每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班教師教育教學反思篇一

1.能理解詩歌內容，看圖標有感情地朗誦詩歌。

2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。

3.熱愛家鄉，熱愛祖國，體驗成長的快樂。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節。

圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖

1.以談話的形式導入活

（1）“你們現在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”

（2）從小到大，你最愛誰？

（3）你喜歡什么？

2.初步了解詩歌內容。

“你們聽到了什么？”

3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。

第一段，媽媽問了我什么？

第二段，爸爸問了我什么？

第三段，現在我上大班了，是怎么回答的？

4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌

5.幼兒分角色朗誦

這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？

你最喜歡哪段？為什么？

一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現，擔心時間把握不好。

活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節課，發現了以下問題：

1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。

2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。

3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

幼兒園大班教師教育教學反思篇二

1.體會堅持夢想總會實現的美好，萌發做自己喜歡事情的情感。

2.解讀圖像并樂意用肢體動作和語言表達表現。

3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

故事ppt、音樂、錄像

知道芭蕾舞

(出示芭蕾舞照片)這是誰?你知道的芭蕾舞是怎樣的?

閱讀故事

1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。

2、看圖聽賞。

1)跟著小雅學舞蹈

2)看著圖示學舞蹈

3)看圖講述：小蘋果。

4)看圖講述動作比賽。

5)幼兒說老師做。

3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發生一件大好事，你看出來了嗎?

看圖聽賞。

4、解讀封面。

這就是小雅的故事。為這本書去個名字吧(出示書名)為書取個名字吧。為什么是這個名字呢?因為我想對愛跳舞的`小雅說"跳舞吧，小雅"。

第一次上舞蹈課時我非常的盲目，不知道怎么辦才好，更沒有自信，生怕自己教不好。反復思量之后，選了幾首簡單的音樂和舞蹈律動，讓孩子初步感受舞蹈課的樂趣。課后發現孩子們的音樂節奏比我想象中的要好，但是在動作模仿和協調發面還有許多提升的空間。第二堂課時，我根據她們的年齡特點：從自身的興趣出發，創設各種情景，引導她們進行想象聯想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習踵趾小跑步這一個基本動作時，我就創設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”。開始時，用踵趾小跑步去摘蘋果，到了果后，放上音樂，最后又以踵趾小跑步的動作回幼兒園。在此情境中幼兒即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個幼兒的學習興趣都很高，一節活動下來，既激發了幼兒學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使幼兒進入了一種良好的學習循環中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復練習基本動作，幼兒可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

幼兒園大班教師教育教學反思篇三

《語文課程標準》對寫話提出了具體要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”鑒于此，我以“想象”為主題阿為學生創設寬松的寫話環境，通過說一說，寫一寫，畫一畫等語文實踐活動，不斷拓寬思維，提高能力，在開放的、動態的、實踐的課堂氛圍中，享受想象樂趣，展開獨特個性，放飛童心。

1、培養學生想象說話、寫話的能力。

2、激發寫話興趣，并通過“說——寫——畫”等活動享受寫話帶來的快樂。

一、激趣導入

師：今天老師第一次來到這，老師帶大家玩，好嗎？

生：（高興）好！

師：去哪玩呢？請看（板書：小樹林）

師：這片小樹林在孩子們的頭腦中，想怎么打扮全由你們決定。

（“興趣是最好的老師”有效的開場白利于激發學生學習的興趣）

二、說一說，創造美

師：走，和老師一起出發。走在一條通往樹林的小路上，路邊會有些什么呢？

生：有綠油油的小草。

生：有美麗的花兒。

生：有小白兔躲在樹叢里……

師：環境真不錯。來到樹林里，景色怎么樣？會有些什么呢？

生：有許多的大樹，又大又高，樹下還有小蘑菇呢。

生：大樹下有碧綠的草地和五顏六色的小花。

生：一條清澈見底的小河里魚兒在自由自在地玩耍。

生：樹上結了許多的果子。

師：孩子們說到了樹上的、地上的，那天上會有些什么呢？

生：藍藍的天空飄著幾朵白云，太陽也露出了笑臉。

生：天上掛著美麗的彩虹。

師：看來，你的小樹林是雨后的，一定很美。

生：小白兔在樹林里采蘑菇！

生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞。

生：大象伯伯在河邊用它的長鼻子吸足了水，為小草、小花澆水，幫助它們成長。

師：真有愛心，是啊，大自然可缺不了水。

師：這些動物很溫柔，有沒有兇猛點的動物也來湊熱鬧啊？

生：大老虎來了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有頓美餐呢！

生：蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來了，和伙伴們一起玩耍。

師：這真是一片熱鬧的小樹林，樹林究竟怎樣，全由你們說了算，請用“這是一片 ”為開頭，按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹林。

生：這是一片溫暖的小樹林。藍藍的天空白云飄，太陽暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有許多自由自在的魚兒。鳥兒在大樹上唱歌，小動物們在一起做游戲，大家生活得都很快樂。

師：你真是個熱愛生活的孩子！

生：這是一片美麗的小樹林，綠油油的小草在向我們點頭，小羊高興地吃著草，大灰狼來了想吃小羊，幸虧鳥姐姐提醒了羊兒，羊兒才逃了出去。

師：你真會編故事，以后一定會成為作家，加油！

（每個孩子都富有幻想，教師適時適當的巧妙引導，抓住時機就能喚起孩子已有的知覺表象，并促使他們去想、去思、去說，真正做到“我口說我心”）

三、寫一寫，留下美

師說清寫話要求。生寫話，師巡視指導。

（給孩子寫話的自由權，有了充分地說的基礎，寫起來輕松自如，安靜的環境下，學生將說寫有效地融合，以實現預期的寫話目標）

四、讀一讀，評價美

師：看到同學們認真在寫話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽嗎？

師：趕緊為小動物們加油，感謝它們為北京奧運會開了個好頭。

生：這是一片美麗的小樹林，花兒在開放；

這是一片可愛的小樹林，魚兒在戲水；

這是一片歡樂的小樹林，鳥兒在歌唱；

師：多美啊，真是一首好詩，為小詩人鼓掌。

（在學生積極的思維與情感活動中，鼓勵他們進行書面表達，使他們勇敢地表現自我，體驗學習的成就感）

五、畫一畫，再現美

師：孩子們，趕緊為你的小樹林配上一幅畫吧！讓你的小樹林成為一幅美麗的畫，一個動人的故事，一首可愛的詩。

《語文課程標準》指出“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現代學習方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學生心理特點創設了豐富多彩的教學情境，激發學生進行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實踐活動來調動孩子們的生活體驗，喚醒學生的生活積累。教學中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護他們的“異想天開”，解放他們的個性和潛能，促使學生開啟思維之窗，發揮豐富的想象力，讓他們創新的花朵竟相開放，同時也使我感受到了學生的激情，生命的活力和思維的靈動。

在取得一些收獲的同時，也尋找到了今后努力的方向：

1、教學設計時，缺乏對教學效果的預設，引導不夠到位，今后要注意拓寬學生的思路，靈活多樣地來寫話。

2、展示作品，評議時，所選的幾篇作品缺乏一定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構思的作品進行評議會帶給學生更大的收益。

幼兒園大班教師教育教學反思篇四

上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。

在這次調研中，我執教了一堂健康活動《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內容認真分析后，覺得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。

活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學本領、練本領來激發他們，樹立信心，接著以檢查本領學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的本領學得多棒！

接著，我宣布本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規則的養成與孩子們的集體榮譽感的萌發。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。

最后，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數是比賽規則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是比賽的前提，在孩子們的公正下，發現黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發展了，快樂了。

這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。

幼兒園大班教師教育教學反思篇五

隨著孩子的年齡成長，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結合大班孩子的年齡特點和生活經驗，將九月份的主題活動定為《我長大了》。根據年級課題《大班主題活動和區域活動的有機融合》，所以在區域活中我們老師有意的將主題滲入區域中。

首先在本月區域活動開始前，結合主題《我長大了》，準備了一節及教學設計《小寶長大了》，通過這次活動讓孩子了解長大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說明小寶長大之后變得越來越有禮貌了，懂的關心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長的快樂。在區域活動中，對孩子的指導也有了一定的方向感。比如在圖書區會給孩子提供一些關于禮儀、成長的書籍《吉尼長大了》、《能干的我》等，讓孩子在書中學習一些成長的故事。接下來在美工區，給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術用品，讓孩子用不同的形式展現出長大后的自己，孩子們的作品構思奇妙沒布局較為合理，也能將自己的作品和主題進行有效的融合。

在觀察的過程中，孩子對自己畫面的布局也能夠表達清楚，畫面內容的主體性更加明確，每個人的畫面內容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒有脫離主題。其次在活動本身的特殊性，孩子能夠通過動手創作將自己的成長的地方表現出來，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長大以后最想做的事情，孩子對成長的定義不僅僅只是自己個子長高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經驗以及認知是分不開。

再者，主題性的區域活動對于教師在平時教學工作中也有很多方面的好處，很多活動課可以在區域中進行，大大減少老師的工作量，而且使教學工作變得很有條理性，孩子們在活動中提高了規則意識，懂得規則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時間做別的事情，班級常規也越來越好，孩子的各方面提升也比較快。

主題性的活動和區域的結合，區域活動有了規整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動熱情也很高，效果非常明顯。

幼兒園大班教師教育教學反思篇六

孩子從幼兒園大班開始就能學國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，達到了靈活運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進行國畫教學，必須先選擇通俗易懂、簡練易學的內容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學畫可由此入手。

學國畫主要不是學繪畫，而是教孩子學習認知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關系，是有生命聯系的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關系與人的日常行為、處事方法息息相關，這就需要老師的'引導和教育。