每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇一
1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容,看圖標(biāo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.能完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3.熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó),體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
圖標(biāo):“我最愛(ài)祖國(guó)”的配套掛圖
1.以談話的形式導(dǎo)入活
(1)“你們現(xiàn)在上什么班?”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
(2)從小到大,你最愛(ài)誰(shuí)?
(3)你喜歡什么?
2.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
“你們聽(tīng)到了什么?”
3.教師有感情地朗誦詩(shī)歌分段出示圖標(biāo)。
第一段,媽媽問(wèn)了我什么?
第二段,爸爸問(wèn)了我什么?
第三段,現(xiàn)在我上大班了,是怎么回答的?
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩(shī)歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩(shī)歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
你最喜歡哪段?為什么?
一直以來(lái)我都是帶的中小班,這次帶了大班又要上教研課,心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說(shuō)話羅嗦的習(xí)慣會(huì)出現(xiàn),擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動(dòng)結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:
1.問(wèn)題的提出不夠簡(jiǎn)潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問(wèn),但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問(wèn)題,有時(shí)問(wèn)題還會(huì)重復(fù)提出。
2.活動(dòng)的結(jié)尾部分處理的不是很好,幼兒的情感沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
3.活動(dòng)中沒(méi)有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇二
1.體會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好,萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。
2.解讀圖像并樂(lè)意用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
故事ppt、音樂(lè)、錄像
知道芭蕾舞
(出示芭蕾舞照片)這是誰(shuí)?你知道的芭蕾舞是怎樣的?
閱讀故事
1、介紹小雅。這是小雅,和我們一樣大。
2、看圖聽(tīng)賞。
1)跟著小雅學(xué)舞蹈
2)看著圖示學(xué)舞蹈
3)看圖講述:小蘋果。
4)看圖講述動(dòng)作比賽。
5)幼兒說(shuō)老師做。
3、回歸故事就這樣,有一天,他們家要發(fā)生一件大好事,你看出來(lái)了嗎?
看圖聽(tīng)賞。
4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書(shū)去個(gè)名字吧(出示書(shū)名)為書(shū)取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢?因?yàn)槲蚁雽?duì)愛(ài)跳舞的`小雅說(shuō)"跳舞吧,小雅"。
第一次上舞蹈課時(shí)我非常的盲目,不知道怎么辦才好,更沒(méi)有自信,生怕自己教不好。反復(fù)思量之后,選了幾首簡(jiǎn)單的音樂(lè)和舞蹈律動(dòng),讓孩子初步感受舞蹈課的樂(lè)趣。課后發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂(lè)節(jié)奏比我想象中的要好,但是在動(dòng)作模仿和協(xié)調(diào)發(fā)面還有許多提升的空間。第二堂課時(shí),我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn):從自身的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情景,引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想,并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作,直到她們練到比較到位比較完美。比如:在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí),我就創(chuàng)設(shè)了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景,“去果園摘蘋果”。開(kāi)始時(shí),用踵趾小跑步去摘蘋果,到了果后,放上音樂(lè),最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回幼兒園。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作,又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很高,一節(jié)活動(dòng)下來(lái),既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性,又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作,幼兒可能會(huì)感覺(jué)很累,不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞,并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒,如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo),甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子,對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)話提出了具體要求:“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”鑒于此,我以“想象”為主題阿為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫(xiě)話環(huán)境,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不斷拓寬思維,提高能力,在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的課堂氛圍中,享受想象樂(lè)趣,展開(kāi)獨(dú)特個(gè)性,放飛童心。
1、培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
2、激發(fā)寫(xiě)話興趣,并通過(guò)“說(shuō)——寫(xiě)——畫(huà)”等活動(dòng)享受寫(xiě)話帶來(lái)的快樂(lè)。
一、激趣導(dǎo)入
師:今天老師第一次來(lái)到這,老師帶大家玩,好嗎?
生:(高興)好!
師:去哪玩呢?請(qǐng)看(板書(shū):小樹(shù)林)
師:這片小樹(shù)林在孩子們的頭腦中,想怎么打扮全由你們決定。
(“興趣是最好的老師”有效的開(kāi)場(chǎng)白利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
二、說(shuō)一說(shuō),創(chuàng)造美
師:走,和老師一起出發(fā)。走在一條通往樹(shù)林的小路上,路邊會(huì)有些什么呢?
生:有綠油油的小草。
生:有美麗的花兒。
生:有小白兔躲在樹(shù)叢里……
師:環(huán)境真不錯(cuò)。來(lái)到樹(shù)林里,景色怎么樣?會(huì)有些什么呢?
生:有許多的大樹(shù),又大又高,樹(shù)下還有小蘑菇呢。
生:大樹(shù)下有碧綠的草地和五顏六色的小花。
生:一條清澈見(jiàn)底的小河里魚(yú)兒在自由自在地玩耍。
生:樹(shù)上結(jié)了許多的果子。
師:孩子們說(shuō)到了樹(shù)上的、地上的,那天上會(huì)有些什么呢?
生:藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,太陽(yáng)也露出了笑臉。
生:天上掛著美麗的彩虹。
師:看來(lái),你的小樹(shù)林是雨后的,一定很美。
生:小白兔在樹(shù)林里采蘑菇!
生:蜜蜂在采蜜,蝴蝶在花叢中跳舞。
生:大象伯伯在河邊用它的長(zhǎng)鼻子吸足了水,為小草、小花澆水,幫助它們成長(zhǎng)。
師:真有愛(ài)心,是啊,大自然可缺不了水。
師:這些動(dòng)物很溫柔,有沒(méi)有兇猛點(diǎn)的動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧啊?
生:大老虎來(lái)了,看到蹦蹦跳跳的小白兔,想有頓美餐呢!
生:蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來(lái)了,和伙伴們一起玩耍。
師:這真是一片熱鬧的小樹(shù)林,樹(shù)林究竟怎樣,全由你們說(shuō)了算,請(qǐng)用“這是一片 ”為開(kāi)頭,按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹(shù)林。
生:這是一片溫暖的小樹(shù)林。藍(lán)藍(lán)的天空白云飄,太陽(yáng)暖洋洋的照在草地上,清清的小河里有許多自由自在的魚(yú)兒。鳥(niǎo)兒在大樹(shù)上唱歌,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹱鲇螒颍蠹疑畹枚己芸鞓?lè)。
師:你真是個(gè)熱愛(ài)生活的孩子!
生:這是一片美麗的小樹(shù)林,綠油油的小草在向我們點(diǎn)頭,小羊高興地吃著草,大灰狼來(lái)了想吃小羊,幸虧鳥(niǎo)姐姐提醒了羊兒,羊兒才逃了出去。
師:你真會(huì)編故事,以后一定會(huì)成為作家,加油!
(每個(gè)孩子都富有幻想,教師適時(shí)適當(dāng)?shù)那擅钜龑?dǎo),抓住時(shí)機(jī)就能喚起孩子已有的知覺(jué)表象,并促使他們?nèi)ハ搿⑷ニ肌⑷フf(shuō),真正做到“我口說(shuō)我心”)
三、寫(xiě)一寫(xiě),留下美
師說(shuō)清寫(xiě)話要求。生寫(xiě)話,師巡視指導(dǎo)。
(給孩子寫(xiě)話的自由權(quán),有了充分地說(shuō)的基礎(chǔ),寫(xiě)起來(lái)輕松自如,安靜的環(huán)境下,學(xué)生將說(shuō)寫(xiě)有效地融合,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的寫(xiě)話目標(biāo))
四、讀一讀,評(píng)價(jià)美
師:看到同學(xué)們認(rèn)真在寫(xiě)話,老師心里真高興,愿意把你的作品讀給大家聽(tīng)嗎?
師:趕緊為小動(dòng)物們加油,感謝它們?yōu)楸本W運(yùn)會(huì)開(kāi)了個(gè)好頭。
生:這是一片美麗的小樹(shù)林,花兒在開(kāi)放;
這是一片可愛(ài)的小樹(shù)林,魚(yú)兒在戲水;
這是一片歡樂(lè)的小樹(shù)林,鳥(niǎo)兒在歌唱;
師:多美啊,真是一首好詩(shī),為小詩(shī)人鼓掌。
(在學(xué)生積極的思維與情感活動(dòng)中,鼓勵(lì)他們進(jìn)行書(shū)面表達(dá),使他們勇敢地表現(xiàn)自我,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感)
五、畫(huà)一畫(huà),再現(xiàn)美
師:孩子們,趕緊為你的小樹(shù)林配上一幅畫(huà)吧!讓你的小樹(shù)林成為一幅美麗的畫(huà),一個(gè)動(dòng)人的故事,一首可愛(ài)的詩(shī)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,因此在這堂寫(xiě)話課中,抓住學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,通過(guò)孩子們的想、說(shuō)、畫(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn),喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境鼓勵(lì)他們大膽交流,呵護(hù)他們的“異想天開(kāi)”,解放他們的個(gè)性和潛能,促使學(xué)生開(kāi)啟思維之窗,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們創(chuàng)新的花朵竟相開(kāi)放,同時(shí)也使我感受到了學(xué)生的激情,生命的活力和思維的靈動(dòng)。
在取得一些收獲的同時(shí),也尋找到了今后努力的方向:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),缺乏對(duì)教學(xué)效果的預(yù)設(shè),引導(dǎo)不夠到位,今后要注意拓寬學(xué)生的思路,靈活多樣地來(lái)寫(xiě)話。
2、展示作品,評(píng)議時(shí),所選的幾篇作品缺乏一定的代表性,或許選擇水平不等,有獨(dú)特構(gòu)思的作品進(jìn)行評(píng)議會(huì)帶給學(xué)生更大的收益。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇四
上周,園名師組調(diào)研我們大班教研組,半日的調(diào)研,細(xì)致的剖析,全面的觀察,深入的反思,讓我們每一個(gè)人都收獲不少。
在這次調(diào)研中,我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放,但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)真分析后,覺(jué)得挺有意思,孩子們應(yīng)該喜歡,應(yīng)該能吸引他們。
活動(dòng)一開(kāi)始,我出示小棒,引起他們的興趣。并以學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)來(lái)激發(fā)他們,樹(shù)立信心,接著以檢查本領(lǐng)學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以非常認(rèn)真、投入的表情與動(dòng)作向我匯報(bào):老師,看我的本領(lǐng)學(xué)得多棒!
接著,我宣布本領(lǐng)練得非常不錯(cuò),可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒;傳棒游戲二——左右傳棒;傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中,我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信心。
最后,進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林,走過(guò)獨(dú)木橋,跨過(guò)小水溝,把棒傳給下一個(gè)小朋友,以此類推,看那一隊(duì)勝利。比賽前清點(diǎn)人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是比賽的前提,在孩子們的公正下,發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)果真少了一位小朋友,怎么辦呢?最后一致認(rèn)同,讓李老師參加黃隊(duì)的比賽。其實(shí),比賽的結(jié)果并不重要,重要的是孩子們懂了,會(huì)了,發(fā)展了,快樂(lè)了。
這種健康游戲活動(dòng)我很喜歡,相信孩子們也是。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇五
隨著孩子的年齡成長(zhǎng),它們升入大班后對(duì)自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí),在自身的能力方面也有所提高,結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(zhǎng)大了》。根據(jù)年級(jí)課題《大班主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合》,所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。
首先在本月區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前,結(jié)合主題《我長(zhǎng)大了》,準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)《小寶長(zhǎng)大了》,通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(zhǎng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣,說(shuō)明小寶長(zhǎng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了,懂的關(guān)心家人和朋友,對(duì)待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中,對(duì)孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書(shū)區(qū)會(huì)給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(zhǎng)的書(shū)籍《吉尼長(zhǎng)大了》、《能干的我》等,讓孩子在書(shū)中學(xué)習(xí)一些成長(zhǎng)的故事。接下來(lái)在美工區(qū),給孩子們提供刮畫(huà)用具、畫(huà)紙等美術(shù)用品,讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)大后的自己,孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒(méi)布局較為合理,也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀察的過(guò)程中,孩子對(duì)自己畫(huà)面的布局也能夠表達(dá)清楚,畫(huà)面內(nèi)容的主體性更加明確,每個(gè)人的畫(huà)面內(nèi)容都不一樣,豐富而且思路很獨(dú)特,但都沒(méi)有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性,孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作將自己的成長(zhǎng)的地方表現(xiàn)出來(lái),能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情,有的孩子則在畫(huà)上畫(huà)出自己長(zhǎng)大以后最想做的事情,孩子對(duì)成長(zhǎng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(zhǎng)高了,變得更有禮貌了,還在于對(duì)生活中的一些事情有了自己的想法,同一件事情孩子們給出的答案多種多樣,這也和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知是分不開(kāi)。
再者,主題性的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處,很多活動(dòng)課可以在區(qū)域中進(jìn)行,大大減少老師的工作量,而且使教學(xué)工作變得很有條理性,孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高了規(guī)則意識(shí),懂得規(guī)則的重要性;和同伴的溝通也多了,沒(méi)有更多的時(shí)間做別的事情,班級(jí)常規(guī)也越來(lái)越好,孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區(qū)域的結(jié)合,區(qū)域活動(dòng)有了規(guī)整的目的性,變得更清晰,孩子們的活動(dòng)熱情也很高,效果非常明顯。
幼兒園大班教師教育教學(xué)反思篇六
孩子從幼兒園大班開(kāi)始就能學(xué)國(guó)畫(huà)了。五歲左右的孩子,從生理角度講,腦對(duì)手的控制力大大增強(qiáng),達(dá)到了靈活運(yùn)用筆的要求;從心理角度說(shuō),此年齡段的孩子對(duì)新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望,國(guó)畫(huà)具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無(wú)窮、寥寥幾筆就能勾畫(huà)出多姿多彩的畫(huà)面的特點(diǎn),恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué),必須先選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫(huà)小動(dòng)物和色彩鮮艷的果蔬、花卉,學(xué)畫(huà)可由此入手。
學(xué)國(guó)畫(huà)主要不是學(xué)繪畫(huà),而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫(huà)過(guò)程中,墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系,是有生命聯(lián)系的。墨的多少會(huì)影響畫(huà)的干濕效果,水分的多少會(huì)出現(xiàn)濃淡效果,毛筆的輕重會(huì)影響線條的粗細(xì)效果。所有畫(huà)的效果在宣紙上出來(lái)后又會(huì)被宣紙的浸潤(rùn)效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān),這就需要老師的'引導(dǎo)和教育。