人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
送給爸爸的領(lǐng)帶教學(xué)反思篇一
一、活動(dòng)名稱：《送給爸爸的禮物》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照物體外部?jī)蓚€(gè)特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。
2、能和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。
3、能用語言表述相關(guān)的操作內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：
（1）材料：相關(guān)動(dòng)畫軟件；《送給爸爸的禮物》操作板等
（2）游戲：《送給爸爸的禮物》、《給動(dòng)物爸爸找寶寶》、《排排隊(duì)》、《找爸爸》等
2、美工區(qū)：
折紙《送給爸爸的`包》；剪貼《送給爸爸的禮物》等
3、語言區(qū)：
《爸爸的手真能干》
四、活動(dòng)過程：
1、課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：
師：“有家小動(dòng)物專賣店開業(yè)啦，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、幼兒自由為爸爸購買禮物
幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找出相應(yīng)的物體，找到后說一說。
3、參加區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成活動(dòng)
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：
（1）幼兒演示新的數(shù)學(xué)游戲的玩法：
（2）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛
師：“你們喜歡自己的爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來表示對(duì)爸爸的喜歡呢？過會(huì)兒可以和好朋友談一談。”
五、活動(dòng)反思：
最近我們正在進(jìn)行《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行的。
各區(qū)域活動(dòng)提供的操作均圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景導(dǎo)入活動(dòng)，孩子特別喜歡，個(gè)個(gè)興致很濃，積極地參與到活動(dòng)中來。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語音鼓勵(lì)及有趣的送禮物畫面讓孩子覺得它的真實(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂，為別人的爸爸買到合適的禮物而開心不已。在此基礎(chǔ)上，我們過渡到第二個(gè)為自己爸爸買禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購物的環(huán)境及購物單，孩子們很高興地拿著單子去購物，當(dāng)他們拎著親自買來的禮物時(shí)，臉上洋溢著愉快的笑容。通過同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找出相應(yīng)物體。
當(dāng)孩子們回到桌面操作作業(yè)單時(shí)，有些幼兒遇到了不會(huì)操作的困難，造成這一現(xiàn)象的原因在于孩子們?nèi)狈ΧS空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供的學(xué)具出現(xiàn)二維操作的內(nèi)容無疑是干擾了孩子們的操作。通過這次活動(dòng)后的思考，提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免不必要的干擾來影響幼兒的操作，同時(shí)提供的學(xué)具要具有層次性來滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
送給爸爸的領(lǐng)帶教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事，激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置，讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
材料準(zhǔn)備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
活動(dòng)過程：
一、1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與保育員分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
聽故事：懶惰的猴子
有一天，小猴和小熊玩完會(huì)屋休息，小猴搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說：“這是我的`鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去?”小猴還是不聽，小熊把它扔了上去。
2、提問：
a、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦?(下鋪)
b、小熊是怎么說的?小猴聽了嗎?
c、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了?(下鋪)
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的方位詞，并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。
二、1、議論：
a、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?
幼1：燈泡吊在房頂上。
幼2：鐘掛在墻上。
.....
b、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?
幼1：我的床是上下層的，我睡在下層。
幼2：鞋子放在床下面，放在床上臟呀?
2、老師小結(jié)：
a、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
b、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
三、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》
1、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
3、看誰找到有快又好，表揚(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。
4、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
教學(xué)反思：
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。
送給爸爸的領(lǐng)帶教學(xué)反思篇三
一、選材
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景――去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的`方式開展活動(dòng)，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)
三、滲透節(jié)日教育理念
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
送給爸爸的領(lǐng)帶教學(xué)反思篇四
美術(shù)活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》已經(jīng)過去好多天了，腦中還是不時(shí)的閃現(xiàn)孩子們作畫的情景。睿睿的話也好像就在耳邊，使我有種要寫下來的沖動(dòng)，記住他的話也給了我更深的思考。
那天，我給孩子們準(zhǔn)備好了領(lǐng)帶的輪廓，請(qǐng)小朋友們給領(lǐng)帶裝飾，就是用不同的方式裝飾領(lǐng)帶的花紋和圖案。首先我請(qǐng)孩子們欣賞了幾幅顏色鮮艷的范例，引導(dǎo)孩子們用顏色和簡(jiǎn)單的線條、形狀進(jìn)行裝飾，孩子們都在仔細(xì)而專注的裝飾著爸爸的領(lǐng)帶，只有睿睿坐在那里沒動(dòng)。
我走過去問他：“睿睿，你怎么不畫呢？”
“我爸爸就是喜歡這樣的領(lǐng)帶的”
“怎么樣的呢？”
“就是這樣的啊”睿睿指著沒有裝飾的領(lǐng)帶對(duì)我說。
“爸爸喜歡白顏色的領(lǐng)帶嗎？”睿睿點(diǎn)點(diǎn)頭。
我的思維有種凝固的感覺，不知道怎么和他說。或許睿睿的爸爸是有那種銀色的領(lǐng)帶呢！或許領(lǐng)帶的概念在睿睿的腦中是模糊的，他有自己的想法，領(lǐng)帶是白色的未嘗不可啊，我該怎么和他說呢？我指著旁邊小朋友的`畫說：“你看，靜靜給爸爸的領(lǐng)帶裝飾的多漂亮啊！他爸爸肯定喜歡的哦”我邊說邊指著給他看。
后來睿睿還是拿起畫筆進(jìn)行了裝飾，但是臉上看不到絲毫的快樂，他是無奈的。迫于孩子們的看法、還是對(duì)我的敬畏，哎，我的心也很矛盾。但又一想引導(dǎo)孩子欣賞生活中的美，學(xué)會(huì)去欣賞和表現(xiàn)也沒錯(cuò)啊，孩子還小不正是需要我的指導(dǎo)嗎？可是孩子絲毫沒感覺到設(shè)計(jì)領(lǐng)帶帶來的樂趣。
反思整個(gè)活動(dòng)我是否可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整呢：
1、給孩子生活經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。
2、用圖案裝飾對(duì)小班幼兒來說可能有一定的難度，使孩子的興趣減弱，其實(shí)我可以提供一些顏料、圖案貼紙，既便于小班孩子操作，又能使形式多樣化。
3、是不是可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來促使幼兒順利的表現(xiàn)，活動(dòng)開始有點(diǎn)單調(diào)，形式單一使孩子的表現(xiàn)受到了阻礙。
送給爸爸的領(lǐng)帶教學(xué)反思篇五
家是孩子溫暖的港灣，爸爸媽媽便是孩子依靠的大樹。在與孩子平時(shí)的交流過程中，了解到他們都比較偏愛喜歡媽媽，很多孩子更愿意和老師提與媽媽有關(guān)的事情。對(duì)于爸爸在很多家庭里與孩子的關(guān)系都沒有那么親密，或許是由于爸爸本身的陽剛之氣不懂得與孩子交流與相處使和孩子的距離拉遠(yuǎn)了，還有的孩子由于曾經(jīng)受到過爸爸的打罵而對(duì)爸爸產(chǎn)生的排斥的情感。
本次小班主題中安排了《親親一家人》的主題，在主題活動(dòng)中更加了解爸爸媽媽、爺爺奶奶和自己的家人，更加懂得關(guān)系、愛戴自己的家人。難能可貴的是在主題活動(dòng)中更加突出孩子對(duì)爸爸的了解，有《我的爸爸》和《爸爸的領(lǐng)帶》兩次關(guān)于爸爸的活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子更加關(guān)注自己的爸爸，更加體諒自己的爸爸。
在活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》中，考慮到是小班的`孩子每次上課的時(shí)間比較緊，所以我安排了兩次課時(shí)，在第一課時(shí)時(shí)主要目標(biāo)是讓孩子知道什么是領(lǐng)帶，領(lǐng)帶的由來，領(lǐng)帶的搭配以及佩戴，并讓孩子了解一些領(lǐng)帶的圖案以及樣式。在第二課時(shí)時(shí)主要是讓孩子在了解了領(lǐng)帶的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾。
在第一課時(shí)時(shí)，我?guī)Я艘粭l領(lǐng)帶提問這是什么，孩子們都回答不上來，有的孩子說是圍巾，有的說是繩子，有的說我爸爸有的，但不知道是什么。在活動(dòng)中我還介紹了領(lǐng)帶的由來，并給孩子介紹欣賞了領(lǐng)帶的搭配和領(lǐng)帶的各種圖案的圖片，孩子們都看的很認(rèn)真，最后也讓部分孩子試戴了我?guī)淼念I(lǐng)帶，體驗(yàn)了一回做“爸爸”的感覺。
在第二課時(shí)時(shí)，先讓他們回顧了一下領(lǐng)帶的圖片，重點(diǎn)看了領(lǐng)帶的花紋和樣式。在看完后，請(qǐng)孩子們給自己的爸爸送一條自己裝飾的領(lǐng)帶。裝飾前我給孩子們示范畫了一下，但結(jié)果孩子們很多都跟著我的開始裝飾，把孩子們的思維固定了。在放學(xué)前我讓孩子們把領(lǐng)帶回家送給爸爸，以此增加孩子與爸爸之間的感情交流。
本次活動(dòng)孩子基本都能達(dá)成設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，在內(nèi)容安排上，在美術(shù)活動(dòng)前先給孩子安排介紹了領(lǐng)帶的各種知識(shí)感覺還是有必要的，雖然他們還不知道襯衫，西裝是什么，但孩子多少會(huì)有個(gè)印象。在第二課時(shí)時(shí)為孩子們準(zhǔn)備的裝飾材料還不夠豐富，可以提供各種彩紙，水彩顏料，紐扣，樹葉等各種裝飾材料。在幼兒自己裝飾前教師的示范畫限制了孩子們的創(chuàng)造力，教師可以提供繪畫的素材而不是示范畫。
父愛是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的，父親教給孩子的是一種氣概，一種灑脫，一種處世的原則。因此在今后活動(dòng)中要讓更多的爸爸參與其中。