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2023年蜘蛛開店教學反思課后反思 蜘蛛開店教學反思(優質5篇)

時間:2025-06-11 作者:念青松

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

蜘蛛開店教學反思課后反思篇一

《蜘蛛開店》是一篇童話故事,蜘蛛因為寂寞、無聊,想開一家編織店,可他卻害怕困難,專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織,結果每次都遇到讓他頭疼的顧客,最后嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學方面,我采用的是隨文識字,在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記,如:通過做動作來記住“蹲”;通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”;結合生活經驗來識記“店”;通過字形溯源認識“罩”“編”,等等。

寫字教學方面,我通過“決定、商店”這四個字,重點指導撇的寫法,在不同字里寫法不同,有長撇、短撇、豎撇。

指導朗讀,我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點,這幾處來指導學生的朗讀,從字到詞,再到句子的朗讀,讓孩子進入到故事的情境中,去讀句子,開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。

本節課還有一項教學目標是“借助提示講故事”,這個也是本單元的教學重點,在這一課中,我引導孩子借助思維導圖講故事,依托孩子已有的基礎,指導孩子借助提示,梳理故事內容,按順序講述故事,不遺漏重要內容。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作,以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續編故事。在揭示課題時,我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字,為以后的編童話打下基礎。教學時,我引導孩子梳理故事內容,找出關鍵詞語,完成思維導圖,再借助思維導圖,引導學生把整個故事講得完整,再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節課的“展開想象,續編故事”打下基礎。

在本節課的教學當中,我“扶”的過多,“放”的不夠,在引導孩子借助思維導圖講故事部分,應再“放”一點,讓孩子更充分的.完成講故事這一環節。

蜘蛛開店教學反思課后反思篇二

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課,是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風趣,為學生構建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由于來的顧客一次一次讓其崩潰,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法簡單。

1、導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題,一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸,再一個是便于學生理解課文,為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊,便于學生學習。當然,興趣也是最好的老師,學生們對于動物都十分感興趣,對于動物的特點都暢所欲言,調動了學習的積極性。

2、課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店,語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上,帶領學生學習第一次開店,由扶到放,后面兩次開店放手學生自讀自悟,培養學生的自主閱讀和學習的能力。

3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候,引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”,并指導朗讀,逐漸體會情感。

4、指導學生通過簡單的示意圖復述故事,并展開想象,鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾,為后面的展開想象說一說做鋪墊。

1、教學語言上有些繁瑣,一些口頭語需要注意。

2、注意培養學生從讀中去感悟的能力,從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

3、由于第一課時,對蜘蛛的形象上把握尚淺,本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

今后,我會抓住每一次機會,上好每一節課,認真備課,及時反思,彌補自己的不足。

蜘蛛開店教學反思課后反思篇三

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮,而是因為簡單。但開店的過程并沒有它想象的那么順利,賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬,賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿,賣襪子的。時候遇到了四十二只腳的蜈蚣,于是它被嚇到了網上,這篇文章到這里就結束了,可是故事的結尾有很多種,于是續編故事變成了本節課的重點之一。學生們自由討論,最后講出了令人佩服的結尾。

因為是第一課時的講述,所以生字也是本節課的重點,本文趣味性極強,因此我選擇了隨文識字。識字的時候從孩子的生活入手,讓他們感受什么是“寂寞”,以及會怎么做。接下來以招牌內容的變換讓孩子理解“換”,以問題蜘蛛用了多久的時間招待顧客,讓學生從文中找相對應的詞語“功夫”,讓孩子明白功夫在這里表示時間的意思。從本節課的學生的表現來看,對生字的掌握較為牢固,對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過張校的點撥,有些地方豁然開朗,板書上可以更為精細一些,重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多,這樣可以讓孩子一目了然,知道蜘蛛的想法簡單,這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課我的話有些多了,并不是說學生的參與度不高,而是說學生自覺性需要加強,可以分部分講授,本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個部分,正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學習,便可以“授人以漁”。

教與學是一個漫長的過程,我將繼續努力,深入探究,與學生共成長。

蜘蛛開店教學反思課后反思篇四

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子,來了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網上。

課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店,語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上,帶領學生學習第一次開店,由扶到放,后面兩次開店放手學生自讀自悟,培養學生的自主閱讀和學習的能力。對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候,引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”,并指導朗讀,逐漸體會情感。指導學生通過簡單的示意圖復述故事,并展開想象,鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾,為后面的展開想象說一說做鋪墊。

蜘蛛開店教學反思課后反思篇五

《蜘蛛開店》是一篇童話故事,故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說,蜘蛛開店害怕麻煩,沒有堅持精神比較容易懂,而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

培養學生主動識字的習慣,是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學,在學生初讀課文,自主識字的基礎上,采用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況,有梯度的進行檢查,從生字到詞語再到句子,激發學生識字的興趣,初步掌握生字詞。除此之外,我將本課重點的字詞設計成字卡的形式,在精講課文的過程中,將這些詞語放入特定的語言環境中去學習,讓學生自然的注意和理解這些字詞,與課文內容融合密切,學生學起來不會覺得生硬。

在閱讀教學的過程中,從蜘蛛開了什么店入手,緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點,考慮到二年級孩子活潑的天性,我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事,主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因,招牌的內容,顧客的特點以及開店的結果,這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡,也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式,在上一個故事的基礎上,增加難度,讓學生利用梳理好的故事結構,嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時,就再加一個梯度,讓學生認識蜘蛛的性格特點,明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式,不會讓學生感覺枯燥乏味,反而會在完成有梯度的閱讀目標時,增加自己的成就感,激發他們閱讀的積極性。

整節課上下來,感覺在目標的達成上落實的比較好,但是在教學環節的設計上還欠精細,可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分,以至于個別學生回答問題不是很到位,希望自己以后在這兩方面繼續努力。

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