總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇一
活動(dòng)目的：
1、懂得關(guān)心、同情有困難的伙伴，愿意幫助伙伴，具有初步愛(ài)的情感。
2、打破班級(jí)界限，與同伴協(xié)商、分享、合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3、在活動(dòng)中遵守規(guī)則，禮貌待人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、談話活動(dòng)《六一暢想》
2、給幼兒與家長(zhǎng)的倡議書(shū)
3、游戲活動(dòng)：購(gòu)物
4、認(rèn)識(shí)一元硬幣
（二）前期材料準(zhǔn)備：
1、分班準(zhǔn)備：比較完整干凈（八成新）的玩具、圖書(shū)、文具……
2、申請(qǐng)幼兒園：氫汽球、普通汽球、彩帶、彩旗、燈籠、紙做的煙花。
3、年段教師共同布置會(huì)場(chǎng)。
活動(dòng)方式：
地點(diǎn)設(shè)在禮堂，首先由中一、中二的幼兒擔(dān)售貨員，買(mǎi)自己的物品，中三、中四小朋友持硬幣購(gòu)買(mǎi)；半小時(shí)后互換。各班教師在場(chǎng)管理、協(xié)調(diào)幼兒活動(dòng)。最后，集中“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
過(guò)程：
（一）幼兒集中禮堂，園長(zhǎng)“六一”祝詞，拉開(kāi)六一節(jié)“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
（二）全年段幼兒“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
（三）集中“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇二
回想這一節(jié)課，我是以談話的方式引入的，讓幼兒回想“六一”幼兒園的活動(dòng)及爸爸媽媽是怎樣與你共度節(jié)日的。在談話中，孩子們都很積極表達(dá)，“老師幫我們化裝了，在一樓的舞臺(tái)上表演節(jié)目。我們都感到很開(kāi)心……”“有的還說(shuō)：媽媽送給我一份禮物，我很高興……”通過(guò)談話，還讓他們討論這樣過(guò)“六一”節(jié)你們感到怎么樣？讓他們表達(dá)自己對(duì)自己的節(jié)日的一種見(jiàn)解和憧憬。孩子都說(shuō)這個(gè)“六一”他們過(guò)得很開(kāi)心。鑒于小朋友對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境有必定的了解：讓孩子們通過(guò)聽(tīng)、想象、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的景象。并通過(guò)一邊看圖，一邊聽(tīng)，來(lái)懂得詩(shī)歌的內(nèi)容。在老師的啟發(fā)，引導(dǎo)下，孩子們?cè)诙脙?nèi)容時(shí)明顯提高了，他們會(huì)說(shuō)，我在舞臺(tái)上，我感到很開(kāi)心。接著，我讓孩子們按詩(shī)歌節(jié)律吟誦時(shí)，由于少數(shù)孩子朗誦能力較強(qiáng)，在他們的帶動(dòng)下，孩子們朗誦起來(lái)朗朗上口。我從集體到小組再到個(gè)人的情勢(shì)輪換下，突出了以強(qiáng)帶弱，以大帶小，滿足了孩子的表現(xiàn)欲。
最后，讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)編，孩子們都
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)終于完成了。
感覺(jué)有些亂，并沒(méi)有預(yù)計(jì)中的有序，這也是預(yù)料中的事情，不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)還滿意------除了頒獎(jiǎng)。幾千人的聚會(huì)，能保證順利完成其實(shí)也就是一種成功。
活動(dòng)結(jié)束，心情并不好，因?yàn)轭C獎(jiǎng)儀式的無(wú)序。
心中有些茫然，也有些后悔。
這次活動(dòng)究竟誰(shuí)為主？教務(wù)？后勤？辦公室？總策劃是教務(wù)劉，整體方案是辦公室馮，橫幅制作負(fù)責(zé)是馮，道具準(zhǔn)備負(fù)責(zé)是后勤張、楊，禮儀負(fù)責(zé)是我。
究竟誰(shuí)牽頭？誰(shuí)總負(fù)責(zé)？不是想推卸責(zé)任，其實(shí)頒獎(jiǎng)是活動(dòng)的一大程序，策劃也好設(shè)計(jì)也好，負(fù)責(zé)的應(yīng)該是拿方案的人，我負(fù)責(zé)挑選禮儀小姐，安排接待、頒獎(jiǎng)。一直以為，頒獎(jiǎng)程序應(yīng)該是活動(dòng)策劃者心中已經(jīng)考慮的事情，禮儀只是去傳送獎(jiǎng)狀。可是，這個(gè)程序很不成功。在我看來(lái)，原因主要在事先設(shè)計(jì)的不當(dāng)和人員銜接的不到位，其實(shí)歸根結(jié)底也就是沒(méi)有大型活動(dòng)如何頒獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
按理說(shuō)，頒獎(jiǎng)應(yīng)該是報(bào)一個(gè)名上來(lái)一個(gè)，而獲相同獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)名稱(chēng)應(yīng)該在一起念，比如團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)**班、**班、**班，而不應(yīng)該是**班**獎(jiǎng)、**班**獎(jiǎng)。昨天我沒(méi)有參加他們的討論，馮轉(zhuǎn)告說(shuō)頒獎(jiǎng)要按出場(chǎng)的順序，當(dāng)時(shí)就反駁了，覺(jué)得不妥，可是她說(shuō)是已經(jīng)決定的事情，不要再出什么主意，沒(méi)有時(shí)間再集合討論了。但劉也沒(méi)有參加昨天的會(huì)議，并不知道頒獎(jiǎng)的形式。今天大家一直在忙，也沒(méi)有說(shuō)這些事情。為了按他們所說(shuō)的去做，我和禮儀小姐一起費(fèi)了老大一股勁終于按出場(chǎng)順序整理好了獎(jiǎng)狀，排好了隊(duì)。可是主持人劉是用常規(guī)方法報(bào)的獎(jiǎng)，要命的是她還說(shuō)了一句“請(qǐng)報(bào)到獎(jiǎng)的班級(jí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)”--------與馮所說(shuō)的主持人報(bào)主持人的，班級(jí)按出場(chǎng)順序來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)完全不同！根本無(wú)法制止。馮見(jiàn)狀說(shuō)“你沒(méi)有跟班上說(shuō)好按順序領(lǐng)獎(jiǎng)？”我的天！原來(lái)大家你做你的，他做他的，并沒(méi)有通氣。誰(shuí)說(shuō)了要跟班上老師說(shuō)不管主持人，按順序上臺(tái)即可？況且那樣做不是太虛假了嗎？即使是每個(gè)班都有獎(jiǎng)，也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)稍有區(qū)別。報(bào)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，宣布幾個(gè)班級(jí)，然后，請(qǐng)宣布了的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這才像運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式，即使是假的，也應(yīng)該這樣做。沒(méi)有誰(shuí)跟劉說(shuō)報(bào)多少個(gè)班再請(qǐng)他們上臺(tái)，而作為活動(dòng)策劃者的劉，也沒(méi)有想過(guò)該怎么頒獎(jiǎng)，只知道要頒獎(jiǎng)，卻不考慮程序。作為頒獎(jiǎng)禮儀的組織者，以為活動(dòng)策劃是策劃者的事情，只知道被動(dòng)接受意見(jiàn)，而不主動(dòng)思考該怎么頒獎(jiǎng)更合理，更沒(méi)有去大膽建議或者大膽堅(jiān)持自己的意見(jiàn)……諸多的原因，終于造成了這次活動(dòng)中頒獎(jiǎng)程序的無(wú)序。
所以，我們做任何事情，都應(yīng)該先抓好最實(shí)質(zhì)的東西。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該前怕狼后怕虎，也不應(yīng)該總是覺(jué)得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角，要把每件事情都當(dāng)作自己的事，主動(dòng)去做好每一件事情。即使只是配角，也應(yīng)該做個(gè)最佳配角。
（2015-5-28）
能編上幾句，課堂氣氛很活潑中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇三
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們通過(guò)了彩排，也得到了園長(zhǎng)的親自指點(diǎn)，不斷改進(jìn)活動(dòng)，讓活動(dòng)更富秩序化、教育意義與樂(lè)趣。以下是我們的一點(diǎn)反思：
活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)有問(wèn)題，原來(lái)是幼兒5人一組，每人2瓶，第一組裝瓶時(shí)，其他人等候。第一組完成后去跟音樂(lè)舞動(dòng)，后5人開(kāi)始勺….如此循環(huán)，使環(huán)節(jié)復(fù)雜，教師不易控制裝瓶環(huán)節(jié)。第一次彩排活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)面混亂。
調(diào)整：將規(guī)則改為16人一組，每人一瓶，同時(shí)進(jìn)行。音樂(lè)全園一百三十人左右，按7個(gè)班平均分，至少每班18人。活動(dòng)設(shè)計(jì)在16-20人范圍，比較能盡快滿足幼兒參與活動(dòng)，減少等待。
活動(dòng)場(chǎng)地原先只放了2張桌子，每桌四人，孩子站著操作。導(dǎo)致孩子不夠定心，到處竄擠，后來(lái)孩子沒(méi)意識(shí)在旁等候，擾亂正常操作程序。
調(diào)整：四張桌子，每桌放四張椅子，使16人座位能控制人數(shù)。旁邊設(shè)置了候坐席，給其余孩子排隊(duì)等待的意識(shí)。規(guī)范了操作，使秩序得已良好遵守。
原本是單一的紅豆綠豆，裝瓶發(fā)出的聲音也比較單一。活動(dòng)材料投放不豐富。
調(diào)整：投放材料增設(shè)了云豆、珠子、大赤豆。可以讓孩子感覺(jué)不同的材料裝瓶，發(fā)出的不同聲響。
裝瓶工具投放單一，只投放勺子，減少了操作樂(lè)趣，單一工具也不符合不同年齡段孩子的能力，不便于孩子自主選擇。
調(diào)整：增設(shè)了鑷子、筷子、長(zhǎng)勺、奶粉勺、小湯勺等工具。讓孩子按自己能力，自主選擇裝瓶工具。提高了玩樂(lè)趣味。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇四
六月的陽(yáng)光是夢(mèng)幻的，六月的陽(yáng)光是多彩的，六月的陽(yáng)光是屬于親愛(ài)的孩子們的。他們是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望，是我們社會(huì)里最富有生命力和潛能的集體。我們懷著喜悅的心情和孩子們一起開(kāi)展了為期兩周的快樂(lè)的主題活動(dòng)《“六一”節(jié)》。
主題活動(dòng)的第一周，我們開(kāi)展了“我們的節(jié)日”“全世界兒童是一家”的活動(dòng)，我們和孩子們共同查找有關(guān)往年六一活動(dòng)的照片，再讓孩子們回憶自己在小中班是怎樣過(guò)六一節(jié)的，最后讓他們說(shuō)說(shuō)如何在幼兒園慶祝自己的節(jié)日，孩子們回答很精彩，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)等。在討論中我們讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，展示自己的才能，孩子學(xué)會(huì)了接納、欣賞他人的見(jiàn)解和表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《全世界兒童是一家》，更加深了孩子們對(duì)“六一國(guó)際兒童節(jié)”的理解和認(rèn)識(shí)，而且也充分激發(fā)了幼兒對(duì)六一兒童節(jié)的'節(jié)日向往。
孩子們?cè)趯?duì)各國(guó)小朋友的識(shí)的基本上，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)還為不同兒童形象進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。從服飾、發(fā)型、皮膚、眼睛、頭發(fā)等，來(lái)表現(xiàn)出不同兒童的特征。并剪下自己畫(huà)的各國(guó)兒童形象，完成了各國(guó)兒童一起快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)六一兒童節(jié)的主題墻布置。通過(guò)歌唱活動(dòng)“快樂(lè)的六一”知道了節(jié)日帶給他們的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、歡歌、笑語(yǔ)和友誼。知道了節(jié)日把全世界小朋友連在了一起，從而體驗(yàn)節(jié)日帶給他們的幸福和快樂(lè)感。
對(duì)于我們大班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同，因?yàn)檫@畢竟是大班孩子在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，因此我們鼓勵(lì)孩子們分享和小班弟弟妹妹一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣的同時(shí)，嘗試用自己制作的禮物和弟弟妹妹一起活動(dòng)，感受交往的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子們有關(guān)心弟弟妹妹的情感。
在“六一聯(lián)歡活動(dòng)”中，孩子們大膽地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)歡慶自己的節(jié)日， “唱歌”、“舞蹈”、“魔術(shù)表演”“海豚笛演奏”“故事會(huì)”、“百變橡皮泥……表演得可精彩啦！我們還進(jìn)行了“水果冷餐會(huì)”，孩子們從家里帶來(lái)了許多新鮮的水果，品種可多啦！有楊梅、荔枝、櫻桃、西瓜、枇杷……水果冷餐會(huì)開(kāi)始啦，孩子們挑選著自己喜歡吃的水果，個(gè)個(gè)臉上綻放出了甜甜的笑容。此次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的不僅是節(jié)日的快樂(lè)和興奮，也將給他們留下了一份難忘的童年回憶。
“六一”節(jié)的主題雖然已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們還經(jīng)常唱著：快樂(lè)的六一，快樂(lè)的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。你給我們帶來(lái)了鮮花......“六一”是屬于孩子們的節(jié)日，在這一天里，孩子們永遠(yuǎn)是主角，永遠(yuǎn)是那么幸福、天真、可愛(ài)。在這里祝愿所有的孩子們節(jié)日快樂(lè)！
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇五
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)終于完成了。
感覺(jué)有些亂，并沒(méi)有預(yù)計(jì)中的有序，這也是預(yù)料中的事情，不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)還滿意------除了頒獎(jiǎng)。幾千人的聚會(huì)，能保證順利完成其實(shí)也就是一種成功。
活動(dòng)結(jié)束，心情并不好，因?yàn)轭C獎(jiǎng)儀式的無(wú)序。
心中有些茫然，也有些后悔。
這次活動(dòng)究竟誰(shuí)為主？教務(wù)？后勤？辦公室？總策劃是教務(wù)劉，整體方案是辦公室馮，橫幅制作負(fù)責(zé)是馮，道具準(zhǔn)備負(fù)責(zé)是后勤張、楊，禮儀負(fù)責(zé)是我。
究竟誰(shuí)牽頭？誰(shuí)總負(fù)責(zé)？不是想推卸責(zé)任，其實(shí)頒獎(jiǎng)是活動(dòng)的一大程序，策劃也好設(shè)計(jì)也好，負(fù)責(zé)的應(yīng)該是拿方案的人，我負(fù)責(zé)挑選禮儀小姐，安排接待、頒獎(jiǎng)。一直以為，頒獎(jiǎng)程序應(yīng)該是活動(dòng)策劃者心中已經(jīng)考慮的事情，禮儀只是去傳送獎(jiǎng)狀。可是，這個(gè)程序很不成功。在我看來(lái)，原因主要在事先設(shè)計(jì)的不當(dāng)和人員銜接的不到位，其實(shí)歸根結(jié)底也就是沒(méi)有大型活動(dòng)如何頒獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
按理說(shuō)，頒獎(jiǎng)應(yīng)該是報(bào)一個(gè)名上來(lái)一個(gè)，而獲相同獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)名稱(chēng)應(yīng)該在一起念，比如團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)**班、**班、**班，而不應(yīng)該是**班**獎(jiǎng)、**班**獎(jiǎng)。昨天我沒(méi)有參加他們的討論，馮轉(zhuǎn)告說(shuō)頒獎(jiǎng)要按出場(chǎng)的順序，當(dāng)時(shí)就反駁了，覺(jué)得不妥，可是她說(shuō)是已經(jīng)決定的事情，不要再出什么主意，沒(méi)有時(shí)間再集合討論了。但劉也沒(méi)有參加昨天的會(huì)議，并不知道頒獎(jiǎng)的形式。今天大家一直在忙，也沒(méi)有說(shuō)這些事情。為了按他們所說(shuō)的去做，我和禮儀小姐一起費(fèi)了老大一股勁終于按出場(chǎng)順序整理好了獎(jiǎng)狀，排好了隊(duì)。可是主持人劉是用常規(guī)方法報(bào)的獎(jiǎng)，要命的是她還說(shuō)了一句“請(qǐng)報(bào)到獎(jiǎng)的班級(jí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)”--------與馮所說(shuō)的主持人報(bào)主持人的，班級(jí)按出場(chǎng)順序來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)完全不同！根本無(wú)法制止。馮見(jiàn)狀說(shuō)“你沒(méi)有跟班上說(shuō)好按順序領(lǐng)獎(jiǎng)？”我的天！原來(lái)大家你做你的，他做他的.，并沒(méi)有通氣。誰(shuí)說(shuō)了要跟班上老師說(shuō)不管主持人，按順序上臺(tái)即可？況且那樣做不是太虛假了嗎？即使是每個(gè)班都有獎(jiǎng)，也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)稍有區(qū)別。報(bào)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，宣布幾個(gè)班級(jí)，然后，請(qǐng)宣布了的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這才像運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式，即使是假的，也應(yīng)該這樣做。沒(méi)有誰(shuí)跟劉說(shuō)報(bào)多少個(gè)班再請(qǐng)他們上臺(tái)，而作為活動(dòng)策劃者的劉，也沒(méi)有想過(guò)該怎么頒獎(jiǎng)，只知道要頒獎(jiǎng)，卻不考慮程序。作為頒獎(jiǎng)禮儀的組織者，以為活動(dòng)策劃是策劃者的事情，只知道被動(dòng)接受意見(jiàn)，而不主動(dòng)思考該怎么頒獎(jiǎng)更合理，更沒(méi)有去大膽建議或者大膽堅(jiān)持自己的意見(jiàn)……諸多的原因，終于造成了這次活動(dòng)中頒獎(jiǎng)程序的無(wú)序。
所以，我們做任何事情，都應(yīng)該先抓好最實(shí)質(zhì)的東西。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該前怕狼后怕虎，也不應(yīng)該總是覺(jué)得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角，要把每件事情都當(dāng)作自己的事，主動(dòng)去做好每一件事情。即使只是配角，也應(yīng)該做個(gè)最佳配角。
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