作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

制作獎(jiǎng)牌教案反思篇一

今天，唐思慧的爸爸媽媽來到我們學(xué)校，給我們講生理衛(wèi)生課，同時(shí)也帶來了美味水果沙拉。

開始做水果沙拉了，我的眼睛一眨也不眨地盯著講臺。唐思慧媽媽把切好的黃瓜、西瓜和草莓一齊倒進(jìn)碗里，再澆上一些沙拉醬，攪拌均勻。

接著是品嘗沙拉，哇!太美味了，太好吃啦!黃瓜又脆又香，草又軟又甜，西瓜呢?酸酸甜甜，汁多味美，又清涼又爽口，簡直是魔幻味道，讓人吃了還想吃。

我看了看徐天佑，哈哈大笑，原來他都變成一只花貓了。我去洗了個(gè)手，添舔嘴唇，開心地笑了。

哦!今天的水果沙拉太好吃了，我在家也要做一碗。

制作獎(jiǎng)牌教案反思篇二

最近正在進(jìn)行“紅黃藍(lán)綠”這一主題活動(dòng)，在這個(gè)主題中有一個(gè)“水果沙拉”活動(dòng)。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動(dòng)提供了豐富的材料。其實(shí)孩子們對于這個(gè)活動(dòng)并不陌生，因?yàn)槲覀冊谛“嘁炎鲞^一次水果沙拉，只是活動(dòng)的目標(biāo)與要求不同，在這次活動(dòng)中主要是讓孩子學(xué)會(huì)從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個(gè)過程，比小班時(shí)增加了許多難度。首先選水果時(shí)要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時(shí)我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識一下做沙拉的一系列材料，小刀、沙拉醬、果醬（這次我們還增加了果醬），一一認(rèn)識后孩子們開始自由操刀了。不過在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：

1、孩子們用刀的姿勢還不規(guī)范，有的幼兒不會(huì)拿刀，刀子拿反了或者握刀的位置太靠刀刃；有的孩子切的方法不對，把水果拿在手上就開始切。我想到這是我的疏忽，我在傳授制作過程時(shí)只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了用刀的安全問題，而沒有說清楚如何拿刀，如何放在桌子上切。

2、孩子們切的水果都很大塊，一個(gè)是紅皮的水果像蘋果比較硬，而塑料刀比較軟，切起來比較費(fèi)勁，還有一個(gè)我也沒有特別要求孩子要切的小而細(xì)，所以才使孩子們切的那么大塊。說明教師在活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)一定要考慮到位。

3、請幼兒交流水果沙拉的味道時(shí)只能說出甜甜的.，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時(shí)有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。

在品嘗著自己制作的沙拉時(shí)別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動(dòng)貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗(yàn)到制作的樂趣。

制作獎(jiǎng)牌教案反思篇三

網(wǎng)頁制作教學(xué)有別于其他軟件的教學(xué)，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。老師在講授過程中可采取設(shè)置疑問的方式讓學(xué)生帶著問題聽課，積極參與討論，在講了一個(gè)具體實(shí)例以后，可以讓學(xué)生到講臺上演示某些操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果明顯提高。

尤其在上機(jī)課中，老師不應(yīng)該放松對上機(jī)課的教學(xué)，老師不僅要準(zhǔn)備好一或兩個(gè)實(shí)例親自演示給學(xué)生，還要從這個(gè)實(shí)例中延伸出更多的問題與相似的設(shè)計(jì)或是需要完善的地方，讓學(xué)生自己完成。

比如，筆者在介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一些高級技巧比如時(shí)間軸、層的時(shí)候，先介紹書上的例題，然后給出一些相似的實(shí)例效果，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、完善。通過這種方式不僅發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更是讓他們把在課堂上學(xué)到的理論性的知識與實(shí)踐相結(jié)合的過程。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，老師要根據(jù)不同的情況把所教的內(nèi)容擴(kuò)充到教材以外的內(nèi)容，有一定的深度及廣度。

這樣，在課堂上大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手制作。教師在學(xué)生制作過程中不做過多指點(diǎn)，而是多些引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我摸索、不斷提高。

另外還可以采用分組討論、互相指評、課堂練習(xí)等方式組織學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，促進(jìn)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生通過親身實(shí)踐來獲取知識，因此學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，也進(jìn)一步提高了他們分析問題和解決問題的能力。

(二)

教學(xué)中遇到很多的問題，值得我去思考，我想只有這樣才能使我在以后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，所以每個(gè)階段的教學(xué)反思對于我來說顯得非常重要，下面我就把在網(wǎng)頁制作制作中遇到的一些問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。在第一次課中，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了怎樣建立一個(gè)自己的站點(diǎn)，并且在自己的站點(diǎn)內(nèi)建立一張網(wǎng)頁，然后在這張網(wǎng)頁內(nèi)輸入文字、插入圖片和水平線、設(shè)置網(wǎng)頁背景等，并進(jìn)行一些格式的設(shè)置。首先是由我講解如何建立自己的站點(diǎn)，本來我以為我已經(jīng)詳細(xì)地演示給學(xué)生看了，并且演示完就讓他們自己操作，這樣的話，學(xué)生應(yīng)該覺得挺簡單的，也就是說，他們應(yīng)該能在我給的3分鐘時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，可事實(shí)卻是，規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍然有一小部分學(xué)生沒有完成，于是我就查看了一下學(xué)生的來源，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生初中來自農(nóng)村中學(xué)，動(dòng)手能力相對較差一點(diǎn)，也情有可原，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還是好的。其次，我繼續(xù)給他們講解如何插入圖片和水平線(輸入文字和word類似，就沒有詳細(xì)講解!)，這個(gè)沒有什么大的問題。再次，在講設(shè)置網(wǎng)頁背景的時(shí)候問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)總是使用“插入”的方法來設(shè)置背景，為此，我不得不重新進(jìn)行廣播，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁背景是在“格式”中的“背景”里進(jìn)行設(shè)置，還好，這下學(xué)生總算記住了。最后，給學(xué)生補(bǔ)充了如何去掉插入的圖片的背景色(選中圖片――在圖片工具欄中選擇“設(shè)置透明的顏色”――單擊圖片的背景色即可)，這里的問題出現(xiàn)在，有的同學(xué)光是選了工具，卻沒有使用，比較郁悶，于是我就給學(xué)生舉例子說，假如你只盛了飯菜放在那看，卻不吃，你能飽嗎?學(xué)生聽候，在笑聲中明白了。在第二次課中，根據(jù)我們信息組集體備課的要求，我安排了表格這部分的內(nèi)容，由于前面聽了陳美娟老師的一節(jié)課，所以我上的時(shí)候，心里覺得有底了(聽課真的很重要，看來我還要一如既往啊!)在表格這節(jié)課中出現(xiàn)的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：

一、有的學(xué)生搞不清行和列，比如讓插入6*2的表格，有一部分同學(xué)插入是2行6列，這讓我不得不提醒學(xué)生“什么是行什么是列”

二、在插入flash動(dòng)畫的時(shí)候，有的學(xué)生不知道瀏覽“數(shù)據(jù)源”，而直接“確定”，他們以為這樣就可以插入了呢，當(dāng)然這樣的學(xué)生不多，我就沒再強(qiáng)調(diào)，而是等到下一節(jié)課點(diǎn)評作業(yè)的時(shí)候再強(qiáng)調(diào)，希望這樣可以加深一下學(xué)生的印象。

三、關(guān)于保存的問題，其實(shí)這個(gè)問題在上一次課中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了，有近半數(shù)的同學(xué)不知道怎么保存文件(因?yàn)檫@次課是讓學(xué)生在上次建立的站點(diǎn)里做的，所以有的學(xué)生就不知道怎么保存了)，特別是網(wǎng)頁素材亂放，搞得images文件夾象多余的似的。這個(gè)問題，我就當(dāng)堂給學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)一下，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，文件一定要放在它該放的地方!四、還是老問題，學(xué)生當(dāng)中會(huì)“一指彈”的很多，還要加強(qiáng)他們的打字練習(xí)啊!以上就是我在“網(wǎng)頁制作”中的教學(xué)反思，我還有很多需要學(xué)習(xí)和反思的地方，希望自己能夠不斷進(jìn)步!!

(三)

本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握使用frontpage制作網(wǎng)頁的基本方法;重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法;難點(diǎn)在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)中已掌握了在word中插入表格、圖片等方法，在frontpage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標(biāo)。基本掌握了單張網(wǎng)頁的制作方法。

接下來就是突破難點(diǎn)的訓(xùn)練。問題集中到如何插入一個(gè)布局表格來實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學(xué)生探究frontpage“表格”與word“表格”功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將frontpage當(dāng)成word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時(shí)，才意識到教材p20中“frontpage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容(文章、圖形等)的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來說說他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究frontpage“表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

看到同學(xué)們找到解決問題的方法后，抑制不住的興奮與喜悅，也讓我產(chǎn)生了如下的思考：這節(jié)課，反映出大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，而這與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是分不開的。自我從事教育工作，觀摩學(xué)習(xí)的課，幾乎整節(jié)課直到最后練習(xí)才會(huì)有要求學(xué)生打開課本的時(shí)候。有的甚至根本一節(jié)課不需要學(xué)生打開課本。所有知識都在老師的板書或演示文稿中。這或許是大班教學(xué)為確保進(jìn)度和質(zhì)量的無奈吧。多年來，我一直在思考課本對于學(xué)生的作用何在。書籍是人類智慧的結(jié)晶，如果學(xué)生沒能學(xué)會(huì)自己從書籍中獲取知識的方法，訓(xùn)練出舉一反三的能力，對于他們的終身學(xué)習(xí)應(yīng)該不能不說是缺失吧。

教師的指導(dǎo)是灌輸或誘導(dǎo)，也應(yīng)該成為教師備課設(shè)計(jì)時(shí)需仔細(xì)考量的要點(diǎn)。稍有欠缺，就會(huì)陷入灌輸?shù)哪嗾印Ｒ欢ㄒ獙W(xué)生情況進(jìn)行充分的分析，預(yù)計(jì)到課堂將會(huì)出現(xiàn)的情景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥，讓他們體驗(yàn)到只有積極自主探究和吸納同伴智慧才能成就自己智力開發(fā)和知識積累。成為一名會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

制作獎(jiǎng)牌教案反思篇四

“老師，我選了桔子、蘋果、香蕉，可以做水果沙拉嗎？”“老師，我選了蘋果、梨、圣女果做水果沙拉，你能幫我切一下嗎？”這是我們班的小朋友在制作水果沙拉時(shí)的場面，孩子們自己動(dòng)手選水果，做沙拉，高興極了。

這個(gè)星期我們正在進(jìn)行“紅黃藍(lán)綠”這一主題活動(dòng)，在這個(gè)主題中有一個(gè)“水果沙拉”活動(dòng)。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動(dòng)提供了豐富的材料。其實(shí)孩子們對于這個(gè)活動(dòng)并不陌生，因?yàn)槲覀冊谛“嘁炎鲞^一次水果沙拉，只是活動(dòng)的目標(biāo)與要求不同，在這次活動(dòng)中主要是讓孩子學(xué)會(huì)從選水果到切水果最后自制成水果沙拉品嘗的一個(gè)過程，比小班時(shí)增加了許多難度。首先選水果時(shí)要求孩子在眾多的水果中選出紅皮或者紅心的水果，很多孩子都選對了，有蘋果、西瓜、貞女果、石榴等，不過在制作時(shí)我允許幼兒添加別的喜歡的水果。接著讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認(rèn)識后孩子們開始自由操作了。不過在用刀時(shí)由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時(shí)，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。

孩子們在切好的水果上澆上了沙拉醬，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時(shí)，我請幼兒交流水果沙拉的味道時(shí)只能說出甜甜的，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時(shí)有什么不一樣的感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。

在品嘗著自己制作的沙拉時(shí)別提有多高興和自豪了，“這是我自己做的！我回家去要做給爸爸媽媽吃……”。我感覺制作水果沙拉的活動(dòng)貼近幼兒的生活，又是幼兒所喜愛的，并且孩子們在制作的過程中既鍛煉了能力又能體驗(yàn)到制作的樂趣。

制作獎(jiǎng)牌教案反思篇五

每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時(shí)，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學(xué)的'，本節(jié)課的重難點(diǎn)是創(chuàng)建表格的方法。

由于這個(gè)班的學(xué)生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學(xué)生聽，再操作”的教學(xué)方式，而是采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，學(xué)生邊看書邊練，很快就能學(xué)會(huì)了本節(jié)課內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

這節(jié)課，從最基礎(chǔ)的問題入手，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智。上課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表格，再請兩名學(xué)生上臺演示，一名學(xué)生負(fù)責(zé)解說步驟，一名學(xué)生負(fù)責(zé)操作，最后，我再匯總一次。

存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導(dǎo)致上課時(shí)，某些地方的講解不到位。其次，備課時(shí)間短，專業(yè)知識不扎實(shí)，所以上課時(shí)信心不足。

往后我繼續(xù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學(xué)水平。