在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
我真想活動(dòng)反思篇一
在第一課時(shí)的教學(xué)中,,學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋,讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時(shí)教學(xué)伊始,請(qǐng)學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”,多數(shù)學(xué)生面有難色。請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言,或考慮不周,或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括,又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí),大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”),更多的是缺乏深層的思考,而對(duì)思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
我真想活動(dòng)反思篇二
本篇課文是介紹海洋的說明文,告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰,綱目分明,因此在教學(xué)中我的主要思路便是用好教材的語言文字,適時(shí)適度地補(bǔ)充相關(guān)資料。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“主體、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)模式,鑒于本文的文本特點(diǎn),在教學(xué)中,我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng),不知不覺讓學(xué)生受到熏陶,完成教學(xué)。
在教學(xué)展開的過程中,注意緊扣題目,先談人類與海洋的關(guān)系,緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀(jì)的希望”談起,讓學(xué)生朗讀課文,提煉出是人類面臨的困境,及如何開發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計(jì)比較開放,以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過自主探究,交流互補(bǔ),鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言,不斷提高認(rèn)識(shí),真切感受海洋帶給21世紀(jì)的恩惠。
在這部分的設(shè)計(jì)中,學(xué)生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集,結(jié)合對(duì)語言文字的深入探究,真切感受海洋的豐富資源,利用好海洋的確是21世紀(jì)人類的希望,所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。接下來設(shè)計(jì)我們應(yīng)該如何保護(hù)海洋以及為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào),號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。”
教學(xué)過后,讓學(xué)生暢想21世紀(jì)的海洋,學(xué)生結(jié)合語言文字描繪的情形,再加上自己的大膽想象,一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中,學(xué)生體驗(yàn)著美與快樂,也加深了對(duì)文本的感受。
我真想活動(dòng)反思篇三
雖然不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”,但我認(rèn)為學(xué)生的答案言之有理,漁夫的沉默也許是因?yàn)樘鞖獾膼毫樱苍S是因?yàn)樯畹膲毫Γ@都符合漁夫的生活實(shí)際。新課標(biāo)提出,閱讀評(píng)價(jià)要“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”,“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”,精讀“要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的感情體驗(yàn)和創(chuàng)造性的.理解”。我想,作為一名教師,應(yīng)該提倡標(biāo)新立異,允許學(xué)生見仁見智地解讀文本,對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,要將過去那種“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式,千萬不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,也不使學(xué)生受到教參的限制,而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解。以積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們大膽地學(xué),充滿自信地學(xué),只有這樣,才能使學(xué)生的思維活躍起來,才能真正放飛學(xué)生的個(gè)性。
我真想活動(dòng)反思篇四
《我希望有一支神筆》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往和追求。
針對(duì)文本語言及結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),結(jié)合詩歌教學(xué)及閱讀教學(xué)的規(guī)律,本節(jié)課,我堅(jiān)持“以讀為本”,將教學(xué)目標(biāo)確定有感情地朗讀,讀中悟?qū)憽⒆x后仿寫,根據(jù)興趣積累這樣三條,旨在扎實(shí)地體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)。
針對(duì)文本每個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),我以第一小節(jié)為處理的重點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地與學(xué)生一起展開“學(xué)”的過程,并在這個(gè)過程中,既關(guān)注讀法的引領(lǐng)(如,對(duì)“再也不會(huì)”的'理解;再如,對(duì)比有了一雙好腿前后的變化反差等,進(jìn)入角色,體會(huì)心情),關(guān)注學(xué)法的提升,同時(shí)也滲透寫法的總結(jié)。在教的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)法,體現(xiàn)扶放結(jié)合。
我真想活動(dòng)反思篇五
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時(shí),我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個(gè)問題:學(xué)了這篇課文,你們想做什么樣的作業(yè)?“一石激起千層浪”,學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈,積極主動(dòng)性空前高漲,智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛好,圍繞課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們,相信你的學(xué)生,適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖郑屗麄冋嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人吧!只有這樣,他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任,給他們一點(diǎn)自由的空間,他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜!