作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班語言我喜歡教案篇一

活動目標：

1、運用多種感官區別物體的'多與少

2、愿意在集體面前表達自己的想法

活動準備：

幾個裝有不同數量，不同顏色糖果的紅色，藍色塑料盒子和分別貼有小牛，小青蛙頭像的紙袋。

活動過程：

1、說出好吃的糖果

――小朋友們，小眼睛看老師，今天老師帶來了小朋友最喜歡的一樣東西――糖。

――小朋友喜歡吃糖嗎？糖有什么味道？

――小朋友之所以喜歡吃糖，是因為糖是甜的。

2、摸摸紙袋，比比多與少。

（1）――現在老師將糖分別放在貼有小牛，小青蛙頭像的紙袋里，我請小朋友用手摸一摸，猜一猜哪個紙袋里的糖多，哪個紙袋里的糖少，摸完的小朋友先不要說話，等其他小朋友摸過之后再告訴老師。

幼兒輪流觸摸后提問――哪個紙袋里的糖多，哪個紙袋里的糖少。

（2）之后展示給幼兒看哪個紙袋里的糖多，哪個紙袋里的糖少。

（3）小結：當我們的小手抓不住全部的糖的時候就是多；當我們的小手一下子抓住糖的時候，就是少。

3、聽聽輕響，比比多少

――看，老師又將糖放進哪里了？

――現在小朋友小眼睛看老師，小嘴巴閉起來，小耳朵豎起來，仔細聽聽老師搖塑料盒子時的聲音不同，猜一猜哪個盒子里的糖多，哪個盒子里的糖少，猜出來的小朋友先不要說話，等所有小朋友都聽過之后再告訴老師。

――如果有的小朋友實在聽不出來，我們可以打開盒子，將糖果倒出來，看看多和少。

小結：當我們聽到聲音響的就是多，聽到聲音輕的就是少。

4、小結

幼兒可以通過小眼睛、小耳朵、小手來區分物體的多與少。

5、一起分享糖果

許多糖果，可以分給每個小朋友一粒糖果（下課后）

活動延伸：

1、家長和幼兒一起聊聊糖果的顏色，名稱，形狀。

2、家長可以利用家中的物品來和幼兒一起比多少。

小班語言我喜歡教案篇二

設計意圖：

孩子們對風、雨、雪、虹、雷鳴、閃電等自然現象，已有一定的生活經驗。我設想通過這一活動，引導幼兒積極主動地觀察自然現象，關心周圍事物的變化，培養幼兒對大自然的濃厚興趣。

活動目標：

1、初步了解天氣的種類，了解每種天氣的基本特點。

2、嘗試用動作來表示不同的方法。

活動準備：

天氣牌（晴天、雨天、刮風）

活動過程：

一、觀察天氣

1、小朋友看，今天是什么天氣呀？

2、引導幼兒觀察窗外的情景，說說今天是晴天還是雨天，有沒有刮風，風大不大。

3、如果是下雨是大雨還是小雨。

二、認識天氣牌。

1、分別出示晴天、雨天、刮風、下雪的天氣牌，小朋友知道這是什么嗎？

2、幫助幼兒了解天氣的種類及其特征，教幼兒認識天氣牌告訴幼兒有太陽的是晴天，畫了小雨點的是雨天。

3、讓幼兒說說自己喜歡哪種天氣，為什么喜歡，為什么不喜歡。

三、用動作表示天氣

1、這些天氣我們可以用動作來表示，小朋友想一想都可以用什么動作來表示，晴天可以用什么動作來表示，下雨天又可以用什么動作來表示，下雪可以做什么動作。

2、我們一起來想一想我們手臂向上圍成一個圓圈當作太陽，表示晴天。

3、我們五指張開，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨。

4、高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風。

5、緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪了。

6、老師高舉某一個天氣牌，幼兒根據天氣牌指示的天氣表演相應的動作。

四、游戲介紹

游戲玩法：

找一個朋友，讓他背對自己，在好朋友背上用手的動作表示天氣，讓他猜猜是什么天氣。

反思：

在教學中我始終以天氣的的變化為導線，根據天氣的`變化同時出示各種天氣符號的標志，晴、陰、小雨、大雨、雨夾雪等，引導孩子們分別認識了這些標志符號，結束部分天氣又變的晴朗，和孩子們一起繼續去郊游，前呼后應。以游戲的形式讓孩子們關注了天氣的變化，并認識了各種天氣的標志符號，本節課使孩子們在愉快的游戲中學到了知識，學得輕松快樂。

小班語言我喜歡教案篇三

活動目的：

1、在認識蛋的過程中，進一步發展觀察力和語言表達能力。

2、通過活動知道蛋是有營養的，對自己身體有好處。

教學重點：

認識蛋和蛋制品。

活動準備：

1、教師：鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋各一個，電炒鍋三只。

2、幼兒：每人一只碗、一把勺、一只蛋。

3、鵝及蛋制品的課件。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣，認識蛋的種類。

2、請個別幼兒上來介紹自己的蛋寶寶。

3、老師介紹鵝蛋寶寶，看鵝生蛋的課件。

4、請小朋友摸一摸蛋寶寶，有什么感覺？（蛋殼摸上去是涼涼的，很光滑）

5、和旁邊的小朋友比一比，你們的蛋寶寶一樣嗎？

二、認識蛋白和蛋清。

師：”這光滑的蛋殼里到底藏了些什么東西呢？你們打開來看看就知道了。“

1、請小朋友自己動手打蛋。

2、你們看到了什么？

3、粗淺介紹蛋的營養價值。

師：”小朋友每天都吃蛋嗎？為什么要吃蛋呢？“

小結：”我們每天要吃一個蛋，但不能吃得太多，吃多了不容易消化，沒燒熟的蛋也不能吃，里面會有許多細菌，吃了我們的肚子會痛。"

4、讓幼兒討論蛋的吃法及做成哪些蛋制品。

（1）你吃過哪些蛋做的東西？

（2）看蛋制品課件

三、活動延伸：

1、練習做蛋殼貼畫。

2、讓幼兒收集各種動物的蛋的圖片。

反思

在設計這節課時，先參考網上的.一節“蛋”從中根據本班的實際情況，重新組組織設計了這節“雞蛋和鴨蛋”。在設計時幼兒在認識蛋的基礎上，分清雞蛋和鴨蛋的不同。開始玩游戲是，想要幼兒喜歡，吸引幼兒興趣，可隨知他們揀了蛋后，只顧玩蛋，根本不聽老師的指示了：有的幼兒把蛋放在桌子上玩，有的在手中玩，不小心掉地上。這是我沒有想周全的地方。

上完課后我認為還需要做些調整

1。在音樂的伴奏下讓幼兒自由揀蛋。

2。出示蛋寶寶哭的聲音

3。幼兒品嘗蛋。經過這樣的修改，我想幼兒更敢想敢說敢做。

小班語言我喜歡教案篇四

【設計意圖】

數數對于小班的孩子來說，容易混淆，手口有時不一致，教學必須借助直觀教具，設置情景，從幼兒的興趣出發，掌握手口點數技能。同時為了讓家長走進幼兒園，走進班級，了解幼兒在園的學習情況，增進家園互動。為此我設計了本活動。

【教學目標】

1、感受4以內的.數量，學習手口一致點數到4。

2、啟發幼兒對數數的興趣和體驗幫助小豬的快樂。

【教學準備】

1、利用廢舊酸奶箱自制教具小拖車一個(3節車廂)

2、實物教具：香蕉蘋果梨(每種水果有4個)

3、實物糕點：形狀不同，顏色不同的糕點四種，每種有四個。

【教學過程】

一、導入部分

1、師生，家長互問好。

(出示小拖車)今天老師給小朋友帶來了什么?(幼兒回答)，數數小拖車有幾節車廂告訴老師。(復習3以內的點數)知道小拖車來干什么了么?(幼兒猜想)小朋友要認真聽故事，就知道小拖車能干什么用了。

二、基本部分

1、老師講述故事，講到”走近一看，原來是黃黃的香蕉“時就問幼兒：”豬老大發現香蕉，不知該怎么辦了?“孩子們快幫幫豬老大吧!

2、當故事講到”他爬上數一看，啊!有幾個紅蘋果!“時引導幼兒說出”怎么辦“?(我們一起幫豬老二數蘋果，裝蘋果。)重點引導一個兩個三個四個手口一致點數。

3、他們又繼續往前走，豬小第發現了什么呢?出示黃色的大鴨梨。小朋友都很聰明，再幫豬小弟數大鴨梨好嗎?引導孩子動手點數大鴨梨，再裝進小拖車里。

4、游戲：幼兒與家長互動《我會骨碌碌》

孩子們真能干，三只小豬在你們的幫助下，撿到了滿滿一車水果，他們高興的跳起來了，我們和小豬一起做做運動吧!請家長和我們一起做。”骨碌骨碌1，骨碌骨碌2骨碌骨碌3骨碌骨碌4、“邊說兒歌邊讓小手表示數字做動作。體驗與家長同樂。

三、結束部分

1、談話：看看滿滿一拖車的水果，就知道孩子們有多棒，讓我們能干的小手再幫助小豬把水果送回家好嗎?(找個別孩子拖著小車走在前面，其余幼兒跟在后面繞活動室走一圈。)小豬家到了。

2、請個別幼兒幫助小豬把這車水果卸下來。(復習點數4)

3、小結：孩子們，你們真能干，幫助小豬運回來這么多的水果，小豬很開心，你們高興嗎?(高興)

4、小豬獎勵小朋友吃糕點：讓孩子數各種形狀、顏色的糕點有幾種?每種有幾個?(點數練習)

5、分糕點，小朋友洗手吃糕點。活動結束。

【教學反思】

首先感謝各位家長抽空來參加這次活動，這是對我們工作的支持，也是對我們工作的肯定，也感謝園長給我提供這次鍛煉的機會，更希望家長們給我點出本活動的不足，您的建議就是我今后工作進步的方向。

活動開始，我以自制小拖車導入活動，引起幼兒活動興趣，讓孩子在聽故事的同時學會點數，并說出總數。由于孩子年齡小，不喜歡久坐，為此，我利用兒歌《我會骨碌碌》讓孩子運用肢體動作來感知點數的樂趣。這一小環節，我邀請家長參加，家長們也融入活動中來。提高了趣味性。

第三部分，我以幫小豬送水果，卸水果。小豬感謝吃蛋糕學習點數。從而結束活動。整個活動都以情景游戲為主，符合幼兒特點。

課后一個家長還給我提意見說：”在幫小豬往家運水果時，一個孩子拉車，其余孩子在后面發出“嘟、嘟、嘟”的聲音，游戲會更活潑。“我聽后虛心接受。

交談之后讓每位聽課家長填寫了公開課意見，意見很好。我會認真借鑒，使之指引今后工作再上新臺階。

小班語言我喜歡教案篇五

活動目標：

1.發現幼兒園中樹的多種多樣，初步了解樹的基本組成。

2.能用多種感官探究幼兒園的樹的外形特征，用自己的方法記錄。

3.愿意表達自己的觀察結果。

活動準備：

1.經驗準備：課前對園區樹木進行觀察、了解。

2.物質準備：幼兒人手一張記錄表、貼紙若干

活動過程：

1.在觀察幼兒園不同樹的情況下，開展自由討論（說說已經認識的樹，激發幼兒的興趣）

師：我們今天到小山坡來上課，你覺得在這里上課感覺怎么樣？小山坡上有好多樹，你認識哪些樹？給大家介紹一下吧。

（幼兒根據已有經驗描述，教師通過追問來幫助幼兒完善）

師生小結：小山坡上有各種各樣不同的樹。

2.通過老師的提問和討論，再次來到戶外觀察。（觀察樹的組成，大膽表達自己的想法）

（1）師：我們已經知道，樹有樹根、樹干、樹枝和樹葉，那是不是每一種樹都是一樣的呢？（引導幼兒從樹的大小、粗細、高矮去發現樹的不同）

（2）介紹記錄表，幼兒帶著記錄表進行觀察，教師參與其中。

（3）分享觀察結果，師：誰來說一說，你觀察到的樹是什么樣的，都一樣嗎？

（4）幼兒根據記錄表分享自己的發現。

（5）師小結：剛才我們發現了幾種大樹，它們的樹干有粗細不同、大小不同、高矮也不同。有一根粗粗的樹干，個子高高的，有細細的樹枝，樹枝上有樹葉，這種樹叫喬木。還有一些樹（如金邊黃楊），沒有明顯的主干，呈叢生狀態，個子矮矮的，那些是灌木。

3.我與小樹做朋友

（1）幼兒根據圖片特征，尋找幾種我認識的樹。

（2）與大樹擁抱，說說悄悄話，與小樹做朋友。

小班語言我喜歡教案篇六

活動目標：

1：培養幼兒勇于探索，喜歡探索的良好習慣。

2：嘗試利用多種感官觀察物體。

活動準備：

真水果，蘋果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。小刀一把猴子的手偶大袋子

活動過程：

1：學習兒歌《水果歌》教師出示裝圖片的盒子，請幼兒摸出圖片，能說出圖片上水果的顏色。

教師將圖片貼在展示板上，邊貼邊教幼兒說兒歌。

將所有圖片貼完，教師帶幼兒說兒歌2—3遍，并請幼兒上前邊點圖邊說兒歌。

2：探索活動《真假水果》教師拿出猴子的手偶，說，“你們好，我是猴子”。

教師說：“哎呀，我現在肚子好餓啊，你們給我點吃的吧？好不好，你們知道我喜歡吃什么嗎？”

教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點東西。幼兒喂完了，猴子還不飽。

教室帶著猴子假裝找東西吃，找到了一個裝著水果的大袋子，這是猴媽媽留給它的'。

猴子打開袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不進去。教師問幼兒，這是為什么？

原來猴媽媽太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。

老師布置任務，請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。

教師將幼兒分組，每個幼兒3—4個幼兒，由一位老師負責，幼兒探索真假水果的區別。指導老師的指導：不能直接告訴幼兒哪種是真的，哪種是假的，可引導幼兒通過手，鼻子，眼睛等多種感官去發現。

幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起，請每組的一些幼兒說說她們如何辨別水果的真假。教師用刀切開幼兒找出的真水果。

活動反思：

水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個活動的進行中，我也出現了這個問題。

小班語言我喜歡教案篇七

一、活動目標：

1、通過觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過程中積累相關的生活經驗。

2、在感知不同盒子外形特征的過程中，知道一些物品的方法。

二、活動準備：

1、各種盒子――vcd圓盒子、藥盒子（帖有1至7的數字）、相同的餅干鐵盒、餐巾紙盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。

2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。

三、活動過程：

一、說說自己的盒子1、找一個盒子，和好朋友說說：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”

師：看看地上都是什么呀？（盒子）師：請你找一個盒子寶寶，和好朋友說一說，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。

幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶……）幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。

2、集體交流：

組織幼兒安靜，教師提問：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”

預設提問（可選擇）：

喜糖盒子――這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時候會拿到喜糖？（積累經驗：三角型的，里面裝喜糖的，結婚的時候用喜糖）巧克力盒子――這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經驗：象花一樣的，放巧克力的）藥盒子――這個放藥的盒子怎么和我們平時看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數字呢！為什么要有數字？（積累經驗：盒子上的數字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類推）餅干盒子――這個盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰的盒子也是圓圓的？（積累經驗：這個盒子是圓形的，是裝餅干，請幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）牙膏盒子――這個盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經驗：這個盒子是長長的，是裝牙膏的，請幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）蛋黃派盒子――這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經驗：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點內容做好經驗的準備）。

眼鏡盒子――這個盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰也戴眼鏡？（積累經驗：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個盒子里睡覺）：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。

3、送盒子寶寶回家：

師：看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請放在那邊。

幼兒分類放盒子，交流（重點提問）：

師：都放好了，看一看，有問題嗎？老師可是有點問題：（根據幼兒擺放來決定問題）1，這個盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來的，并請幼兒模仿刷牙的動作）2，藥盒子―（這個藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經驗，這個藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。

二、猜猜神奇的盒子，重點提問：

蛋糕盒――猜猜里面裝的是什么？（教師提問，幼兒猜想）牛奶盒――方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）鞋盒子――這里面放的是寶寶的鞋子還是**的鞋子？為什么？那我們來比一比豆腐盒――這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因為它有些透明）香水盒――這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動盒子，聽聽里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開？提問：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折小（請幼兒動嘴巴，教師動手，示范折手帕）盒子寶寶的全家都來了，數數一共有幾個？（5）這么多盒子寶寶是怎么排隊的？（一個接一個、從大到小）：這么多盒子，它們一個接著一個，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來，小盒子可以躲進大盒子里面，媽媽抱著寶寶，一個抱著一個，這么多盒子看起來就像一個盒子。（教師邊，邊示范把盒子一個一個放回去）三、理理各種各樣的盒子師：“后面有很多盒子，你也找一個盒子媽媽，把所有的盒子寶寶都想辦法藏在盒子媽媽里面，行嗎？”

交代任務：這個筐里的盒子比較多，我請2個小朋友一起藏（嘗試2個小朋友合作操作），其余的小朋友每人一個筐，自由探索，教師指導（提醒：要裝在一個**的肚子里；讓盒子寶寶躺的舒服一點）四：講評師：（展示一份作品）數數盒子媽媽可以裝幾個盒子寶寶。

幼兒點數后，教師拓展提問：“你也裝的和他一樣多嗎？還能裝的更多嗎？”（能）“好，下次我們到區角中再玩，要想辦法裝的更多。”

現在，我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧，和客人老師再見。

小班語言我喜歡教案篇八

我們是小一班，孩子們平時都特別喜歡聽故事，尤其是擬人化的動物形象更是感興趣。而且結合班里的情況。現在都是一個孩子，都以自我為中心，不知道互相謙讓，時常發生搶玩具，推擠，吵架的現象，針對這一現象我就設計了這么一堂課，利用生動形象的故事來教育孩子們，比干干的講道理要深刻的多。

1喜歡聽故事，并理解故事內容。

2初步知道互相謙讓。

ppt客件

1講第一遍故事。

今天老師要給小朋友講一個故事，故事的名字叫《小黑羊和小白羊》老師開始講故事，要求生動，以引起幼兒的興趣。講完第一遍故事后，老師提問："故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發生了什么事?"

2講第二遍故事。(放ppt客件)

那我們想不想，看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?幼兒回答"想"老師根據故事情節，邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。1小黑羊和小白羊為什么掉到河里去?2怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?3在日常生活中，我們小朋友應該怎么做?(如玩玩具的時候，洗手的時候，玩滑梯的時候，喝水的時候)

在幼兒回答問題的時候，如果幼兒回答不上來互相謙讓，老師要給予幼兒引導，如果還答不出來，就給孩子現場做一個演示，讓孩子知道如果小黑羊和小白羊知道互相謙讓就不會打起來，也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應該學會互相謙讓，玩玩具的時候不應該搶，不吵架，不打鬧。等等給孩子做一個小結。

1在講這個故事的時候，我一定要把這個故事背熟，掌握故事中人物的`心理特點。用生動的語調要把他們區分開來。從而引起孩子的興趣，達到你的教育目標，起到教育孩子的最終目的。

2如果現場有一個平衡木，讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才能過去，就更好了。

3提問的方式要有層次性，在細節提問方面再注意些，把你想達到的教育目標，用細節提問的方式，引到所需要的點上。