無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

管理學論文篇一

當今是信息化、數字化時代，科學技術的飛速發展在優化我國經濟環境的同時對我國的經濟發展也提出了新的要求，特別是企業經濟任重而道遠。面對諸多挑戰，企業管理者就要有開疆拓土的精神，在充分了解當下發展實況的同時進一步加強企業管理會計體系建設。管理會計是企業日常經濟活動的重要組成部分，主要體現在會計核算、會計信息系統和決策分析等方面。不難發現，傳統的會計體系已經跟不上現代企業經濟發展的步伐，這個時候就需要企業管理者采取新的管理方式，融入時代元素，創新建設現代企業管理會計。只有這樣才能在加強企業管理，促進經濟發展的同時，發揮現代企業管理會計體系的價值與作用。

現代企業管理；會計體系；建設

隨著經濟全球化和市場經濟多元化發展，提高信息化程度，加強企業管理是每個企業發展壯大的必經之路。現代企業管理會計以為企業決策者提供專門有效的會計信息為目標，采用專門的會計方法，進行會計核算與會計監督，整合各種會計信息和會計報表的一種管理方法。面對當前我國現代企業管理會計進步緩慢的這一事實情況，國家要加強相關的法律法規建設為管理會計提供法律支持；企業領導者也要加強團隊建設，制定出一套符合企業自身發展的管理會計體系，實現決策者要求與財務會計反映情況相符的目的。

在世界經濟一體化發展與市場經濟發展勢頭強勁的背景下，現代企業的發展狀況在一定程度上也決定了我國的市場競爭力，所以大力發展現代企業是時代所需，在這一過程中，加強我國現代企業管理會計體系就顯得格外重要。管理會計作為現代企業會計工作的重要組成部分，對企業重要決策的制定有著很大的借鑒意義，也對企業的未來發展，市場所占份額大小起著決定性的作用。第十一屆三中全會以來，我國經濟格局從計劃經濟逐漸向市場經濟轉型，所以這種世界范圍內的經濟交流就要求企業管理會計體系不能再僅局限于反應企業財務狀況，而是應該在此基礎上發揮其核算監督的作用，提高企業財務信息的使用價值，為企業創造出更多的利潤。所以，當今社會加強現代企業管理會計是十分重要的[1]。

(一)處于轉型升級階段

當前我國正處于經濟體制改革的關鍵時期，傳統的計劃經濟體制將退出歷史舞臺，市場經濟將在我國的經濟發展格局中占據主導地位。社會主義市場經濟發展進程加速，這對現代企業管理會計體系提出新的要求[2]。企業要想長遠發展就不能再依靠單一的管理會計體系，而是應該融入新的時代元素。現代企業管理會計只有順應發展需要，完成自身的轉型升級，才能加快發展的步伐，提高效率，實現利益最大化。才能在世界經濟發展的大潮中立于不敗之地。

(二)觀念落后，人才匱乏

中華民族具有五千年的悠久歷史，一些思想認識是根深蒂固的，體現在企業發展中就是傳統觀念意識強，很多時候還停留在傳統的記賬，審核意識里，缺少新的應用型理念。一些會計工作人員沒有參與到決策中，沒有以一個參與者、決策者的身份參與到企業的日常管理活動中。另外，我國現代企業管理會計工作還處于摸索和學習階段，一些意識和想法還落后于其他發達國家。面對經濟大環境里好的和壞的理念，還沒有明確的辨別能力，這個時候就要求企業要勇于做出選擇，摒棄不好的，學習好的方面。并加大對人才的培養力度，采用先進的管理方法，培養專業性更強的人才，擴大現代企業管理會計隊伍，為我國企業管理會計工作源源不斷地注入新鮮血液[5]。

(三)信息化程度不夠

毋庸置疑現在是信息時代，任何事情的發展都離不開信息這個重要載體。會計管理信息化，可以使各項財務信息系統化、規范化處理，將有利于企業決策者對財務信息的使用，從而做出正確決策，促進企業經濟發展。在市場經濟競爭激烈的今天，加強對現代企業管理會計的建設離不開對信息技術的應用，發揮企業管理會計信息化的控制作用，加大管理會計信息系統化程度，是現代企業管理會計工作的主要內容。

(一)建立新的管理模式

加強現代企業管理會計體系建設需要建立新的管理模式。企業作為所有經濟活動發生的主體，要在市場經濟這個大的環境下整合思路，進行科學創新，建立新的管理模式，降低企業運營成本，提高企業經濟效益，加強管理，提升市場競爭力[4]。要在“走出去”的同時“引進來”，企業在發展中要積極學習國外的管理模式，意識到現代企業管理會計體系在一個企業發展中所發揮的重要作用，在機制和技術上進行改革創新，達到控制成本的目的，推動現代企業發展。

(二)及時調整財務機構

加強現代企業管理會計體系建設需要及時調整財務機構。企業在發展的過程中也需要審時度勢，依照國家相關的法律規定并結合自身情況做出相應的調整來加大進步的步伐。現代企業管理會計體系需要對財政部門的機構進行適當的調整，設置專門的部門，做出相關的崗位調整，引入專業性強的工作人員，解決崗位配置問題，由原來的單一發展模式調整為財務機構的多元化發展。企業各個部門在獨立完成本職工作的同時也要加強交流合作、優化配置、優勢互補，在實踐中發現問題、提出問題，解決問題，促進財務管理會計體系的改革工作，推動企業發展。

(三)發揮erp系統的作用

加強現代企業管理會計體系建設需要發揮erp系統的作用。erp又稱為企業資源計劃，是為企業領導者提供戰略方案服務的管理平臺，對企業管理會計工作具有統領作用。在依照財務數據的基礎上建立數據模型，實現整合各類信息的目的。erp系統在實際操作中，一方面，充分運用信息技術的便利條件，充分發揮其整合作用；另一方面，erp系統采用先進的管理技術，針對不同的企業，不同的需要進行控制，提出相應的解決辦法，并能不斷地與國際先進技術進行交流學習，無疑是一種先進的管理系統[5]。相信erp系統的投入使用將有效避免管理會計工作中一些易出現的問題，將使我國的企業管理會計體系獨具特色。

(四)培養專業人才

加強現代企業管理會計體系建設需要培養專業人才。現代企業管理會計經濟活動存在一定的復雜性和反復性，這個時候就需要完善的培訓機構和專業的工作人員。只有專業的理論知識與技術支持相融合，專業人員做好保障才能加強企業管理會計體系的建設。

具體可以：學習外國先進管理經驗，取其精華并應用在實踐中，設立專業的指導團隊，提高整個會計工作的戰斗力；要加強會計人員之間的交流溝通，進行交換學習，不斷訓練與自我提高；采用績效獎勵的形式鼓勵表現突出的會計人員，提高會計人員的工作積極性，進而提高專業性[6]。推動企業管理會計工作與時俱進，可持續發展。

由此可見，管理會計工作是當代企業會計工作開展的重要組成部分，加強企業現代企業管理會計體系建設是十分有必要的，所以就需要建立完善的管理會計機制做指導，優化運用各項會計信息，找出各項利益的契合點，為企業領導層正確決策提供正確的理論支持。同時也要加強國內外的交流協作，學習先進的經驗技術，培養專業性人才，加大管理會計工作的部署工作，提高企業的經營管理水平，只有這樣才能促進經濟的健康發展。希望通過本文對現代企業管理會計體系的基本論述，使企業管理者能清醒認識到當下企業管理會計工作中還存在一些不足，需要國家體制和具體的管理模式的共同改造來解決。只有這樣，才能完善我國管理會計體系，才能促進我國經濟的可持續發展，才能實現共贏。

[1]孫洋.建立成本管理會計體系，推進現代企業經濟發展[j].科技與企業，2015，08(01)：25.

管理學論文篇二

1.教師層面。

（1）教學理念把握不準。由于部分教師對案例教學的盲從，以案例教學貫穿整個“管理學”的授課過程。這些教師完全顛倒了理論教學與案例教學的主次地位，教學的效果可想而知，學生對基本理論與基本知識掌握不牢，起不到應有的效果。（2）案例選擇不當。案例是案例教學法的首要條件和關鍵所在。它是理論與實踐相結合的產物，是理論作用于實踐的載體，它既是案例分析的出發點，又是案例分析的歸宿。如果案例選擇得不恰當，相關因素處理得不好，就會降低案例教學的質量，直接影響案例教學的整體效果。授課教師應結合課程所講授內容及學生受眾的實際情況，選擇適宜的案例來開展教學。既有助于學生對基本知識與基本理論的應用與掌握，又有助于提高學生分析問題、解決問題的能力，實現案例教學的目的。（3）教師素養欠缺。案例教學是管理學一個實踐性很強的教學環節，不同于傳統的理論教學，對授課教師有較高的要求。要求授課教師既要具備堅實的理論功底和較高的學術水平，又要具備豐富的教學經驗和企業實踐經驗。但部分教師因為受傳統“師道尊嚴”的思想的影響，害怕授課過程中出錯，從思想上不樂于接受案例教學方法。另外，案例教學法從西方發達國家引入我國時間尚短，高校教師在教學實踐中積累的經驗不足。再加上目前高校從事管理學教學的教師多為經濟與管理類相關專業的畢業的碩士與博士研究生，且其中有相當一部分人都是從學校畢業即到學校工作。他們雖擁有較高的學歷和學位，從事過相關領域的科學研究工作，但普遍缺乏企業管理的實踐經驗和豐富的教學經驗，難以采用創造性的方式開展案例教學。

2.設施層面。

二、本科管理學案例教學困境突破

1.建立健全案例教學相關制度。

（1）激勵制度。激勵機制是否合理，直接會影響到教師的積極性與主動性。案例教學需要授課老師比理論講授投入更多的精力，編寫或選擇案例、備課、組織開展案例教學等。因此學校要制定合理的激勵制度，以體現對教師勞動的尊重，從而激發教師進行案例教學的積極性與主動性。（2）教學評價制度。案例教學不同于一般的理論教學，因而從評價體系上應區別于理論教學。因此，從學校層面上要制定與之相適應的教學評價體系，形成相應制度。從事案例教學的教師可以在該制度的引導下有效開展教學活動。（3）考核與考試制度。案例教學是一種體驗式教學，主要來培養學生分析問題與解決問題的能力。因而對學生學習效果的評價，不能完全依賴于最終的考試成績，而更多地應關注和評價學生在案例分析過程的參與主動性、發言積極性和團隊合作性等方面。因此，應該制定與之相適應的考核與考試制度，采取靈活的考核方式，加大考核成績在最終考試成績中的比重等措施，以提高學生參與案例教學的積極性與主動性。

2.加大投入完善教學基礎設施。

（1）軟硬件設施。軟硬件設施是教學的媒介，直接關系到教學的順利開展與效果。目前，大多數高校軟硬件設施比較薄弱，因此應該多方籌集資金，加大投入力度，盡快完善教學的軟硬件環境。有條件的高校應建立專用的案例教學場所，比如“管理學案例教學實驗室“”管理學模擬實驗室”或“管理仿真模擬室”等，同時完善和更新多媒體演示設備、錄像演示設備、幻燈片演示設備和案例教學用具等。軟件方面購買或鼓勵教師編制多媒體授課軟件，購買管理定量分析軟件、企業管理相關數據庫等。有了良好的軟硬件設施的支持，就能使學生不出學校，模擬仿真企業的運營過程，將抽象、復雜的理論具體化、直觀化，從而可以提高學生的學習興趣和案例教學的效果。（2）教學案例庫。案例是實現案例教學的重要媒介，其質量的高低直接影響教學的直接效果。因此，鼓勵授課教師根據授課內容選擇合適的案例構建教學案例庫是一項必要而緊迫的工作。案例庫可以是電子形式，也可以編寫案例教材。目前尋找的案例來源于三個方面：第一種從國外引進管理案例，第二種是近年來國內編寫的案例教材，第三種是新聞報道、報紙、雜志摘錄改寫的實例。這三種案例，各自有優缺點。國外案例比較成熟、比較經典，但有文化環境不同的缺點；國內案例大多來自于北京大學管理案例研究中心、清華大學經濟管理學院案例中心和大連理工大學管理學院案例研究中心三大中國案例研究中心，但存在數量不足、質量不高的缺點；第三類案例在兼具緊跟時代，把握管理學實踐與理論前沿的優點的同時，也具有因時間緊、編撰不全面的缺點。因此，教師在構建案例庫選擇案例時要考慮案例的本土性、時效性、典型性、針對性、實用性、適應性、理論性和啟發性等特點，以使所選擇的案例能夠發揮最大的效能。

3.加強培訓提升教師教學水平。

教師是案例教學的組織者和引導者，其案例教學水平的高低，直接決定著案例教學成敗。但高校絕大多數教師都是走出校園就走上講臺，成了授課教師。學歷雖然很高，但缺乏企業實踐經驗。而且許多講授管理學的教師大多數是經濟、管理類研究生畢業，不同于正規師范院校畢業生接受過教學法等方面的培訓，在授課經驗方面也比較欠缺。因此，學校應該創造條件，多途徑培訓教師，以提高其教學水平。可以組織進行教學觀摩活動，向教學經驗豐富的老師學習；可以選送優秀教師到國內知名院校進行短期的培訓學習；可以聘請企業管理人員共同來開展案例教學活動；還可以選派教師到企業，在管理的實踐中收集典型案例以豐富管理案例教學內容，提高案例教學質量，達到教師與企業管理人員的雙向溝通、優勢互補，以豐富教學經驗。

4.創造條件提高學生適應能力。

大學生因為缺乏社會閱歷，導致對案例教學活動參與的積極性和主動性不高。因此，學校要創造條件，努力提升學生的適應能力。首先，學工辦和輔導員要引導學生多參與各種校園活動，通過活動的開展，激發學生的參與興趣和合作精神；其次，利用寒暑假期，鼓勵學生利用各種途徑參與社會實踐活動，豐富自己的社會閱歷；再次，利用各種社會資源，多途徑與企業合作，建立校外教學實習基地，為學生實習活動的開展奠定良好的基礎。總之，雖然目前本科生管理學案例教學存在諸多困境，相信通過學校相關制度的制定與完善、加大教學設施投入力度、提升教師教學水平和提高學生的適應能力等措施，一定能突破目前的教學困境，幫助學生理解和掌握管理基本理論與基本知識，提升學生的實踐能力，使管理學的教學質量與效果取得較大的成效。

管理學論文篇三

（一）就業心理存在偏差。不少酒店管理專業畢業的學生的心理定位過高，往往把自己定位在管理層，卻疏忽了酒店行業最基本的特征，那就是必須從基層做起，這也是今后在酒店業立足的一個最基本的條件。剛畢業的學生一般是去酒店的餐飲部和客房部，做些瑣碎繁雜的事情。現實中的繁忙雜亂與在學校時的理想狀態落差極大。很多人因為不能堅持做好基層的工作，于是半途而廢，直接造成酒店人員的流失。

（二）社會對酒店行業的偏見。在傳統的“職業等級觀念”的影響下，很多人誤認為酒店是個人員混雜的場所。酒店專業學生大多是女生，由于這個行業的特殊性，酒店一般都會對長相和形體有相關的要求。酒店的員工基本上都是要面客的，特別是酒店的門面前臺，所以酒店業對員工的禮儀要求非常高。其實這些非常有利于提高員工的個人修養和素質，但是外界有很多人誤認為酒店服務屬于“下等”職業，這是很多家長不愿意自己的孩子從事酒店業的基本原因。這讓學生在擇業時更加無所適從。

（三）學校和家庭教育在心理教育上的缺失。長期以來，我國的應試教育使得學校的目標鎖定在升學率上，而相應的家長的目標鎖定在成績上，忽視對學生心理素質和意志品質的培養。學校和家長沒有正確地引導教育是引發學生擇業心理障礙的另一個主要原因。

二、酒店管理專業學生就業心理調適指導策略

面對擇業中的各種矛盾和問題，學校應該幫助學生正確認識和評價自我，調整好就業心態，明確今后職業發展的方向，對職業生涯發展有一個明確的規劃。

（一）就業教育應當從大一抓起。許多人認為就業教育就是針對畢業班學生開展的一種教育，與非畢業班無關，這種觀點是不正確的。我認為，就業觀念的樹立與人才培養有著密切的關系。沒有明確的就業觀念就沒有正確的學習定位。提前開展就業教育，不僅有利于引導新生有效地規劃自己的在校生活，而且有利于幫助他們端正學習態度，激發他們的學習斗志。加強對學生的就業教育，明確其所學專業的學習要求，告知其用人單位的用人標準和要求，引導學生科學地選擇學習內容和培養專業技能，對幫助學生樹立正確的學習觀和就業觀是十分有利的。

（二）做好學生酒店認知和知識技能的培訓及思想疏導工作。從學校到社會，從教室到酒店，從學生到員工，角色的轉換需要一個過程，其中心態的調整尤為重要。在面對客人、面對上司、面對同事時，很多剛就業的學生在心態上還無法調整過來，不能正視酒店服務員的新身份，甚至感到困惑和不適應。這就要求學生妥善處理好人際關系，正確理解酒店行業的職業特點，盡快地融入新的環境。有些學生由于缺乏社交能力，無法適應新環境，認為自己不適合從事酒店行業，從而產生了放棄的念頭。這就需要學校對酒店就業工作進行系統翔實的規劃，提前對畢業生進行動員，做好對畢業生酒店認知和就業知識技能的培訓及思想疏導工作，幫助其做好角色定位和角色轉換，讓他們在就業前充分做好吃苦的準備，下定從基層做起的決心。

（三）引導學生培養良好的心理素質。畢業生剛踏入社會，會受到來自酒店及同事、客人等方面的壓力。如何面對壓力，以積極的心態面對各種新挑戰，成為他們面臨的棘手問題。畢業生的自我管理意識和創新能力較弱，他們更多關注自己工作的完成情況，喜歡按部就班，而對于整個酒店和部門的經營、管理、組織等方面關注很少，對突發事件更是難以應對。因此，學校應教育學生在實習中要善于學習，虛心請教，不要以專業管理人才自居，要有長遠眼光，要明白酒店業職業生涯的發展是以經驗和資歷為基礎的，個人取得成功，關鍵在于其自身的心理素質。學校還要讓畢業生清醒地認識到，初入職場不僅是專業技能的熟練和提升，更重要的是學會平衡自己的心態，擺正自己的心態。總之，學校要幫助畢業生樹立穩定、良好的就業心態，這對他們個人素質的提升，對就業單位經濟效益的提高，對學校教學實踐環節的日趨合理，都有很大的促進作用。

（四）高校與酒店充分合作并對學生進行合理的指導。高校應該從理論教學和實踐教學兩個方面來著手解決這個問題。在理論教學方面學校的課程設計應該與酒店的崗位設計或者人才需求相吻合。高校就應該和酒店多聯系，與酒店建立一個良好的交流機制。已基本實現服務現代化的酒店業，有許多現代技術設備，很多酒店有自己的信息管理系統。學校要對學生進行補充教學。在實踐教學方面學校更應該做好與酒店的銜接。首先要定時地帶領學生到酒店實習，親身接觸自己所學的行業，只有這樣才可以更加深層次地理解自己所學的東西。其次，做好總結學習也是很重要的，在實踐的基礎上擴展理論學習，理論與實踐相結合，這樣才能出效率。這樣學校培養出來的人才才真正是酒店行業需要的人才。高校與酒店充分合作并且給畢業生進行合理的指導，這一點非常重要。剛畢業的學生找工作都有些盲目，所以高校一定要給予正確的指導。

三、結語

高職院校在學生的教育培養上除了專業知識的教育外，應該注重指導學生就業心理的調適，幫助他們樹立正確的擇業觀，調整好就業心態。引導他們，當獲得一個理想職業的時機還不成熟時，應采取“先就業，后擇業，再創業”的方法，把就業過程當成取得職業生涯經驗的重要經歷，通過就業不斷提高自己的實際工作能力、職場適應能力和社會生存能力，通過自身的努力，逐步實現自我價值，獲得事業的成功。

管理學論文篇四

教育教學實踐證明，教學內容是教學的優秀，直接影響著學生的知識素質結構。藥事管理學屬交叉學科，是基于藥學、社會學、法學、管理學、經濟學、統計學與行為科學等多學科知識、原理與方法，研究“藥事”的管理活動及其規律的學科體系［1］。多學科交叉融合的性質決定了其教學內容涵蓋面廣、更新變化快、綜合性強、知識點多等特點，教師不僅要認真組織好基本概念、基礎知識和基本法規教學，而且要不斷汲取實踐中的“活水”，認真優化授課內容，在有限的課時內向學生傳遞最有價值的信息。一方面，要及時更新教材內容。隨著我國藥品監管體制改革的不斷推進和藥事管理法律法規體系的不斷修訂完善，使得藥事管理學教材建設相對滯后，內容更新遲緩。比如，最新《藥事管理學》（第五版）教材是人民衛生出版社2011年7月出版的，其中有關“醫療機構藥事管理”的內容都是2011年以前的標準。但是，為進一步加強醫療機構抗菌藥物臨床應用管理，xxx于2011年、2012年先后在全國范圍內開展抗菌藥物臨床1063中國藥事2014年第28卷第10期應用專項整治活動，加強了抗菌藥物的購用管理，加大了抗菌藥物臨床應用相關指標控制力度。對綜合醫院、口腔醫院、腫瘤醫院、兒童醫院、精神病醫院、婦產醫院（含婦幼保健院）等不同類型醫療機構住院患者抗菌藥物使用率、門診患者抗菌藥物處方比例、急診患者抗菌藥物處方比例、抗菌藥物使用強度等做出了新的限制性規定。因此，教師要及時關注和引入藥事管理領域的新問題、新動態、新案例與新成果，及時更新教材內容，始終保持傳授知識的時效性、新穎性和有效性。另一方面，要緊扣《執業藥師考試大綱》。高等教育都是具有職業針對性的，其學科專業設置、教育教學內容設定、人才培養規格設計都是按照社會不同職業應用所確定的。藥事管理學是國家執業藥師考試的必考科目，《執業藥師考試大綱》是執業藥師考試命題的依據，其中的藥事管理部分內容是“藥事”從業人員應知應會必知必會的，理應成為藥事管理學教學的指揮棒。教師要以《執業藥師考試大綱》為指導，推進“課程內容與職業標準相銜接”［2］，幫助學生對相關知識點進行重點掌握，為學生通過國家執業藥師資格考試奠定基礎，努力實現專業與行業、企業崗位的無縫對接；專業課程內容與職業標準無縫對接；教學過程與生產過程無縫對接；學歷證書與職業資格證書無縫對接［3］。

2、創新教學方法

曾告誡我們：“不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。”［4］“不講究報道的方式、方法和技巧，不研究讀者的心理和接受能力，人們就不愿聽、不愿看。”［5］教學方法改革是實現教育目的的有效保證，但當前的高校課堂上，填鴨式、滿堂灌，“我說你聽，我打你通”的做法仍然大行其道［6］，要注重學思結合，“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”［7］。近年來，“百家講壇”架起了一座通向大眾的橋梁，使一些中華優秀傳統文化和古代歷史得以家喻戶曉，較好地發揮了以文化人、以文育人的作用，這其中固然有演講者的知識積淀和人格魅力因素，但新鮮活潑、通俗易懂的表達方式也功不可沒。藥事管理學文字敘述多、法律條文繁瑣、政策性強、語言抽象，很容易使學生產生枯燥乏味的感覺，教育者需要研究教學內容和教育對象，采取理論講授、案例剖析、情景演練、討論點評、跨專業實踐、課外閱讀等有針對性的教學方式方法。例如，講授藥品說明書和標簽管理時，采用實物展示教學法，收集市售藥品的包裝盒、說明書等實物，進行教學展示，使教學更加直觀、形象、生動，使教學內容更真切、更貼近生活實際，提高教學效果。講授《藥品生產質量管理規范》（gmp）時，采用案例教學法，以現實問題為牽引，將典型案例引入課堂。可以選取“齊二藥事件”和“欣弗事件”等有代表性的案例，運用文字和視頻，介紹“毒”藥的嚴重危害，讓學生通過鮮活的實例與慘痛的教訓，深刻領會加強藥品生產質量監管的重要意義，明晰自己將來的社會角色和工作責任與使命。講授藥品廣告管理時，可以采用小組討論、匯報交流的方式，讓學生分組收集藥品廣告，對照藥品廣告審查辦法，分析其真實合法性、宣傳指導性、思想性和藝術性，形成小組意見，然后各小組代表在課堂上匯報發言，教師進行點評。實踐證明，多樣化教學方法的靈活運用，不僅有利于調動學生主動學習的積極性，加深對藥事法律法規的理解和認識，而且能夠引導學生掌握理論的運用場合、條件和方法，提高學生運用所學知識分析、解決現實問題的能力。

3、強化實踐教學環節

讀書是學習，實踐也是學習，實踐教學是育人的重要環節，是學生獲取知識、積累能力、提高素質的重要途徑。高校要注重知行合一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，整合利用校內外實踐育人資源，目前，實踐育人特別是實踐教學依然是高校人才培養中的薄弱環節”［8］。為此，2012年1月，教育部等七部門聯合下發了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，對實踐育人作出新的要求和部署。2014年3月，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》又強調：“高校要把實踐教學納入學校教學計劃，擺在人才培養的重要位置。”［9］藥事管理學教學要注重體驗，講求感悟，立足平時，重點利用寒暑假期，設計開展實踐教學，突顯學生在實踐過程中的主體地位和“當事人”身份，讓學生置身情境之中，鍛煉和培養“學以致用”的能力，“在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，掌握真才實學，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。”［10］例如，在講授《中藥材生產質量管理規范（試行）》（gap）時，可以帶領學生到田間地頭進行現場教學，通過在規模化、標準化中藥材種植養殖基地現場參觀考察，親身感受藥品種植養殖氛圍，聽取專業技術人員的現場講解，讓學生較直觀地理解中藥材種植養殖在中藥產品質量中的“源頭”和“龍頭”作用。在講授醫療機構藥事管理時，可以組織學生分組到醫院參觀學習，訪問患者，隨臨床藥師參與臨床查房、會診、搶救和病歷討論，開展處方分析和用藥情況調查，提高對臨床藥物治療監管意義和途徑的認識，增強學生的職業使命感。建立模擬藥房，讓學生模擬經營，給學生提供“荷槍實彈”的鍛煉機會，幫助學生準確理解《藥品經營質量管理規范》（gsp）對于保障藥品安全、規范藥品流通秩序的重要意義，全面掌握gsp。假期，鼓勵學生緊密圍繞一個主題、集中一個時段，深入藥品生產企業、藥品流通企業和銷售終端見習實習實訓，廣泛開展調研、宣講和服務，了解各類企業的組織結構以及各部門的工作任務、工作流程和工作標準，有利于學生了解未來的工作環境和工作職責，提高運用藥事法規解決實際問題的意識和能力。

4、切實加強教師隊伍建設

人的因素是最基礎的因素，“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的”［11］。教師是教學內容的選擇者、優化者，教學活動的組織者、管理者，教學方法的設計者、實施者，教師素質直接關系著教育教學效果和人才培養質量。藥事管理學內容是“藥事”，形式是法律法規，要求教師具有廣博的復合知識結構和綜合能力，增強藥事管理學教學實效必須更加富有成效地推進教師隊伍建設。一方面，積極完善藥事管理學授課教師培養培訓體系。同志曾指出：“我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”［12］我國藥事管理學科起步較晚，發展時間短，優秀師資隊伍短缺問題尤為突出，高校要以深入貫徹落實《xxx關于加強教師隊伍建設的意見》（國發［2012］41號）精神為契機，堅持“育人者先育己”的理念，完善教師職前職后培養培訓體系，通過攻讀學位、頂崗掛職、專項訓練、聯合攻關、項目資助、示范引領等途徑，引導和鼓勵藥事管理學授課教師加強自身專業水平與教學能力建設，提升教師解決實際問題和服務行業、產業發展的能力，努力成為師德高尚、業務精湛、善教樂教的優秀教師。另一方面，大力拓寬師資來源。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高［2012］4號）明確提出：“鼓勵高校聘用具有實踐經驗的專業技術人員擔任兼職教師。”［13］藥事管理學教學要從藥品生產、經營、使用、監管、科研、社團等實際工作一線選聘具有行業影響力的“學者型企業家”或“企業家型學者”，組建藥事管理學兼職教師隊伍，承擔部分教學任務，他們第一手的信息資料、扎實的專業積淀、親身的實踐感悟以及與社會各界廣泛的聯系等，無疑是大學教育教學非常寶貴的資源，他們在理論聯系實際，培養“能解決問題”的大學生方面，具有高校教師無法比擬的優勢。近年來，河南大學藥學院開展的“教學骨干進企業、企業骨干進課堂”活動，促進了學院藥事管理學科建設和教學工作，深受學生歡迎。

管理學論文篇五

本人是工作了三年后又重新回到校園攻讀博士，師生角*變換，看著既熟悉又陌生的校園，感慨萬千。經歷三年的社會實踐，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作時間里更加明白自己需要什么，薄弱點在哪里，哪些方面是急需加強的;另一方面，年紀逐漸變大，孔子說三十而立，本人已然三十了，卻立不起來，以前同學大多成家了或者準備成家，而自己還在求學路上。雖說每個人走的路不一樣，可是，也不能脫離大多數人發展軌跡太遠了。在碩士和工作期間，由于不夠努力以及容易感情用事，過去五年沒有努力，也沒有做出什么成果。

當攻讀博士的第一天起，本人就告訴自己不可以像過去那樣，不努力，不上進，整天渾渾噩噩，虛度年華，最終一事無成。開學典禮上李書記和幾位院長殷殷教導，都要求務必確立目標，不可以虛度這寶貴的幾年時間，9月12日某老師也一再強調了這個問題。因此，本人依據學校博士培養計劃并結合個人實際情況，擬定博士期間的學習計劃。

一、整體目標

20xx年是本人人生的而立之年，也將開啟本人人生的新篇章。在結合三年的工作經歷和父母、老師、領導、同事的意見并經過深思熟慮之后，本人確定了人生的最終目標成為一名優秀的高校老師，并將為此奮斗終身。因此，本人選擇攻讀某教授的博士生，合理利用三年博士學習時間，抓住學習機會，巧用學校有利資源，在順利完成學業的同時，深入學習管理學理論和研究方法，進一步提高英語閱讀和聽寫能力，不斷增強人文素養和社會交際能力，在發展管理學某一領域開展創新*研究，在三年的時間里發表五至六篇高檔次論文保*能夠順利畢業。

二、實施策略

為了順利實施計劃，特擬出以下三點實施策略:

(一)堅持做人為本，尊師重道，治學為先;

(二)勤奮刻苦，不畏艱難，努力上進;

(三)虛懷若谷，勇于學習、善于學習，多向老師、同門等等請教;

(四)堅持鍛煉身體，健強體魄，以完成繁重的學習科研任務。

三、具體實施方案

(一)認真聽課，提高*水平

在考博復習期間雖然閱讀了幾本書，但是還是遠遠不夠，在即將開始的博士生活中，本人打算仔細研讀管理學研究方法、管理學論文寫作規范、統計分析與spss的應用、定*和定量研究方法、治理理論等等書籍，還打算選修計量經濟學課程，為求奠定扎實的管理學基礎，提高研究水平和技能，為下一步開展研究做好充實的準備。

除了研修課程外，參與學術活動也是直接接受知識和領悟專家思想的有效途徑。三年里本人計劃參與學術活動30次。

(二)廣泛閱讀，拓展知識面，

首先，按照導師的要求，按時完成閱讀書目。了解發展行政管理學發展歷程的概括和前沿研究熱點問題。

其次，系統閱讀導師的專著，梳理相關論文，列出相關書籍作為本人的必讀書目。通過閱讀*書籍和文獻，加強理論修養，尋求研究的突破點。

最后，基于本人對其他領域相關知識的欠缺，計劃從哲學、制度經濟學、社會學、生態學、法學、管理學等各領域補充一些相關知識。因此，在經過認真分析和考慮之后，本人計劃將選擇*地補充閱讀以下幾方面的書:

(1)哲學方面。管理學源于哲學，本人將閱讀中西方哲學史(至少精選中西方各2本以上閱讀)。

(2)制度經濟學方面。認真研讀t凡勃倫、jr康芒斯、wc米切爾等人的著作。

(3)社會學方面。主要學習一些基本的社會學原理、理論流派、研究方法和研究進展，以及社會學與管理學的結合點。

(4)生態學方面。認真研讀李百煉教授、李文華教授等的著作。

(5)法學方面。法學與管理學有著不可割斷的聯系，研讀法學對于管理學的研究是大有裨益的。

(6)管理學方面。主要學習管理學的研究方法和基本理念，特別是治理理論方面。

(三)積極參與研究，增強研究能力

修課程、讀書還只是吸收理論的過程，而搞課題研究是實踐理論的過程。導師的課題很多，可以時刻參與到科研中去，多向導師學習，努力提高研究能力和水平。

(四)爭取多發文章，完成畢業論文

此外，盡早形成博士論文觀點，理清博士論文思路，積累相關材料與研究方法，以便完成一篇能夠經得起推敲的高水平的博士論文。初步計劃在第一個學期末大致確立論文方向;第三個學期開學初就能拿出開題基本思路，第三個學期中能基本拿出開題初稿;第四個學期和第五個學期撰寫論文初稿，第五個學期末完成論文初稿;第六個學期準備論文答辯。

羅蒙諾索夫說現在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界，對我來說，不學習，毋寧死。部爾衛也強調說人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。本人將洗心革面，惕勵自省，以過去的三四年虛度年華為恥，努力上進。孟子云:知恥而后勇，本人將不自暴自棄，而是保持奮發進取、迎難而上的精神狀態，在博士三年期間有所成就，而不是像以前那樣碌碌無為。

在博士學習期間，本人將與導師保持緊密聯系，主動與導師交流學習心得和研究體會，以使自己在其中找出不足并加以提高。總之，本人將努力讓自己博士階段的學習、生活過得充實，富有意義。

非常感謝某教授不嫌棄本人資質愚鈍而收入門下，本人必將刻苦努力，不辜負自己、家人及導師的期望!

管理學論文篇六

引言：管理是決策、計劃、組織、執行、控制的過程，從古至今的任何一個管理者，都希望自己有用超群的領導和管理才能[l}在學生工作中，管理者希望能夠獲得真心擁護，能夠激發學生們積極向上的精神，也希望能夠保證學生們進步的正確方向。從本質上看，要達成預期，學生工作者就必須加強管理學相關知識的學習，并轉化為良好的管理方法和藝術。管理學中的人本管理、計劃、組織、激勵、統襄霎、創新等基本原理的合理運用，可提升學生工作者的威信，增強凝聚力；與此同時，可增加學生對管理的依從性，增加集體向心力。因此，對于學生管理這項復雜的工作，科學的管理學知識的滲透可豐富學生工作開展手段，提升管理藝術，增強學生的集體感、歸屬感，進而有效提升管理工作流暢性、有序性。筆者結合近年來自身組織學生工作的得失，對學生工作中運用管理學基卞知識這一課題淺談幾點心得。

一、自身素質的提升，凝聚管理向心力

首先，勤于學習，勇于實踐。身為學生的管理者、領導者，須有淵博的知識，這是基礎，是敏銳洞察力、科學判斷力、有效組織力的基石和源泉。因此，無論從領導方法還是領導藝術角度分析，勤于學習，永不懈怠，積累知識都是必行功課。特別是在現代社會，環境瞬息萬變，如果沒有足夠的知識儲備，不及時更新既有知識，學生管理人員很容易受到大環境的排斥。此外，要勇于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是創新發展的第一個臺階，只有將管理學知識融人實踐，知識才能不斷創新，實踐才能更加自信。

其次，保持身心健康，保持工作熱忱。學生工作具有相當的復雜性、繁瑣性，是對管理者身心的雙重考驗，身體是學生工作的基礎，心理、精神狀態是關鍵。任何一件事情的完美處理，都必須有必要的體力，有健康向上的心，只有身心健康，學生工作的開展才能更加有序和穩定，更能感染學生，營造群體積極向上的氛圍，從而凝聚向心力，達到最佳丁作效果。此外，熱忱是行動力的來源，是一種強大的力量，只有學生工作者具備高度的工作熱忱，學生才能受到感染，潛移默化中提升工作效率。

再有，培養人格魅力。從管理制度上看，學生工作者是權利的行使者，這種權利從表面上分析是由組織和上級的賦予而來。但是在具體的管理工作中，靠這種硬性的授予權利的管理是不能取得最佳效果的。其實，學生工作者真正的權利來源，不是組織和上級授予的，而是學生內心認可賦予的。學生工作者的人格魅力是贏得下屬尊重與愛戴的重要因子，這種人格魅力不是炫耀和浮夸，而是內心深處的偉大和平衡，是管理者給人的綜合感受與氣質。

二、做好組織工作，完善管理機制

（一）做好心理組織工作管理學認為：人的行為b=f（p?e），其中p代表是個人內在心理因素，因此要做好學生工作就必須做好學生心理工作。提升自身素質是心理、加強與學生溝通是心理工作的重要措施之一，然而心理組織工作全依靠班長或輔導員一人之力是不夠的，所以學生工作者首先需加強與各專業教師、班干部的溝通，定期收集學生的成績狀況、情緒狀態、生活情況等。多方組織聯合起來不斷豐富學生的個人信息，如家庭環境、性格特點、學業苦惱等，通過學生信息的交流和共享從橫向和縱向上深人了解學生，便于學生工作者在后期工作中的有的放矢和因材施教，潛移默化中讓學生感受到關懷，提升學生的積極性和信心。其次，學生工作者可在班級中選取一到兩位學生擔當心理委員，心理委員需開朗、感染力強、有班級向心性，發揮溝通橋梁作用。

（二）環境陶冶，拓展學生工作氛圍如上文所述，人的行為b=f（p·e），其中e就到標著環境，故環境的營造對學生工作的開展意義重大，因此，良好的班風建設利于學生工作的開展。所謂班風，顧名思義，是一個班級的風氣、風格與風尚，它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣等多元因子的綜合體。班風看似無形，卻有奇質的力量；看似飄渺，卻又潛移默化、潤物無聲之效；看似平淡，卻是流傳久遠立身做人的行為準則。因此，學生工作者可將平等、民主、誠信、友善等社會主義核心價值觀以及重家、擁黨、愛國、心懷天下等素養納人班風建設中來，讓學生在日常生活中自然而然的滲透和升華。如今，社會文化多元發展，心理形態也良蕎不齊，學生工作者一定要利用榜樣、典型、美好情感、正確的價值觀來燭照學生內心。

（三）完善用人藝術，適當權力分化

首先，發掘人才。管理學的核心是人，合理啟用人才，適當權力分化是管理的管理的高境界，也是行之有效的管理手段。因此，管理人員要有慧眼識英的能力，將真正的人才納為己用。一方面要有細微的識人能力，另一方面還需具備不拘一格降人才的魄力，在具體的人才發掘中，要注意觀察其能力、品質和心態。其次，培養人才。最好的人才不是天生的，而是靠科學培養而來。發掘了人才，就要給人才一個良好的發展環境，加強培養力度，多給其實踐和創新的機會，揚其長改其短，發掘其潛能。對于學生管理人員來說，新鮮血液的加人是不可少的，然而管理的根本還是一起經歷風雨，一起發展創造的自己培養的人才。再有，使用人才。以史為鏡，歷朝歷代，成也用人，敗也用人。對管理工作有效性的衡量中，人才的使用是一關鍵因素，應合理授權，用人之長，用人不疑。在管理組織中，學生工作者主要主要從宏觀角度把握，同時注意個體分析，合理授權，容人納人，形成組織歸屬感，增加人才自信心。

三、運用溝通、激勵、創新原理，進行人本管理

（一）激勵原理的運用

激勵是管理學的基本要義之一。首先，公平激勵策略。對于學生管理人員而言，任何的不公平、不公正待遇都會影響到學生的積極性[3].首先要做到問題處理立足公正，一碗水端平；不搞特殊，學生付出與收獲成正比。其次，要把激勵制度與學生考核制度有機統一。以加強自我責任意識，深挖自身潛能。第三，制定激勵制度時要體現科學性。管理人員要廣聽學生心聲，做到任人唯賢不惟親，獎懲分明。其次，差別激勵策略。在著名心理學家馬斯洛的需求層次理論中，人的需求分為五大層次，由高到低分別為：生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求以及自我實現需求。這些需求就是人們行為的動機源頭，對于學生管理人員來講，需處理好物質激勵與精神激勵、正激勵和負激勵的關系。

（二）創新原理的運用

創新是管理學的又一基本要義。要成為一名優秀的學牛工作者，就要積極主動的探索新工作方式和思維，遇到問題要能夠運用創新性知識分析問題，要根據當前的發展形勢積極創造新的工作氛圍、探索新方法、解決新問題、實現新突破，努力開創全新的工作局面。隨著現代社會的發展，學生工作出現新問題和新情況，沒有答案、沒有模式也沒有相關的經驗，這就需要工作者能勇敢的面對，發揮創新精神探求正確的解決思路，跟上社會的發展速度，把握時代變化的脈搏。

（三）溝通原理的運用

在學生管理中，學生工作者如同人體的主動脈，溝通則是血脈中流動的血液，如果在管理的過程中忽略了與學生的溝通或者溝通不暢，帶來消極影響。管理人員在平時的工作中要時刻注意在上行、平行及下行方面的溝通。因此，學生工作無大成“模式”可循，唯有不斷學習。作為一名學生工作者，需結合自身實際和學校現狀，創新思維，不斷提高自身修養，加強現代管理認知水平，學習有效的管理方法，完善管理藝術，才能不斷除舊迎新，打開新的管理篇章。在日常工作中，管理者需勤于學習，勇于實踐；保持良好精神風貌和工作熱忱；做好組織工作，完善管理機制；不斷將激勵、統籌、創新等管理學基本知識納人到自己的工作當中。只有這樣，才能使學生工作有序、高效進行。

參考文獻：

[3]常征。淺談激勵理論在高校學生管理中的運用[j].文山師范高等專科學校學報，20xx.

[8]單鳳儒。管理學基礎。高等教育出版社，20xx.08

[9]李偉言，柳海民。中國傳統人性論對德育價值取向的預制及其批判。東北師大學報（哲學社會科學版），20xx,（04）。

[10]孫云壽，孫強。加入wto對高校思想政治工作的影啊及對策。高等農業育，20xx,（o1）。

[1l]曠水青，王再新。高校學生管理工作的專業化。高教論壇，20xx,（0l）。

管理學論文篇七

隨著現代企業進一步的國際化和市場化，企業越來越覺得管理創新的重要性，創新是現代企業持續發展的動力和源泉，企業管理創新對企業的全面發展有著極其重要的意義。就如何進行企業管理創新進行了一些探討。

企業管理;創新

企業管理創新的必要性

(1)實現自我價值的需要。創新主體對成就的追求、對自我價值實現的向往、對社會責任的道義渴望，更強化了他們創新的沖動。

(2)企業自身發展的需要。企業管理要有一定的模式和方法，但不論什么模式或什么方法，根據形勢的發展，都不可能是一成不變的，即所謂管理無定式。

(3)消費市場提出更高的要求。由于知識經濟和信息化的不斷發展，利用新技術的速度大大加快，產品的生命周期大大縮短，加之消費者的消費水平不斷提高，消費結構變化不斷加快，這就要求企業不斷地進行產品創新，開發出適應市場需求的新產品。

(4)市場競爭激烈日益激烈。企業為了在激烈的競爭中求生存謀發展，就要千方百計控制成本，提高質量，增加品種，擴大銷售，這就要求企業創建新的組織結構，運用新的服務和銷售模式，采取新的管理策略和程序，使管理組織能夠靈活應變。

企業管理創新的現實意義

企業管理的創新是有利于企業發展的一項重要戰略，它符合國家政策導向，符合國際企業管理發展的新趨勢，符合管理本土化的要求，符合入世后提高企業國際競爭能力的要求。

(1)管理相對太粗放，當前很多企業的管理不夠細化。

(2)管理組織相對落后。

(3)企業管理者素質亟待提高，企業缺乏管理創新精神。

(4)科研開發和技術創新能力不足，企業發展缺乏后勁。

主要是企業產品總體水平不高、產品結構不合理、裝備水平低、超前意識差、科技開發投入少、企業發展無后勁，導致企業無力進行管理創新。

(5)企業財務管理和監督機制不健全。企業財務缺乏應有的監督審查管理機制。

(6)激勵約束機制不相配套以及企業文化建設不健全。

企業管理思維的創新

我國企業要實施管理創新，首先，必須要進行管理思維的變革，要變縱向思維為橫向思維;其次，中國企業要堅持人本管理的管理觀念，以人的全面自由的發展為核心，積極推動企業經營思路、組織結構、管理模式、管理制度的創新，改善企業管理創新的內外部環境，在企業中建立起濃厚的管理創新意識和氛圍;再次，樹立新的市場競爭觀念，要追求管理思維的即時性和有效性，注重信息的挖掘、整合運用以及風險管控。

企業管理體制和組織上的創新

由于工作數量的不斷增加，生產產品和服務過程變得更加復雜，必須進行管理體制創新，將企業原來相對獨立的管理職能組織成為聯系緊密、協調一致的生產經營統一體。

另外，創新要獲得成功，必須有一個有效的組織結構和富有經驗的專業性管理。組織結構的創新在管理創新中有著重要的意義。管理的重點要由對物的管理轉向對人的管理。重視企業文化，注意人際關系，使管理進入人的內心世界，相信人，尊重人的價值和能力。

企業經營管理上的創新

管理學論文篇八

在課程教學中逐步運用的全程互動式教學方法不僅激發了學生的學習興趣，有助于其理解抽象的理論觀點，掌握生澀的課程內容，拓展其對管理學相關知識的認識，還有利于培養其解決實際問題的能力，提升綜合素質。熟悉課程內容，選擇最具代表性的適當的教學案例是教師在本科生《管理學》教學課程中實行互動式案例教學的基礎，是實現案例教學成效的關鍵。教師要在充分熟知課程內容的基礎上，綜合考慮教學要求和學生需求，選擇知識點相符、難度相當的案例。選擇的案例既與教學內容相關，與教學進度相符，知識點的難度和接受程度又不宜過大，還能調動學生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識儲備量，以更加的熟知并明確教學亮點和學生需知點，還需要教師細心的了解、搜集并挖掘學生的求知點，以便選擇的案例符合學生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學案例，以達到提高教學質量的目的。

2《管理學》課程運用互動式案例教學的優劣勢

互動式案例教學的特點在于將實例引入課堂，將理論串入實際，實行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動式學習。學生主動積極的參與，教師恰到好處的引導，師生間相互平等的交流探討。學生由聽眾變成課程教學的參與主體，教師由權威講解變成課程教學的參與者和引導者，二者同為主體，互動討論。在《管理學》課程的教學中實行互動式案例教學帶來了較好的成效，由于課程內容和互動式案例教學方法特點等因素的制約，運用此法有一定的優勢，但也存在不可忽視的問題。

2．1優勢分析

在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學革新了傳統的教學方式，給課堂環境、師生關系和教學質量等許多方面都帶來了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（1）轉變了師生關系，增加了師生交流溝通的機會，改善了死板的教學環節，有效地調節了課堂氛圍。在課程教學中，師生之間由以往的主動講授和被動接受轉變為現在的自由、互動討論，師生關系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（2）引發了學生的學習熱情，啟發了他們積極思考問題的能力和大膽質疑的精神，提高了他們的自學能力、邏輯思維能力、隨機應變能力、表達能力、團隊意識、創新意識和分析問題的能力，培養了他們積極主動解決問題的性格和能力。（3）提高了教師的專業知識、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學質量，還在無形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質。（4）有效地利用了課堂時間，無形的延長了學習的時間，提高了學習效率。互動式案例教學要求學生提前了解、思考案例，查閱相關知識點，以便帶著問題和興趣參與案例討論。這不僅使學生在課堂中更有效的互動探討案例，提出自己獨到的見解，更加強了他們對知識的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學生通過對互動式案例教學中的典型案例進行深入的剖析和探究，使學生對相關知識和問題的認識由個別到一般，由抽象到具體，由微觀到宏觀，更好的理解并掌握了相關知識。這有利于改善《管理學》課程的教學效果，達到提升教學質量的目的。

2．2劣勢分析

但在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學仍然存在一些問題，影響了互動式案例教學的實施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對師生的要求較高，其容易存在的問題主要包括：（1）案例選擇不合理。若是教師提前沒有全面考慮到教學內容、進度、難度和要求，學生需求及求知心理等因素，則可能會導致案例選擇不合理。進而使案例教學的內容和環節設計、構思等方面出現問題，直接影響案例教學的實行成效。（2）堂前準備不充分。若是教師堂前沒有詳細講解課程理論知識，則不利于學生理解案例。若是教師堂前沒有熟知案例，在出現探討障礙時，可能不會較好的引導案例討論，調節死氣沉沉的課堂氛圍。若是學生堂前沒有按照教師要求仔細閱讀、思考案例，可能會導致課堂探討環節不順暢，浪費課程時間，發言較少。（3）課堂時間安排不合理。課堂時間較短，若是教師時間安排不夠合理，易導致師生互動較少，討論效率低。若是教師講解過多，學生思考時間較短，思路易受限制，不易進行深入思考。若是教師講解過少，學生思考時間較長，易疲憊懶散，不易形成有序的互動，有時彼此推脫，較依賴教師最后的解答。（4）教師易于照本宣科，探討引導不合理，現場氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動分析案例，自行按課本知識點籠統講解，而非引導鼓勵學生積極思考、自行分析問題所在，暢所欲言各自觀點，積極發問各自疑惑，則會大大降低學生的參與力度，使案例教學失去意義。如何調動學生的積極性，留出適當的思維空間和時間，引導其開發性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進行啟發式教學，運用多元化的問答式，營造良好的學習氛圍等較難把握。

3《管理學》課程采用互動式案例教學的注意事項

為了提高教學效果，真正的實現互動式案例教學，必須保證教學的有序性和結構性。互動式案例教學不是簡單的問答，而是師生相互探討，關注實際問題，尋找相對較好的解決思路和方法，是一種教學方式的革新，也是一種教學理念的創新，因此對師生都提出了更高的要求。教師要順應信息化時代的發展，改變教學觀念，提高自身水平，增加知識儲備，更新知識層次，不斷學習和探索，不斷提高并超越自己，為學生提供較好的教學環境和適當的學習方式。從案例選擇、堂前準備到案例探討及后續引導等方面都需精心準備。學生應養成自覺學習的好習慣，堅持堂前預習、堂中學習和堂后復習，積極的完成教師布置的任務，并經常思考，善于請教。

3．1案例選擇

案例選擇是否合適是案例教學成敗的基礎，而在《管理學》課程中采用互動式案例教學的目的是為了使學生更好地掌握管理學的相關知識。因此，課程教學的內容是決定案例選擇的關鍵因素，學生興趣點是影響案例教學成效的重要因素，而興趣是激發他們主動積極地學習探討的動力。首先教師需要考慮到課程知識點和案例的關聯性，分析教學目標和內容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學內容相關，與教學目標相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內容。其次教師需要堂上堂下搜集學生的求知興趣點，既要知道學生需要學習掌握的內容，又要了解學生渴望了解學習的知識和期望的教學形式。教師在選擇案例時應注意整理歸納教學知識點，綜合考慮教學要求、內容、進度、難度、關聯性、接受度、學生求知心理和興趣點，同時注重增加案例內容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學生需要學習和鞏固的知識點，又能引發學生的學習興趣和挑戰心理。

3．2堂前準備

堂前準備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學生都應根據自身條件做好堂前準備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應首先應詳細講解課程理論知識，深入分析重點難點，為延伸的案例教學打好基礎工作。其次熟悉案例內容，注意認真的構思和設計案例講解和討論環節，如何在適當的時候拋出相關問題，考慮到在哪個環節的時候可能會出現探討障礙，在討論受阻時如何恰當的引導，如何把握全局，更好的讓學生全員參與。注重基本知識點和理論聯系實際，注意合理的安排正常教學內容和案例討論的時間間隔，不要使學生疲于堂前案例準備。同時鼓勵學生堂前預習，帶著問題和疑惑參與案例討論。學生在堂前應按照教師要求認真預習案例，自覺學習，分析相關問題，爭取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時可以較好的陳述或提問。爭取經過案例討論自身可以充分的掌握相關的知識點，了解如何解決相關的實際問題。

3．3案例探討

案例探討是案例教學的關鍵環節。教師可以采用專人負責式的分組討論或個人負責式的全員討論。在案例探討開始時，教師應注意把握好時間安排，如講解時間、思考時間、探討時間和總結時間。在案例探討進行中，教師首先注意調動學生的主動性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問題，相互協作發現新問題，共同努力解決問題。而不是在了解案例時熱情高漲，而到思考所存在的問題、發現問題時行為散漫，應付式的答解案例。其次適當的引導學生，調節課堂氛圍。在學生遇到思考困難時，適當的指引其思路和方向，以保證案例探討不偏離主體的順利進行。然后注意進行啟發式探討，適時的提出啟發性的模糊問題，引導他們進行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發做出多種備選方案，并分析評價各方案，做出合適的決策。鼓勵并培養學生的發散性思維和創新意識。同時注重整體效果，力爭全員參與，而非個別學生。學生在案例探討時應發揮主動性，認真觀察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優缺點，最后積極的向老師和同學們闡述自己的觀點，提出相關疑惑和大家共同討論。

3．4題外引導

總結與評價是案例教學的尾聲。在案例討論結束后，教師應進行案例總結，并傾聽學生的心聲和反響。首先請學生自由發言，總結案例教學的收獲和感受，以了解他們對案例知識和案例教學的認識和理解。其次教師全面總結、評價案例教學和案例分析過程，充分肯定學生的能動性和創新性，修正并補充對討論中的不足點，強化案例傳達的知識和信息。最后教師應注重引導學生思考如何將管理學的相關知識運用到身邊的實例中。實行課后互動，鼓勵學生積極思考，發現身邊與管理學知識相關的例子，提出合適的案例，用來課堂學習和討論。同時將案例題型納入到期末課程考核中，以加強學生對案例的重視，加深其對管理學相關知識的理解和掌握。

管理學論文篇九

現代企業管理從泰勒的科學管理開始,企業的管理不斷地向著新的方向發展,各種各樣的管理方法和管理手段層出不窮，下面是關于現代企業管理學的論文，一起來看看吧！

對于企業生產經營來說，該過程中最重要的一個環節就是企業管理，有效的管理能夠使企業蒸蒸日上，并使自己在本行業中的競爭力提升。運用科技手段進行現代企業管理可以有效的提升該企業的工作效率，進而就可以使本企業生產的產品在市場中擁有較高的競爭力；并且令客戶更加滿意與忠誠，穩定企業的客戶資源，幫助企業在穩重求勝。現代企業還可以通過科學化的管理，實現對成本的.科學化掌控，進而節省大量的成本，使生產經營過程中企業一些不必要浪費的資源與成本得以節約下來，利于企業生產出低成本高質量的產品。

1.難以掌控企業投資風險

我國企業在當前的管理方式主要是縱向管理方式，企業管理方式隨著不斷完善的經濟體制，也提出了一些新的要求，當前狀態下的市場經濟體制已經不適合企業繼續沿用縱向管理方式了。企業在縱向管理模式中想要正常的運行，一般情況下不是通過自己投資就是合作控股。無形中就使企業的成本與投入都增加了，更有甚者會導致資金緊缺并難以控制，其原因就在于縱向管理方式致使企業在對銷售過程和相關原料的控制過程中，分散了關注生產產品的注意力，使得在某種程度上，產品正在逐漸失去市場競爭的優勢與競爭力。

2.延長產品生產周期

企業在進行管理的過程中，產品市場競爭下產品的生產周期占據著重要位置。面對激烈的市場競爭環境，企業需要通過縮短生產周期并提高勞動效率來保持核心的競爭力，使產品在市場上的份額得以進一步地提升。企業對原材料與半成品已經采用了傳統的管理方式，因此分散了生產產品的精力，進而就使生產產品所需要的周期延長了，疏忽了企業關鍵性的任務，企業會因隱患的發生而導致經營不善。

1.提升市場競爭力

現今時代，全球經濟化的步伐逐漸提升，企業之間的社會競爭也不斷增強，使得現代企業面對市場競爭，形成日益嚴峻的形式。此種形式下，現在企業需要做的一項重要工作就是接受與學習科技創新，這樣才能屹立于社會不斷變動的浪潮中。企業需要尋找新的突破點。對新的科學技術進行不斷的探索，爭取將第一生產力放在科技的進步與創新上，提供企業的發展以牢靠的支撐。在產品市場中利用科技創新手段占據優勢地位，進而使市場占有率得以提升、增加利潤、提高價值。

2.促進企業可持續發展

企業可是通過科技的創新與進步實現綠色經濟發展。對于現代企業來說，國家提倡企業在發展過程中，應當實現綠色經濟，對社會環境起到保護作用[2]。近幾年來，我國霧霾天氣增多，經常有沙塵暴發生，水污染也越來越嚴重，保護環境已經刻不容緩。企業想要更好的發展，就必須要順應時代的發展形勢。企業能夠通過科技的進步與創新對造成的環境傷害加以彌補，比如處理污水與過濾煙塵等。不僅使大自然的優化得到了促進，還使企業的形象得到了提升，促進了企業綠色經濟發展以及可持續性發展。3.提升企業經濟實力企業在其經濟活動中想要提升經濟效益，最為直接的方法就是使企業的勞動生產效率得到提升。科技的不斷發展與進步，涌現出了一些新的科技知識，促進提高了整個社會的經濟生產力；另外，它還促進了生產者與管理者認識新知識的程度，進而更加方便了新技術對合適產業的進入與生效。在企業生產產品過程中對科學技術的創新和進步加以運用，就能很好的縮短生產勞動時間，并且提高產品質量。在生產設備應用科技技術的同時，可以在一定程序上使產品質量得到保障，并且有效控制殘品率。對于現代企業管理來說，科技的進步與創新具有完善作用，提高整個企業的生產勞動效率。

管理學論文篇十

學生臨床經驗缺乏本專科護生經歷高考的鍛煉，理論水平相對中專生較高，接受能力強，對于管理學理論學習在理解方面具有優勢，但是現階段源于我國的實際國情，還有很多學校的護理管理課程的開設只限于課堂理論教學，沒有到臨床中開展實習教學，因此要求學生準確地把握《護理管理學》的基本概念、基本原理和分析方法，并在此基礎上學以致用或者解決醫院護理管理中的一個個現實問題，對于沒有護理管理實踐經驗的學生來講的確有些困難，也令學生在學習過程中的興趣大為降低。

教學方法單一《護理管理學》中包括豐富的管理理論及原理，相對于有限的學時而言信息量非常大，因此教師教學的主要采用講授法，才能以較高的效率介紹更多的知識，但是這種以教師講、學生聽的“灌輸法”，令本來就比較枯燥的理論更加乏味，尤其是長期單調的教學方法也不利于學生綜合能力的提升。臨床護理工作的特點要求護理管理者必須具備多種能力，其中最基本的就是語言表達能力。學生在這種被動的學習中，語言表達能力欠缺，懶于思考，學習主動性較差，對于課堂的參與性低，當面對一些案例討論，需要同學們發表自己的觀點時，很多同學采取回避的態度，即使發言時也表現得很不自信。

教師授課師資不足《護理管理學》作為護理學和管理學的交叉學科，對授課教師的要求較高，教師不但需要精通護理學基本理論和知識，還要有豐富的臨床工作經驗，在此基礎上通過管理學的培訓和進修，才能勝任部分章節的授課。加上課程本身理論性強，學生的興趣難以激發，因此對授課教師的要求更高。但是目前部分院校該課程的授課教師整體師資還不足，有些院校還存在一門課程都由一位教師負責講完的現象，這些與課程本身的特點和要求還有較大差距。不僅如此，師資單一導致教學風格單一，管理學是一門不精確的學科，它既是一門科學，又是一門藝術，具有其自身的規律性，對學生而言，教師多樣性就是一種教學模式的改革。

實驗教學資源匱乏學習《護理管理學》的最終目的是讓學生能夠分析和解決臨床工作中的實際問題，但是目前部分院校教學完成全部停留在教室，缺乏臨床醫院環境支持，導致教學理論與實踐的脫節，增加了學生學習的難度。

2、改進措施

教育思想和理念的轉變《護理管理學》課程價值在于將管理的方法用于護理實踐工作中，因此作為護理專業領域的從業者，上至教學領導，下至專業教師，首先應該轉換教育思想，按照交叉學科課程的教學規律去設計課程，應該將課程的教學目標定位于學生研究、分析和解決臨床實際問題的能力的培養，而不僅僅是大量知識的傳授。

注重師資培養該課程屬于交叉學科，這就要求授課教師既懂得管理學，又熟知護理學，還要具備駕馭教學的能力，而客觀現實中這三者者兼具的人才往往也是護理專業教學中最缺乏的師資。我們可以從中青年教師中挑選具備扎實的專業理論知識、良好的臨床綜合能力與教學能力的教師來擔任主講教師，同時廣泛吸取不同背景的教師充實到教學隊伍中。過去很多院校主要由基礎護理教研室的教師承擔《護理管理學》教學，現在可以安排有一定臨床管理經驗的教師，長期從事醫院護理管理實踐的護理部主任、護士長參與教學，把工作中碰到的實際問題與理論相結合，生動形象地傳授給學生。特別是一些綜合性大學中人文資源可以得到很好地利用，例如聘請管理學院的教師負責該課程概論部分的講授，不僅對學生是一種優勢資源的應用，對護理專業教師也是一種良好的學習機會。

嘗試多種教學方法在《護理管理學》的教學設計中遵循以教師為主導、學生為中心的教育思想，教師注重由“教”向“導”的轉變，積極發揮學生的“主角”作用，改進教學方法。例如在《護理管理學》教學中采用案例教學法，教師首先需要精心選擇案例并布置給學生，這樣學生有充足的時間做好前期準備工作，當開展課堂討論時教師必須從一個講演者、解惑者和裁判者的角色轉換為一個參與者、組織者和協調者的角色，學生則由一個被動的接受者的角色轉換為一個主動學習者的角色，這樣一來，學生的積極性才能被調動起來，主動參與學習。