總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那么,我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇一
活動(dòng)目的:
1、懂得關(guān)心、同情有困難的伙伴,愿意幫助伙伴,具有初步愛(ài)的情感。
2、打破班級(jí)界限,與同伴協(xié)商、分享、合作,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
3、在活動(dòng)中遵守規(guī)則,禮貌待人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、談話活動(dòng)《六一暢想》
2、給幼兒與家長(zhǎng)的倡議書(shū)
3、游戲活動(dòng):購(gòu)物
4、認(rèn)識(shí)一元硬幣
(二)前期材料準(zhǔn)備:
1、分班準(zhǔn)備:比較完整干凈(八成新)的玩具、圖書(shū)、文具……
2、申請(qǐng)幼兒園:氫汽球、普通汽球、彩帶、彩旗、燈籠、紙做的煙花。
3、年段教師共同布置會(huì)場(chǎng)。
活動(dòng)方式:
地點(diǎn)設(shè)在禮堂,首先由中一、中二的幼兒擔(dān)售貨員,買(mǎi)自己的物品,中三、中四小朋友持硬幣購(gòu)買(mǎi);半小時(shí)后互換。各班教師在場(chǎng)管理、協(xié)調(diào)幼兒活動(dòng)。最后,集中“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
過(guò)程:
(一)幼兒集中禮堂,園長(zhǎng)“六一”祝詞,拉開(kāi)六一節(jié)“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
(二)全年段幼兒“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
(三)集中“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇二
回想這一節(jié)課,我是以談話的方式引入的,讓幼兒回想“六一”幼兒園的活動(dòng)及爸爸媽媽是怎樣與你共度節(jié)日的。在談話中,孩子們都很積極表達(dá),“老師幫我們化裝了,在一樓的舞臺(tái)上表演節(jié)目。我們都感到很開(kāi)心……”“有的還說(shuō):媽媽送給我一份禮物,我很高興……”通過(guò)談話,還讓他們討論這樣過(guò)“六一”節(jié)你們感到怎么樣?讓他們表達(dá)自己對(duì)自己的節(jié)日的一種見(jiàn)解和憧憬。孩子都說(shuō)這個(gè)“六一”他們過(guò)得很開(kāi)心。鑒于小朋友對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境有必定的了解:讓孩子們通過(guò)聽(tīng)、想象、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的景象。并通過(guò)一邊看圖,一邊聽(tīng),來(lái)懂得詩(shī)歌的內(nèi)容。在老師的啟發(fā),引導(dǎo)下,孩子們?cè)诙脙?nèi)容時(shí)明顯提高了,他們會(huì)說(shuō),我在舞臺(tái)上,我感到很開(kāi)心。接著,我讓孩子們按詩(shī)歌節(jié)律吟誦時(shí),由于少數(shù)孩子朗誦能力較強(qiáng),在他們的帶動(dòng)下,孩子們朗誦起來(lái)朗朗上口。我從集體到小組再到個(gè)人的情勢(shì)輪換下,突出了以強(qiáng)帶弱,以大帶小,滿足了孩子的表現(xiàn)欲。
最后,讓孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)編,孩子們都
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)終于完成了。
感覺(jué)有些亂,并沒(méi)有預(yù)計(jì)中的有序,這也是預(yù)料中的事情,不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)還滿意------除了頒獎(jiǎng)。幾千人的聚會(huì),能保證順利完成其實(shí)也就是一種成功。
活動(dòng)結(jié)束,心情并不好,因?yàn)轭C獎(jiǎng)儀式的無(wú)序。
心中有些茫然,也有些后悔。
這次活動(dòng)究竟誰(shuí)為主?教務(wù)?后勤?辦公室?總策劃是教務(wù)劉,整體方案是辦公室馮,橫幅制作負(fù)責(zé)是馮,道具準(zhǔn)備負(fù)責(zé)是后勤張、楊,禮儀負(fù)責(zé)是我。
究竟誰(shuí)牽頭?誰(shuí)總負(fù)責(zé)?不是想推卸責(zé)任,其實(shí)頒獎(jiǎng)是活動(dòng)的一大程序,策劃也好設(shè)計(jì)也好,負(fù)責(zé)的應(yīng)該是拿方案的人,我負(fù)責(zé)挑選禮儀小姐,安排接待、頒獎(jiǎng)。一直以為,頒獎(jiǎng)程序應(yīng)該是活動(dòng)策劃者心中已經(jīng)考慮的事情,禮儀只是去傳送獎(jiǎng)狀。可是,這個(gè)程序很不成功。在我看來(lái),原因主要在事先設(shè)計(jì)的不當(dāng)和人員銜接的不到位,其實(shí)歸根結(jié)底也就是沒(méi)有大型活動(dòng)如何頒獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
按理說(shuō),頒獎(jiǎng)應(yīng)該是報(bào)一個(gè)名上來(lái)一個(gè),而獲相同獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)名稱(chēng)應(yīng)該在一起念,比如團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)**班、**班、**班,而不應(yīng)該是**班**獎(jiǎng)、**班**獎(jiǎng)。昨天我沒(méi)有參加他們的討論,馮轉(zhuǎn)告說(shuō)頒獎(jiǎng)要按出場(chǎng)的順序,當(dāng)時(shí)就反駁了,覺(jué)得不妥,可是她說(shuō)是已經(jīng)決定的事情,不要再出什么主意,沒(méi)有時(shí)間再集合討論了。但劉也沒(méi)有參加昨天的會(huì)議,并不知道頒獎(jiǎng)的形式。今天大家一直在忙,也沒(méi)有說(shuō)這些事情。為了按他們所說(shuō)的去做,我和禮儀小姐一起費(fèi)了老大一股勁終于按出場(chǎng)順序整理好了獎(jiǎng)狀,排好了隊(duì)。可是主持人劉是用常規(guī)方法報(bào)的獎(jiǎng),要命的是她還說(shuō)了一句“請(qǐng)報(bào)到獎(jiǎng)的班級(jí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)”--------與馮所說(shuō)的主持人報(bào)主持人的,班級(jí)按出場(chǎng)順序來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)完全不同!根本無(wú)法制止。馮見(jiàn)狀說(shuō)“你沒(méi)有跟班上說(shuō)好按順序領(lǐng)獎(jiǎng)?”我的天!原來(lái)大家你做你的,他做他的,并沒(méi)有通氣。誰(shuí)說(shuō)了要跟班上老師說(shuō)不管主持人,按順序上臺(tái)即可?況且那樣做不是太虛假了嗎?即使是每個(gè)班都有獎(jiǎng),也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)稍有區(qū)別。報(bào)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),宣布幾個(gè)班級(jí),然后,請(qǐng)宣布了的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),這才像運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式,即使是假的,也應(yīng)該這樣做。沒(méi)有誰(shuí)跟劉說(shuō)報(bào)多少個(gè)班再請(qǐng)他們上臺(tái),而作為活動(dòng)策劃者的劉,也沒(méi)有想過(guò)該怎么頒獎(jiǎng),只知道要頒獎(jiǎng),卻不考慮程序。作為頒獎(jiǎng)禮儀的組織者,以為活動(dòng)策劃是策劃者的事情,只知道被動(dòng)接受意見(jiàn),而不主動(dòng)思考該怎么頒獎(jiǎng)更合理,更沒(méi)有去大膽建議或者大膽堅(jiān)持自己的意見(jiàn)……諸多的原因,終于造成了這次活動(dòng)中頒獎(jiǎng)程序的無(wú)序。
所以,我們做任何事情,都應(yīng)該先抓好最實(shí)質(zhì)的東西。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō),不應(yīng)該前怕狼后怕虎,也不應(yīng)該總是覺(jué)得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角,要把每件事情都當(dāng)作自己的事,主動(dòng)去做好每一件事情。即使只是配角,也應(yīng)該做個(gè)最佳配角。
(2015-5-28)
能編上幾句,課堂氣氛很活潑中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇三
此次活動(dòng)設(shè)計(jì),我們通過(guò)了彩排,也得到了園長(zhǎng)的親自指點(diǎn),不斷改進(jìn)活動(dòng),讓活動(dòng)更富秩序化、教育意義與樂(lè)趣。以下是我們的一點(diǎn)反思:
活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)有問(wèn)題,原來(lái)是幼兒5人一組,每人2瓶,第一組裝瓶時(shí),其他人等候。第一組完成后去跟音樂(lè)舞動(dòng),后5人開(kāi)始勺….如此循環(huán),使環(huán)節(jié)復(fù)雜,教師不易控制裝瓶環(huán)節(jié)。第一次彩排活動(dòng)時(shí),場(chǎng)面混亂。
調(diào)整:將規(guī)則改為16人一組,每人一瓶,同時(shí)進(jìn)行。音樂(lè)全園一百三十人左右,按7個(gè)班平均分,至少每班18人。活動(dòng)設(shè)計(jì)在16-20人范圍,比較能盡快滿足幼兒參與活動(dòng),減少等待。
活動(dòng)場(chǎng)地原先只放了2張桌子,每桌四人,孩子站著操作。導(dǎo)致孩子不夠定心,到處竄擠,后來(lái)孩子沒(méi)意識(shí)在旁等候,擾亂正常操作程序。
調(diào)整:四張桌子,每桌放四張椅子,使16人座位能控制人數(shù)。旁邊設(shè)置了候坐席,給其余孩子排隊(duì)等待的意識(shí)。規(guī)范了操作,使秩序得已良好遵守。
原本是單一的紅豆綠豆,裝瓶發(fā)出的聲音也比較單一。活動(dòng)材料投放不豐富。
調(diào)整:投放材料增設(shè)了云豆、珠子、大赤豆。可以讓孩子感覺(jué)不同的材料裝瓶,發(fā)出的不同聲響。
裝瓶工具投放單一,只投放勺子,減少了操作樂(lè)趣,單一工具也不符合不同年齡段孩子的能力,不便于孩子自主選擇。
調(diào)整:增設(shè)了鑷子、筷子、長(zhǎng)勺、奶粉勺、小湯勺等工具。讓孩子按自己能力,自主選擇裝瓶工具。提高了玩樂(lè)趣味。
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇四
六月的陽(yáng)光是夢(mèng)幻的,六月的陽(yáng)光是多彩的,六月的陽(yáng)光是屬于親愛(ài)的孩子們的。他們是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望,是我們社會(huì)里最富有生命力和潛能的集體。我們懷著喜悅的心情和孩子們一起開(kāi)展了為期兩周的快樂(lè)的主題活動(dòng)《“六一”節(jié)》。
主題活動(dòng)的第一周,我們開(kāi)展了“我們的節(jié)日”“全世界兒童是一家”的活動(dòng),我們和孩子們共同查找有關(guān)往年六一活動(dòng)的照片,再讓孩子們回憶自己在小中班是怎樣過(guò)六一節(jié)的,最后讓他們說(shuō)說(shuō)如何在幼兒園慶祝自己的節(jié)日,孩子們回答很精彩,如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)等。在討論中我們讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的意見(jiàn),展示自己的才能,孩子學(xué)會(huì)了接納、欣賞他人的見(jiàn)解和表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《全世界兒童是一家》,更加深了孩子們對(duì)“六一國(guó)際兒童節(jié)”的理解和認(rèn)識(shí),而且也充分激發(fā)了幼兒對(duì)六一兒童節(jié)的'節(jié)日向往。
孩子們?cè)趯?duì)各國(guó)小朋友的識(shí)的基本上,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)還為不同兒童形象進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。從服飾、發(fā)型、皮膚、眼睛、頭發(fā)等,來(lái)表現(xiàn)出不同兒童的特征。并剪下自己畫(huà)的各國(guó)兒童形象,完成了各國(guó)兒童一起快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)六一兒童節(jié)的主題墻布置。通過(guò)歌唱活動(dòng)“快樂(lè)的六一”知道了節(jié)日帶給他們的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、歡歌、笑語(yǔ)和友誼。知道了節(jié)日把全世界小朋友連在了一起,從而體驗(yàn)節(jié)日帶給他們的幸福和快樂(lè)感。
對(duì)于我們大班的小朋友來(lái)說(shuō),這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的意義又是相當(dāng)與眾不同,因?yàn)檫@畢竟是大班孩子在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié),因此我們鼓勵(lì)孩子們分享和小班弟弟妹妹一起過(guò)節(jié)的樂(lè)趣的同時(shí),嘗試用自己制作的禮物和弟弟妹妹一起活動(dòng),感受交往的樂(lè)趣,培養(yǎng)孩子們有關(guān)心弟弟妹妹的情感。
在“六一聯(lián)歡活動(dòng)”中,孩子們大膽地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)歡慶自己的節(jié)日, “唱歌”、“舞蹈”、“魔術(shù)表演”“海豚笛演奏”“故事會(huì)”、“百變橡皮泥……表演得可精彩啦!我們還進(jìn)行了“水果冷餐會(huì)”,孩子們從家里帶來(lái)了許多新鮮的水果,品種可多啦!有楊梅、荔枝、櫻桃、西瓜、枇杷……水果冷餐會(huì)開(kāi)始啦,孩子們挑選著自己喜歡吃的水果,個(gè)個(gè)臉上綻放出了甜甜的笑容。此次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的不僅是節(jié)日的快樂(lè)和興奮,也將給他們留下了一份難忘的童年回憶。
“六一”節(jié)的主題雖然已經(jīng)結(jié)束了,但孩子們還經(jīng)常唱著:快樂(lè)的六一,快樂(lè)的六一,我們歡迎你,我們歡迎你。你給我們帶來(lái)了鮮花......“六一”是屬于孩子們的節(jié)日,在這一天里,孩子們永遠(yuǎn)是主角,永遠(yuǎn)是那么幸福、天真、可愛(ài)。在這里祝愿所有的孩子們節(jié)日快樂(lè)!
中班六一聯(lián)歡活動(dòng)反思總結(jié)篇五
策劃一月多忙乎了整一月的“六一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)終于完成了。
感覺(jué)有些亂,并沒(méi)有預(yù)計(jì)中的有序,這也是預(yù)料中的事情,不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)還滿意------除了頒獎(jiǎng)。幾千人的聚會(huì),能保證順利完成其實(shí)也就是一種成功。
活動(dòng)結(jié)束,心情并不好,因?yàn)轭C獎(jiǎng)儀式的無(wú)序。
心中有些茫然,也有些后悔。
這次活動(dòng)究竟誰(shuí)為主?教務(wù)?后勤?辦公室?總策劃是教務(wù)劉,整體方案是辦公室馮,橫幅制作負(fù)責(zé)是馮,道具準(zhǔn)備負(fù)責(zé)是后勤張、楊,禮儀負(fù)責(zé)是我。
究竟誰(shuí)牽頭?誰(shuí)總負(fù)責(zé)?不是想推卸責(zé)任,其實(shí)頒獎(jiǎng)是活動(dòng)的一大程序,策劃也好設(shè)計(jì)也好,負(fù)責(zé)的應(yīng)該是拿方案的人,我負(fù)責(zé)挑選禮儀小姐,安排接待、頒獎(jiǎng)。一直以為,頒獎(jiǎng)程序應(yīng)該是活動(dòng)策劃者心中已經(jīng)考慮的事情,禮儀只是去傳送獎(jiǎng)狀。可是,這個(gè)程序很不成功。在我看來(lái),原因主要在事先設(shè)計(jì)的不當(dāng)和人員銜接的不到位,其實(shí)歸根結(jié)底也就是沒(méi)有大型活動(dòng)如何頒獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
按理說(shuō),頒獎(jiǎng)應(yīng)該是報(bào)一個(gè)名上來(lái)一個(gè),而獲相同獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)名稱(chēng)應(yīng)該在一起念,比如團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)**班、**班、**班,而不應(yīng)該是**班**獎(jiǎng)、**班**獎(jiǎng)。昨天我沒(méi)有參加他們的討論,馮轉(zhuǎn)告說(shuō)頒獎(jiǎng)要按出場(chǎng)的順序,當(dāng)時(shí)就反駁了,覺(jué)得不妥,可是她說(shuō)是已經(jīng)決定的事情,不要再出什么主意,沒(méi)有時(shí)間再集合討論了。但劉也沒(méi)有參加昨天的會(huì)議,并不知道頒獎(jiǎng)的形式。今天大家一直在忙,也沒(méi)有說(shuō)這些事情。為了按他們所說(shuō)的去做,我和禮儀小姐一起費(fèi)了老大一股勁終于按出場(chǎng)順序整理好了獎(jiǎng)狀,排好了隊(duì)。可是主持人劉是用常規(guī)方法報(bào)的獎(jiǎng),要命的是她還說(shuō)了一句“請(qǐng)報(bào)到獎(jiǎng)的班級(jí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)”--------與馮所說(shuō)的主持人報(bào)主持人的,班級(jí)按出場(chǎng)順序來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)完全不同!根本無(wú)法制止。馮見(jiàn)狀說(shuō)“你沒(méi)有跟班上說(shuō)好按順序領(lǐng)獎(jiǎng)?”我的天!原來(lái)大家你做你的,他做他的.,并沒(méi)有通氣。誰(shuí)說(shuō)了要跟班上老師說(shuō)不管主持人,按順序上臺(tái)即可?況且那樣做不是太虛假了嗎?即使是每個(gè)班都有獎(jiǎng),也應(yīng)該根據(jù)他們的表現(xiàn)稍有區(qū)別。報(bào)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),宣布幾個(gè)班級(jí),然后,請(qǐng)宣布了的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),這才像運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式,即使是假的,也應(yīng)該這樣做。沒(méi)有誰(shuí)跟劉說(shuō)報(bào)多少個(gè)班再請(qǐng)他們上臺(tái),而作為活動(dòng)策劃者的劉,也沒(méi)有想過(guò)該怎么頒獎(jiǎng),只知道要頒獎(jiǎng),卻不考慮程序。作為頒獎(jiǎng)禮儀的組織者,以為活動(dòng)策劃是策劃者的事情,只知道被動(dòng)接受意見(jiàn),而不主動(dòng)思考該怎么頒獎(jiǎng)更合理,更沒(méi)有去大膽建議或者大膽堅(jiān)持自己的意見(jiàn)……諸多的原因,終于造成了這次活動(dòng)中頒獎(jiǎng)程序的無(wú)序。
所以,我們做任何事情,都應(yīng)該先抓好最實(shí)質(zhì)的東西。
而對(duì)于我來(lái)說(shuō),不應(yīng)該前怕狼后怕虎,也不應(yīng)該總是覺(jué)得自己不是牽頭的就站在一旁只做配角,要把每件事情都當(dāng)作自己的事,主動(dòng)去做好每一件事情。即使只是配角,也應(yīng)該做個(gè)最佳配角。
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