總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班六一聯歡活動反思總結篇一
活動目的：
1、懂得關心、同情有困難的伙伴，愿意幫助伙伴，具有初步愛的情感。
2、打破班級界限，與同伴協商、分享、合作，體驗活動的樂趣，促進幼兒社會性的發展。
3、在活動中遵守規則，禮貌待人。
活動準備：
（一）前期經驗準備：
1、談話活動《六一暢想》
2、給幼兒與家長的倡議書
3、游戲活動：購物
4、認識一元硬幣
（二）前期材料準備：
1、分班準備：比較完整干凈（八成新）的玩具、圖書、文具……
2、申請幼兒園：氫汽球、普通汽球、彩帶、彩旗、燈籠、紙做的煙花。
3、年段教師共同布置會場。
活動方式：
地點設在禮堂，首先由中一、中二的幼兒擔售貨員，買自己的物品，中三、中四小朋友持硬幣購買；半小時后互換。各班教師在場管理、協調幼兒活動。最后，集中“愛心義賣”活動。
過程：
（一）幼兒集中禮堂，園長“六一”祝詞，拉開六一節“愛心義賣”活動。
（二）全年段幼兒“愛心義賣”活動。
（三）集中“愛心義賣”活動。
中班六一聯歡活動反思總結篇二
回想這一節課，我是以談話的方式引入的，讓幼兒回想“六一”幼兒園的活動及爸爸媽媽是怎樣與你共度節日的。在談話中，孩子們都很積極表達，“老師幫我們化裝了，在一樓的舞臺上表演節目。我們都感到很開心……”“有的還說：媽媽送給我一份禮物，我很高興……”通過談話，還讓他們討論這樣過“六一”節你們感到怎么樣？讓他們表達自己對自己的節日的一種見解和憧憬。孩子都說這個“六一”他們過得很開心。鑒于小朋友對詩歌所表現的意境有必定的了解：讓孩子們通過聽、想象、感受詩歌中描寫的景象。并通過一邊看圖，一邊聽，來懂得詩歌的內容。在老師的啟發，引導下，孩子們在懂得內容時明顯提高了，他們會說，我在舞臺上，我感到很開心。接著，我讓孩子們按詩歌節律吟誦時，由于少數孩子朗誦能力較強，在他們的帶動下，孩子們朗誦起來朗朗上口。我從集體到小組再到個人的情勢輪換下，突出了以強帶弱，以大帶小，滿足了孩子的表現欲。
最后，讓孩子學習創編，孩子們都
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運動會終于完成了。
感覺有些亂，并沒有預計中的有序，這也是預料中的事情，不過領導還滿意------除了頒獎。幾千人的聚會，能保證順利完成其實也就是一種成功。
活動結束，心情并不好，因為頒獎儀式的無序。
心中有些茫然，也有些后悔。
這次活動究竟誰為主？教務？后勤？辦公室？總策劃是教務劉，整體方案是辦公室馮，橫幅制作負責是馮，道具準備負責是后勤張、楊，禮儀負責是我。
究竟誰牽頭？誰總負責？不是想推卸責任，其實頒獎是活動的一大程序，策劃也好設計也好，負責的應該是拿方案的人，我負責挑選禮儀小姐，安排接待、頒獎。一直以為，頒獎程序應該是活動策劃者心中已經考慮的事情，禮儀只是去傳送獎狀。可是，這個程序很不成功。在我看來，原因主要在事先設計的不當和人員銜接的不到位，其實歸根結底也就是沒有大型活動如何頒獎的經驗。
按理說，頒獎應該是報一個名上來一個，而獲相同獎勵的班級名稱應該在一起念，比如團隊組織獎**班、**班、**班，而不應該是**班**獎、**班**獎。昨天我沒有參加他們的討論，馮轉告說頒獎要按出場的順序，當時就反駁了，覺得不妥，可是她說是已經決定的事情，不要再出什么主意，沒有時間再集合討論了。但劉也沒有參加昨天的會議，并不知道頒獎的形式。今天大家一直在忙，也沒有說這些事情。為了按他們所說的去做，我和禮儀小姐一起費了老大一股勁終于按出場順序整理好了獎狀，排好了隊。可是主持人劉是用常規方法報的獎，要命的是她還說了一句“請報到獎的班級上來領獎”--------與馮所說的主持人報主持人的，班級按出場順序來領獎完全不同！根本無法制止。馮見狀說“你沒有跟班上說好按順序領獎？”我的天！原來大家你做你的，他做他的，并沒有通氣。誰說了要跟班上老師說不管主持人，按順序上臺即可？況且那樣做不是太虛假了嗎？即使是每個班都有獎，也應該根據他們的表現稍有區別。報一個獎項，宣布幾個班級，然后，請宣布了的班級上臺領獎，這才像運動會的頒獎儀式，即使是假的，也應該這樣做。沒有誰跟劉說報多少個班再請他們上臺，而作為活動策劃者的劉，也沒有想過該怎么頒獎，只知道要頒獎，卻不考慮程序。作為頒獎禮儀的組織者，以為活動策劃是策劃者的事情，只知道被動接受意見，而不主動思考該怎么頒獎更合理，更沒有去大膽建議或者大膽堅持自己的意見……諸多的原因，終于造成了這次活動中頒獎程序的無序。
所以，我們做任何事情，都應該先抓好最實質的東西。
而對于我來說，不應該前怕狼后怕虎，也不應該總是覺得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角，要把每件事情都當作自己的事，主動去做好每一件事情。即使只是配角，也應該做個最佳配角。
（2015-5-28）
能編上幾句，課堂氣氛很活潑中班六一聯歡活動反思總結篇三
此次活動設計，我們通過了彩排，也得到了園長的親自指點，不斷改進活動，讓活動更富秩序化、教育意義與樂趣。以下是我們的一點反思：
活動規則設計有問題，原來是幼兒5人一組，每人2瓶，第一組裝瓶時，其他人等候。第一組完成后去跟音樂舞動，后5人開始勺….如此循環，使環節復雜，教師不易控制裝瓶環節。第一次彩排活動時，場面混亂。
調整：將規則改為16人一組，每人一瓶，同時進行。音樂全園一百三十人左右，按7個班平均分，至少每班18人。活動設計在16-20人范圍，比較能盡快滿足幼兒參與活動，減少等待。
活動場地原先只放了2張桌子，每桌四人，孩子站著操作。導致孩子不夠定心，到處竄擠，后來孩子沒意識在旁等候，擾亂正常操作程序。
調整：四張桌子，每桌放四張椅子，使16人座位能控制人數。旁邊設置了候坐席，給其余孩子排隊等待的意識。規范了操作，使秩序得已良好遵守。
原本是單一的紅豆綠豆，裝瓶發出的聲音也比較單一。活動材料投放不豐富。
調整：投放材料增設了云豆、珠子、大赤豆。可以讓孩子感覺不同的材料裝瓶，發出的不同聲響。
裝瓶工具投放單一，只投放勺子，減少了操作樂趣，單一工具也不符合不同年齡段孩子的能力，不便于孩子自主選擇。
調整：增設了鑷子、筷子、長勺、奶粉勺、小湯勺等工具。讓孩子按自己能力，自主選擇裝瓶工具。提高了玩樂趣味。
中班六一聯歡活動反思總結篇四
六月的陽光是夢幻的，六月的陽光是多彩的，六月的陽光是屬于親愛的孩子們的。他們是祖國的未來、家庭的希望，是我們社會里最富有生命力和潛能的集體。我們懷著喜悅的心情和孩子們一起開展了為期兩周的快樂的主題活動《“六一”節》。
主題活動的第一周，我們開展了“我們的節日”“全世界兒童是一家”的活動，我們和孩子們共同查找有關往年六一活動的照片，再讓孩子們回憶自己在小中班是怎樣過六一節的，最后讓他們說說如何在幼兒園慶祝自己的節日，孩子們回答很精彩，如：運動會、游園會、六一聯歡會等。在討論中我們讓每個孩子都能發表自己的意見，展示自己的才能，孩子學會了接納、欣賞他人的見解和表現。通過學習兒歌《全世界兒童是一家》，更加深了孩子們對“六一國際兒童節”的理解和認識，而且也充分激發了幼兒對六一兒童節的'節日向往。
孩子們在對各國小朋友的識的基本上，運用已有經驗還為不同兒童形象進行大膽的設計。從服飾、發型、皮膚、眼睛、頭發等，來表現出不同兒童的特征。并剪下自己畫的各國兒童形象，完成了各國兒童一起快快樂樂的過六一兒童節的主題墻布置。通過歌唱活動“快樂的六一”知道了節日帶給他們的團結、友愛、歡歌、笑語和友誼。知道了節日把全世界小朋友連在了一起，從而體驗節日帶給他們的幸福和快樂感。
對于我們大班的小朋友來說，這個六一兒童節帶給他們的意義又是相當與眾不同，因為這畢竟是大班孩子在幼兒園度過的最后一個兒童節，因此我們鼓勵孩子們分享和小班弟弟妹妹一起過節的樂趣的同時，嘗試用自己制作的禮物和弟弟妹妹一起活動，感受交往的樂趣，培養孩子們有關心弟弟妹妹的情感。
在“六一聯歡活動”中，孩子們大膽地展現自己的特長歡慶自己的節日， “唱歌”、“舞蹈”、“魔術表演”“海豚笛演奏”“故事會”、“百變橡皮泥……表演得可精彩啦！我們還進行了“水果冷餐會”，孩子們從家里帶來了許多新鮮的水果，品種可多啦！有楊梅、荔枝、櫻桃、西瓜、枇杷……水果冷餐會開始啦，孩子們挑選著自己喜歡吃的水果，個個臉上綻放出了甜甜的笑容。此次活動給孩子們帶來的不僅是節日的快樂和興奮，也將給他們留下了一份難忘的童年回憶。
“六一”節的主題雖然已經結束了，但孩子們還經常唱著：快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。你給我們帶來了鮮花......“六一”是屬于孩子們的節日，在這一天里，孩子們永遠是主角，永遠是那么幸福、天真、可愛。在這里祝愿所有的孩子們節日快樂！
中班六一聯歡活動反思總結篇五
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運動會終于完成了。
感覺有些亂，并沒有預計中的有序，這也是預料中的事情，不過領導還滿意------除了頒獎。幾千人的聚會，能保證順利完成其實也就是一種成功。
活動結束，心情并不好，因為頒獎儀式的無序。
心中有些茫然，也有些后悔。
這次活動究竟誰為主？教務？后勤？辦公室？總策劃是教務劉，整體方案是辦公室馮，橫幅制作負責是馮，道具準備負責是后勤張、楊，禮儀負責是我。
究竟誰牽頭？誰總負責？不是想推卸責任，其實頒獎是活動的一大程序，策劃也好設計也好，負責的應該是拿方案的人，我負責挑選禮儀小姐，安排接待、頒獎。一直以為，頒獎程序應該是活動策劃者心中已經考慮的事情，禮儀只是去傳送獎狀。可是，這個程序很不成功。在我看來，原因主要在事先設計的不當和人員銜接的不到位，其實歸根結底也就是沒有大型活動如何頒獎的經驗。
按理說，頒獎應該是報一個名上來一個，而獲相同獎勵的班級名稱應該在一起念，比如團隊組織獎**班、**班、**班，而不應該是**班**獎、**班**獎。昨天我沒有參加他們的討論，馮轉告說頒獎要按出場的順序，當時就反駁了，覺得不妥，可是她說是已經決定的事情，不要再出什么主意，沒有時間再集合討論了。但劉也沒有參加昨天的會議，并不知道頒獎的形式。今天大家一直在忙，也沒有說這些事情。為了按他們所說的去做，我和禮儀小姐一起費了老大一股勁終于按出場順序整理好了獎狀，排好了隊。可是主持人劉是用常規方法報的獎，要命的是她還說了一句“請報到獎的班級上來領獎”--------與馮所說的主持人報主持人的，班級按出場順序來領獎完全不同！根本無法制止。馮見狀說“你沒有跟班上說好按順序領獎？”我的天！原來大家你做你的，他做他的.，并沒有通氣。誰說了要跟班上老師說不管主持人，按順序上臺即可？況且那樣做不是太虛假了嗎？即使是每個班都有獎，也應該根據他們的表現稍有區別。報一個獎項，宣布幾個班級，然后，請宣布了的班級上臺領獎，這才像運動會的頒獎儀式，即使是假的，也應該這樣做。沒有誰跟劉說報多少個班再請他們上臺，而作為活動策劃者的劉，也沒有想過該怎么頒獎，只知道要頒獎，卻不考慮程序。作為頒獎禮儀的組織者，以為活動策劃是策劃者的事情，只知道被動接受意見，而不主動思考該怎么頒獎更合理，更沒有去大膽建議或者大膽堅持自己的意見……諸多的原因，終于造成了這次活動中頒獎程序的無序。
所以，我們做任何事情，都應該先抓好最實質的東西。
而對于我來說，不應該前怕狼后怕虎，也不應該總是覺得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角，要把每件事情都當作自己的事，主動去做好每一件事情。即使只是配角，也應該做個最佳配角。
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