每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

走進神話故事教學反思課后反思篇一

經過一個月的學習《走進廚房》主題單元實踐活動課已經圓滿結束了，現在就本次活動的得失進行總結：

一、取得的成績：

1.通過欣賞圖片，參觀學校的食堂和烹飪教室，學生認識了生活中常見的廚房用具，如：冰箱、櫥柜、油煙機、煤氣灶等，對每種廚房用具的用途也有了初步的認識。

2.認識了常用了幾種刀具，菜刀、水果刀、砍骨刀、刨刀和廚房用剪刀。

3.詳細了解了油煙機的各個功能鍵，以及具體的操作步驟，在老師的指導下學會了自己操作油煙機。

4.通過教師的講解，學生認識到應該愛護廚房用品，為了延長廚房用具的使用年限，應定期清洗廚房用具。

二、存在的不足：

1.教師介紹的廚房用具的種類很多，但是對于每種廚房用具的具體操作講得還不夠詳細，學生也只是有了大致地了解，在實際操作時還存在一些困難。教師應該選擇更具代表性的，大部分學生家里都在使用的廚房用品，讓學生在實際操作中掌握使用的方法。

2.學生在生活中使用刀具的機會不多，家長也會擔心孩子使用刀具時的安全問題，雖然學生能正確區分各種刀具，但是沒有直接使用刀具的機會，教師應該創設安全的教學環境，盡可能讓學生體驗一下。

3.最后一節課原來是安排了學生打掃學校烹飪教室的，但是由于時間的關系，最后取消了，非常的可惜。其實，教師完全可以這一項任務交給家長，讓家長也參與進行，請家長指導孩子在家打掃一下廚房衛生，形成家校合力。

走進神話故事教學反思課后反思篇二

一、活動背景

現在大多數孩子都是獨生子女，生活條件好了，家長有望子成龍、望女成風的心情，許多家長一味地滿足孩子對物質生活的渴求，使孩子們過著衣來伸手，飯來張口的生活，卻忽視了勞動能力的培養。調查顯示，一個班上的47名學生中，只有五分之一的學生利用課余時間幫家長干家務活，可見，孩子們連最基本的勞動能力都不具備，將來如何涉足社會，如何學會自立呢?“勞動與技術”是綜合實踐活動課程重要的組成部分，我們嘗試著讓學生把學習書本知識與投身勞動實踐有機地結合起來，讓學生走進廚房，親自奏響一支鍋碗瓢盆的樂曲。在活動中，培養孩子們的勞動能力，減輕父母的負擔，并使他們認識到勞動也是門藝術，吃也很有學問。

二、活動對象

四年級全體學生

三、活動目標

(一)知識目標

1.了解廚房設備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。

2.會制定購物計劃，學會合理開支，學習選購蔬菜、食品，認識綠色食品，學會看食品商標和辨別食品質量。

3.收集學習燒菜的相關信息，嘗試學習簡單的燒菜技術。

4.通過各種信息源了解中國的“八大菜系”。

(二)能力目標

1.培養學生學會請教、合作、收集處理信息、語言表達的能力。

2.提高學生發現問題與解決問題的能力。

3.通過教學與實踐活動，培養學生生活自理能力和勞動能力。

(三)情感目標

1.使學生獲得參與探索活動的體驗。

2.做生活的小主人，激發學生對勞動的熱愛，對父母的熱愛，從小培養良好的生活勞動習慣。

3.養成遵守紀律、認真細心、勤儉節約的好習慣。

四、活動內容

1.我家的廚房——認識、使用廚房設備。

2.我當采購員——學會買菜，學會辨別。

對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的情況來定。

2.我眼中的`綠色食品：通過各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等匯報調查結果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。

3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。4、說一說參加活動的體會。

3.食品安全與我們的健康：通過到商場進行參觀、調查，了解市場上的綠色食品，培養學生團結合作能力。由老師帶領到商場進行參觀、調查，并做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完后，小組進行交流討論，說說活動收獲。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。

4.品嘗、呼喚綠色食品：通過品嘗綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。增進同學之間的友誼。學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說一說吃綠色食品的好處。通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼吁。學生可以采用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼吁大家購買綠色食品。

走進神話故事教學反思課后反思篇三

1、本節課，課前認真的分析、把握教材，教學過程有條理，基本達到了課前預期的教學目標。

2、在教學中，借助學生的個體經驗，創設活動情境。通過活動、情境體驗等形式，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而產生了積極影響。

3、教學中針對青少年的實際，從學生已有的生活經驗出發，對該介紹的青春期基本生理和心理常識，沒有回避，避免產生負面影響。

4、課后體會到：講這一框，如不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起就很難揭示青春期的種種變化。

5、進入青春期，學生自我意識迅速發展，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式來處理人際關系，安排自己的學習和生活，極易產生“逆反心理”。

走進神話故事教學反思課后反思篇四

懂得只要用心觀察就會發現生活中平凡的角落也存在美，名曲美術表現來源于生活的道理。學會運用爭取的觀察方法觀察廚房一角，收集廚房一角的相關資料，以線苗的形式完成組景物的寫生或記憶作業，表現物體之間的遮擋關系。

走進神話故事教學反思課后反思篇五

通過兩課時的學習，學生大多對新老廚房的變革有了深刻的認識，特別是表現新廚房更是得心應手，同學們的作品大多數能畫出自家的廚房，展示了新廚房的美觀整潔。有個別學生的作品構圖上不夠飽滿，物體畫得較小，色彩也不夠明快，需進一步關注、指導。

而在第二課時中，各同學想象的現代廚房依托現實，發揮想象，引入了環保理念，加上現代化的一些工具，有一些較為新奇的想法，展示出了豐富的想象力。但也有一些同學只是一些工業化的機器，少了一些人文的情趣，有些遺憾。下次要多引導學生人文情趣方面的想象。