作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班音樂活動祖國祖國我愛你教案篇一

活動目標：

1、能借助圖譜理解歌詞，學習用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、感受關心他人所帶來的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準備：

自制泥娃娃一個，圖譜

活動過程：

一、引入

1、出示泥娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師：你見過這樣的娃娃嗎?你們知道這個娃娃是用什么做的嗎?

3、師：這是一個泥娃娃，我們和泥娃娃打個招呼吧。

二、欣賞歌曲

1、教師演唱歌曲，理解歌詞內容。

師：歌曲里唱了什么?

2、教師根據(jù)幼兒回答出示小圖譜。

三、學唱歌曲

1、教師范唱，幼兒輕聲跟唱。

師：小朋友們輕輕地和我一起唱好嗎?

2、教師引導幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。

師：聽完這首歌，你心里有什么感覺?你喜歡這個泥娃娃嗎?我們用好聽的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對她的關愛。

3、再次演唱歌曲

4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當演唱到最后一句的時候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關愛。

四、教師小結

師：泥娃娃現(xiàn)在有人疼了，也有人愛了，真得很高興，謝謝各位小朋友。

活動反思：

本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時，我盡可能地使用簡易的.圖片幫助幼兒理解，并運用了“1”“x”“真”“假”等一些明顯的符號加以輔助。活動時，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了活動氛圍并沒有預期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。

中班音樂活動祖國祖國我愛你教案篇二

在這次的園內優(yōu)質課評比中，我展示的是一節(jié)中班的音樂活動“小牛哞哞”。這是一節(jié)音樂游戲，其活動目標為：

1.感受音樂歡快的節(jié)奏，并能嘗試創(chuàng)編簡單的小牛動作。

2.喜歡和同伴共同表現(xiàn)小牛各種動態(tài)，感受音樂活動的樂趣。其重點為：感受音樂歡快的節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編簡單的小牛動作。難點為：能和同伴共同表現(xiàn)小牛各種動態(tài)。

活動以游戲“猜猜樂”導入，讓孩子們用肢體動作表現(xiàn)各種動物，在音樂的陪襯下，孩子們模仿著自己喜歡的動物，兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下，都栩栩如生的被表現(xiàn)出來。接下來出示小牛圖片自然地進入下個環(huán)節(jié)，在老師的引導下，孩子們大膽的表述著可愛的小牛，模仿著可愛的小牛。當音樂播放時，孩子們能將可愛的小牛動作和音樂相結合，積極主動地跳起了小牛舞。雖然在創(chuàng)編上還是比較欠缺，對于這個音樂本身可能創(chuàng)編的空間就比較有限，但孩子們還是能嘗試著創(chuàng)編出幾個簡單的小牛動作。

熟悉了小牛舞之后下個環(huán)節(jié)就是一個“逗牛”游戲”，音樂選擇上我選的是斗牛舞，對于斗牛很多的孩子不是很了解，老師通過自己的講述來告知孩子，其實在這個地方老師的課件可以播放一個簡短的斗牛視頻，所有的問題可能就迎刃而解，直觀的看課件遠比老師的口頭講述要來的有效果。對于“逗牛”孩子們比較喜歡，但在操作中，老師扮演的斗牛士動作可以在夸大點，指令可以在明確點，這樣跟孩子們玩時可以銜接的更好。

活動的最后環(huán)節(jié)我是讓孩子們邊聽完整的音樂，邊做動作，從小牛舞到逗牛，兩段音樂是截然不同的，在表演中讓孩子表演中時兩段音樂有點脫節(jié)，在這個地方應該在考慮一下，讓過度在自然點。

總體來說，從課堂的實際操作中看，今天的活動還是成功的，孩子們參與的積極性很高，孩子們玩得也比較開心。目標達成的也不錯。但也存在著很多的不足，老師們也為我的這節(jié)活動提出了寶貴的意見，我會虛心接受，我也會深刻反思今天的活動，讓自己有更大的突破。

中班音樂活動祖國祖國我愛你教案篇三

1、感知音的高低，能隨高低不同和樂句做相應的動作。

2、學習輪廓剪的技能。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

高人矮人的輪廓圖片、剪刀、回形針

１、聽音樂引題，讓幼兒感受樂曲的不同

讓幼兒說說有什么不同，聽起來感覺怎樣，好象看到了什么？

游戲“高人矮人”

２、幼兒運用輪廓剪和連接的技能，自制指偶玩具高人和矮人。

４、讓幼兒左右手各套一高人和矮人的指偶，聽高低不同的音樂，分別出示高人和矮人，并即興地做動作，高音出高人，低音出矮人。

５、鼓勵幼兒運用身體動作表示音的高低，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性得表演。

我覺得在整個活動中小朋友都能非常積極主動，沒有過多的約束，只有快樂的表現(xiàn)，其實，當一節(jié)活動的設計符合孩子好動好奇的年齡特點，相信孩子會很快樂。

中班音樂活動祖國祖國我愛你教案篇四

以前，上完一個活動，常常習慣從執(zhí)教者的角度來看。但，往往覺得身在其中看不透。于是，我想到也許可以換個角度來看，以聽課的老師身份來看這個活動。

《問答歌》是一節(jié)音樂領域的活動課。目標設定為：

1、學唱問答歌，感受一問一答的演唱樂趣。

2、創(chuàng)編新的歌詞，體驗歌詞變化的挑戰(zhàn)。

《綱要》中指出，應讓孩子“用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”，歌曲《問答歌》的歌詞是問答歌，是一種傳統(tǒng)的語言游戲，讀起來妙趣橫生，容易為孩子喜愛和接受，從而也有利于他們對歌曲的掌握。

當然，《綱要》中也指出，教師在指導藝術活動時，應“支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達”，重視“幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向”“克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向”。目標2的設定，鼓勵了幼兒對歌詞的個性創(chuàng)造，同時在他們接受挑戰(zhàn)，克服困難的過程中，不斷開動腦筋，勇于嘗試，積極表現(xiàn)，自身也獲得了積極的情感體驗。

本次活動中，教師始終圍繞著預設目標，引導組織幼兒學習問答歌和歌曲，鼓勵幼兒的個性和創(chuàng)造性的表達，重視幼兒在學習過程中的情感體驗。幼兒也較好地掌握了這首歌曲，并能夠大膽運用重組法創(chuàng)編新的歌詞進行演唱，因此目標達成度較好。

幼兒喜歡唱歌，能感受、表現(xiàn)較容易的節(jié)奏，喜歡表達與創(chuàng)造，能初步感受藝術活動中的美，這為他們掌握這首問答歌歌曲作好了情感和技能上的準備。

1．重組法

《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。教師在引導幼兒創(chuàng)編歌詞時，運用了重組法。即，照搬原來歌詞的語句形式，重組里面的內容。教師將這個“重組法”融入到游戲中，采用了動物合唱隊表演的形式，將幼兒的位置調換成一個動物演員。將歌詞進行更替從而達到將歌詞重組的目的。

2．體驗法

所有的活動都應注重幼兒的體驗。因此，在這個活動中，教師讓幼兒真正體驗了回編導的成功感。教師用開放式的提問，給了幼兒充分的思考創(chuàng)造空間。幼兒在一邊演唱一邊角色表演的過程中，盡情體驗了自己編歌的樂趣。

中班音樂活動祖國祖國我愛你教案篇五

音樂活動《倒霉的狐貍》是根據(jù)一個生動幽默的故事，幼兒結合音樂進行創(chuàng)編、游戲活動。活動中的故事與音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動比較成功，完成教學任務，幼兒參與的積極性也很高。

提問設計的開放性與有效性：

這是一個音樂活動，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問。從活動設計來看，這些提問是必要必須的。但是從活動實施的過程看，提問的作用沒有完全發(fā)揮。

提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。

提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內容。

提問3老師做了哪些動作？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里，教師表現(xiàn)出的也是比較匆忙，沒有很仔細的幫助幼兒分析動作表達的內容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點可以前后套用。

提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數(shù)字沒有發(fā)揮相應的作用。