作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇一

1．能按物體顏色、長短間隔排序，大膽想出不同的排列方法。

2．樂意用語言表達自己的排序方法。

3．感受規律排序在生活和游戲中的應用，體驗規律排序的美感。

雌雄貼腰帶，紅、黃、藍三色彩條,ppt。

1.幼兒草裙舞入場。

2.觀察自己身上的草裙，了解顏色和長短。

提問：今天，我們身上穿了什么（自己制作的草裙）？

來看看我們自己制作的草裙是什么樣的？有哪些顏色？（紅黃藍）

除了顏色不一樣還有什么不一樣？（長短不一樣）

請你找一找身上的彩條哪根是長的？哪根是短的？

3.觀察老師身上的草裙，發現規律。

提問：老師身上這條草裙有什么特別的地方？用了什么顏色？

是用什么規律來制作草裙的？（顏色間隔排列）

除了顏色間隔排列的規律還有什么規律？（長短間隔排列）

小結：原來我的草裙里藏了兩種規律顏色間隔和長短間隔的規律。

1.觀察自己草裙是否有規律。（沒有）

3.教師根據幼兒設計的規律，在ppt上呈現出其排列規律。并讓其他幼兒觀察和學習。

1.要求：先將自己的草裙取下來，然后將上面的彩條取下放入相應顏色的籃子中，最后按照自己設計的規律來制作草裙。（教師示范）

2.幼兒操作，教師指導。

引導幼兒可以按照不同顏色、不同長短，或者顏色長短都不同等各種方法進行有規律的排序。

3.幼兒展示自己的草裙，介紹自己設計的規律。

提問：你的草裙是按什么規律設計的？

現在你們的草裙真好看，想不想展示一下呢，我們一起跟著音樂來跳個草裙舞吧！

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇二

小班科學活動教案《蛋寶寶，站穩了》活動目標：

1.能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

2.能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

3.樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。

能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點

物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象；蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件（呈現材料及方法的照片）。音樂。

引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。

二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法

1.出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。

提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢？我們試一試。

2.交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問：你用什么材料？蛋寶寶為什么能站穩了？

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。

教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。

3.通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。

小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。

三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學會創造性地使用報紙

教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實也有很多辦法，我們試一試。

此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。

四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來

教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢？我們幫幫它。

最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。

本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢？”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續過程。

于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。

活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。

在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。

孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。

本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇三

1、初步感知并發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

2、通過動手操作感受科學活動的有趣。

經驗準備：認識統計表。

物質準備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統計表、小笑臉。

發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現象。

1、以游戲口吻引起幼兒參與活動的興趣。

(1)出示一只手偶青蛙，提出問題，引起幼兒的興趣。

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。

關鍵提問：

吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

目的：引導幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

2、幼兒進行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上。

(1)請幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(2)幼兒進行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

關鍵語：

覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

目的：引導幼兒進行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統計表上。

3、幼兒操作實驗，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

關鍵語：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸紙青蛙。

關鍵提問：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

你是怎么做的?

(3)請幼兒把小笑臉貼到統計表上。

目的：在操作活動中，引導幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

4、梳理實驗小結。

關鍵提問：

小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

目的：通過操作，讓幼兒發現，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

實踐活動案例

1.開始部分

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。

教師：今天，老師請來了一個動物朋友，是誰呀?

幼兒：小青蛙。

教師：小青蛙平時生活在哪里呀?

幼兒：池塘里。

教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來跳去。

幼兒：好。

教師：小朋友那都有一根吸管，請小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現在請小朋友來試一試吧。

(以游戲口吻引起幼兒參與活動的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語言激發幼兒，引導幼兒只用吸管一個材料嘗試吸青蛙。)

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。

教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

幼兒：不能。

(教師運用提問，幫助幼兒明確第一次試驗的結果。)

2、幼兒進行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上

(1)回顧剛才實驗的結果。

教師：請小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：沒有。

教師：現在又有一塊小毛巾也來幫它了。請小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(教師梳理第一次結果的同時，引出第二個材料：小毛巾。)

(2)幼兒進行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

教師：覺得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

教師：覺得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

3、幼兒操作

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質小青蛙。

教師：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

(這是第二個層次，在不提示毛巾與吸管關系的情況下，請幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來吸小青蛙。

教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的游戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來吸紙青蛙。)

教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

(在操作活動中，引導幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：跳到荷葉上了。

教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?

教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來，幫它跳到荷葉上的。

教師：現在，我應該把小笑臉貼在哪呢?

幼兒：貼在對勾的下面。

教師：請小朋友來貼上小笑臉吧。

(教師通過幾個關鍵提問幫助幼兒思考、回顧實驗的過程。)

4、梳理小結

教師：小朋友，你們看，我這也有一個池塘，可是小青蛙還沒跳到荷葉上呢，我想請小朋友來幫幫衛老師。

教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?我想請一個小朋友幫幫我。

教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說再見吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。

(教師通過提問和請幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經驗，讓幼兒發現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結實驗現象。)

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇四

1、熟悉水果的名稱和外形特征。

2、根據水果的外形特征進行匹配。

熟悉水果的.名稱和外形特征。

根據水果的外形特征進行匹配。

玩具卡：【水果接接排】

一、組織教學。

二、幼兒取下玩具卡的水果軋形，猜猜圖卡上是什么水果。

三、一名幼兒獨自游戲：先拿出一張水果圖卡，再依圖案上的線索找到另一半圖卡，如此進行接排，直到排完所有的圖卡。

四、兩名幼兒一起游戲：一名幼兒先取出一張圖卡，請另一名幼兒根據這張圖卡上的線索找到另一個水果的圖卡，并接排起來。如此輪流進行尋找接排，直到排完所有的圖卡。

五、小結。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇五

活動目的：

1、學習4的形成，知道3添上1就是4，點數4個以內物品。

2、認讀數字"4"，了解其實際意義。

3、喜愛參加數學活動。

活動準備：

教具準備：課件《4的形成》，"坐汽車"，數字卡片。

學具準備："坐汽車"，數字卡片。玩具汽車4輛；生活中含有數量4元素的物品若干。

活動過程：

師幼互問好，走線，線上游戲：一家人。

1、復習3的形成。出示課件幻燈片《我會說》。

點擊出示2只小兔和數字和數字卡片"2"，再添上1只小兔和數字卡片1，引導幼兒說出：2只小兔添上1只小兔就是3只小兔；2添上1就是3，，在初示數字卡片3.

2、探索4的形成。出示課件幻燈片《你會嗎》。

創設情境：現在站臺上有3只小兔在等車。如果再來1只小兔，會有幾只小兔？鼓勵幼兒用學具探索4的形成，先擺3只小兔，找出對應的數字卡片，再添上一只小兔，并找出其對應的數字卡片。然后點數一共有幾只小兔，并用對應的數字卡片表示形成后的數量。

小結：3添上1就是4.

3、在生活中認識4的形成。

出示課件幻燈片《我會做》，幼兒練習4的形成。

出示課件幻燈片《你發現了嗎？》，幼兒在生活中找出4的形成。

4、認讀數字4，出示課件幻燈片《我會認》，引導幼兒說說數字4像什么？

幼兒操作學具"坐汽車"。操作生活中含有數量4元素的物品若干。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇六

幼兒對大自然新奇事物的變化，總會有無窮的探索欲望。云彩變紅了，云彩變黑了，云彩變成大獅子了，云彩變成小船了，云彩變成娃娃了，這些自然變化都會不斷吸引幼兒，使幼兒在有趣的觀察中激發體驗創新拓展思維的興趣。創新源于幼兒對自然的另一種認知，培養幼兒多感官的運用，開闊性的想象，在此過程中感受創新思維的樂趣。我們的創新智慧游戲內容注重從孩子感興趣的事情出發，精心選擇生活中的內容作為教育內容。以符合孩子的年齡特點和創新思維特點。

小班幼兒的年齡小，對世界充滿著好奇、探索和幻想。他們的思維不受習慣的約束，注意力容易分散，在觀察事物時，僅能關注事物的表面現象，但自身是潛在著創造力的。設計了讓小班幼兒所熟悉內容，利用不斷變化的形式，在易把握的基礎上讓幼兒盡情的暢想。本次活動設計了符合小班幼兒年齡和心理發展特點的環節，容易為幼兒所接受。

天空中的云彩對于小班幼兒來說充滿吸引和無盡的幻想，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。活動中根據小班幼兒年齡和心理發展特點，通過層層遞進的設問，調動幼兒的思維興趣，激活孩子的創新思維，展開他們的思維空間。通過幼兒觀察與自我想象相結合，配合以簡單的游戲，動靜結合，讓幼兒在玩中自然而然的知道云彩多變的特點，充分調動幼兒的觀察和探索的興趣，使幼兒能夠清楚的表達自己的想法和經驗，也進一步的提高拓展了他們的思維想象能力。

具體設計思路與設計意圖：

1.談話導入：通過出示圖片小星星打開幼兒的聯想能力，激發幼兒對天空的興趣。

2.擴散思維活動

讓幼兒想象天空中除了有星星還有什么東西，什么東西還會飛到天空中去，引導幼兒圍繞天空展開無盡的想象，對天空展開想象是幼兒感興趣的，將會激發他們的思維活力。

3.觀察內容

各種云彩圖片的出現，即能激發幼兒的興趣，又能刺激幼兒進行深入觀察。圖片中的云彩變成了什么樣子?逐一觀察，培養幼兒良好的觀察習慣。

4.模仿活動

鼓勵幼兒運用肢體語言來表述云彩所像事物的樣子，讓幼兒體驗創新思維的不同形式和方法。

5.創新想象

天空中的云彩除了會變成圖片中展示的樣子，你覺得云彩還會變成什么樣子?讓幼兒自由暢想，暢所欲言。

6.操作活動與贊賞激勵

讓幼兒用老師帶來的“棉花云彩”粘貼云彩形狀，在操作活動中讓幼兒按照剛才的說法進行粘貼，讓幼兒體驗自己動手粘貼的樂趣。

請幼兒互相看看、說說自己的作品，體驗互相交流的樂趣，在評價過程中肯定幼兒的作品，呵護幼兒心靈，使幼兒的創新思維得到升華。

1.喜歡觀察云朵，知道天空中的云朵是可以變來變去的。

2.能對云朵的形狀展開想象，體驗想象的樂趣。

制作課件、棉花與粘貼材料

1.導入活動：談話

寶寶們，看老師手里拿的是什么?你們知道哪里有星星嗎?天空中除了有星星還會有什么?

2.擴散思維活動：云彩為什么會變色?

師：寶寶們知道云彩為什么會變成黑色嗎?云彩除了會變成黑色還會變成什么顏色?(出示火燒云的圖片，引導幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色)

你想讓云彩變成什么顏色?(引導幼兒展開想象)

3.觀察內容：云彩像什么

師：今天老師帶來了一些云彩的圖片，我們一起來看看這些云彩像什么?(引導幼兒仔細觀察圖片，大膽表述)

4.模范活動：模仿云彩的樣子

師：剛才我們說了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來嗎?來學一學吧。

5.創新想象

6.操作活動與贊賞激勵

師：寶寶們想不想自己動手讓云彩變成你喜歡的樣子?我們來試一試吧。鼓勵幼兒大膽想象，用自己的小手進行創意粘貼。

7.結束活動

請幼兒互相觀看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇七

《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導―教師用書》，小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發現不同。《綱要》中指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域之間的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”因此在活動中結合幼兒的生活經驗，我創設了去玩具店的情境，通過坐汽車、開汽車等環節，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規律排序，體驗到學習數學的樂趣。

根據以上教材分析，采用以下實施策略：

1.運用情境創設“去小熊的玩具店”，激發幼兒學習的興趣。在整個活動中創設“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過看看發現并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的汽車。通過排排幼兒給三輛大小不一的汽車按照大小有規律的進行排排隊。情境的滲透激發幼兒發現物體的大、小不同以及將三個物體按大小進行正逆排序的規律。

2.層層深入，總結歸納將三個物體按大小進行正逆排序。

活動中主要圍繞著三步進行總結歸納：

1.幼兒從一開始的學會辨別三個物體的大小。

2.探索三個物體的大小并進行正逆排序，從中發現排序規律。

3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結出不同的知識點，從而引導幼兒既能辨別三個物體的大小，又能將三個物體進行正逆排序。

1.學會用比較的方法區別三個物體的大小。

2.能夠將三個物體按大小進行正逆排序。

3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結果。

重點：幼兒能夠運用比較的方法區別三個物體的大小。

難點：能將三個物體按大小進行正逆向排序。

物質準備：ppt課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套汽車卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。

經驗準備：有區分物品大小的經驗、有玩過套娃、套筒的的經驗。

一、創設“小熊去玩具店”的情境導入，激發幼兒興趣。

師：介紹“小熊去玩具店”，觀察區分兩個物體的大小。

二、操作感知三個物體的大小，探索正逆排序。

1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。

出示兩只小熊的圖片，請幼兒運用已有的經驗辨別出哪只熊大？哪只熊小？接著出示較大的那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應該放在哪？為什么？引導幼兒說出最大的和最小的。

小結：你們觀察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。

2.小熊坐汽車，辨別三個物體的大小、并能大小對應。

小結：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的汽車。

3.汽車排排隊，探索三個物體大小的正逆排序，大膽表達。

小結：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。

三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。

請幼兒按照大小給玩具排排隊，進一步鞏固按規律給三個物體大小排序的方法（能力強的可提供四個物品）。

小結：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。

四、活動延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規律整理歸位好。

本節活動的重點是關于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎區分大和小，所以幼兒在整個活動的學習中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發幼兒的學習興趣，整個活動都是以“坐汽車去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個環節都有不同知識點。特別是針對小班幼兒區分不出左右，所以在活動前我提前預設將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的根據箭頭的方向（從左到右）按大小進行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數學來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環節“理解運用，整理玩具店”時，讓幼兒根據前期掌握的知識點，按大小排序來將區角架上的玩具按大小進行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學習，又是提升總結，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時根據到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個物體的大小排序，幼兒也能通過觀察操作整理好，活動中這個環節在幼兒掌握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經驗。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇八

大小、長短、前后、上下

1.幼兒通過操作活動,復習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。

2.培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。

大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子,樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

(一)開始部分

引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。

1、復習鞏固區別大小。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

師:場地上放有許多球,請小朋友仔細觀察一下,這些球有什么不同?

幼:有的球大有的球小。

師:請大花把大球拿起來,放到大盆里,請小花把小球拿起來放到小盆里。

幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。

幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

2、復習鞏固區別長短。

出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。

師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?

幼:一根繩子長,一根繩子短。

師:請大花走長繩小花走短繩。

幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。

幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

3、復習鞏固區別前后。

出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃后面玩。

幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。

游戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動一次。

4、復習鞏固區別上下。

出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

幼：樹上有果子，樹下有筐子。

師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子里。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動一次。

教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

游戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

小班科學活動教案：水瓶的秘密

活動目標：

1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

活動準備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

活動過程：

1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

“原來這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什么？”

2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

（1）幼兒透過瓶子看周圍的'物體。

提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

（2）幼兒相互交流自己的發現。

提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

（2）“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

（4）幼兒相互進行交流。

3．引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

（4）幼兒相互交流，教師評價總結。

4．引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇九

1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性，運用已有的生活經驗隨意將毛線變形，充分發掘孩子的想象力和創造力。

2、嘗試運用多種材料讓毛線站起來。

3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

1、準備粗細、長短不同的彩色毛線若干2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料活動難點：

嘗試運用多種材料讓毛線站起來。

一、激發幼兒的好奇心小朋友你們看，今天張老師給你們帶來了一個神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請小朋友上來摸一摸（指名幼兒摸口袋）

二、了解毛線用途：

幼兒從口袋里摸出毛線，教師提問：這是什么？（毛線）毛線像什么？毛線有什么用？教師總結：

三、玩一玩、變一變

1、今天張老師要用毛線來變魔術，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”好了，請小朋友睜開眼睛看，教師將毛線彎曲成“s”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準備了許多好玩的毛線，小朋友也可以用毛線來變魔術。

2、幼兒自由結伴彎曲毛線，教師觀察指導。（孩子把毛線變成了o形、s形、w形、小鳥的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數字的形狀等）

3、教師總結：你們的小手真厲害，能夠變出這么多的東西來。

四、啟發幼兒思考探索

2、幼兒自由講述讓毛線站起來的方法。（如借助膠帶、橡皮泥、積木、袍沫等等）3、今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木、瓶子、盒子等，你們可以試試這些材料，看看能不能讓毛線站起來。

4、幼兒分組嘗試操作，讓毛線造型站立起來。

五、畫一畫：

1、線寶寶除了擺造型，還會跳舞呢！我們請它在紙上跳個舞好嗎？

2、教師捏住線寶寶的頭，放到水彩顏料里浸濕，然后在紙上拖行或抖動。

3、請幼兒欣賞教師的作品，產生繪畫的欲望。

4、幼兒作畫，教師進行個別指導。

５、展示作品，請幼兒說說線寶寶是怎樣跳舞的。

幼兒園小班科學活動數學教案反思篇十

1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

石頭若干，每人一只筐

(一)引題

回憶故事，引導幼兒一起去鋪路

(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

(二)撿石頭

1、觀察石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)

2、撿石頭――能數量撿石頭

1)聽口令撿石頭

2)聽拍手聲撿石頭

3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?

幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

2)數數你撿到了多少石頭?

(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。)

(三)鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

3、學別人的方法鋪路

4、學習按間隔的方法進行鋪路

的某一段有一定的規律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

(四)延伸活動

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質地堅固、脆硬。可用來制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。