在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
我真想活動反思篇一
在第一課時的教學(xué)中，，學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時教學(xué)伊始，請學(xué)生概述“為什么海洋會成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
我真想活動反思篇二
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關(guān)資料。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“主體、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)模式，鑒于本文的文本特點，在教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
在教學(xué)展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀(jì)的希望”談起，讓學(xué)生朗讀課文，提煉出是人類面臨的困境，及如何開發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計比較開放，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認(rèn)識，真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計中，學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對語言文字的深入探究，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望，所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。接下來設(shè)計我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋以及為保護(hù)海洋設(shè)計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護(hù)海洋。”
教學(xué)過后，讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋，學(xué)生結(jié)合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中，學(xué)生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。
我真想活動反思篇三
雖然不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但我認(rèn)為學(xué)生的答案言之有理，漁夫的沉默也許是因為天氣的惡劣，也許是因為生活的壓力，這都符合漁夫的生活實際。新課標(biāo)提出，閱讀評價要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”，“對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”，精讀“要重視評價學(xué)生的感情體驗和創(chuàng)造性的.理解”。我想，作為一名教師，應(yīng)該提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見仁見智地解讀文本，對問題進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，要將過去那種“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式，千萬不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，也不使學(xué)生受到教參的限制，而是珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生對文本的個性化理解。以積極的語言評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，只有這樣，才能使學(xué)生的思維活躍起來，才能真正放飛學(xué)生的個性。
我真想活動反思篇四
《我希望有一支神筆》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。
針對文本語言及結(jié)構(gòu)方面的特點，結(jié)合詩歌教學(xué)及閱讀教學(xué)的規(guī)律，本節(jié)課，我堅持“以讀為本”，將教學(xué)目標(biāo)確定有感情地朗讀，讀中悟?qū)憽⒆x后仿寫，根據(jù)興趣積累這樣三條，旨在扎實地體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點。
針對文本每個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點，我以第一小節(jié)為處理的重點，扎扎實實地與學(xué)生一起展開“學(xué)”的過程，并在這個過程中，既關(guān)注讀法的引領(lǐng)（如，對“再也不會”的'理解；再如，對比有了一雙好腿前后的變化反差等，進(jìn)入角色，體會心情），關(guān)注學(xué)法的提升，同時也滲透寫法的總結(jié)。在教的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)法，體現(xiàn)扶放結(jié)合。
我真想活動反思篇五
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個問題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖郑屗麄冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！