每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一年級我是小學生教學反思篇一
一年級新生由幼兒園跨入小學，由游戲式教學轉為正規系統的知識學習，進入了較嚴格的學校管理體系，稍不小心，就可能是小學生受到心理挫傷，就可能使小學生受到心理挫傷，從而產生害怕學校與學習的心理，這對其健康成長是很不利的。為了讓教學更貼近學生的生活，在開學第一天，特地找了些學生進校的畫面，通過觀看入學的錄像，展示了他們的真實生活，有的學生高高興興的去上學，反映了上學的喜悅心情。有的學生緊緊拉著媽媽的手，說明他們在陌生的環境中有一些緊張。通過觀看錄像，既能使學生長生親近感，又能幫助學生解決對新環境的陌生感等問題。
在參觀校園這個環節中，為了提高學生的`觀察能力，可先讓學生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在認識學校設施、設備時，有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育，與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育，同時還結合活動室了接學生的個人愛好與特長。
通過游戲、回憶、聆聽錄音等比較小學與幼兒園生活的不同之處，讓學生從感情上認識到自己長大了，要以一個小學生的標準衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養下，努力學習，健康成長。
一年級我是小學生教學反思篇二
《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在課始時，引導學生觀察有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。
數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。
一年級我是小學生教學反思篇三
我是小學生這一課的教學反思怎么寫好呢?下面是小編為大家收集的關于我是小學生教學反思，歡迎大家閱讀!
一年級新生由幼兒園跨入小學，由游戲式教學轉為正規系統的知識學習，進入了較嚴格的學校管理體系，稍不小心，就可能是小學生受到心理挫傷，就可能使小學生受到心理挫傷，從而產生害怕學校與學習的心理，這對其健康成長是很不利的。為了讓教學更貼近學生的生活，在開學第一天，特地找了些學生進校的畫面，通過觀看入學的錄像，展示了他們的真實生活，有的學生高高興興的去上學，反映了上學的喜悅心情。有的學生緊緊拉著媽媽的手，說明他們在陌生的環境中有一些緊張。通過觀看錄像，既能使學生長生親近感，又能幫助學生解決對新環境的陌生感等問題。
在參觀校園這個環節中，為了提高學生的觀察能力，可先讓學生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在認識學校設施、設備時，有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育，與此同時，還可讓學生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險的地方，適時進行學校生活中的安全教育，同時還結合活動室了接學生的個人愛好與特長。
通過游戲、回憶、聆聽錄音等比較小學與幼兒園生活的不同之處，讓學生從感情上認識到自己長大了，要以一個小學生的標準衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養下，努力學習，健康成長。
教學第一單元《我是小學生啦》時讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的知識，使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性的特點。
通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟悉新環境，適應小學生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。以各種學生喜歡的活動和游戲來激發他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到并能按照一個小學生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地完成了從幼兒園到小學的過渡。
在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。
在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡，讓學生從小學會為人民服務的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。
在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。
教學中把思品與生活的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質。
這節課的活動設計符合小孩的特性及一年級學生剛入學的情形，更符合現實情況，各個環節也比較合理且輕松自然。學生對“幼兒園和小學有什么不同”這一環節產生很大的興趣，覺得自己現在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學生的自豪。這節課的導入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導學生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛入學的小學生交流，消除了學生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學習環境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、認識課程表的形式來體驗愛學校、愛學習的情感。聽聽說說讓學生交流一下自己的感受。“背起書包上學去”對每一名小學生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務也到來了。作為一名小學生，他要慢慢學會料理自己的學習生活、養成良好的行為習慣，發揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學生更了解、更喜歡自己現在的角色和生活。結合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應該怎樣做?”的談話對學生進行基本的養成教育，使學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，對學生進行正面和反面的教育。
一年級我是小學生教學反思篇四
敬愛的老師：
本來上課應該注意聽講，下課鉆研問題的勤奮精神。而我卻上課說話惹老師生氣真是讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深。在寫檢討書的同時，我真正意識到了我的缺點、錯誤。
這次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生。
希望老師給我改過自新的機會。好嗎?
老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。
我真誠地接受批評。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習，天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。
檢討人：
年 月 日
一年級我是小學生教學反思篇五
本節課的教學是在兩位數加兩位數(進位)以及三位數加三位數(不進位)的基礎上進行教學的。在課的開始，我讓學生進行兩道計算練習：561+325= 37+25=通過學生的計算與交流，鞏固了豎式計算中相同數位對齊，從個位加起的方法，同時也復習了以前所學習的兩位數加兩位數的進位加，這樣的復習既鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
在新課教學中，我還是利用前面的圖書館借書的情況統計表這個題材，根據各個年級的借書情況學生收集信息，提出問題，解決問題。學生列出進位加的算式后，我讓學生嘗試先獨立計算，因為在筆算兩位數加法時，學生已經掌握了個位上數相加滿10要想十位進1的方法，因才在解決問題時，讓學生利用知識的遷移，讓學生嘗試著自己做題，在交流算法時，提出在計算時要注意什么?十位上的8+4=12，該怎么辦?培養學生的自主探索意識。
在教學試一試時，雖然在計算中連續進位的難度對學生來說比較高，但遵循的是相同的運算方法，我還是讓學生先獨立思考計算，再同桌交流。交流時，我提出了一系列的問題：十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的?每道題目加的順序時怎樣的?為什么從個位加起?通過這些提問，使學生在充分理解的基礎上完成對加法技能的掌握，同時也體會到了成功的喜悅。在學生計算出結果后提出“計算的對不對呢”這個問題引出學生驗算的需要，讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算，進一步提高計算正確率。然后及時引導學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了用豎式計算的注意點，同時強調“哪一位滿十就向前一位進一”。
在習題的練習時，我安排了豎式計算、改錯，還有解決問題。豎式計算中學生計算速度比較慢，改錯題中學生通過觀察、計算很快發現錯誤原因，再進行改正。在練習的最后安排了填方框里的數，但是因為時間的關系沒來得及完成。
本節課通過前后知識之間的內在聯系，注意調動學生已有的知識經驗，通過創設問題情境，提出問題，運用知識的遷移使學生自己探索計算方法，總結規律，解決問題，使學生較輕松的掌握了進位加法的計算方法，形成一定的計算技能。
本節課雖然是計算課，但是練習設計應更兒童化一些，以提高學生的學習興趣。