范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鋪滿鮮花的小路教學反思篇一

本節課圍繞教學目標，我取得了以下效果。

2、教學中，我運用自讀、對讀、男女生讀、分角色讀多種方式進行朗誦練習。

1、課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面打開，也讓我體會到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

2、我在導入問題時采用了層層揭示的方法。

在本次教學活動中，我認識到主題的升華略顯狹窄，在引導學生聯系生活談感受時，主要停留在要學會與身邊的人友好相處上。

課堂的小結收尾較為匆忙，對道理的領悟不夠。

1、重視朗讀訓練，培養語感；

2、重視文本的升華，讓學生從課文中體會到做人做事的道理。

鋪滿鮮花的小路教學反思篇二

《開滿鮮花的小路》是一篇與春天有關的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事。

這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學本課時，我運用了圖片加表演的形式，先出示圖片，采用了層層揭示的方法梳理故事的內容，使學生理解事情的發展脈絡。再分角色進行朗讀表演，重點體會并讀好以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識字和獨立閱讀的能力得以培養。

但也因為朗讀表演時間過多，在揭示本課主題時，稍顯倉促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的禮物，但是對于其他未能有更深的體會。在以后的教學中，還需重視文本的升華，以讓學生從課文中學會做人做事的道理。

鋪滿鮮花的小路教學反思篇三

這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。

（1）針對難點角色較多，理順人物關系。

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。

（2）：美好的禮物是什么？

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。

2年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強的學生能理解的到。

改進措施：

聯系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。

鋪滿鮮花的小路教學反思篇四

這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。

以下是我在教學中突破幾個難點的具體做法

對于2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關系有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺猬、狐貍的家，最后到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什么？看到了什么？聞到了什么？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。

有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強烈的對比讓學生們想要保護大自然的心油然而生，這一難點就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學生們都拿起筆開始抒發自己的想法。

《開滿鮮花的小路》

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鋪滿鮮花的小路教學反思篇五

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學任務。于是拋出了第二個問題：

二、你在生活中有沒有發現這樣“美好的禮物”？孩子們在經過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們人類美好的禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術，因為有了印刷術，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！