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請柬設計教學反思篇一

教學目標：

1、顯形內容與目標。

應知：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。

應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、隱性內容與目標。

認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。

重點、難點：

分析重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現課程資源準備與開發(fā)羽毛、彩紙、膠水、剪刀等工具。

調控對策：

一、教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。

學生用肢體動作表現威武，狡猾和輕盈神態(tài)。

學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。

二、結合學生音樂、語文教材中的.角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。

根據實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。

選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

三、依據教材和教師的示范作品，其實學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。

布置頭飾制作要求：實用、美觀、新鮮。

選擇材料，分工、合作進行頭飾制作。

大膽設計，大膽創(chuàng)新。

四、進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現問題及時解決。

小結，展示，講評。

五、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。

激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。

培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。

養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。

選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。

體驗設計、制作活動的樂趣。

體會合作精神，享受成功的喜悅。

學情：

記錄學生能夠做出各種各樣的好看的頭飾，有的老師也想不到，只要提供給他們豐富的制作材料和正確的引導，他們會給我們意外的收獲。

課后反思：

制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂瓶、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時，再加以引導，會取得事半功倍的效果。

請柬設計教學反思篇二

課堂練習是教學活動的重要組成部分，為了加深學生對有余數除法的理解和

三、觸類旁通的作用。強化了余數比除數小的概念。先單項練習后綜合練習，逐步提升，在學生完成前三題的基礎上出現了“我會用”這是運用數學知識解決問題的練習，讓學生體會到有余數除法能解決生活中的很多問題，滲透學習的重要性。設計的練習題既有基礎知識的練習也有開放性習題，最后的“我能行”就是多種答案的練習題，這些又利于不同層次的孩子的發(fā)展。一節(jié)課上下來從學生的反饋情況來看，大多數學生能基本掌握，當然還有很多不足的地方。缺少鼓勵性的評價語言，課堂密度不夠。在今后的教學中，希望能進一步改正這些不足，提高自己的教學能力。

2014-5-11

請柬設計教學反思篇三

本課屬于小學美術課程的“設計?應用”領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計?應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。

在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。

請柬設計教學反思篇四

教學目標

1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。

2、讓學生體驗用計算器計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步式題。

教學難點：通過計算發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律

今天上課同學們都帶了什么呀？（計算器）今天計算器要和大家一起上一節(jié)特殊而有趣的數學課。出示課題：用計算器計算。

1、大家在哪些地方見過計算器？人們?yōu)槭裁匆糜嬎闫饔嬎悖?/p>

指名交流。

通過剛才的交流，我們發(fā)現：計算器最主要的功能是幫助人們進行計算。當人們遇到比較復雜的計算時，使用計算器計算不僅準確而且速度快、節(jié)省時間,因此在各行各業(yè)中得到廣泛的使用。

2、很多同學已經使用過計算器了，對它一定有所了解，想不想把你知道的和其他同學來交流一下。

小組交流。

誰愿意當一回計算器推銷員，介紹一下你手中的這款計算器。

指名學生在投影上介紹，其他學生補充。（重點讓學生一起來操作一下開機和關機以及改錯鍵的使用）

教師結合圖片簡單介紹計算器：生活中我們看到的計算器外型不一樣，功能也不全都一樣，但是一些基本的功能它們都是具備的。計算器一般包括顯示屏、鍵盤（數字鍵、運算符號鍵、功能鍵）。在小學階段，我們只要掌加減乘除這些最基本的運算就可以了。

2、用計算器解決問題

看來同學們都會使用計算器了，有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。我們一起來看：

（1）太平洋的面積是17968萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方千米。它們的面積一共是（）萬平方千米。

（2）一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會浪費（）千克的水。

（3）學校9月份用電3496千瓦時，10月份用電3485千瓦時，11月份用電3502千瓦時，三個月一共用電（）千瓦時。

讓學生先列式再用計算器計算。

3、辨證看待計算器

大家已經能夠比較熟練地使用計算器了，現在我們來進行一次比賽，看看誰最快算出這些得數。

3363÷27=

0×4586×23=

300—3=

25×77×4=

72+129+28=

比賽結束后，讓獲得第一名的同學介紹得勝秘訣。

通過這輪比賽，你對使用計算器又有了什么新的認識呢？（什么情況下不需要使用計算器，什么情況下需要使用到計算器呢？）

同學們說的真好！老師給你一個小小的提示：根據情況、靈活運用。

當我們遇到一些比較特殊的數據，可以用學過的口算和簡便運算來解決，遇到數目比較大的計算可以請計算器幫忙。

1、用計算器算出下面各題，看看你有沒有發(fā)現什么小秘密？

142857×1＝

142857×2＝

142857×3＝

142857×4＝

142857×5＝

142857×6＝

先讓學生用計算器分別算出結果，

再通過觀察和比較，發(fā)現其中的規(guī)律。

通過觀察，我們發(fā)現：142857乘上不同的數，積還是1、4、2、8、5、7這幾個數字組成，只不過它們的排列發(fā)生了變化，這個規(guī)律是不是很有趣呢？142857是一個特別的數，大家留心一下，以后我們還會遇到！

2、數字“1”也給我們帶來了一道題目：1111111×1111111=？

讓學生試著用計算器算一算。

交流結果

提問：為什么你們得到的結果有不同呢？是不是計算器出錯了呢？

指出：計算器也有它的局限性，當遇到很大的數目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結果。一般只能顯示8到10位的數。

出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

教師：這個算式的特點是7個1乘7個1，我們可以先研究一些和它類似的、比較簡單的算式，再想辦法得到它的結果。

算一算這幾個算式，看看有什么發(fā)現？

交流得數，說說發(fā)現。

提問：如果是6個1乘6個1結果會是多少？8個1乘8個呢？

指出：當我們遇到一些復雜問題的時候，可以從簡單入手，化難為易，找到解決問題的策略。在生活中很多問題都可以這樣去思考。

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎？

今天我們不僅學會了使用計算器，還能運用它去探索奇妙的數學規(guī)律，相信只要你們勇于探索、勤于思考，一定會有更多的收獲，體會到更大的樂趣！

計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。

請柬設計教學反思篇五

教學目標

（1）知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向。

（2）經歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法，理解建立直角坐標系研究曲線運動的方法。

（3）通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學習物理的興趣。學情分析

導入:曲線運動

第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關

系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)系，為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。

第二步：通過建立平面直角坐標系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進行研究。

第一步：視頻演示鋼球實驗，總結物體做曲線運動的條件。

第二步：給出實驗道具小球，引導學生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運動，總結物體做曲線運動的條件。

第三步：對物體做曲線運動的條件的知識點，通過分析，總結出延伸結論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側。

第四步：通過練習，加深對物體做曲線運動的條件的理解。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。

設計意圖：第一步，讓學生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認識；

第二步，通過設計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學生的興趣，提高學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達能力。

第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學生對曲線運動的認識。第四步，通過練習，辨析，讓學生對曲線運動的條件的理解更加明確。總結 梳理知識脈絡，明確學習重點，鞏固強化。【作業(yè)】布置作業(yè) 教材課后習題。

教學反思：

優(yōu)點：

1、在教學實踐中注重用實例和多媒體手段營造開放的學習環(huán)境來夯實基礎，使學生對運動和力的關系有更深刻的理解。針對曲線運動的產生條件，學生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應的課件，學生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應手了。

2、在教學實踐中重視為學生提供探究活動的場所和時間，給學生動手的機會、動腦積極思考的時間。

3、在教學實踐中注重了物理學的研究方法和研究手段的滲透為學生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。

4、在學生練習方面為學生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習，因為新教材的練習是精心設計的、并且絕大多數題目與生活貼近，很好地為學生營造了物理情景，能讓學生感受到物理知識和物理方法的實用價值，有些題目是研究性質的，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我們在習題課上也同樣注重為學生營造探究的情景，用實驗的方式來設置題目，同時讓題目有一定的開放性學生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。

缺點： 回顧整個教學過程我們發(fā)現，在具體的教學中我們還是不能完全做到對學生進行完全的解放，對學生的所作、所想還是不放心，總想多給學生一些指導，總希望學生按我們的想法去做、去想，這無疑為學生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學生在給定的時間內完成學習任務，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學任務是最要不得的，因此我們有時候不能給學生充分的時間去思考、去討論、去實踐，看似完整的一節(jié)課，事實上沒有使學生的所得最大化，也使我們精心設計的開放學習環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完成本節(jié)課的知識目標，課堂上到處留下了教師的指導痕跡，最終只能是完成了知識技能目標，學生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學生進行對應的課后練習中反映突出，尤其涉及到設計實驗的內容，學生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實新課程標準的實踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學性增強了，更體現了數學工具在物理學研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學生學的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學習更新知識結構的問題，更重要的是要解決如何站在學生的角度，來處理教材、改進教學方法，使營造開放學習環(huán)境真正落到實處，使學生能夠真正體驗多種學習方式帶來的成功、快樂。

請柬設計教學反思篇六

春天在哪里？春天在那青翠的山林里；春天在湖水的倒影里；春天在那小朋友的眼睛里……春天是一首無言的詩，是一曲悠揚的歌，是一個講不完的故事。

第二冊第一組教材就是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。為了更好的引導學生走進春天，傾聽、欣賞、感悟春天，結合主題單元的特點，我如此設計了第一課時：

1．播放歌曲《嘀哩嘀哩》

要求：認真聽，從歌詞中你知道了什么？

2．用多媒體課件逐一出示課文插圖

（展現鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水……春天一派生機勃勃的畫面。使學生初步感受春天的嫵媚、動人。）

3．激趣：你聽到春天的聲音嗎？你看見春天的色彩嗎？

引導學生用自己喜歡的方式（同桌互讀、小組合作聽讀、自由讀、默讀、配動作讀……）閱讀本組課文，提出閱讀要求：

1．把喜歡的課文讀正確，讀流利。

2．說說課文的主要內容。

1．畫一畫：美麗的春景圖

2．找一找：春天在哪里？

3．唱一唱：學唱一首贊美春天的歌。

通過學習，跳動著生命力的春天感染了孩子們，他們高興地叫著：春天在校園里？ 校園的花兒盛開了，草兒綠了；春天在家里？媽媽換上了綠色的窗簾；春天在我們的心里？ 我們長大了，懂事了……。他們開心地畫著：一片片綠綠的草地上開滿花兒，小鳥在枝頭歡唱；多彩的蝴蝶在翩翩起舞……他們興奮地唱著：春天里，有陽光，樹林里，有花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔……。春天是迷人的，是催人奮進的，它打開孩子們想象的大門，激起了學習的樂趣。

借助教材的編排特點，用第一課時的時間為學生統(tǒng)講要學習的一組內容，不僅讓學生初步整體感知即將學習的單元主題？多彩的春天，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、感受春天、表現春天，還有效幫助部分學生消除“假后”心理障礙？厭學、怕學等情緒，為具體學習本組課文內容做了很好的鋪墊。

請柬設計教學反思篇七

《校徽設計》是一節(jié)設計應用課，是學生第一次了解標志，設計標志。本課要求學生設計出簡潔、大方、有一定寓意的校徽，對小學生來說難度較大。

標志設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在第一節(jié)課的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括。可到學生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現不出標志設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，第二節(jié)課中，我又給學生畫了范畫，結果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。這次授課時，我首先和孩子玩猜謎游戲，引起學生學習興趣。然后，出示我從生活中的收集的各行各業(yè)的標志，讓學生對標志設計有個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)中可以看出學生對已知生活中的事物是理解一點的，但是在語言組織和表達上還是要加強的。

在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學校徽，設計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結出校徽設計的要素：文字、圖形、色彩。 縱觀整個教學環(huán)節(jié)，非簡單的傳授，而是有目的的引導。變“學會”為“會學”。

最后讓學生設計學校的校徽，教師巡視，發(fā)現問題及時指導，糾正。結果學生們的設計作品要比前兩個班的效果要好一些。

作品展示時，找了6幅學生的作品，并請了2位同學講解自己的設計思路。評價時，采用學生自評，互評，教師評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力。但在學生互評環(huán)節(jié)，沒有達到預期的效果。

這節(jié)課通過課件，游戲等活動，不但提高學生的學習興致，而且大大地豐富了學生的知識。課前我還擔心學生對標志設計一無所知，小學生能否明白設計理念，掌握設計手法。但是在實際教學中反而是學生創(chuàng)造性思維啟發(fā)了我的靈感，師生共同體驗到創(chuàng)造成就感。

反思自己本課教學，覺得不足很多，例如，本課的眾多環(huán)節(jié)采用了猜謎語、對號入座等活動，旨在激起學生高漲的興趣和參與的積極性，但整體的課堂氣氛還是不夠活躍，學生參與率沒有達到預定目標。而且本課需要兩節(jié)課完成，在本課結束時，半數學生沒有設計完，無法展示自己的作品，評析自己的設計思路。希望在今后教學中深入探討。

請柬設計教學反思篇八

前天，我上了一節(jié)二年級的美術課《頭飾設計》，這節(jié)課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內容，然后引導學生發(fā)現他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產生對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。

在探究學習環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創(chuàng)作，再拿出我制作的頭飾，啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學生產生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。

在學生實踐活動環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創(chuàng)作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，且能啟迪學生的創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。

這節(jié)課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學生的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養(yǎng)學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要善于總結，認真反思，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，就一定會有收獲。

請柬設計教學反思篇九

今天我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，節(jié)課我首先讓學前班的學生戴奧運會的.吉祥物福娃頭飾導入讓學生產生了深厚習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了幾個頭飾來發(fā)現制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學生產生了一定的學習興趣，還發(fā)展了學生的探究能力，趁著現場的活躍，讓同學們在愉快的氛圍內我讓學生動手做頭飾送給小福娃，使學生們非常興奮，激發(fā)出了學生們的創(chuàng)作熱情，使學生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節(jié)課的好壞應該看學生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節(jié)課的教學達到了很好的教學效果。

當然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛的一面，更能增加他們的集體榮譽感。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個小組沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。這樣同學們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。

請柬設計教學反思篇十

一、教材分析：

用彩色紙經過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。

二、教學目標：

1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。

2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手和創(chuàng)造能力。

三、教學重點與難點：

重點：根據用途確定頭飾的'設計并完成制作。

難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現。

四、學習材料：

各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學過程

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課：

同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的

小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們先來設計制作一個頭飾。

板書課題：頭飾設計

三、講授新課：

1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）

（1）京劇頭飾

（2）民族頭飾

（3）外國頭飾

思考：（1）這些頭飾有哪些造型？

（2）頭飾可以用哪些材料來做？

2、欣賞學生作品

3、師示范做頭飾的步驟：

（1）準備合適的頭飾工具

（2）做好頭飾的基本形狀

（3）利用各種材料進行裝飾

四、任務實踐：

以小組合作的方式設計一個實用、美觀、新穎的頭飾。

（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？

（2）想一想你將用什么材料來進行制作？

（3）動手進行制作。

學生制作，教師巡視指導。

（四）成果展示:

“動物狂歡會”：請同學們戴上頭飾表演節(jié)目。

請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？??

（五）課堂小結：

這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。