育，以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。在今后的學習與教學中，我會以學生為主，讓他們去創新，并且多注意學生多方面能力的提高。

坐椅子教案反思篇二

我的想法：

選擇幼兒熟悉的材料作為活動器材，進行簡單的、趣味性強的游戲活動是我本次活動設計的最初出發點?？紤]到椅子是孩子們最熟悉的物件，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發現孩子們喜歡用椅子做游戲，如從椅子上跳下來、跨椅子，把椅子當馬騎等，這些都利于鍛煉孩子們的平衡能力、跳躍能力、協調能力等。但平時由于考慮到活動室空間有限以及愛護公物的想法，開展此類活動不妥，一般不允許幼兒開展此類活動。我想將活動搬到戶外，孩子們的興趣能得到充分滿足，故設計此活動《椅子上的運動》。

我的反思：

這一活動所用的器械是人人具備的小椅子，根據大班幼兒的年齡特點和活動能力創編了“椅子操”，較好地發展了幼兒的跨、跳、平衡等技能，重點培養了幼兒動作的靈敏性和協調素質。孩子們的興趣也得到了充分的挖掘，整個教學過程在孩子們濃烈的興趣中開展。

其次，我把大部分時間讓給幼兒自由探索活動。給每位幼兒一張椅子，以減少等待和不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。幼兒在與小椅子進行跨、跳、平衡練習時，教師能將全面觀察和重點觀察相結合，重視個別指導，盡可能滿足幼兒的'需要。

但是，在整個活動設計的框架中，預設的痕跡還是過多了。例如，椅子操的編排純粹是教師一人的智慧結晶，可以更多的融入孩子們的暢想和動作。其次，在椅子組合運動的四項探索活動中，也可事先由孩子討論，將孩子們的想法適量的加入其中。讓探索活動更多體現孩子的智慧和想法。

一堂既抓住幼兒興趣，又體現幼兒主體，更彰顯教育價值的教學活動需要經過一次次的歷練和揣摩。相信它經得起風浪。

坐椅子教案反思篇三

開學第一堂課，準備也比較充分，大量的圖片大大打開了學生的思路，再加上關于椅子厚度的問題進行了強調，所以學生作品整體呈現的樣貌都還是很富新意和創意，加上適當的文字說明，作品整體上就像一個設計作品了。開學第一堂課，學生上課的興趣和積極性都比較高，今天上了3班和4班的兩個班的新課。3班學生剛開始給我一張比較不那么靈活的感覺，可自上學期末到這學期以來，發現其實這幫孩子非常聰明，而且能夠做到上課時紀律好，討論及創作時非常活躍，這樣的學生恐怕沒有哪個老師會不喜歡的。這就要感謝班主任平日工作的負責，因此我們這些副科老師上起課來就非常輕松。再比如2班今天班主任稍加整治了下，整個課堂呈現了非常安靜和諧的從未出現的局面。確實大部分的學生都是比較守紀律的，個別蠢蠢欲動的帶壞了整體，所以在整治紀律的時候，還是應該先治幾個特別愛講話的活躍分子。

關于4班，這個從一開始就特別不瘦紀律的班級，其實說紀律不好，是因為特別能講話的學生有點兒多，導致男生女生一團兒講開了。去年我實施了個別談話教育法，幾個特別惡劣的還請吃了一頓一鳴。但是這個說不上優劣，那幾個吃了東西的起碼都聽話了，是一個眼神就能乖乖起來。但是還是極個別還是無法能讓他們安安靜靜的老老實實的坐在那兒，所以還得想寫個法子。最近從師傅那學來的，用手機拍照記錄“對付”那個平時不怎么把老師放眼里的學生還是蠻有效的。

永遠都不要低估你的學生的水平，今天有個學生將個人平時的習慣愛好融進了自己的作品，設計了頗有特色的計算機椅子和筆記本椅子，畫的立體感十足，別有一番情致。

五一班放學后討論的話題竟然是你上課設計的是什么樣的椅子呀？這種感覺真當不錯。上課的時候，尤其是這種讓學生自己充分發揮想象力的題材，學生討論的熱情不止，到了創作的時候還是忍不住的想分享，難免會讓創作時的班級紀律不好管理。我采用的方法是，今兒個我們人人都是設計師，設計師最重要的是你的創意，所以必須保護好自己的創意，防止被剽竊。而且我們每個人的設計說明上要表明設計師大名的`，如果你抄了別人的創意那就把別的設計師的名字寫上去好了，你高興自己作品寫上別人的名字的話。此話一出，效果還是很不錯的?；旧蟿撟鲿r的討論聲沒了，而課后則是迫不及待的與同學分享自己的創意。這對于提高學生的創作積極性和維持課堂紀律還是蠻有效果的。

有些學生的作業還真的很出乎我意料的。例如一般黃銘望的湯圓椅子，林堅的恐龍椅子，什么眼鏡椅子等。

常學生問自己一些動物的畫法，還是覺得自己總有不會畫的形象。學習學習，必須學習。學習向老師學習，同意的我們也是在向學生學習，在互相學習的過程中，共同成長的。自己還是要不斷地畫畫，總是在想，那些把真實形象簡化成簡筆形象的畫家們多厲害呀。而我們老師自身的不斷充電不斷學習也是對學生對教學的負責。

不斷學習，終生學習，應該是每一個有上進心有追求的人都必須具備的素質，給自己定幾個目標：

1、一學期起碼畫2-3個本子。（這對于本子控的我還是好實現的）

2、讀5本以上的書（我本身更偏愛看圖畫類的書，所以要求必須要2本以上文字為主的書）

3、一學期畫1——2副大畫。（插話、國畫、油畫題材不限）

4、一學期至少寫一篇教學案例或者論文。

坐椅子教案反思篇四

本課是一節主要是要讓學生了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。能夠大膽利用彩色卡紙設計出各種不同造型功能的椅子，同時通過學習培養學生熱愛設計，敢于創造、勇于探索的學習熱情。通過設計讓學生探討尋找生活中不同的椅子，感受在不同的環境中的藝術美感，進一步培養學生對生活用品的設計意識、創新精神和動手制作能力。

第一個層次中，我先設計基本形聯想，出示三角、圓、方等柱體的三個卡紙體，請學生進行嘗試設計出椅子的造型，然后欣賞借鑒同齡的學生作品，總結出怎么使椅子變得美麗、可愛，有個性，激發學生的發散式思維。第二個層次我啟發學生：樹墩可以是行路人的凳子，爸媽雙膝可以是孩子的座椅，寬闊的肩膀是椅背；芳香的花蕊石小蜜蜂的座椅，美麗的花瓣式它的椅背……只要能方便人坐或靠的組合形狀，都可以成為椅子設計的素材。結合出示的范例進行具體的造型方法和制作方法，比如仿物法、變形添加法、裝飾法，制作方法有折、卷、貼、剪等，從而讓學生掌握住立體造型的方法。經過這樣的教學，學生都能制作出一些有創意的椅子作品。

課后偶然的一次機會我發現，除了用彩色卡紙或紙盒制作外，還可以用圓形的紙杯直接進行多種造型的再創新，再制作，這樣就省去了學生制作立體的形體的時間，更便于學生制作出奇異的與眾不同的椅子造型。于是，我就把這種材料的使用，帶到其他幾個班級中去，激發學生進行創作更大的積極性和主動性，調動了學生發現生活中美的意識。

坐椅子教案反思篇五

“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的，我帶領孩子們玩過好幾次，也從未對它的規則有過任何的改變。

今天，我又帶領孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉了一圈又一圈？？最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競爭開始了，音樂馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當音樂停止時，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結果一人搶到一半小椅子。按照競爭規則，勝利者只能是其中的一位。當時，我并沒有想到讓兩個孩子都成為勝利者，于是，決定請他倆再來一次決出勝負。誰知，他們兩個卻有說有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對我說：“楊老師，我們兩個人都是第一名，都有紅花獎好嗎？”

孩子的友善忽然讓我有些不安。平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，為什么在一場游戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開，去參與一場毫無意義的.競爭呢？再者，游戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當孩子享受著游戲的快樂時，為什么要把殘酷的競爭意識加給他們呢？后來，我對游戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應出來。靦腆內向的祺祺沒有找到位置，賴堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看著我，不敢坐上去；個子矮小、聰明活潑的昊明沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，兩個經常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”

隨著椅子數量的減少，我們大三班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。

我被他們在“關鍵”時刻的。合作和分享的精神打動了。說實話，以前這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在這次活動中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！